【初中道德与法治·教学设计】筑牢安全防线 守护平安寒假-核心素养导向下的2026年寒假安全教育主题班会

【初中道德与法治·教学设计】筑牢安全防线守护平安寒假——核心素养导向下的2026年寒假安全教育主题班会

一、指导思想与理论依据本教学设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为根本遵循，以培养“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五大核心素养为育人目标，全面落实立德树人根本任务。新课标强调“育人为本”，依据“有理想、有本领、有担当”的时代新人培养要求，要求道德与法治课程的教育目标必须建立在为学生未来发展的坚实基础上-。本课紧扣《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中核心素养的育人导向，引导学生在真实的生活情境中形成安全意识、法治意识和责任意识，体现“大单元教学”“教学评一致性”“真实情境问题解决”等课改理念。在课程理念层面，本设计坚持“做中学、用中学、创中学”的教育思想，将安全教育融入真实的生活场景，让学生在面对实际问题时学会识别风险、判断危险、采取正确措施。同时，深入贯彻《未成年人网络保护条例》的最新精神，针对初中生在寒假期间易接触的网络使用与数字生活行为，进行超前预警、科学引导和正向塑造。此外，根据2026年寒假及春节的相关交通安全、居家防火、预防踩踏等各类具体防范要求，本课结合国家各级教育主管部门发布的岁末年初及寒假期间校园安全与校外安全系列通知精神，推进并夯实了学生的假期安全自护能力-。【核心素养】【非常重要】本课充分彰显道德与法治课程的育人本质，将法治观念、健全人格与责任意识的培养贯穿始终，让学生的安全意识从“被动接收”转向“内心认同”，进而化为日常行为自觉。教师要坚持把保护学生安全放在首位，以生命教育和法治教育为主线，在寒假前的关键时间节点开展系统全面、入心入脑、具象有效的安全班会，为学生的平安假期奠定牢固基石。二、教学内容分析本课以“筑牢安全防线守护平安寒假”为总主题，聚焦初中生在寒假期间可能遇到的安全挑战。寒暑假居家及外出期间，中小学生安全事故的发生率占全年的六成以上，这一数据表明在寒假前的安全防控和教育教学工作极其关键、极其紧迫、极其必要-。同时，随着网络技术飞速发展和社会环境愈加复杂，未成年人不仅要防范传统的交通事故、火灾、触电、烟花爆竹伤害、冰面溺水，还必须面对新型网络风险、网络诈骗、网络沉迷、不良信息侵害、人际交往中的欺凌与侵害等。本课从“交通安全”“消防安全与居家安全”“烟花爆竹与冰面活动安全”“网络与电信诈骗防范”“食品卫生与心理健康安全”五个核心板块，将分散的知识点融会贯通，形成系统化的假期安全知识体系。【基础】从教学逻辑上，本课遵循“认知—辨析—实践—内化”的学习路径。第一阶段，引导学生全面了解存在的主要安全隐患，形成基本的安全认知框架。第二阶段，通过真实案例分析和情景判断，训练学生的风险辨识能力和危机处置判断力。第三阶段，注重方法传授和技能实操，指导学生掌握在不同情境下应采取的自护自救措施。第四阶段，通过契约签订和承诺表达，将安全意识内化为个人的责任担当，外化为假期的实际安全行动。本课涉及法律层面的内容，结合《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《未成年人网络保护条例》等法律法规，从法律角度阐明学生自身的安全权利和相应义务。在落实“教学评一致性”理念方面，学习目标、课堂活动、评价反馈三者之间保持高度匹配，每一项活动都对应明确的目标达成标准，通过提问追问、情景演练、小组讨论、即时互评等多种方式，确保学习过程可测、可评、可进。三、学情分析本课面向初中七八九年级学生，处于青春期早期的初中生具有旺盛的好奇心和探索欲，渴望独立并尝试参与更多社会活动，但由于生活经验与社会阅历有限，风险预判能力和自我克制能力相对薄弱。具体而言，学生群体呈现以下三方面的突出特点。【重点】第一，对危险的认知存在盲区。初中生往往高估自己的应对能力而低估风险的严重性，在交通安全方面常有闯红灯、骑电动车违规载人、在马路上使用手机等危险行为。在消防安全方面，部分学生对于电器使用超负荷、线路老化的危害认识不足，年节期间燃放烟花爆竹和冰面活动也存在以身试险的心理倾向。第二，数字原住民特征显著，网络依赖程度高。当前初中生已普遍拥有个人智能终端设备，寒假期间使用网络的时间和强度进一步加大。然而，学生对网络诈骗套路认知有限，容易轻信游戏皮肤赠送、充值返利、兼职刷单等诱饵，甚至在骗子的恐吓和诱导下，在恐慌中做出非理性操作从而造成巨大财产损失；同时极易陷入网络沉迷、短视频泛在、不良信息冲刷等不利于身心发展的状况中。《未成年人网络保护条例》明确构建了多方协同的未成年人网络保护体系，但从落地执行、到家校衔接、到学生素养的培育仍存短板，需要课堂进行有针对性的引导-。第三，安全意识存在“知行落差”。学生通常在课堂上能够复述标准的安全注意事项，但在具体生活场景中容易出现侥幸心理和从众行为。特别是在缺乏成人陪伴的情况下，自我约束能力明显下降，控制不当则容易引发安全事故。这一差距是本教学设计的重点突破方向，需要借助真实情境任务、高强度模拟演练和反思性评估，刷新学生的风险识别模式和决策逻辑。四、教学目标（一）核心素养目标【核心素养】1.法治观念：通过对交通安全法规、消防法规、烟花爆竹管理规定、《未成年人网络保护条例》等法律法规的学习，初步理解法律是保障公民生命财产安全的基本准则，认识到违法行为可能带来的民事与法律后果，增强规则意识和法纪观念。【核心素养】2.健全人格：在情景辨析和角色扮演的过程中，培养冷静判断、审慎决策的心理品质，能够在面对突发事件中保持镇定，科学高效地采取自护自救措施，同时学会规划和管理假期生活，避免过度放纵或消极无为。【核心素养】3.责任意识：理解自身安全不仅是个人之事，更事关家庭幸福与社会稳定，树立对自己生命安全负责、对家庭完整负责、对社会秩序负责的担当意识，做“人人讲安全、个个会应急”的积极践行者。（二）关键能力目标1.能够准确识别寒假期间各类常见的安全隐患，从交通安全、消防安全、网络安全、烟花爆竹安全、健康安全五个方面列出具体防范要点。2.能够运用所学知识对真实发生的安全案例进行原因分析和防范建议，形成系统化的安全体检思维。3.初步掌握交通事故、火灾、一氧化碳中毒、溺水、网络诈骗等典型场景中的应急处理步骤和求救方式，提升风险防范技能和自救互救能力。（三）情感价值目标1.感知生命的宝贵和脆弱，激发对生命的敬畏之心与珍爱之情，将“安全第一”内化为行动自觉。2.自觉遵守法律法规和社会公序良俗，形成科学健康的用网习惯和消费观，抵制不良诱惑和危险行为。3.增进对家长监护责任的理解和对学校安全教育的认同，构建和谐亲密的亲子关系与社会关系。五、教学重难点【核心素养】教学重点：系统梳理寒假期间交通安全、消防安全、烟花爆竹与冰面安全、网络安全与诈骗防范、食品卫生与心理健康安全这五大板块的核心防范要点，使学生形成完整的假期安全知识网络。强调真实案例中的数据教训和法律责任的明确传达，让学生从法律与责任的高度建立起“安全事、无小事”的行为防线。【核心素养】【难点】教学难点：第一，突破学生“反正不会发生在我身上”的侥幸心理，把潜在的、遥远的危险转化为可感可知的经验预判。第二，推动学生从“我知道”到“我会做”再到“我会及时提醒他人”的三阶段跨越，在具体情境中实现安全行为的自动化和自觉化。第三，能够辩证使用网络资源，在数字生活空间中有效识别诈骗手法与不良信息的干扰，并在遭遇问题时敢于向家长和老师报告，做到冷静应对、正向应对。六、教学策略与资源（一）教学策略本课贯彻“情境—问题—探究—迁移”的教学模式，综合采用以下五种教学策略。【思维方法】情境式教学策略：选取近年发生在学生身边的真实安全事件作为教学案例，将课本知识还原为生活情境。例如，2025年某地7岁女童独自在家玩打火机引发火灾导致房屋烧毁的案例，能以触目惊心的真实镜头唤起学生的危险意识-。通过创设“如果当事人是我们班的同学，他采取了什么错误步骤”“如果是你会怎么做”这一类富有代入感的追问，构成沉浸式的课堂体验。【解题策略】合作探究策略：组织学生分组讨论不同安全主题下的危险信号和应对流程。各组内部分设陈述员、记录员、讨论组长等角色，组内互动的过程既是知识的内化过程，更是团队协作能力和沟通能力的训练过程。分组主题分别对应五大安全板块，每个小组需要形成3至5条可操作性极强的行动建议并向全班进行演示汇报。【基础】体验式演练策略：对交通事故逃生、火灾逃生、防踩踏等技能进行模拟演练。例如，在教室设置模拟场景，让学生练习发生电器起火时的断电处置、灭火器使用、紧急疏散路线选择等技能。通过身体参与和行为复现，加深学生的肌肉记忆。跨学科融合策略：将安全教育与信息技术、生命健康教育、语文学科相融合。在网络素养教育中引入信息技术课的数据意识与媒介素养教学成果，在分析安全事件带来的家庭后果时引入语文课的叙事表达，在讨论心理健康时引入生命健康教育。这一策略通过跨学科视角让安全教育更加立体丰富、生动全面。信息技术赋能策略：利用多媒体教学工具展示各类安全短片和防诈骗动画，使用互动问答软件及时检测学生对安全知识的掌握情况。同时，在幻灯片中嵌入场景化的互动选择题和实时的知识闯关游戏，将传统单向灌输改造为全面参与的双向互动模式。（二）教学资源1.多媒体课件：包含五类安全板块的知识要点结构图、案例分析题板、模拟选择题等内容。2.警示视频集锦：精选火灾警示片、交通事故警示教育片和反电信诈骗情景短剧，强化教学效果。实际教学过程中重点调用2025年全国消防宣传月警示片等优质资源，让真实画面产生深度代入感-。3.交互问答工具：利用问卷反馈实时抓取学生的安全知识盲区，为课后巩固和题库训练提供数据支撑。4.安全承诺书模板：设计《2026年寒假安全承诺书——致自己和家人的守护契约》，学生签署后可以带回家让家长签字确认，实现家校协同。5.网络素养教学卡片：列举常见网络诈骗类型（如免费皮肤陷阱、账号解冻骗局、冒充公检法恐吓型诈骗、刷单返利骗局等）及其特征，便于学生识别和记忆。七、教学过程设计（一）导入环节：触目惊心的寒假安全警示牌（5分钟）教师在屏幕上呈现一组数据：“寒暑假期间，中小学生安全事故发生率占全年的六成以上。每一个数字的背后，都是一个家庭的揪心与遗憾。”让学生迅速聚焦，明确这堂课的重要性-。接着，展示两组真实案例的视频片段或教师口述。案例一：2026年1月，广西南宁某商场内一名8岁女孩右手被紧紧卡进扶梯，消防员到场后被成功救出，但这一惊吓令人后背发凉-。案例二：2025年某地一7岁女童独自在家用打火机玩火，不慎引燃床铺，虽自行逃出，但整间卧室被完全烧毁-。案例三（线上）：2025年寒假期间滁州市一名八年级男生在游戏中被冒充游戏客服的骗子以“账号解冻”为由实施诈骗，持续损失严重-。学生感受到来自传统环境和网络环境的双重风险后，教师顺势提问：“如果你是那位在商场被困的女孩，或者那位在游戏中被骗的同学，你会如何自护和守住安全底线呢？我们今天这堂课，就是帮助你们安全地过好这个寒假。”通过情感共振引出本课主题“筑牢安全防线守护平安寒假”。（二）新授环节第一部分：交通安全——脚下有规矩，出行才安全（20分钟）【高频考点】1.步行安全“三不”原则：不走机动车道、不闯红灯、不边走边看手机或听耳机。教师通过现场短视频展示闯红灯的危险画面或交通事故重演的视频素材，让统计数据变得可视化。强调交通协管员的教育实践中，学生边看手机边过马路的发生率较高，这严重影响了反应时间和视野关注范围，需要彻底纠正。2.乘车安全“三要三不”：要系好安全带、要坐稳扶好、要从右侧上下车；不将头手伸出窗外、不在车上打闹吵闹、不乘坐超载或非法营运车辆。针对共享单车和电动自行车的使用，《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》规定驾驶电动自行车必须年满16周岁，骑自行车必须年满12周岁。结合初中七八九年级的实际年龄分布，本课需要反复强调不到法定年龄不能私自驾车上路的法理和必要性。【易错点】3.雨雪天气交通安全：寒假跨季而且不同地区的气候变化极大，大雾和雨雪天气必然影响行人和非机动车辆的能见度。需要教会学生穿着鲜亮的衣物、小心湿滑路面，不走在悬空冰凌下的危险区域。4.交通安全的社会责任：不仅仅是个人安全，更是对父母深沉爱与家庭责任的回复。引用交通统计数据后，让学生明白每个人都是家庭幸福的重要防线。【跨学科链接】引入地理学科的视角，让学生了解冬春季节不同地理位置可能面临的不同路面风险（高寒地区易冻雨结冰，南方地区可能有湿滑泥泞等），从而更有针对性地调整出行策略。第二部分：消防安全与居家安全——火患猛于虎，防患于未“燃”（25分钟）【核心素养】【重要】1.冬季取暖高风险提示：使用电暖器、电热毯、暖手宝等产品时，需高度警惕电气线路老化和用电负荷过大。强调“人走断电”原则，使学生背诵“不在同一个插线板上同时使用大功率电器”“不在电暖器上覆盖易燃物”等要点。2.厨房用火安全：春节期间很多家庭频繁动用明火和燃气炉，教师强调未成年人不擅自使用燃气灶、不使用打火机或火柴玩火。组织学生观看燃气闪爆警示教育片。3.一氧化碳中毒预防：冬季北方和中部地区用煤炉、燃气热水器取暖导致一氧化碳中毒屡见不鲜。教师重点强调“热水器禁装浴室内”“保持通风是重中之重”“发现可疑症状必须开窗通风拨打120”。【基础】4.火灾发生时“弯腰低姿、湿毛巾捂口鼻、不乘坐电梯、不返回火场取财物”等逃生口诀和火警报警的要领（讲清起火地点、起火物质、有无被困人员等）。组织小组演练拨打119角色对话。5.居家防盗和防骗分子上门：未成年人在独自居家时，不给陌生人开门；对于自称快递员、检修人员的不速之客，请对方在门口等候并立即联系成年家长确认。第三部分：烟花爆竹与冰面活动安全——远离喧嚣隐患，拒绝冰下陷阱（20分钟）【热点】【易错点】1.烟花爆竹管理规定与法律责任：近年来多地发布了“全域全时段禁止销售燃放烟花爆竹”的通告，多个地方政府明确规定未成年人的监护人应当对未成年人进行禁止燃放烟花爆竹教育。如果未成年人违反禁令造成他人伤亡或财产损失的，监护人将承担民事赔偿责任-。教师解读此类规定后，组织学生讨论“燃放烟花爆竹为什么必须由成年人陪同或干脆被完全禁止”，从而推进安全共识氛围的形成。2.烟花爆竹伤人后果的真实图像展示：通过往年相关案例中手部缺损或面部烧伤的案例说明严重性（注意把握好尺度，用语音描述和数据分析，不采用血腥画面）。【基础】3.冰面溺水防范：寒假期间学生滑冰的兴趣浓厚，但野外河流、池塘冰层厚度并不足以承重。反复强调“野外冰面不踩踏”原则，教育学生一定要到正规的滑冰场活动，同时须有成年人陪同和穿戴好救生设备。【跨学科链接】结合物理学科知识来解释冰面硬度的变化原理，让学生建立科学判断能力，而不仅仅依赖“看着厚实”这样的直观感知。第四部分：网络安全与电信诈骗防范——网络上“馅饼”常是陷阱（20分钟）【高频考点】【非常重要】教师结合《未成年人网络保护条例》关于未成年人网络保护的义务条款进行解释，归纳如下防骗防沉迷要点。第一种诈骗类型：“免费送限定皮肤/代打上分”——2026年1月寒假期间，某在校大学生在网络游戏中以代打为名被骗支付所谓的“代打费”，实则涉诈-。第二种诈骗类型：“账号解冻类骗局”——上文中八年级学生王某被骗的真实案例-。第三种诈骗类型：“冒充公检法或律师恐吓型诈骗”——12岁毛某在快手APP中被冒充律师的人员以“可能涉及犯罪”为由恐吓，汇款高达5.1万余元-。第四种诈骗类型：“刷单兼职返利型骗局”——初中生容易被高额兼职收入诱惑，落入先给甜头后骗大额转账的黑链-。【基础】【核心素养】教师要求学生记忆五条关键原则：绝不轻信陌生人私信，绝不透露个人信息和验证码，绝不单独进行大额扫码或转账，绝不点击不明链接，绝不隐瞒受骗事实——应当立即告知家长、举报及相关公安机关。5.合理使用网络、有度娱乐：教师引导每位学生制定寒假日程安排表，每天使用电子产品的时间设限并写入家庭“电子契约”中，倡导家庭共同约定“餐桌无手机”和“卧室无屏幕”等习惯。第五部分：食品卫生与心理健康安全——吃动平衡过假期，阳光心态“免疫”风险（10分钟）【基础】1.食品安全要点：不吃过期或变质食品，不吃三无零食，外出就餐选择正规商家。注意防止暴饮暴食，确保一日三餐均衡。零食和含糖饮料的摄入控制在合理水平，预防节后代谢紊乱风险。2.心理健康支持：面对走亲访友时可能产生的社交压力，同时长时间独处可能引发孤独感和焦虑。引导学生主动与家人沟通交流，保持规律的作息和运动习惯。如果发现情绪持续低落，不压抑不逃避，可以直接向父母、学校心理老师或者全国心理援助热线寻求支持。3.对性侵和恶意接触行为的防范：与异性或陌生人接触时保持适当的安全距离，拒绝不适当的身体接触和邀约。在独自外出时不应进入密闭偏僻的房间，学会大声拒绝和及时求助。（三）巩固练习与互动环节（10分钟）【基础】1.选择题过关检测：列出5道情景选择题测试学生各板块安全要点的掌握情况。例如场景：“发现家里燃气泄漏时应该第一时间怎么办？A.开灯检查；B.打开排气扇；C.关闭阀门并开窗通风”等。2.情景剧分队演习：抽取某一组学生演一场“妈妈出门买菜，姐姐独自在家时接到陌生人的电话称其在某游戏平台中奖需缴纳保证金激活”的场景，其他小组对该角色的做法进行纠错和评分。在真人模拟中提升他们对于紧急风险时的判断和应变力。（四）小结与升华（8分钟）教师带领全班按五个板块逐一梳理核心知识点并板书总结图：交通安全画红绿灯、消防板块画灭火器、冰面画禁止符号预警、网络安全画盾牌、心理健康绘画笑脸。教师指出全班回顾每个警示片带来的震撼感，强调再微小的疏忽都可能导致无法承受的后果，而每一种防范技能的掌握都是给未来建立了一道生命的屏障。（五）作业布置与家校契约（2分钟）1.完成《2026年寒假安全承诺书》签署流程：和父母逐条阅读并签字确认，达成亲子共识。2.家长和学生共同制定《我的寒假安全公约》，至少包含十条安全承诺和每周一次的家庭安全自查，节后班级展示分享。3.以小组为单位录制一段1分钟的“寒假安全小锦囊”短视频。八、教学评价设计（一）过程性评价1.在小组合作汇报板块中，教师在各组汇报后从知识点准确度、可操作性和态度等多个维度给予即时评价赋分。2.教师在课堂互动问答环节利用智能抢答器统计每个学生的参与频次及正确率，动态掌握每个学生的学习状态。对于答错或存在认知偏差的学生当场提醒并鼓励学生复述正确答案。（二）结果性评价1.专项安全能力闯关测验：在课程最后设置十个客观选择题和两个简单分析题，考察学生对于交通安全、消防安全、网络诈骗等典型事件的辨错能力和处置建议。全班统计得分，诊断共性问题并针对性布置补漏训练。2.口头情境反馈：课后采用随机抽查或视频微作业形式，要求学生向家长口头复述今天学到的三条最实用的安全技能，并邀请家