高中主题班会教学设计｜寻根·铸魂·担当-“中国灵魂世界眼光”爱国教育主题班会教学设计

高中主题班会教学设计｜寻根·铸魂·担当——“中国灵魂，世界眼光”爱国教育主题班会教学设计

一、设计背景与指导思想在《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》深入实施的关键阶段，新时代爱国主义教育被赋予了全新的历史使命和时代内涵。《纲要》明确指出，要“深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，开展中国共产党人精神谱系教育”，并将“坚定文化自信，加强社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化教育”分学段有序融入思想政治教育-。《中华人民共和国爱国主义教育法》自颁布实施以来，进一步从法治高度强化了学校作为爱国主义教育主阵地的责任，强调“将爱国主义教育贯穿学校教育全过程”-。新时代的高中生正处于世界观、人生观、价值观和祖国观、民族观形成的关键期。本次班会以“寻根·铸魂·担当”为核心主线，从历史追寻到时代激荡，从文化自信到全球视野，构建高中生的国家认同与家国情怀，引导他们以实实在在的行动践行爱国精神。【重要】新时代的爱国主义教育，必须遵循青少年思想特点和成长规律，结合新的时代特点，系统推进、协同发力-。当前高中生信息获取渠道多元、批判性思维日益增强，传统的灌输式爱国教育难以真正打动他们。因此，本次班会设计遵循“做中学、用中学、创中学”的新课改理念，采用项目式学习（PBL）与情境体验相结合的方式，让学生在深度参与中体悟爱国情怀。二、主题名称【核心素养】高中思想政治·高中教育——“寻根·铸魂·担当：涵养‘中国灵魂·世界眼光’的青春力量”三、课时安排1课时（45分钟），课后延伸活动建议安排2课时（含小组展示总结与深化）。四、教学目标（核心素养导向）【非常重要】依据高中思想政治学科核心素养要求及新时代爱国主义教育精神展开设计。（一）政治认同深入了解中国式现代化的伟大成就，理解中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的内在统一性，持续增强“四个自信”，坚定听党话、跟党走的信念。（二）科学精神学会运用马克思主义唯物史观分析和评价历史与现实问题，客观认识中国与世界的关系，理性面对国际比较中的优势与不足，培养批判性思维和辩证思维能力。（三）法治意识熟悉《中华人民共和国爱国主义教育法》的基本精神和要求，将爱国从道德自觉提升为法治意识，学会依法理性表达爱国情感。（四）公共参与积极参与学校及社会组织的爱国主义教育活动，在日常生活和学习中自觉践行爱国行为，树立为民族复兴贡献青春力量的责任担当。五、教学重难点【核心知识·重要】教学重点：深刻理解“中国灵魂”的多维内涵——从文化根脉到红色基因再到时代精神，形成全面的国家认同体系。【核心素养·难点】教学难点：引导学生在全球化语境中找到爱国与国际视野的平衡点，打破“爱国就是排外”的认识误区，将民族自豪感与人类命运共同体理念有机统一。六、教学方法与手段1.项目式学习法（PBL）：以“我眼中的中国与世界”为主题驱动，各小组围绕文化、科技、外交、国防等维度开展课前研究和课中展示。2.情境教学法：通过影像资料、实物仿制品（如地图、邮票、书信等）创设沉浸式体验情境，激发学生情感共鸣。3.小组合作探究法：以4—5人小组为单位，开展主题研讨、观点辩论和成果分享，充分发挥学生主体作用。4.跨学科融合教学法：融通历史、地理、政治、语文、信息技术等多学科知识，全面构建爱国主义教育的知识网络。【教学准备】课前准备：（1）教师准备主题PPT及相关视频素材；（2）各小组提前认领研究方向，收集资料，准备展示；（3）准备若干张反映中国发展成就的照片和反映国际参与的照片。（4）提前布置阅读：学习强国平台“爱国主义教育”专区的3篇推荐文章。七、教学过程（一）导入环节：情境激趣——我们的时代坐标（3分钟）班主任在大屏幕上呈现三组对比画面：第一组是近代中国积贫积弱的历史照片与时下繁荣的现代都市对比；第二组是中国第一颗原子弹爆炸成功画面与神舟系列飞船发射升空画面叠映；第三组是习近平总书记关于“增强做中国人的志气、骨气、底气”的金句滚动展示。伴随着大气磅礴的背景音乐《我的祖国》，班主任以饱含深情的语调导入。【情境创设】“同学们，请思考一个问题：在人类历史的长河中，没有哪一个民族像中华民族这样，在短短数十年间，完成了从‘一穷二白’到世界第二大经济体的历史性跨越。今天，当我们谈论爱国，我们究竟在守护什么？在面向世界的时候，我们又将如何定义自己的角色？这，就是今天这节班会要共同探寻的答案。”通过视觉冲击和情感铺垫，迅速将学生带入爱国教育的情境之中，激发其探究欲望。（二）新授环节一：寻根——千年文脉与红色基因（12分钟）【重要·核心素养（文化自信）】本环节旨在帮助学生从历史纵深理解“中国灵魂”的根基，筑牢文化自信的坚实基石。1.中华优秀传统文化：我们的精神血脉以小见大——聚焦汉字。请语文课代表带领全班同学齐声诵读《诗经·秦风·无衣》中的名句：“岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！”随后投影展示不同字体的“国”字演变过程，从甲骨文到金文，从小篆到楷书，让学生在汉字的演化中感受中华文明的连续性。【跨学科链接·学科融合】语文教师在课前提供本环节的指导框架，引导学生思考：汉字作为世界上唯一沿用至今的表意文字系统，其承载的文化记忆如何塑造了中国人的国家观念？地理课上关于“大一统”的地理环境因素分析，如何与文化认同相互印证？2.革命文化：鲜红的底色播放剪辑短片《红色的足迹》（约2分钟），内容涵盖新民主主义革命时期的重要历史瞬间——井冈山斗争、长征路上的大会师、抗日战争的烽火岁月、三大战役的胜利凯歌。影片结束后，请历史课代表简要复述。【易错点】爱国主义教育不等于对历史的简单哀悼或对敌人的愤怒情绪宣泄，其核心在于从历史中汲取精神力量，明确“从哪里来，到哪里去”的历史方位感。教师要引导学生正确理解铭记历史与开创未来的辩证关系。3.“四史”教育：深刻理解历史选择结合PPT展示中国共产党百年奋斗的四个重要历史阶段。教师用简洁的语言概括各个阶段的历史贡献：新民主主义革命时期实现了民族独立和人民解放；社会主义革命和建设时期确立了社会主义基本制度；改革开放和社会主义现代化建设新时期开创了中国特色社会主义道路；中国特色社会主义新时代推动党和国家事业取得历史性成就。【热点】《教育强国建设规划纲要》明确要求“加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育”，这是本次班会必须落实的核心内容之一-。4.小组互动：家与国的故事请各小组以一分钟为限，分享一个“最能触动你的家国故事”——可以是家族先辈的亲历讲述，可以是一部爱国电影中的经典片段，也可以是一句广为传颂的爱国名言。班主任随机邀请两到三个小组代表发言。（三）新授环节二：铸魂——我们为何而自豪（15分钟）【非常重要·高频考点·素养导向】本环节聚焦当代中国发展成就，通过具象化的数据、事实和案例，将宏观的国家叙事转化为可感知、可触摸的切身认同。1.从“制造”到“智造”：中国科技的自立自强之路以小组展示形式呈现当代中国科技成就：【重要】2025年以来，中国科技创新呈现多点突破、百花齐放的繁荣态势。（1）航天领域：2025年，中国完成了87次航天发射任务，其中民营商业火箭企业执行了23次发射任务。我国已开展10次以上垂直起降回收试验，2次海上溅落回收试验，是全球火箭可回收方案最多的国家-。嫦娥探月、天问探火、天宫空间站常态化运营，中国人在太空的足迹正一步步延伸。（2）核聚变领域：“人造太阳”全超导托卡马克EAST装置实现1亿摄氏度、1066秒稳态运行的里程碑式世界纪录-。这标志着我国可控核聚变从基础科学研究迈向关键工程实践的重大跨越，为人类未来彻底解决能源问题贡献了中国方案。（3）量子科技：量子计算核心设备领域实现重大自主突破，中国在全球量子信息技术赛道中处于领跑地位-。（4）人工智能：从DeepSeek等模型的全球影响力，到AI开始突破虚拟世界的限制，中国人工智能发展步入新阶段。斯坦福大学发布的《2026年人工智能指数报告》明确指出，中国已基本消除与美国之间的AI性能差距，在论文发表量、专利产出总量、工业机器人安装量等多项指标上已占据优势地位-。（5）高端制造与新能源：直径8.61米的全球最大盾构机主轴承实现自主研制，全固态电池技术让新能源汽车续航能力从500公里跃升至1000公里-。中国高铁运营里程突破5万公里-，C919大飞机投入商业运营-，国产大邮轮顺利首航，中国制造业正在从“跟跑”走向“领跑”。【跨学科链接】物理学和化学知识在本环节得到充分运用：核聚变原理、量子计算逻辑、电池材料科学，都体现了科学素养与爱国情怀的深度融合。物理课代表的简要科普有助于加深理解。2.向世界贡献中国方案：全球治理中的大国担当播放短视频《中国“蓝盔”在行动——和平使命35周年》（约1分钟）。截至2025年，中国已参加29项联合国授权的维和行动，累计派出维和官兵4.9万余人次、警察2700余人次，是安理会五常中派遣维和人数最多的国家-。中国军队已经成为联合国维和行动的关键力量-。在全球治理领域，2025年9月，习近平主席在上海合作组织天津峰会上郑重提出全球治理倡议。至此，全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议、全球治理倡议相互呼应，共同搭建起中国推动全球治理体系变革完善的公共产品体系-。中国积极参与全球人工智能治理，推动成立世界人工智能合作组织，签署《巴黎人工智能宣言》-。在高质量共建“一带一路”方面，2026年政府工作报告提出统筹推进重大标志性工程和“小而美”民生项目，加快西部陆海新通道建设，拓展新兴领域务实合作-。在国际上发起设立的全球发展倡议专项资金已惠及4000多万人，在70多个国家实施数百个项目-。【拓展延伸】请学生思考：当我们看国际新闻时，如何区分客观报道和基于意识形态偏见的不实信息？结合政治课所学的国际关系知识，谈谈你对当今世界格局的认识。3.中国智慧：让世界读懂中国播放教师准备的微视频《外国人眼中的中国》，内容节选多位外国专家、留学生对中国文化和中国道路的评价。引导学生思考：为什么越来越多的外国人对中国产生兴趣？中华文明中包含的“和而不同”“天下为公”等思想智慧，对于解决当今世界面临的冲突与挑战有何启发？引导学生进行小组讨论，围绕以下两个问题进行思辨交流：问题一：中国发展的“密码”是什么？我们可以从制度优势、文化传统、勤劳智慧的人民等方面寻找答案。问题二：我们该如何向世界讲述中国故事？需要什么样的表达方式才能让不同文化背景的人听得懂、愿意听？4.身边的爱国时代楷模【务必落实·示范引领·核心素养】中国式现代化建设离不开每一个平凡岗位上的奋斗者。介绍近年来涌现出的“时代楷模”代表——既有长期扎根黄淮农村、将现代农业科技带给父老乡亲的徐淙祥-，也有在北斗核心芯片攻关一线默默耕耘二十载、为实现关键技术自主可控贡献力量的科技工作者-。通过榜样的力量，引导同学们认识到：爱国不是遥远的高调宣示，而是日常学习中的认真钻研和未来事业中的默默奉献。引导学生讨论交流：在你的身边，有没有让你感动的爱国故事？你觉得学生时代的“爱国”，应该以什么样的方式呈现？尝试用具体可操作的回答来界定。（四）巩固与深化环节：思辨明理——我思故我在（10分钟）【难点突破·思辨环节】教师呈现三个带有一定思辨深度的议题，学生分组讨论后分享看法。议题一：爱国是否必然排斥外来文化？如何看待“国潮”兴起与开放包容之间的关系？议题二：在当前某些西方国家对中国进行技术封锁和打压的背景下，我们应当如何既保持清醒的危机意识，又不走向狭隘的民族情绪？如何理解“发扬斗争精神”与“倡导国际合作”之间的内在统一性？议题三：作为高中生，你觉得在哪些具体的日常行为中可以体现爱国精神？列出你心目中“当代青年的爱国行为清单”。分组讨论后，每组选派代表发言，时间控制在每人1分钟。教师逐一进行简要点评和回应，引导学生形成理性、客观、积极的认识。【讨论总结关键点】爱国与开放并不矛盾。自古以来，中华文明就以开放包容的姿态吸收借鉴人类一切优秀文明成果。今天的爱国，是在充分了解中国国情的基础上产生的情感认同，是在具有国际比较视野之后形成的理性选择。我们要培养的是既深爱自己的国家和民族，又具有全球视野和人文关怀的时代新人。（五）总结与升华：让“中国灵魂·世界眼光”成为一种自觉（5分钟）班主任在大屏幕上展示三组短语：“溯源·寻根”“自信·铸魂”“担当·前行”。随后，用平实而坚定的语气加以诠释：“第一，溯源·寻根。一个人的精神世界中，如果失去了对自身民族历史的亲切感和敬意，那么他的爱国情怀就是漂浮的、缺乏根基的。今天的班会，我们重温了中华民族的千年文脉和红色征程，希望每一位同学都能从内心深处找到那份属于中国人的文化自信。”“第二，自信·铸魂。我们展示了令人振奋的科技成就、国际贡献和时代楷模。我们必须清醒地认识到，中华民族的伟大复兴绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，前路依然充满艰险和挑战。我们自信的底气，不仅来自于已经取得的辉煌成就，更来自于今天在座的每一位同学、每一位新时代青年将要铸就的未来。”“第三，担当·前行。一个人的‘中国灵魂’越深沉，他的‘世界眼光’就越开阔。因为只有站稳了中国的立场，才能在世界舞台上发出响亮的声音、做出独特的贡献。希望同学们将今天的感悟和思考付诸实践——认认真真上好每一堂课，扎扎实实做好每一件事，就是最实在、最接地气的爱国。”全体起立，奏唱国歌。在庄严的国歌声中，本次班会课的主体教学环节画上句号。（六）作业布置（结合课后延伸）1.个人作业：以“写给2035年的自己”为题，写一封信，畅谈在未来的中国，你将如何用自己的实际行动践行爱国报国之志。字数不少于500字。要求融入至少三个中国式现代化建设的具体场景。2.小组作业各小组继续深化研究，完成一份“中国灵魂·世界眼光”微报告。选题方向包括：中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展案例研究、中国科技自立自强的长时段观察（选取一个具体领域）、中国参与全球治理的项目案例分析等。各小组须完成约2000字的调研报告，并在下周班会课上进行展示交流。3.拓展阅读：推荐学生利用课余时间阅读学习强国平台“爱国主义教育”专区文章，或观看《榜样》《功勋》等主题纪录片，进一步拓展认识深度。同时可自行搜索《中国青年报》相关主题报道，了解当代青年爱国行动的真实案例。八、板书设计高中主题班会｜寻根·铸魂·担当底色：红色（象征革命精神），主色调：金色（象征光辉成就），辅助色：蓝色（象征世界视野）。主板书区域：左侧：寻根——千年文脉与红色征程中华优秀传统文化｜革命文化｜社会主义先进文化四史教育（党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史）中间：铸魂——当代中国的时代强音科技自立｜大国重器｜全球治理｜时代楷模右侧：担当——胸怀天下勇毅前行爱国日常行为清单｜中国故事传播者｜人类命运共同体副板书区域（左侧下方）：小组讨论核心观点展示区（留白，供现场记录）右侧下方留白供课堂生成性内容记录之用。九、教学评价设计（一）过程性评价（占40%）小组展示