“方寸纸韵·匠心传承”-高中非遗剪纸文化主题班会教学设计

“方寸纸韵·匠心传承”——高中非遗剪纸文化主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和教育部《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》为指导，深入贯彻落实立德树人根本任务。【重要】以中华优秀传统文化——国家级非物质文化遗产剪纸艺术为载体，通过沉浸式、体验式、探究式的主题班会活动，引导高中生在认知与实践中深刻理解中华优秀传统文化的独特魅力。【基础】设计依据主要包括三个方面：一是非物质文化遗产保护与传承的政策导向，二是高中阶段学生的认知发展规律与文化认同需求，三是跨学科融合教学的前沿理念。【跨学科链接】本设计强调“做中学”“用中学”“创中学”的教育理念，注重学生核心素养的培育，突出文化自信、创新意识与实践能力的综合养成，力求体现当前高中主题班会教学改革的最高水准。二、教学内容分析本主题班会以中国剪纸艺术为教学内容的核心载体。剪纸是中华民族最古老的民间艺术之一，距今至少已有1500年历史，2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录，2009年入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。【基础】剪纸艺术具有广泛的群众基础，交融于各族人民的社会生活，是各种民俗活动的重要组成部分，蕴涵了丰富的文化历史信息，表达了广大民众的社会认知、道德观念、实践经验、生活理想和审美情趣，具有认知、教化、表意、抒情、娱乐、交往等多重社会价值。【核心素养】教学内容涵盖剪纸艺术的历史渊源、南北流派特征、艺术语言与审美特性、基本技法分类、传统纹样的文化寓意，以及剪纸在当代的文化价值与创新实践。【重要】通过本课教学，旨在加深学生对中华优秀传统文化的理解与认同，在“五育并举”的育人框架下实现以美育人、以文化人。三、学情分析本次班会面向高中二年级学生。高二学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，认知能力显著提升，抽象思维趋于成熟，对文化现象已有一定的分析判断能力。然而，绝大多数学生对剪纸艺术的认知仅停留在“过年贴窗花”的浅层印象，对剪纸被列为人类非物质文化遗产的地位知之甚少，对剪纸的艺术价值和文化内涵缺乏深入理解。【易错点】【易混点】在当代快节奏的生活方式下，学生普遍存在对传统手工艺“认知绝缘”的现象，往往认为非遗技艺与自己距离遥远、不切实际。但从实际情况看，现代高中生在审美和价值观上与传统文化存在一定的代际断层，亟需通过直观、生动、可参与的教育形式建立文化连接的桥梁。【难点】本次主题班会设计的核心难点在于如何在有限的时间内，既激发学生的浓厚兴趣，又确保文化知识传递的系统性，同时让学生在亲手体验中收获成就感，最终实现对文化深层次价值的认同。四、教学目标（一）文化理解与传承目标了解中国剪纸艺术的历史发展脉络，掌握剪纸被列入人类非物质文化遗产的基本事实，理解剪纸在中华优秀传统文化中的地位与价值。能够识别并区分南北剪纸的主要风格特征，说出剪纸艺术的基本分类与主要技法。【基础】（二）审美感知与鉴赏目标通过对经典剪纸作品的赏析，感受剪纸艺术中蕴含的意象造型思维、镂空艺术的语言魅力以及传统纹样的吉祥寓意。能够从构图、造型、纹样、寓意等角度对剪纸作品进行初步的审美鉴赏，培养敏锐的艺术感受力与表达力。【核心素养】（三）创意表达与实践能力目标掌握剪纸的基本技法，能够独立完成一件具有吉祥寓意的剪纸作品。在实践中体验传统技艺的匠心精神，培养耐心细致的品质与动手操作能力。【重要】（四）文化认同与价值塑造目标通过了解剪纸艺术在当代的传承与创新实践，感受中华优秀传统文化的旺盛生命力，增强对中华文化的认同感与自豪感，激发传承中华优秀传统文化的责任感与使命感。在班会集体活动中增强班级凝聚力，形成良好的集体氛围。五、教学重难点（一）教学重点剪纸艺术的文化内涵与审美特征；剪纸艺术在当代的传承与创新。【重要】【高频考点】让学生通过剪纸全面认识中华优秀传统文化的深厚底蕴与时代价值，形成文化自信。（二）教学难点剪纸艺术作品的文化寓意解读（需要一定的民俗文化积累）；剪纸基本技法的快速掌握（需要精细的手部操作能力与空间造型思维）。【难点】【易错点】如何在有限时间内让全体学生体验成功感，避免因技术难度过高而产生挫败感。六、教学策略与资源本设计综合运用了以下教学策略：项目式学习策略，以“完成一件具有吉祥寓意的剪纸作品”为主驱动任务；体验式教学策略，强调学生的亲身参与与动手实践；问题导向学习策略，通过问题链引导学生主动探究；合作学习策略，分组协作完成主题创作任务。教学资源涵盖多媒体课件（含剪纸历史演进动画、南北风格对比图示）、经典剪纸作品高清图库（包括国家级、省级代表性传承人作品）、剪纸技法教学示范视频、剪纸工具材料包（红纸、剪刀、刻刀、垫板、装裱卡纸等）、非遗传承人访谈实录节选以及数字化资源平台推荐资料等。【资源推荐】七、教学过程设计（一）情境导入——千年剪纸问初心（约5分钟）班会伊始，班主任在大屏幕上展示一组精美绝伦的剪纸作品：从南北朝时期出土的“对马团花”残片，到清代民间窗花的吉祥纹样，再到当代传承人创作的丝绸剪纸与光影剪纸作品。图片快速切换，配以悠扬的中国古典背景音乐，营造出浓厚的文化艺术氛围。班主任提问：“同学们，刚才看到的这些精美艺术品，大家一定不陌生——没错，它们都是剪纸。但你们知道吗？中国剪纸不仅仅是我们过年贴在窗上的红纸花，它早在2009年被联合国教科文组织列入了人类非物质文化遗产代表作名录，与京剧、书法、篆刻一样，是中华民族奉献给全人类的珍贵文化遗产。今天这节班会课，我们就一起走进剪纸的世界，感受方寸之间的万千气象。”随即展示班会的总驱动任务：“请每位同学在这节班会课上，完成一件属于你自己的剪纸作品，并为它命名。这件作品的寓意，将作为我们班集体的精神象征，永久留存。”（二）文化溯源——纸寿千年话沧桑（约10分钟）剪纸的起源与演进【基础】

班主任以时间轴动画形式呈现剪纸的发展历程。剪纸的历史可追溯至三千多年前的商周时期。当时的先民就已经用剪刻刀在金属箔片、缣帛、毛毡、树皮等薄片材料上剪镂影像纹样，用于装饰头面、服装和器具。【基础】早期出土的文物包括商代金箔象纹、战国银嵌狩猎纹铜鉴装饰图案，以及北朝时期的“对马团花”和“对猴团花”——这是中国现存最早的真正意义上的剪纸实物--46。汉代蔡伦改进造纸术后，植物纤维纸逐渐成为剪纸的主要材料。唐宋时期剪纸艺术日趋成熟，不仅应用于民俗活动，还延伸至工艺装饰领域。明清两代达到鼎盛，剪纸艺术成为普通百姓生活中不可或缺的组成部分，窗花、灯花、喜花、礼花等种类繁多、技法完备-。剪纸的艺术类型与流派【基础】【高频考点】

班主任展示一幅中国地图，分区呈现剪纸南北流派的分布与特点。从制作方法上，剪纸可以分为单色剪纸、折叠剪纸和彩色剪纸三大类。单色剪纸应用最广，北方剪纸多为单色，强调线条的阳刚与力量感；折叠剪纸将纸折叠多次后剪刻，形成对称均衡的美感；彩色剪纸则衍生出套色、分色、绘色、拼贴、染色、铜凿等多种丰富样式-48-。从文化地理角度看，北方剪纸以河北蔚县、山西、陕西、山东、甘肃等地为代表，风格粗犷豪放、刚劲有力，构图饱满厚重，线条简练明快，善于表现浓郁的民俗生活气息。南方剪纸则以江浙、广东、福建等地为代表，风格细腻秀丽、玲珑剔透，线条柔美流畅，善于表现纤细精巧的图案和细腻温婉的生活情调-。剪纸的艺术语言与造型思维【核心素养】【难点】

班主任选取几件有代表性的剪纸作品，引导学生从构图、线条、镂空、纹样等角度进行审美分析。中国民间剪纸的核心造型理念是“意象造型”-——所谓“意象”，就是意念中的形象，并非对自然的客观再现。艺术家以意构象、以象寓意，往往打破客观的时间、空间、比例和透视限制，运用简括、夸张、添加、套叠、装饰等造型手法进行创作-48。剪纸艺术传承赓续的视觉形象和造型格式，凝结了广大民众的社会认知、道德观念、生活理想和审美情趣-。班主任以一幅牡丹纹样的传统剪纸为例，详细解读“花开富贵”的吉祥寓意。【易错点】牡丹象征富贵，蝙蝠谐音“福”，莲花比喻“连年有余”，同学们在理解传统纹样时需要联系中华民俗文化中的谐音、象征传统，避免简单化的理解。【跨学科链接】这一环节实现了艺术与人文、民俗学、文化学的深度整合。（三）匠心传承——纸上春秋话今昔（约10分钟）剪纸入选人类非物质文化遗产【基础】【高频考点】

班主任详细介绍剪纸的“申遗”历程。2006年5月20日，剪纸艺术经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录-。2009年9月28日至10月2日，在联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第四次会议上，中国申报的中国剪纸项目成功入选人类非物质文化遗产代表作名录，标志着中国剪纸获得了国际社会的高度认可-46。截至目前，中国国家级非遗名录项目逾1500种，国家级传承人达3998名，剪纸在其中的独特地位不可替代-。剪纸的当代传承与创新实践【重要】【拓展延伸】

班主任播放精心剪辑的视频短片，介绍当前剪纸艺术在传承与创新方面的最新探索。一是剪纸与数字化技术的结合。在数字化浪潮下，各地正在积极探索剪纸艺术的基因数据库建设。【跨学科链接】如安徽于2026年启动了“安徽剪纸基因数据库”建设项目，聚焦剪纸技艺抢救、数字技术应用、资料库建设标准与协作机制等方向，从数据库建设和非遗传承价值两大维度进行深入探索-11。二是剪纸与新材料的融合实验。年轻传承人尝试将丝绸赋予剪纸艺术新的质感、尝试树皮纤维与蚕丝混纺的非遗纸解决褪色变形问题，开发出可水洗不褪色的作品，定价数倍提升仍深受企业和消费者青睐-20。三是剪纸与AI技术的跨界对话。有传承人开发“AR剪纸”程序，让剪纸从“纪念品”升级为沉浸式的“文化体验载体”；光影剪纸摆脱平面限制走向立体空间加光影表达，大大提高了对年轻群体的吸引力-23-21。四是剪纸在脱贫攻坚与乡村振兴中的独特作用。河北阜城县剪纸从业人员超1万人，年产值突破1亿元，辐射带动周边40余村、数千人增收致富-17。剪纸进校园的最新成果【实践导向】

班主任展示2025—2026学年度全国范围内高中剪纸教育的最新成果。如烟台一中民间美术社团创作五米剪纸长卷迎接新年引发热烈反响-30，商丘市高级中学成功举办“向阳花开”主题非遗剪纸成果汇报展展出百余件学生佳作-35，济南十一中高二年级举办“我们的节日”剪纸制作系列活动-43，深圳实验学校高中园将非遗剪纸纳入美术学科实践体系并取得丰硕教学成果-28。（四）实践体验——妙手生花初试刀（约15分钟）技法讲解

班主任借助教学示范视频与现场演示相结合的方式，向学生讲授剪纸的基本技法。包括折纸方法（对边折、对角折、四折、六折等）、剪刀握持与运刀技巧、阴刻与阳刻的区别-、基本纹样的剪刻顺序（由内向外、由细到粗、由密到疏）以及安全使用刻刀的注意事项。【重要】【易错点】示范演练

班主任现场演示一件简单的对称折叠五角团花剪纸作品的全过程。从折纸、画稿到剪刻、展开，每一步动作清晰分解，引导学生重点关注镂空转折的处理、锯齿纹的剪法以及曲线与直线的流畅衔接。学生实践

全班学生分成4—6人小组围桌而坐，在班主任和协助老师的巡回指导下开启剪纸创作。任务要求：每位同学完成一件基础吉祥纹样剪纸作品（可以自主选择花、鸟、福字或生肖图案），并根据自己所选内容的吉祥寓意为其命名，如“喜上梅梢”“连年有余”“马到成功”等。教室布置在安静中透露着热闹——剪刀与刻刀轻轻碰撞、纸张翻折的声音和同学间轻声讨论的氛围交织，专心致志的神情洋溢在每个人的面庞。遇上剪不动或刻不透的地方，各组成员自发互相帮助、参照样板，还有同学主动向老师或身边有基础的同学请教，充分体现了团队协作与探究学习的氛围。（五）作品展评——指尖凝韵展芳华（约5分钟）各组选荐1—2件最具代表性的作品上台展示。创作者简要陈述剪纸思路、纹样选择和命名寓意。其他同学从“图案设计是否美观流畅”“纹样寓意是否贴切吉祥”“技法是否熟练到位”等角度进行互评。班主任进行总结点评，充分肯定每一位学生的认真投入与创意表达，并指出共性问题：初学者容易出现线条不流畅、镂空部位断裂、折叠剪刻后次序颠倒等问题，鼓励大家日后继续练习精进技艺。班主任特别指出：【思维方法】剪纸的过程本身就是一种将抽象寓意转化为具象符号的思维训练，从构思到落稿再到动手剪刻，每一步都是对创造力和审美能力的锤炼。学生们在这一环节中不仅展示了技法成果，更在发言中表达了对中华文化的深层理解。统一将全班优秀作品拍照留档，并在教室文化墙上集中展示一段时间，形成主题班会活动的长效文化积淀。（六）总结升华——薪火相传正当时（约5分钟）班主任以启发式提问收束班会：“今天的班会课即将结束，但我希望每位同学记住：你手中剪出的那张红纸，不仅仅是一张小图案。它所包含的是三千年中华文明的积淀，是一代代劳动人民的心血与智慧，是中华民族在漫长岁月中对美好生活永恒的追求和向往。‘讲述家乡，可以从一张剪纸开始’（引用传承人话语）-23。作为新时代的青年，你们肩负着传承中华优秀传统文化、坚定文化自信的责任。希望大家把今天的体验继续延续下去，在今后漫长的学习生活中持续关注、思考并热爱我们身边的非物质文化遗产，用智慧和创意让它们焕发出属于我们这个时代的光彩。”在充满仪式感和感染力的班会的尾声，班主任将所有同学的剪纸作品以数字化拼图的方式投放到大屏幕上——一幅由全班集体共同完成的“百剪汇”大型画卷在众人面前徐徐展开。热烈的掌声和欢呼声中，师生们一起深刻感受到了文化传承的温度和集体力量的厚重。八、教学评价设计本设计坚持“教学评一致性”原则，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式进行教学评价。文化知识理解维度的评价主要依据课堂提问、术语使用准确度和知识梳理笔记完成情况（占比30%），侧重考察对剪纸历史、流派、艺术语言等核心知识的掌握程度。实践操作能力维度的评价主要依据剪纸作品的完成度（是否独立完成、技法是否熟练）、创意表达力（构图设计是否有个性、命名是否有诗意）和团队协作度（小组互动的积极性与贡献度），占比40%。情感态度价值观维度的评价主要依据班会参与的热情程度、作品展示发言的质量和课后延续学习的持久动力，占比30%。此外，本次班会设计了学生自评表（内容包括：本节课我学到了什么、我最感动的一点是什么、我还想了解剪纸的哪些方面）和小组互评表，以多元评价方式促进每个学生的深度反思与持续成长。九、板书设计板书分成左右两大板块：左侧——知识板块，以树状图形式呈现“剪纸艺术的四个关键词：历史溯源、流派风貌、艺术语言、当代传承”，下方补充南北剪纸风格对比要点和意象造型的核心内涵。中央——“方寸纸韵·匠心传承”主题置顶居中，下方画出一把大剪刀和一个红纸团花图案作为视觉符号。右侧下方是精选的学生现场优秀作品关