高中思想政治·高二年级主题班会教学设计方案《立德树人视域下“向上向善”的青春力量-新时代高中生雷锋精神传承与践行》

高中思想政治·高二年级主题班会教学设计方案《立德树人视域下“向上向善”的青春力量——新时代高中生雷锋精神传承与践行》

2026年，全国教育系统深入学习贯彻习近平总书记关于弘扬雷锋精神的重要论述，教育部印发《教育系统关于新时代学习弘扬雷锋精神深入开展学雷锋活动的实施方案》，要求将雷锋精神深度融入学校教育教学和人才培养的全过程-37。2026年是毛泽东等老一辈革命家为雷锋同志题词60周年，在第63个学雷锋活动纪念日到来之际，习近平总书记再次作出重要指示，强调要“深刻把握雷锋精神的时代内涵”，“让学雷锋活动融入日常、化作经常”-47。站在这一具有里程碑意义的历史节点上，高二年级主题班会课的任务不是简单的“读雷锋日记、讲雷锋故事”，而要引导学生突破认知局限，构建对雷锋精神时代内涵与新时代实践路径的系统理解，从“识雷锋”上升到“信雷锋”和“做雷锋”，真正实现立德树人的价值引领。【重要】一、班会主题与目标定位本课以“向上向善：新时代雷锋精神铸魂育人”为核心议题，立足社会主义核心价值观教育，面向高二年级学生开展专题性主题班会。高二学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是高中阶段承上启下的重要学年——高考备考压力初显、学业负担加重、集体生活中的困惑与个体成长中的迷茫并存，学生迫切需要一种能够激发内生动力、指明价值方向的精神引领。雷锋精神的“向上”（对学习、对生活的积极进取）与“向善”（对他人、对社会的无私奉献），恰能为高中生的“两点”困境——分数与做人、成功与幸福——提供极富说服力的思想资源。本课依据《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》及教育部《教育系统关于新时代学习弘扬雷锋精神深入开展学雷锋活动的实施方案》精神，紧扣2026年全国“学雷锋·文明实践我行动”主题活动的时代背景，确立以下核心素养导向的教学目标-8。（一）【核心素养】教学目标体系在政治认同维度，让学生在追溯和理解雷锋同志崇高精神的过程中，深刻感受中国共产党人的精神谱系，增强爱党、爱国、爱社会主义的情感和政治认同，【重要】着重让学生理解“雷锋精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分”，并通过习近平总书记关于雷锋精神重要论述的学习，引导学生将个人成长融入民族复兴的伟大事业之中-。在科学精神维度，引导学生运用历史唯物主义的观点，全面、辩证地审视雷锋精神在市场经济和现代化浪潮中的时代内涵，能够理性辨别和驳斥诸如“雷锋过时论”“雷锋精神虚无论”等错误思潮，培养独立思考与分析能力。在法治意识与公共参与维度，引导学生理解法律底线的遵守是公民道德的基本要求，并将志愿服务、社区服务等公共参与行为，与学雷锋活动紧密结合，探索新时代高中生服务社会、参与国家建设的有效路径。在学科素养维度的公共参与层面，重点引导学生将雷锋精神从认知层面转化为行动层面，从“一时一事”的参与提升为“融入日常”的自觉追求。（二）【重要】教学重难点【重要】教学重点在于帮助高二学生全面、系统、准确地掌握雷锋精神的五大核心内涵——爱国主义、奉献精神、敬业精神、创新精神和艰苦奋斗精神，并在此基础上深刻理解雷锋精神在新时代的创造性发展与创新性转化，让学生能够在各自的学业和生活中找到践行雷锋精神的具体结合点-6。【难点】突破的难点则在于，【难点】如何行之有效地引导这批生活在信息爆炸、价值多元时代的00后高中生，克服认为“雷锋精神过时”或“高不可攀”的心理疏离感与认知隔阂，将宏大叙事转化为微小的个人实践，真正实现精神上的高度认同和行动上的自觉。（三）教法与学法设计本课综合运用建构主义学习理论与人本主义教育思想，遵循“知情意行”的道德认知发展规律。教法上采取情境创设法，借助AI动态视频、多媒体资料等信息技术手段，构建“沉浸式”的雷锋时代历史场域；案例分析法聚焦“身边的活雷锋”的感人事迹，拉近学生与精神榜样的心理距离；问题探究法围绕“高中生如何践行雷锋精神”的核心议题，组织学生进行批判性思考与互动探究，鼓励在思维碰撞中生成真知；价值澄清法在充分尊重高中生多元价值观的基础上，通过体验式活动引导学生逐步澄清对“无私奉献”的不同认知，自觉做出趋向雷锋精神的自主选择。在教学过程中，尤需体现师生之间以“学习者共同体”为特征的双边双向互动，通过启发式提问、小组合作探究、头脑风暴等形式，真正将课堂还给学生。（四）教学准备教师方面需做好三项工作：一是课前布置“镜头下的雷锋——寻找身边的温暖瞬间”任务，让学生用手机拍摄日常生活中见证的好人好事，作为课堂素材；二是精心制作多媒体课件，其中包含生动、准确的雷锋生平介绍、雷锋事迹短视频节选、总书记关于雷锋精神的重要论述原文展示以及2026年“学雷锋·文明实践我行动”全国学雷锋活动的图文概述-8；三是搜集遴选若干符合“身边的榜样”标准的时代楷模与当代雷锋故事。学生方面则须阅读雷锋相关文学作品（至少完成两篇雷锋日记精读），预习中央文明办编撰的新时代雷锋精神简明读本中相关章节，并做好结合自身经历的感想与交流发言的准备。二、课堂核心环节与具体实施（一）环节导入：“穿越时空的对话”——破冰与认知唤醒（约8分钟）班主任首先以情境创设导入课堂：“请全体同学轻轻闭上眼睛，深呼吸。现在的你，正身处一个极度喧嚣和忙碌的数字时代——刷不完的视频、写不完的试卷、比不完的成绩。就在这时，你看到了一行发黄却永远滚烫的文字：‘如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一缕阳光，你是否照亮了一分黑暗？’闪现在你眼前的是雷锋的日记。请你思考，穿越回那个无私奉献的年代，年轻的你会对他说些什么？”待学生逐渐展开心象，导入正式启动。【拓展延伸】借助学习强国平台的AI动态视频《你好呀雷锋》，通过人工智能生成技术将雷锋本人的历史影像与老照片鲜活重现，让这位22岁英雄的微笑和话语更有温度地浮现于大屏幕上-58。班主任提出两个层层递进的启发性问题引导学生回答：在人工智能高度发达、ChatGPT/AIGC盛行的今天，我们为什么还要回过头来向一位六十多年前的普通士兵学习？雷锋精神是否为当代中国所亟需？“雷锋同志仅仅生活了22年，但他却成为无数中国人永远的精神丰碑，这背后最重要的精神支撑究竟是什么？”通过这些驱动性问题，营造强烈的认知冲突，迅速聚焦学生的注意力，激发整堂课的深度思考与求知欲。（二）环节深化一：“不朽的英雄”——雷锋精神的完整内涵体系（约18分钟）此环节按“立足经典（雷锋精神的基本识别）——拥抱时代（雷锋精神的时代升华）——推己及人（雷锋精神的个人体悟）”的逻辑递进，层层推进。首先，系统展示和讲解雷锋同志光辉而短暂的一生经历：从饱尝艰辛的孤儿成长为一名怀抱崇高理想的共产主义战士。重点展示其不同岗位上始终坚守的敬业与合作品格。班主任归纳指出，正是因为雷锋从内心深处就坚信“我们的国家是党领导的国家，我们的军队是人民的军队”，所以他的所有行动才能如此纯粹而彻底-3。紧接着进入【高频考点】【核心素养】核心内涵的讲授。【高频考点】雷锋精神的五大核心要素即爱国主义、奉献精神、敬业精神、创新精神和艰苦奋斗精神-6。【重要】在此过程中必须引导学生重点把握新时期雷锋精神的核心维度，即“向上”的人生姿态与“向善”的价值追求的有机融合与统一-3。“向上”指向一种旺盛生命状态的自觉谋求，映照在学生的日常中，就是每一次课堂上的倾心聆教、每一道数学难题的迎难攻克、每一次体育锻炼的咬牙坚持。“向善”则是植根中华优秀传统文化的一种道德本能，表现在校园里无非就是主动帮同学拾起书本、弯腰捡起地上垃圾的举手之劳，但这些微光足以点亮人心。为了加深对“钉子精神”的认识，班主任可以带领学生进行基于案例的即时模拟演练：假如你是某自治区的基层教师，面对匮乏的教育资源与求学的孩子，你将如何使用“挤”和“钻”的精神克服现实困难？通过角色代入，让崇高的精神品格内化为学生心中有血有肉的参照。此后，班主任引导学生聚焦新时代的精神脉动。通过多媒体演示2026年“全国学雷锋·文明实践我行动”主题活动的盛况，展示全国志愿服务体系中涌现出的“活雷锋”与优秀志愿者团队，如在大连海事大学船舶电气工程学院的思政班会上，全国道德模范“东方之星”救援英雄官东的现场动情分享，以及辽宁时代楷模金城龙冰河救人的感人事迹-58。这些穿梭于危难之际或长期扎根边疆的当代英雄主义，揭示了雷锋精神在各个时代的激荡和映照。这不仅证明雷锋精神“历久弥新”，也告诉在座的同学榜样就在我们身边。班主任顺势总结：【热搜】【重要】雷锋精神永不过时；“伟大出自平凡，平凡造就伟大”。（三）环节升华三：“信仰的照耀”——以习近平重要论述引领青春航向（约18分钟）本环节以习近平总书记对深入开展学雷锋活动的重要论述为根本遵循，从领袖的重大指示中汲取真理的力量和信念的力量。班主任在大屏幕上投屏展示2026年习近平总书记做出的最新指示：“新征程上，要深刻把握雷锋精神的时代内涵，让学雷锋在人民群众特别是青少年中蔚然成风，让学雷锋活动融入日常、化作经常，让雷锋精神在新时代绽放更加璀璨的光芒，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴凝聚强大力量。”-47随机点名请几位学生大声朗读，从字里行间切身感受核心的伟大号召与深远的指导意义。班主任配以详尽而深刻的阐释，带领全班学生一起精准梳理出这些重要论述背后的核心关键词与核心要义：第一，“深刻把握时代内涵”，即追求雷锋精神在新的历史条件下的辩证发展，既要固守其经典内核，又要与时俱进有所创新；第二，“融入日常、化作经常”，要求青少年从小事做起，从实际行动做起，坚决杜绝“一阵风”式学雷锋运动和形式主义；第三，“凝聚强大力量”，可见雷锋精神的发展最终指向中华民族的伟大复兴。在梳理过程中，班主任引导学生开展“分组合作式讨论”和“观点归纳”，要求学生结合自身的中学生生活，用自己的话概括总书记的要求。紧接着，班主任组织学生共同学习全国“学雷锋·文明实践我行动”的案例。【难点】【拓展延伸】让学生也感受一下，志愿服务从最初单一的扶老奶奶过马路场景，到今天的健康义诊、心理咨询、文化惠民、科普宣传等焕然一新文明实践活动，正是学雷锋贴近时代、满足人民群众真实需求的本质体现。通过生动案例，引导学生面向社会、培养社会责任感并从中汲取榜样的力量-8。随后，班主任展示教育部印发的《教育系统关于新时代学习弘扬雷锋精神深入开展学雷锋活动的实施方案》中对“立德树人”的新要求，即坚持“知信行统一”“课内外协同”“大中小一体”，其中特别指出，“在新征程上大力弘扬雷锋精神，深化拓展学雷锋活动”，“要引导广大师生干部特别是青少年树立崇高理想追求，践行社会主义核心价值观”，要把雷锋精神作为“立德树人的重要内容”坚持“知信行统一”-37。通过这一环节的学习，引导学生深刻理解弘扬和传承雷锋精神，绝对不是凭空虚构的口号，习近平总书记在领导中华民族伟大复兴的新征程中为青少年指明了正确的价值方向，它基于国家对德智体美劳全面发展时代新人的迫切渴求；引导学生真正实现“四个正确认识”，即正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大抱负和脚踏实地，主动将自己的人生追求融入到实现中华民族伟大复兴中国梦的伟大奋斗之中。（四）【重要】环节实践四：“做追‘锋’青年”——从认知到行动的转化桥梁（约15分钟）【思维方法】本环节采用头脑风暴和小组合作等方式，让学生自主生成当下践行雷锋精神的具体行动路线，真正实现“精神”和“路径”的无缝对接。环节实行“具象化讨论”。班主任抛出核心议题：“新时代高中生如何学习和践行雷锋精神？”抛出之后，以小组为基本单位下达研讨任务，每组10分钟左右时间的组内深度研讨交流，引导学生在分享中全方位、多角度构思具体行动。交流过程中，老师务必告诫和要求学生切忌说大话空话，而要充分立足于学生当下非常真实的校园学习环境、寝室集体生活环境以及家庭环境展开。小组研讨结束后，由各组发言人上台向全班汇报可行性强的事实方案。从以往各地一线高中的实践活动中发现，学生们的奇思妙想往往非常具象化。例如，某校高二（24）班同学在课上曾提出：“要在学业中发扬‘钉子精神’，把‘挤劲’和‘钻劲’用到数学、物理难题的钻研上，补齐短板；在生活中注重细节，周末可督促食堂践行‘光盘行动’，反对铺张浪费；在校外积极投身新时代文明实践，在养老院真正搀扶老人做力所能及的事。”-6再进一步，可剖析出“做学以致用的‘实干家’，做服务同学的‘贴心人’，做奉献社会的‘先锋队’”的“三维”指南-6。班主任对全班智慧进行系统性提炼与升华，并向全班郑重提出【基本】【思维方法】新时代高中生践行雷锋精神的“四个融入”行动倡议。第一是【基本】融入日常学习——号召全班学生在高二下学期迎接新的挑战之际，发扬雷锋的“钉子精神”和钻研功能，互帮互助、互教互学，打造向上积极的班级学风。第二是融入日常生活——从个人卫生、宿舍公约到班集体公共空间的整治，以雷锋的“言行一致”精神来予以维护；在家庭中也能主动分摊家务、关爱父母长辈。第三是融入文明校园创建——积极投身校园公共卫生清理、午休巡视、垃圾分类等微公益活动，认真做好像雷锋一样普通却充满温情的每件小事。第四是融入志愿服务体系——高二学生虽然课业繁忙但仍可利用寒暑假与节假日课余时间到校外的社区或场馆开展服务咨询或为学弟学妹开展励志宣讲等志愿服务。从这“四个融入”的具体方案看，每名学生都可以在自己的生活圈持续不断地实现内心的真善美。值得额外一提的额外创新建议是，班级可以组建“AI+”雷锋志愿宣讲团，引导有技术特长的学生利用AI生成技术制作雷锋事迹数字视频，以年轻群体熟悉的高科技形式把红色文化讲得生动、讲出感染力-57。事实上，该校人工智能视频创作大赛及高科技雷锋馆的落成就是最好的佐证。这种以“前沿科技+红色基因”作为融合式传承的方法，既能让学生真正触摸榜样力量，又能潜移默化让其实现思想升华和本领增长的双重飞跃-58。（五）【重要】环节检测五：“我承诺我行动”——现场寄语与誓师仪式（约10分钟）在深入学习了雷锋同志矢志不渝服务人民的最经典事迹、把握了一脉相承又与时俱进的宝贵“雷锋精神谱系”、并明晰了该校学生知行转化的落地方案之后，全班进入了现场集体思政升华誓师阶段。班会课即将结束前，由班主任现场发起一项庄重的“青春与雷锋同行”的修身承诺行动。首先，班主任率先并饱含热情进行宣誓：“老师志愿立足三尺讲台，进一步弘扬新时代教育家精神，做好雷锋精神的诠释者和指引者，‘干一行，爱一行，躬耕教坛、强国有我’，为培养中华民族伟大复兴栋梁之才而无怨无悔！”-3老师这样的真情倾诉，一定会引起学生的内心强烈共鸣。正是这种班主任榜样的力量，为全班同学的行动热情做了最充分的铺垫。紧接着，各学习小组以每人一句话的方式，围绕“作为高二学生，我决定如何传承雷锋精神”进行脱口秀。在气氛推向最热点的阶段时，班主任组织全体同学起立，右手握拳庄严承诺：“我志愿做新时代的一颗‘共和国永不生锈的螺丝钉’，把有限的高中生涯投入到无限的自我肯定、价值塑造与自我提高中去！不负青春壮志，不负时代重托！”这一青春宣誓仪式，配合全班统一拍照等形式将主题班会推向终局高潮。三、课后巩固与拓展升华（一）作业任务——“微尘大爱”雷锋精神践履清单（选择性必做）本班会课坚决落实“双减”政策精神，不布置纯书面性强制性作业，而是引导学生践行雷锋精神从“课内延伸至课外”，从“感动一时”进化到“时时有心”。作业一，即“微行动记录”。请学生课余时间留心观察同学日常之间以及身边的人和事，自觉主动做一些看得见摸得着的小微好事，尽力减轻他人精神负担或物质烦恼，并将学雷锋实践心得、过程与反思整理成“我的温暖日记”分享在班级公告栏或网络智慧班级空间中，践行雷锋精神绝不功利化绝不攀比。作业二，即“微课题研究”。依托高二学生较强的社会探究力，让学生分组或独立研究雷锋精神在数字时代如何运用新媒体进行创造性转化，并形成书面报告或宣讲PPT，择优向学校公众号推荐转载。（二）课后拓展：搭建家校社联动的志愿服务网络平台班主任借学雷锋月这一契机，积极促成班级与附近街道办或大学生社会实践共建单位签约劳动教育实践活动基地。如为进一步弘扬雷锋志愿服务精神，全班可面向社区留守儿童、孤寡老人开展诸如“温情敲门行动”或结合植树节“我为城市添一片绿”设施维护公益行动-。班级团支部还可以主动与校内外现有的专业化志愿服务组织对接，借助智能科创大赛或智慧科普大赛等路径，进一步提升青年志愿者的专业化水平。现代社会的学雷锋必须转向持久机制性导向的行为。学雷锋活动的长效机制建立起来后，学生心中也会渐趋获得一种强大的主观幸福感和获得感，这种体验胜于一切言语灌输教育。（三）效果评价与教师反思教学评价坚持过程性评价与增值性评价的原则。一方面，班主任为每一名学生制作学雷锋践履档案记录成长护照，结合课堂发言的积极度、团队合作探究精神的贡献度、课后个人微行动的爱心感染力和持续性进行定期评估。另一方面，反思本次班会的教学效果，后续应该主动避免单向灌输和照本宣科说教，坚持始终坚持互动与体验的中心地位，把思政教育讲到学生心坎里去，直到每一名青少年在未来的关键时刻，第一时间都能想到雷锋、学习雷锋、争当像雷锋一样明亮自我、辐射他人生命的成年公民！四、板书设计（思维导图