高二（2026届）德育赋能·“五力齐驱”特色班建教案

高二（2026届）德育赋能·“五力齐驱”特色班建教案

一、课例基本信息【基础信息】本课例适用于高中2026届高二年级，是高二上学期的班主任特色管理主题班会。课时安排为90分钟（两课时连排）。课程类型为核心素养背景下的带班育人能力综合示范班会。【非常重要】本教案整体设计深度贯彻2025-2026学年教育部“健康第一”、五育并举的教育理念，并融合了2026年高考综合改革的最新精神与智能时代AI技术深度融合的育人新样态。--51二、核心教学目标（基于新课标核心素养导向）高二上学期是高中生涯的承上启下关键时期，学生正值17-18岁的青春巅峰，处于从“被管理者”向“自我管理者”过渡的核心期。本学期的班级管理核心使命为：生命力、思考力、共情力、学习力、成长力——“五力齐驱”。（一）【核心素养·生命力唤醒】强化学生的归属感与自我价值感，借助深度情感育人（如济南九中“师生击掌问好”及“全员赋能表扬公式”机制），建立高度内化的班级文化自信与集体荣誉感，让每一位学生都感到被看见、被尊重、被需要。-1（二）【核心素养·思考力提升】面对2026年高考命题的“反套路”“去模式化”和“素养立意”新趋势，班主任需引导学生建立成长型思维。班会需贯穿对非智力因素与高阶思维（如批判性思维、科学探究、信息素养）的激活。--8（三）【核心素养·共情力构建】在选科走班常态化下，高二学生面临新的人际关系重组。本教案加强心理健康教育与五育融合（HELP心育体系），强化防范校园欺凌、人际信任与抗挫力训练（体验式班会设计），打造高凝聚力的班级微环境。-5-8（四）【核心素养·学习力赋能】落实高中6学分的劳动教育计划（包括志愿服务2学分、技术类4学分），将劳动清单化作实践行动，在真实情境中减压赋能；同时，精准把握2026高考“教考衔接”“情境赋能”动向，提供高效的学习策略指导以克服倦怠。-13(五)【核心素养·成长力规划】依托“五育并举”综合素质评价系统，为每名学生建立个性化的成长档案，在美育浸润、强身健体与智能管理（如AI用时公约）中，实现他律到自律的闭环，形成“民主共治”的班级治理范式。-21三、教学重难点分析（一）【易混点·难点】教学重点：架构班集体在“走班制”下的“微治理”新模式，将松散的个人融合成有战斗力的团队，把“小组合作制”与“岗位轮值制”做到极致。-20（二）【热点·难点】教学难点：如何将抽象的高阶思维训练（如成长型思维）通过可视化的“心理变焦”工具，在日常班会中化为可触摸的活动体验，并将“班级议事厅”的作用发挥出来。-8（三）【高频考点·热点】核心攻关：在人工智能飞速发展的2026年，厘清AI辅助学习与代替思考的界限（即“AI素养教育”），制定班级全员AI使用公约，维护独立思辨能力。-四、教学方法与手段创新（基于前沿课改理念）本节课不是枯燥的“说教课”，而是在立德树人中贯穿大单元项目体验、跨学科融合与信息化融合。①【学科融合·体验式教法】引入绘画疗育、正念心理辅导（ABC情绪理论）和具身认知理论的高体验互动。-8②【思维方法·项目式学习法（PBL）】将班级5个特色目标作为月度项目，通过“认领—分解—复盘”的全流程模拟职业化管理。③【信息技术赋能】拟设计班级专属AI助理进行每日任务追踪与自习心流打卡，合理利用多媒体融媒体素材激发时代感。五、教学准备与学生前置任务（一）班主任调查与研修：必须提前一周在各小组开展无记名的“痛点——闪光点”双向调研，深度把握高二上学期个体的心境变化。要提前了解教育部及各省在2025-2026年出台的劳动教育、美育浸润和手机管理最新细则。-（二）学生前置行动：各行政小组需提前设计“2026-2027学年自我修炼宝典”创意展板；每人收集一张关于未来职业的图片，配50字评论；各组统一搜集近期热搜上体现中华传统美德或中国力量的素材。（三）环境浸润化准备：班级桌椅不再是传统排排坐，而是围合为小组探讨圈；布置“秋日收获”夸夸墙，提前张贴好精美海报；强化“一班一品”的文化呈现。-21六、教学过程实施（90分钟全景呈现）环节一：暖场破冰·唤醒生命力（15分钟）——每一次击掌，都是力量的注入（一）【互动导入】视频共情与定格瞬间。播放班主任跟拍剪辑的《我们的高二·夏末初秋》微纪录片（包含晨跑、用餐、互助、问好等碎片化剪影）。全体同学轮流模拟济南九中的“晨间击掌——招手问候”仪式，亲口对组内同学说一句鼓励或者欣赏的话语。【非常重要】班主任在此处进行第一轮价值升华：强调在新高考选科走班的隐形分化期，目光交接与有温度的情感支撑，比任何冰冷的班规都更有效。（二）【核心素养·发布“五力”白皮书】班主任借助PPT和动态思维导图，发布本学年的核心班建目标——“五力齐驱”，并配以教育部在2026年初下达的“全面健康学校建设”“劳动教育清单”等关键文件摘要，明确班级奋斗目标与法律政策基石。-48环节二：法治与人治·“民主共治”议事厅（25分钟）——“吐槽”也是生产力，让管理沉淀为文化（一）【自主管理与微德育】组织召开高二（上）第一次“班级议事厅”会议。实施焦点解决模式。不记名将前期调查发现的“自习松散”“手机成瘾隐患”“隐形小团体”等怪状用笔写在便利贴上，统一粘贴至黑板上的“乌云区”。（二）【热点·班级治理】借鉴合肥十中王念老师的“民主共治”理念及西夏墅高中的“岗位轮值制”，以小组为单位，每组撕下一个乌云议题，在规定计时内必须提出一个可量化落实的整改“金点子”。组内讨论要求必须结合非暴力沟通与成长型思维话术。-21-8【跨学科链接】引导组长运用数学统计中的图表和建模思维对早读效率进行系统分析；也可运用戏剧表演中的“角色互换”还原矛盾现场，寻找最优人际解法。环节三：向内生长“心”铠甲·抗挫力与情绪能量站（20分钟）——接纳挫折，安放焦虑（一）【核心素养·心理健康辅导】针对高二学生因成绩波动与社交导致的“精神内耗”，开展体验式心理微班课。活动名为《调焦生活：挫折成长图》。每位学生在A4纸中央画出近期感受到的挫折（如一只停滞的小船、干涸的湖泊）。-（二）【难点·高阶思维训练】进行三轮“心理变焦”。第一轮化焦躁为具体——重新审视画面，标注出一项身边最近被忽视的资源（如某位热心的老师、一盏深夜的台灯）。第二轮拉远镜头——想象十年后步入职场的自己，会如何看待此刻的崩溃。第三轮升级抽离——赋予挫折全新的积极定义，并造一个“暂未……但我已经能……”的成长型句式。此时班主任采用ABC情绪理论进行追问：真正让我们沮丧的是事件本身，还是自己对事件的固执认知？集体宣布在班级心理健康角设立“情绪充电站”，推进2026年教育部倡导的“全员心育”建设。-5环节四：聚焦学海·思维重构与AI素养边界（15分钟）——让工具回归工具，让你成为你（一）【热点·教学评一致性】积极响应2026年教育部关于高考命题“素养立意、反套路、反刷题”的指导精神，开展15分钟微讲堂。通过对比近年高考真题与教材原型题，理科组展示“题海战术为什么失灵”，文科组展示“无价值不入题”的真实情境。（二）【跨学科链接】针对新学期学生大量依赖AI完成作业的现象，不采取全盘封杀，而是开展“明辨思维迷你辩论”。辩题：打卡型搜题是节约时间抄捷径，还是加速思维惰化？之后共同编制《班级学生“慧用AI”文明公约》，要求全班承诺在独立深思考40分钟无果后方启AI检查模式。-环节五：五育并举·劳动清单认领与美育浸润（10分钟）——以劳树德，以行铸魂（一）【基础·落实劳动育人】设置“秋实劳动银行”开张仪式。根据《大中小学劳动教育指导纲要》必修课及学分要求（高中总计6学分），下发高二专属“劳动任务清单”（包含校工体验日、社区服务、非遗文化保存与校园植物养护等）。-29-14（二）组建多支专项志愿者小分队（医院引导员、银发宣讲团等），与综合素质评价系统直接挂钩。全班进行“点亮家乡文化”美育接龙——一名同学在下课前完成一句优美的音乐赏析或班级合唱口号，涵养人文情操。环节六：匠心筑梦·未来规划与班级宣言（5分钟）——在仪式感中锚定价值旅程下发由全体任课老师和家长签名祝福的“心愿胶囊信纸”，每位学生写下本学期想要突破的核心壁垒和远期职业理想，封存于班级“五力”心愿宝盒。结尾全体起立，在新学期激昂的背景音乐中，共同宣读宣誓词：“为中华民族的伟大复兴而读书，和谐竞争，敢于试错；以自律超越天赋，遇见更好的2027！”礼成。七、板书设计与过程化管理（一）主黑板左侧采用“五力帆船”模型。一艘大船上挂着五张风帆：生命力、思考力、共情力、学习力与成长力，下方水波则书写相应组名及获得积分。右侧为实时更新的班级议事“痛点清单与破解路径追踪表”。（二）【思维可视化工单】利用屏幕右上角进行倒计时式项目聚焦，提醒学生每次发言不超过90秒，高效表达核心观点。八、信息技术融合与资源支持整堂班会采用全数字化交互系统，利用互动白板展示最新的2026年全球AI发展成果和中国航天等振奋人心的正能量素材。课前已对教室进行了数字化升级，课件参考了大量一线名班主任示范课的结构，并在交互白板内嵌了“心流白噪音”与正念呼吸铃声。为防止学生过度依赖视觉刺激，课堂中穿插了足够量的纯文本深度阅读与静思环节，培养学生长时间集中注意力的韧性。九、联动课后·第二课堂延伸——养成闭环生态（一）【行走的力量】在班会课结束的周末，发起“放下手机24小时挑战”，根据班级“家庭劳动清单”细则，鼓励学生走进厨房为父母做饭、走进社区开展扶弱服务，由家长拍摄视频上传至班级云端共成长，作为综合素质评价的溯源印证。（二）【长期主义】启动班级“五力打卡周记”活动。每人每周从“五力”中选取一个维度做具体的复盘（要求图文结合、拒绝假大空）。成立小组互助铁三角，针对近期在学科或心理上出现重大波动的同学进行无痕护卫。（三）深度交流与团建：利用周末自习时间，每月开展一次“全员拼图轰趴”或观看一部红色经典励志电影（如2025-2026年度推出的新主旋律大片），以美育浸润心灵，感悟责任担当。（四）【调研持续反馈】班主任须每月向学生收集匿名反馈表，根据班情动态调整“五力”权重。始终维护“走动式管理”与“班会微复盘制度”。十、特色德育作业分层设计（一）必做基础作业：结合2026年时代背景，写一篇不少于600字的《抵御精神虚无——我的高二成长AI说明书》，明确自己的成长底线不可触碰区以及突破舒适区的具体行动步骤。（二）选做特色作业（五选一）1.【劳动体验】担任一周家庭早餐主厨，或收集家长一天的家务时长，写一篇关于劳动改造意志的日记。-2.【课外阅读】阅读2026年新版《科学家精神》丛书，在全班开展一次关于“坐住冷板凳强国有我”的课前分享。3.【学科融合】编制一份“我眼中的班级文化财务收支表”，在量化思维下评估小组的贡献值与互助次数。4.【生涯实践】采访身边一位在职场上颇有建树的亲友（医生、工程师、基层公务员等），录制一份“职场生存与思维高度”实录，并提炼这些社会真实案例中体现的优秀中华品德。5.【美育浸润】寻找本市或本乡镇一处承载着历史与奋斗烙印的“地标”，为班级设计一张专属的赛博明信片。十一、特色管理评价体系设计（略，详见下文详细阐述）十二、班主任教学深度反思与迭代本课例在设计时力求体现2026年教育界在“AI风暴”与“新高考转型”双背景下，班主任角色的内驱转型——不仅是管理者，更是生命成长的导师与思维模型的教练。（一）【思与行】在“AI素养”环节，班主任不应只停留在禁止层面，后续需通过持续的微班会监督学生信息检索和思辨能力，每月举办“人工智能赋能与反脆弱”主题