【新教材】冀教版（2024）七年级上册英语Unit 8 Lesson 4 Its Time to Protect Them!教案

第第页【新教材】冀教版（2024）七年级上册英语Unit8Lesson4It’sTimetoProtectThem!教案一、教材内容分析本课教材页面主题深刻，围绕“野生动物保护”这一全球性议题，构建了一个从认知启动、原因探究、案例分析到自主研究的完整探究式学习链条。词汇激活与概念引入（Part1）：通过六种典型濒危动物（老虎、雪豹、蓝鲸、狼、大熊猫、亚洲象）的图片与单词匹配活动，直观引入主题。“LearningTips”清晰定义了“endangeredanimals”（濒危动物）的概念及其保护对于维持环境平衡的重要性，为后续学习奠定理论基础。核心阅读与数据分析（Part2&3）：阅读文本：一篇结构清晰的说明文。首先点明野生动物减少的自然原因（如恐龙灭绝）和人为原因（住房、工业、农业扩张），然后重点引用2016年的一项研究数据，量化呈现狩猎/捕捞、农业、城市发展、疾病等不同因素对濒危动物的威胁比例。Part2：要求学生阅读后，基于2016年的研究数据，回答“Whatcanyoufind...?”旨在训练学生解读、分析数据并提炼核心发现的能力。Part3：再次阅读，从列表（如pollution,hunting,climatechange等）中勾选文中提及的原因，并鼓励思考其他可能原因，培养批判性思维与信息筛选能力。案例研究与信息整合（Part4）：以长鼻猴（Proboscismonkey）为例，提供结构化信息卡模板（名称、栖息地、食物、特征、生存状况、保护措施），要求学生利用网络搜索补充信息并完成卡片，实现从被动阅读到主动信息搜集与归纳的转化。随后与同伴互相介绍长鼻猴，进行口语交际练习。项目式产出与综合应用（Part5）：终极任务。学生两人一组，自主选择一种濒危物种进行研究，并撰写一份简要的介绍。这是对整课所学知识、技能（信息搜索、数据理解、语言组织）的综合性、创造性应用。二、学情分析授课对象为初中生。他们对“保护动物”有普遍的情感认同，能识别部分明星濒危动物（如熊猫、老虎），但对野生动物整体面临的系统性、数据化威胁缺乏清晰认知。学生能够阅读说明文，但对于处理“研究数据（百分比）”并从中得出有效结论，可能需要指导。网络搜索与信息筛选能力参差不齐，需要提供明确的研究指引和安全提示。“撰写介绍”的任务需要结合本课所学的专业词汇和表达框架。三、教学目标语言能力目标：读：能理解关于野生动物减少原因的说明文，并能基于文中的数据研究回答分析性问题。说：能与同伴讨论导致野生动物濒危的原因；能根据信息卡介绍一种濒危动物。写：能根据模板完成信息卡；能运用所学，合作撰写一份关于自选濒危物种的简要介绍。学习能力与思维品质目标：能从文本数据中提取关键信息并形成观点。能利用网络资源，搜集、筛选并整合所需信息。能通过合作研究，完成一份结构化的小型报告。情感态度与价值观目标：深刻认识到人类活动（狩猎、农业扩张、城市发展）是导致野生动物濒危的主要原因，树立人类对自然的责任感。激发保护生物多样性、维护生态平衡的意识和行动意愿。四、教学重难点重点：理解导致野生动物减少的多重原因，特别是基于研究数据的量化分析；掌握长鼻猴的基本信息并完成研究卡片。难点：引导学生从数据中解读出“人类活动是主要威胁”这一核心发现；指导小组有效分工，合作完成从信息搜索到撰写介绍的全过程。五、教学过程(45分钟)教学环节教师活动学生活动设计意图Step1:Lead-in&VocabularyActivating导入与词汇激活(5mins)概念切入：展示标题“It‘stimetoprotectthem!”和一组美丽的野生动物图片。提问：“‘Them‘heremeanswho?Whyisit‘time‘toprotectthem?”2.词汇匹配（Part1）：引导学生完成Part1的图片与单词匹配，并提问：“Whichoftheseanimalsdoyouthinkareendangered?”引入“LearningTips”中的概念。观察图片，思考标题含义及保护紧迫性。完成匹配活动，并根据已有知识或猜测，判断哪些动物濒危。直接聚焦主题核心，引发紧迫感。匹配活动快速激活核心动物词汇，并通过“LearningTips”建立科学认知基础。Step2:ReadingforCauses&DataAnalysis阅读：探究原因与数据分析(12mins)主旨阅读：学生快速默读全文，找出导致野生动物减少的两大主因（natural/becauseofhumanactivity）。聚焦数据研究（Part2）：引导学生精读第三段，聚焦2016年的研究数据。提问：“Accordingtothenumbers,whatisthemostseriousthreat?(hunting/fishing).Whatelse?”引导学生用英语说出数据发现（如：Mostendangeredanimalsareatriskbecausepeoplehuntorfishthem.Overhalfarehurtbyfarming.）。3.原因巩固与拓展（Part3）：学生完成文中提及原因的勾选。讨论“Whatotherreasons?”鼓励联系生活（如塑料污染、栖息地破碎化）。快速阅读，抓住两个主要原因。仔细分析第三段数据，解读出核心威胁因素。完成原因勾选并思考、补充其他潜在原因。训练学生从文本中区分不同层级的信息（概括原因vs.具体数据）。数据解读环节培养科学素养和批判性思维。开放性问题促进将文本知识与现实世界联结。Step3:CaseStudy:TheProboscisMonkey案例研究：长鼻猴(10mins)任务发布（Part4）：展示长鼻猴图片，引出案例研究任务：“Let‘slearnaboutoneendangeredanimalindetail.”信息搜集与整合：学生利用网络或提供的资料包，搜索信息来补全信息卡（Foods,Characteristics,Protection等），并判断生存状况（extinct/endangered）。教师提供示例词汇（如leaves,fruit,largenose,rainforestloss）。3.同伴介绍：学生两人一组，互相扮演“解说员”，根据完成的信息卡介绍长鼻猴。提供介绍开场白：“Letmetellyouabouttheproboscismonkey...”利用工具搜集信息，筛选并填入信息卡的空白处。根据所获信息，与同伴进行口语交流，介绍长鼻猴的基本情况和生存危机。实现从宏观认知到微观研究的深化。网络搜索与信息筛选是21世纪关键技能。同伴介绍提供了有意义的口语输出机会，并加深对研究对象的理解。Step4:Project:Research&IntroduceanEndangeredSpecies项目：研究与介绍濒危物种(15mins)任务布置（Part5）：介绍最终小组项目：合作研究并撰写一份关于自选濒危物种的简要介绍。展示“Usefulexpressions”（Itsnamecomesfrom.../Itlivesin.../Itspopulationis...）作为写作支架。小组研究与起草：学生两人一组，选择一个共同感兴趣的濒危物种（如polarbear,seaturtle,rhino），分工搜集信息，并利用提供的表达框架合作撰写介绍文本。教师巡视指导，关注信息的准确性和语言的规范性。3.初步分享：邀请1-2个小组分享他们的介绍文本（或大纲）。明确任务，学习写作框架。小组合作，选定物种、分工研究，并共同起草一份简短的英文介绍。聆听他组的分享，拓宽认知。这是本课知识、技能与价值观的综合应用与产出环节。通过小组合作研究，培养学生协作与探究能力。写作任务将阅读输入、资料搜集与语言输出有机结合，实现深度学习。Step5:Summary&Reflection总结与反思(3mins)课堂回顾：提问：“今天，我们认识到野生动物面临的主要威胁是什么？我们如何研究一种具体的濒危动物？”价值升华：强调：“数据告诉我们，人类活动是主要压力。保护它们，就是保护我们赖以生存的地球生态系统。每个人都可以通过了解、宣传和改变行为来贡献力量。”作业布置：*基础作业：完善课堂上的长鼻猴信息卡。*项目作业：完成并润色小组的濒危物种介绍，准备下节课进行成果展示。参与总结，梳理本课探究路径与核心结论。记录作业，明确巩固与项目完成的任务。巩固本课的学习逻辑与核心发现。将课堂上的小组启动转化为课后需完成的合作成果，保证项目质量，并为下节课的交流汇报做准备。六、板书设计(左侧)Whyareanimalsendangered?HumanActivity(MainReason):Hunting/Fishing(72%)Farming(62%)CityDevelopment(35%)OtherReasons:Diseases,Pollution,Climatechange...(中部)CaseStudy:ProboscisMonkeyHabita