2026年甘肃陇南市中小学教师招聘考试试卷带答案

2026年甘肃陇南市中小学教师招聘考试试卷带答案第一部分教育综合知识（共60分）一、单项选择题（每题1分，共20分）教育的出发点和归宿是

A.教学

B.学习

C.人的发展

D.课程答案：C

解析：教育的根本目的是促进人的全面发展，因此教育的出发点和归宿是人的发展。课程改革的核心是

A.教学方式改变

B.学生发展为本

C.教学内容更新

D.教师专业发展答案：B

解析：新课程改革强调以学生发展为本，倡导课程理念的转变。在教育心理学中，学习的实质是

A.知识的积累

B.认知结构的重组

C.技能的提升

D.情感的变化答案：B

解析：学习的实质是学习者在已有知识经验基础上，通过认知加工形成新的认知结构。下列哪部法律明确规定了义务教育的实施

A.《中华人民共和国教育法》

B.《中华人民共和国教师法》

C.《中华人民共和国义务教育法》

D.《中华人民共和国未成年人保护法》答案：C

解析：《义务教育法》是规定义务教育实施的专门法律，明确了义务教育的性质、目标、实施方式等。教师职业道德的核心是

A.爱岗敬业

B.关爱学生

C.团结协作

D.为人师表答案：A

解析：爱岗敬业是教师职业道德的首要内容，体现教师对教育事业的热爱与责任感。德育工作中的“以身作则”体现了哪种德育方法

A.榜样示范法

B.实际锻炼法

C.陶冶教育法

D.说理教育法答案：A

解析：以身作则属于榜样示范法，教师通过自身行为影响学生品德发展。教师专业发展的核心是

A.教育理念更新

B.教学能力提升

C.教育科研能力发展

D.教师职业道德养成答案：B

解析：教学能力是教师专业发展的关键，决定其能否有效开展教学活动。学生成长过程中，处于中心地位的是

A.家庭教育

B.学校教育

C.社会教育

D.自我教育答案：B

解析：学校教育是学生成长过程中的主导因素，具有系统性和规范性。教学中的“最近发展区”理论是由谁提出的

A.皮亚杰

B.维果斯基

C.赞科夫

D.华生答案：B

解析：维果斯基提出了“最近发展区”理论，强调教学应基于学生现有水平和潜在发展水平之间的差距。教学设计中，明确的目标是

A.教学内容

B.教学方法

C.教学评估

D.教学起点答案：D

解析：教学设计首先需要明确教学的起点，这是设计目标和内容的基础。在新课程改革中，学生学习方式的变革主要体现在

A.教师授课方式

B.教材编写方式

C.学生自主学习能力的培养

D.教学评价方式答案：C

解析：新课程改革强调学生学习方式的转变，提倡自主、合作、探究式学习。教授中学生心理健康教育的主要目的是

A.提高考试分数

B.培养良好行为习惯

C.促进心理健康发展

D.增强身体素质答案：C

解析：心理健康教育旨在促进学生的心理素质和人格健全发展。下列哪项不属于《教师法》规定的教师的权利

A.进行教育教学活动

B.参与学校民主管理

C.组织学生课外活动

D.获得工资报酬答案：C

解析：根据《教师法》，教师有权组织学生课外活动，属于其职责范畴。《义务教育法》规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他监护人应当送其入学接受并完成义务教育

A.6

B.7

C.8

D.9答案：A

解析：《义务教育法》规定，适龄儿童入学年龄为年满六周岁。教师职业道德规范中要求教师“关爱学生”，以下不属于其体现的是

A.尊重学生人格

B.公平公正对待学生

C.关心学生生活

D.严格管理学生答案：D

解析：严格管理学生属于合理要求，不是违背“关爱学生”的表现。教学过程的基本规律包括

A.间接经验与直接经验相结合

B.教师主导与学生主体相结合

C.教学与教育相结合

D.知识与技能相结合答案：A

解析：教学过程的基本规律包括“直接与间接经验相结合”。课堂管理中的“双向管理”指的是

A.教师与学生共同参与课堂管理

B.学生与家长共同管理课堂

C.学校与家庭共同管理课堂

D.教育者与受教育者共同管理课堂答案：A

解析：“双向管理”是指教师与学生共同参与课堂的管理过程，体现民主协商。课程评价的主要目的是

A.考核学生知识掌握情况

B.检查教师教学效果

C.改进教学活动，提升教学质量

D.提高考试成绩答案：C

解析：课程评价的根本目的是改进教学，提升教学效果与质量。教师应维护学生的合法权益，以下哪项不是其职责

A.不歧视学生

B.不实行体罚

C.不泄露学生隐私

D.不参加校园活动答案：D

解析：参加校园活动是教师的职责之一，不参与活动不是其职责。教学中要注重“因材施教”，这体现了教学中应考虑

A.教师的教学风格

B.学生的个体差异

C.教学内容的难度

D.教学环境的变化答案：B

解析：“因材施教”强调根据学生个体差异进行教学，属于教学中的一种个体化策略。答案：

解析：二、判断题（每题1分，共10分）教育的本质是促进人的全面发展。

答案：√

解析：教育的出发点和落脚点是促进人的全面发展。德育即道德教育，等同于思想政治教育。

答案：×

解析：德育不仅包括思想政治教育，还包括心理健康教育等，范围更广。教育法律法规是教师进行教学工作的前提和依据。

答案：√

解析：教师必须依法执教，遵守相关法律法规。教学设计的核心是教学目标的制定。

答案：√

解析：教学目标是教学设计的核心，决定了教学内容与方法的选择。学生的心理健康问题应由家长单独解决。

答案：×

解析：心理健康教育是学校教育的重要组成部分，教师应积极参与。教师职业道德的灵魂是“爱岗敬业”。

答案：√

解析：《教师职业道德规范》将“爱岗敬业”视为教师职业道德的核心。义务教育阶段实施“双减”政策后，学生校外培训时间增加。

答案：×

解析：“双减”政策旨在减少学生课业负担，压缩校外培训时间。教学过程中的“启发式教学”强调学生主体地位。

答案：√

解析：启发式教学强调激发学生的主动性和创造性，重视学生主体性。学科核心素养是学科知识的提炼和升华，属于能力范畴。

答案：√

解析：核心素养包括知识、能力、情感态度等方面，是学生应具有的综合能力。在教学中，评价方法应多样化，以全面反映学生学习成果。

答案：√

解析：多元评价有助于全面认识学生的发展状况。答案：

解析：三、简答题（每题5分，共15分）简述新课程改革的主要目标。

答案：新课程改革以“为了每位学生的发展”为核心理念，强调课程改革与教学方式的转变，促进学生自主学习、创新能力和实践能力的培养，实现教育的现代化和以人为本的教育理念。

解析：新课程改革目标包括培养学生综合素养、实现课程结构优化、促进教育公平与质量提升等核心内容。教学过程的基本规律有哪些？请分别简要说明。

答案：（1）间接经验与直接经验相结合；（2）掌握知识与发展能力相结合；（3）教学与教育相结合；（4）教师主导与学生主体相结合。

解析：这四条是教学过程的基本规律，分别从知识获得、能力发展、教育过程和师生关系等方面说明了教学活动中存在的客观联系。请简述《教师法》对教师的基本权利与义务。

答案：《教师法》规定教师有进行教育教学活动、从事科学研究、参加进修培训等权利，同时也要求教师履行教育教学职责、遵守法律法规、保护学生合法权益等义务。

解析：教师既是教育的实施者，也是教育的受益者，其权利与义务需统一。答案：

解析：四、案例分析题（15分）阅读以下教育案例，回答问题：

小明是一名初中生，平时成绩中等，但经常在课堂上不遵守纪律，与同学争吵，甚至有时影响其他同学的学习。班主任李老师发现这一情况后，不仅没有批评他，反而主动与他谈心，了解小明的家庭背景和心理状态，发现他家庭不完整，缺乏关爱。随后，李老师通过心理辅导、家校合作等方式，帮助小明慢慢适应学校生活，成绩也有所提升。

（1）问题一：李老师的教育行为体现了哪些德育原则？（5分）

答案：体现了“以人为本”原则、“疏导原则”、“因材施教原则”、“集体教育与个别教育相结合原则”以及“知行统一原则”。

解析：李老师关注小明的个体情况，通过理解与引导帮助其改变，符合上述德育原则。（2）问题二：请结合《未成年人保护法》，分析李老师的做法是否合理并说明理由。（10分）

答案：合理。《未成年人保护法》规定学校应依法保护未成年人的合法权益，并关注其身心健康。李老师通过心理辅导和家校合作，保障了小明受教育的权利，体现了法律对未成年人的关爱与保护。

解析：符合《未成年人保护法》关于未成年人教育保护的规定，保障学生权益，促进其全面成长。答案：

解析：第二部分学科专业知识（共60分）五、学科选择题（每题2分，共20分）下列哪项不是我国课程标准的组成部分

A.课程目标

B.内容标准

C.教学建议

D.教学方法答案：D

解析：课程标准通常包括课程目标、内容标准和教学建议，教学方法纳入教学设计内容。学科教学中，“三维目标”不包括以下哪项

A.知识与技能

B.过程与方法

C.情感态度与价值观

D.学习兴趣培养答案：D

解析：三维目标指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。下列选项中，哪项是学科核心素养的重要组成部分

A.记忆能力

B.创新实践能力

C.听说读写能力

D.考试得分能力答案：B

解析：核心素养强调学生的实际运用能力与创新实践能力，是学科教学的重要目标。以下哪项不属于学科知识体系中“重点”概念

A.基础性知识

B.拓展性知识

C.争议性知识

D.综合性知识答案：C

解析：学科知识的重点和难点通常包括基础性、综合性、拓展性知识，并不包括争议性知识。教学中要依据学生的认知规律，依据是哪位教育家的理论

A.皮亚杰

B.杜威

C.卢梭

D.凯洛夫答案：A

解析：皮亚杰的儿童认知发展理论为教学设计提供了理论依据。学科教学中如何体现“以学生为中心”

A.教师讲解为主

B.学生自学为主

C.教学活动设计激发学生兴趣

D.成绩评价方式一致答案：C

解析：以学生为中心的教学应注重活动设计，激发学生学习兴趣与主动性。下列不属于教学方法的是

A.讲授法

B.演示法

C.教学反思

D.谈话法答案：C

解析：教学方法是为实现教学目标而采用的教学方式，教学反思属于教师专业发展行为。目前我国小学数学教学中常见的教学方法是

A.直观教学法

B.讲授法

C.情境教学法

D.小组合作探究法答案：D

解析：小组合作探究法是当前小学数学教学中广泛应用的现代教学方法。学科教学中培养学生“核心素养”的主要方式是

A.知识传授

B.生活化教学

C.项目式学习

D.理论学科教学答案：C

解析：核心素养的培养应通过实践活动、项目式学习等方式实现。学科教学评价的主要目的是

A.检查学生学习成绩

B.提高教学效率

C.促进学生成长与发展

D.增强教师教学压力答案：C

解析：教学评价应促进学生全面发展，是教学改进的重要依据。答案：

解析：六、学科填空题（每空1分，共10分）教学过程的基本环节包括（

）、（

）、（

）、（

）、（

）。

答案：备课、上课、作业布置与批改、辅导、评价

解析：这些是教学活动的典型流程。学科核心素养包括（

）和（

）两个维度。

答案：知识技能、思想方法

解析：核心素养涵盖学生的知识技能和思维方法。教学设计中要关注学生的学习起点，所谓的“学习起点”包括（

）和（

）。

答案：已有知识、学习需求

解析：学习起点对于教学内容的选择和教学方式的设计具有指导意义。学科教学中渗透德育，应利用（

）进行价值引导。

答案：教材内容

解析：教材内容是学科教学中实现德育的重要载体。教学评价中的“形成性评价”具有（

）和（

）的功能。

答案：诊断、激励

解析：形成性评价在教学过程中起诊断与激励作用，有助于及时调整教学策略。答案：

解析：七、学科解答题（共15分）请简述数学课程中“数与代数”领域在小学阶段的核心内容及其教学意义。

答案：小学阶段的“数与代数”主要包括自然数、整数、小数、分数、基本的运算规则与应用等。其教学意义在于帮助学生建立数学概念，培养基本的计算能力和逻辑思维能力，为后续学习打下坚实基础。

解析：数与代数是数学学习的基础，能提升学生的数学素养和思维能力。答案：

解析：八、学科教学设计题（15分）请根据提供的教材内容，设计一节课的教学方案：

教材内容片段：

“分数的加减法”

要求：

（1）教学目标设计（3分）

（2）教学重难点分析（3分）

（3）教学过程设计（6分）

（4）板书设计（3分）答案：（1）教学目标设计：掌握同分母和异分母分数的加减法则，会进行分数运算，提升解决实际问题的能力。

（2）教学重难点分析：重点是异分母分数的加减运算方法；难点是理解通分的意义并能灵活运用。

（3）教学过程设计：导入环节通过生活情境激发兴趣；讲解环节通过图片演示和小组讨论讲解异分母分数加减法；练习环节设计梯度练习题，巩固知识；总结环节引导学生归纳方法，提出问题。

（4）板书设计：

-分数加减法的概念

-同分母和异分母的运算方法

-例题演示

-常见错误提醒解析：教学设计需基于教材内容，明确目标，合理安排教学环节，注重方法引导和学生参与，同时板书要清晰直观，便于学生理解与记忆。答案：

解析：第三部分教育教学能力（共30分）九、教学情境分析题（15分）阅读以下教学情境，分析并解决问题：

在一次语文课