《13人物描写一组：两茎灯草》教学设计

《13人物描写一组：两茎灯草》教学设计一、教材分析《两茎灯草》节选自清代吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》，是小学语文教材中经典的人物描写范例。课文以极其简练传神的笔墨，通过严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草而不肯咽气的细节描写，入木三分地刻画了一个吝啬鬼的形象。本单元以“人物描写”为主题，旨在引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，学习运用多种方法描写人物的方法。《两茎灯草》作为其中的一篇，以其独特的讽刺艺术和极致的细节刻画，为学生体会“细节描写塑造人物性格”提供了绝佳的范本。二、学情分析本课的教学对象为小学高年级学生。此阶段的学生已具备初步的文本解读能力，能够感知人物的基本性格特点，并对新奇、有趣的故事情节抱有浓厚兴趣。他们在之前的学习中，已经接触过通过语言、动作、神态等描写来分析人物形象的方法，但对于“细节描写”如何深刻揭示人物内心世界、塑造典型性格的理解可能尚欠火候。同时，《儒林外史》的时代背景与学生的生活有一定距离，严监生这一人物的复杂性（其吝啬背后是否还有其他因素）也可能给学生的理解带来一定挑战。因此，教学中需注重情境的创设、细节的品读以及方法的点拨。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课重点生字词，理解“诸亲六眷”“郎中”“一声不倒一声”等词语在文中的含义。*有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理解严监生临终前的表现。*重点学习通过动作、神态等细节描写来刻画人物形象的方法，体会其表达效果。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，品读关键词句，感受严监生的性格特点。*借助对比、想象、讨论等方法，深入体会细节描写的妙处。*尝试运用细节描写的方法进行小练笔。3.情感态度与价值观：*感受文学作品的艺术魅力，激发阅读古典小说的兴趣。*辩证看待人物形象，初步体会作品的讽刺意味。四、教学重难点*教学重点：品味文中描写严监生动作、神态的关键词句，理解这些细节描写如何生动地表现出严监生的吝啬性格。*教学难点：体会细节描写在塑造人物形象中的重要作用，并尝试运用。理解作者通过夸张手法所达到的讽刺效果。五、教学方法与课时安排*教学方法：诵读法、情境教学法、问题引导法、小组合作探究法、对比阅读法。*课时安排：1课时六、教学过程（一）激趣导入，初识人物1.谈话导入：同学们，我们之前学过不少刻画人物的文章，那些鲜活的人物形象至今还留在我们脑海里。今天，我们要认识一位非常特别的人物，他就是著名讽刺小说《儒林外史》中的严监生。想听他的故事吗？2.揭示课题：板书课题《两茎灯草》。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：两茎灯草是什么？这和严监生有什么关系？）带着这些问题，我们走进课文。*设计意图：通过谈话和设疑，激发学生的阅读兴趣，初步建立对人物的好奇心。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画不理解的字词或句子。2.字词检查：重点检查“诸亲六眷”“郎中”“一声不倒一声”“揩眼泪”“挑掉一茎”等词语的认读和理解。3.概括内容：课文主要写了严监生临死前的一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括：严监生临终前，因为灯盏里点了两茎灯草，一直伸着两个指头不肯断气，直到赵氏挑掉一茎，他才咽了气。）*设计意图：扫清阅读障碍，整体把握故事梗概，为深入品读奠定基础。（三）精读品析，聚焦细节1.感受病重：严监生临终前的身体状况如何？找出文中描写他病重的句子读一读。（“病重得一连三天不能说话”“喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气”）从这些描写中你体会到什么？（病入膏肓，生命垂危）2.聚焦“两根手指”：在这样危急的时刻，严监生最关心的是什么？（不是亲人，不是家产，而是灯盏里的两茎灯草。）他是如何表现的？找出文中描写他动作、神态的句子。*重点研读：“他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。”*提问：“的溜圆”是怎样的眼神？“狠狠摇了几摇”又表现了他怎样的心情？（急切、着急、生气）他为什么这么着急？*重点研读：“他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。”*提问：众人猜测了哪些原因？严监生的反应如何？（都不对，所以“眼闭着摇头”，但“手只是指着不动”，执着得令人不可思议。）*重点研读：“赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道……说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。”*提问：当赵氏挑掉一茎灯草后，严监生的反应是怎样的？（“点一点头，把手垂下，登时就没了气”）从这个细微的变化中，你感受到了什么？3.小组讨论：严监生为什么临死前还惦记着两茎灯草？这表现了他怎样的性格特点？（引导学生体会其吝啬、爱财如命的性格。）4.品味讽刺：作者用这样的方式来写严监生，是在赞扬他吗？（不是，是讽刺。）这种把人物的某种特点放大来写的方法，叫做夸张。这种夸张的描写让你有什么感受？（觉得可笑又可气，印象深刻。）*设计意图：通过层层深入的提问和小组讨论，引导学生聚焦严监生的动作、神态等细节描写，感受其性格特点，初步体会讽刺艺术。（四）拓展延伸，学以致用1.写法小结：作者仅仅通过对严监生临死前“伸着两个指头”这一细节的反复刻画，就把一个吝啬鬼的形象写得活灵活现。这种抓住人物细微的动作、神态进行描写的方法，就是细节描写。细节描写能让人物形象更鲜明、更生动。2.小练笔：你能运用今天学到的细节描写方法，写一写你熟悉的一个人在某一特定情境下的表现吗？比如：考试时遇到难题的同桌、看到美食的弟弟妹妹、着急出门时找不到东西的妈妈……（学生动笔写，教师巡视指导，选取优秀片段进行交流点评。）*设计意图：总结写法，并及时进行迁移运用，将知识转化为能力。（五）总结升华，推荐阅读1.课堂总结：同学们，今天我们认识了吝啬鬼严监生，更重要的是，我们学会了通过细节描写来分析人物的方法。正是这些精彩的细节，让严监生这个人物形象跨越了几百年，依然活在我们心中，这就是文学的魅力。2.拓展思考：严监生真的就只是一个吝啬鬼吗？（引导学生辩证看待：据《儒林外史》原文，严监生对妻子也有温情的一面，对哥哥的官司也肯花钱。但课文选取的这个典型事例，集中表现了他吝啬的一面，这是文学创作中“典型化”手法的运用。）3.推荐阅读：《儒林外史》中还有很多像严监生这样性格鲜明的人物和有趣的故事，感兴趣的同学可以去读一读这本书。*设计意图：深化对文本和写作手法的理解，培养学生辩证思维能力，并激发其课外阅读的兴趣。（六）布置作业1.摘抄积累：摘抄文中描写严监生动作、神态的精彩语句。2.续写或补写：想象一下，当严监生看到灯草被挑掉一茎后，他闭上眼睛前，心里可能会想些什么？写几句话。3.课外阅读：阅读《儒林外史》中其他感兴趣的章节或相关故事简介。*设计意图：巩固所学，拓展思维，并将课内阅读延伸到课外。七、板书设计13人物描写一组：两茎灯草严监生——吝啬（爱财如命）细节描写（病重）痰响、不得断气（焦急）睁、摇、指（两茎灯草）（失望）闭、摇、指（放心）点头、垂手、没气讽刺*设计意图：简洁明了地呈现课文核心内容和人物性格特点，突出教学重点——细节描写及其作用，帮助学生构建知识框架。七、教学反思（预设）本课教学设计力求以学生为主体，通过多种形式的朗读和探究活动，引导学生深入文本，品味细节。重点抓住严监生“伸着两个指头”这一核心细节，层层剥茧，引导学生体会其内心世界和性格特征。小练笔环节旨在及时巩固所学方法。在实际教学中，可能会出现学生对严监生这种极端吝啬行为难以理解的情况，需要教师加以引导，帮助学生理解文学作品的夸张和讽刺手法。对于“严监生性格的复杂性”这一拓展点，可根据学生的实际情况灵活处理，不宜过多展开，以免冲淡本课重点。课堂时间的分配也需要灵活掌控，确