六年级部编版竹节人教案设计 人教

一、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解词语在语境中的含义；有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清文章思路，体会传统玩具给人们带来的乐趣。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习作者通过细致描写展现童真童趣的方法；引导学生联系生活实际，感受文字背后的情感，培养学生提取信息、概括要点和初步鉴赏语言的能力。3.情感态度与价值观：感受竹节人游戏的乐趣，体会作者对童年生活的怀念之情；激发学生对传统玩具的兴趣，培养热爱生活、善于发现乐趣的积极心态。二、教学重难点1.教学重点：体会传统玩具“竹节人”带来的乐趣，感受作者对童年生活的真挚情感；学习作者观察细致、描写生动的表达方式。2.教学难点：理解“我们”对竹节人的痴迷，以及这种简单玩具为何能给“我们”带来如此巨大的快乐；如何将阅读体验迁移到自己的生活，感受生活中的乐趣。三、教学准备1.教师准备：制作包含生字词、重点句段、竹节人图片或简易实物模型的课件；准备制作竹节人的材料（如毛笔杆、线绳、锯条等），或提前制作好几个不同造型的竹节人。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；回忆自己喜欢的玩具或童年游戏，准备分享。有条件的学生可在家长指导下尝试制作简易竹节人（不作硬性要求，以安全为前提）。四、教学课时一课时五、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，每个人的童年都离不开游戏和玩具。你们平时喜欢玩什么玩具？它给你带来了怎样的快乐？（学生自由发言，分享自己的玩具和感受）2.师：今天，我们要一起走进一位作家的童年，去认识一种特别的传统玩具——竹节人。（板书课题：竹节人）看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：竹节人是什么样子的？怎么玩？好玩吗？）让我们带着这些好奇，走进课文去一探究竟。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时思考：课文主要写了关于竹节人的哪些事情？2.字词检查：（课件出示生字词，如：风靡、俨然、鏖战、偃月刀、赫赫、沮丧、悻悻、抽屉等）指名认读，纠正字音，重点指导易错字的写法和词义。可以通过联系上下文、组词等方式帮助学生理解。3.梳理文脉：课文围绕“竹节人”写了哪些内容？（引导学生概括：制作竹节人、斗竹节人、老师没收竹节人后自己也偷偷玩竹节人。）（三）精读品味，体会乐趣1.聚焦“制作之乐”*师：竹节人是怎么做出来的呢？请同学们默读课文第2-5自然段，找出描写制作竹节人的句子，圈点勾画，看看作者是用哪些材料，如何制作竹节人的。*学生交流，教师引导学生找出关键词句：“把毛笔杆锯成寸把长的一截……”“在上面钻一对小眼，供装手臂用。”“再锯八截短的，分别做四肢……”“用一根纳鞋底的线把它们穿在一起……”*师：作者把制作过程写得非常清楚，仿佛就在我们眼前。从这些描写中，你感受到制作竹节人的过程是怎样的？（引导学生体会：虽然简单，甚至有些简陋，但充满了动手的乐趣和创造的期待。）*师：当竹节人终于做好，“一拉一松，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来”，这时，你能想象小作者的心情吗？（兴奋、自豪、迫不及待想玩一玩）2.感受“斗玩之趣”*师：制作好的竹节人，怎么玩才最有趣呢？请同学们细读课文第6-18自然段，找出描写斗竹节人场面的精彩语句，读一读，品一品，把让你觉得最有趣的地方划出来，并和同桌交流你的感受。*重点品读：*“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。”（引导学生体会比喻的妙处，感受竹节人的“威风凛凛”。）*“有时其中一个的线卡住了，那‘斗士’便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。”（抓住“呆头呆脑”“净挨揍”等词语，体会其中的幽默和童趣。）*“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”“咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”（引导学生想象激烈的打斗场面，感受孩子们投入的热情和丰富的想象力。可以让学生模仿着喊一喊，体会那种紧张刺激。）*“老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，‘屏风’颓然倒了，一切秘密暴露无遗。”（体会孩子们从紧张刺激到惊慌失措的心情变化。）*师：从这些描写中，你能看出“我们”对竹节人怀有怎样的感情吗？（痴迷、热爱）3.品味“意外之喜”*师：竹节人被老师没收了，“我们”的心情如何？（沮丧、失落）然而，故事却有了一个意想不到的转折。请同学们齐读课文最后几个自然段。*师：当“我们”发现老师也在偷偷玩竹节人时，心里是怎样的感受？（惊讶、意外、释然，甚至有些得意和自豪）*师：你觉得这位老师是怎样的一位老师？（理解孩子、有童心、不刻板）这个情节的描写，让你对“竹节人”的乐趣有了哪些新的认识？（竹节人的乐趣不仅孩子能体会，成年人也能被感染，它连接了不同年龄人的情感。）（四）拓展延伸，迁移运用1.讨论交流：竹节人其实是一种非常简单甚至有些简陋的玩具，为什么能给“我们”带来如此大的快乐呢？（引导学生从制作的成就感、游戏的趣味性、同伴的互动、想象力的发挥等方面思考。）2.分享体验：回忆一下，你的童年里有没有类似竹节人这样虽然简单，但却带给你无穷乐趣的玩具或游戏？请用几句话描述一下当时的情景和你的感受。（小组内交流，推选代表全班分享。）3.动手实践（课后延伸）：*师：课文中的竹节人是不是很有趣？课后，大家可以利用身边的废旧材料，和小伙伴一起合作，也来制作一个属于自己的竹节人，和同学斗一斗，体验动手和游戏的快乐。注意安全哦！*鼓励学生为自己的竹节人设计独特的造型、武器和名字，并尝试用几句话描写斗竹节人的精彩瞬间。（五）总结回顾，升华情感1.师：这节课，我们一起认识了作家范锡林童年的好伙伴——竹节人，感受了制作的快乐、斗玩的刺激，以及那份简单玩具背后纯真的童年乐趣。竹节人虽然简单，却承载了孩子们最真挚的快乐和丰富的想象。2.师：其实，快乐往往就蕴藏在这些看似平凡的事物中。希望同学们也能像作者一样，拥有一双发现美的眼睛，一颗感受快乐的心，去发现和创造生活中的乐趣，让我们的生活充满色彩。六、板书设计竹节人（图片：竹节人简笔画）*做：锯、钻、穿……（动手之乐）*斗：威风凛凛、呆头呆脑、黑虎掏心……（想象之趣、投入之痴）*乐：童年的纯真与热爱七、教学反思（此部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、