初中七年级道德与法治“生命至上防患未‘燃’”假期消防安全主题班会教案

初中七年级道德与法治“生命至上，防患未‘燃’”假期消防安全主题班会教案

一、课题：初中七年级道德与法治（下册）“生命至上，防患未‘燃’”假期消防安全主题班会教案二、课时安排：1课时（45分钟）三、教学目标（核心素养导向）（一）政治认同与法治观念：【核心素养】通过学习消防安全相关法律法规，了解《中华人民共和国消防法》及《中小学校、幼儿园消防安全十项规定》的基本要求-1，增强法治意识，明确违规用火用电、谎报火警等行为需要承担相应的法律责任，树立“生命至上、安全第一”的价值理念，认同国家在公共安全治理方面的重要部署。（二）道德修养与责任担当：【核心素养】通过案例分析，引导学生认识到个人行为对公共安全的影响，培养遵守社会公德的意识。激发学生主动排查身边火灾隐患、自觉维护消防安全的责任感，形成“消防安全，人人有责”的行动自觉，在日常生活中做到对自己负责、对他人负责、对社会负责。（三）健全人格与安全意识：通过情境模拟和知识学习，帮助学生克服面对火灾时的恐慌心理，保持沉着冷静的应对心态。掌握基本的防火、报警、疏散和自救互救技能，增强自我保护能力，培养应对突发安全事件的理性思维和判断能力。（四）科学精神与应对能力：运用科学原理解释燃烧三要素和火灾蔓延规律，通过跨学科融合引导学生从化学、物理等角度理性认识火灾的发生机制与扑救方法，提升科学素养和分析解决问题的能力。通过实操训练掌握灭火器和消防器材的基本使用方法。四、教学重难点（一）教学重点：【重要】火灾隐患的识别与预防措施。包括家庭与校园常见的消防隐患、用电用气安全规范、假期居家消防注意事项等内容。这是学生能够在日常生活中直接运用、直接产生效果的核心知识。（二）教学难点：【难点】火场情境下的正确判断与逃生自救技能的应用。主要包括：火场逃生的时机判断、姿势选择、路线确定、防护措施运用以及在不同场所不同火情下采用差异化应对策略的能力。难点在于需要学生在紧急情境下冷静判断并正确执行一系列动作。五、教学方法与手段（一）教法与学法设计情境教学法：以近期发生的初中生消防安全真实案例作为课堂导入素材，创设贴近学生生活的真实情境，引发情感共鸣和深度思考。结合2026年春季全国中小学消防安全公开课中采用的“火场迷宫逃生挑战”等创新形式，将复杂的消防安全知识转化为可感知、可体验的学习内容。-

项目式学习法：引入跨学科项目式学习的理念。教师可借鉴“揭秘、改良及自制‘火折子’”项目式教学案例的思路设计探究任务-，引导学生运用化学、物理、生物学等多个学科的知识综合分析和解决问题。典型案例包括：利用物理电路知识分析和排查电气火灾隐患；通过化学原理理解燃烧三要素和各类型灭火器的工作原理；结合生物学知识探究浓烟毒气对人体呼吸系统的危害与防护机制。将消防安全知识学习从单一学科拓展为多学科综合的深度学习体验，充分体现课程改革倡导的跨学科主题学习理念。

体验式教学法：通过模拟演练、视频观摩、互动问答等形式，鼓励学生在亲身体验中正确掌握灭火器和逃生设备的操作方法。

（二）教学媒介与资源自制消防安全主题班会PPT课件。

2026年春季全国中小学消防安全公开课视频片段（由教育部、国家消防救援局联合主办）-。

灭火器实物模型或仿真教具、湿毛巾、过滤式消防自救呼吸器演示道具。

班级安全隐患排查记录表及家庭消防安全自查清单。

拓展推荐：关注“中国消防”官方微信公众号和全国消防体验场馆预约平台，参与“消防站开放日”实境研学活动。

六、教学准备（一）教师准备提前通过“中国消防”官方新媒体平台、各地消防救援部门官方网站检索近一年来涉及初中学生的典型火灾案例及警示教育材料。

准备国旗、班旗等，用于模拟环节的起止标志。

备课小组集体研讨，梳理跨学科知识的嵌入节点，提前设计好各环节的教学过渡语和启发性提问。

根据学校实际条件和学生认知水平，提前与学校相关部门协调，确认可用于模拟演练的疏散路径和安全出口位置。

准备“家庭消防安全自查清单”电子版或纸质版，供学生课后完成。

（二）学生准备提前以小组为单位，搜集关于用电安全、燃气安全、校园消防安全的相关知识。

每位学生准备一条小方巾（用于模拟湿毛巾捂口鼻逃生演练）。

观察自己小区或住宅楼内消防设施的位置和疏散通道的状况，完成简单的场地观察记录。

七、教学过程（一）导入环节：真实案例引思考（约5分钟）【重要】呈现出2026年2月广西北流市4名中学生在龙安桥上违规燃放烟花引发火情的真实案例：“北流市北流镇龙安村，4名中学生在龙安桥上违规燃放烟花，火星落下引燃桥梁下方浅滩上的干燥竹枝杂物，引发火情。”-26引导学生思考：这几位同学的寒假生活为何会与消防车联系在一起？他们用“一时的欢快”换来了什么后果？

教师补充2026年4月安徽宿州宿城第一初级中学汴河路校区发生的校园火灾-25，提示学生留意同一时期其他消防安全的同步性。结合这两个分别发生在校园和假期社会实践中的真实教训，提出启发式问题：“如果你的假期当中也遇到了这些情况，你会怎么办？”自然过渡到本节班会主题——“生命至上，防患未‘燃’”。

结合国办发〔2026〕6号文件关于“中小学要在教育教学活动中加强消防教育”的政策要求，说明本节课是落实国家关于加强基层消防工作和提升全民消防素质行动的具体实践，帮助学生建立对这节课重要性和必要性的认识。-12

（二）新授环节：系统的消防安全知识建构（约25分钟）【重要】知识点一：火灾的发生原理——跨学科视角下的火灾“身世”解密

【核心素养】【跨学科链接】（1）【基础】燃烧三要素的科学解析：引导学生回顾化学学科中所学过的燃烧三要素——可燃物、助燃物（氧气或氧化剂）、达到着火点（温度）。教师通过PPT示意图和一段短视频（1分钟以内），将燃烧三要素如何相互作用、怎样使可燃物达到燃点等知识点同步进行深入浅出地讲解，构建“火的知识框架”。随后展示常见的火灾场景，请学生们对照三要素逐一分析灾难发生的必不可少的条件。（2）火灾的分类与蔓延规律：国家标准将火灾分为A类（固体物质火灾）、B类（液体或可熔化固体物质火灾）、C类（气体火灾）、D类（金属火灾）、E类（带电火灾）和F类（烹饪器具内的烹饪物火灾）。不同类别的火灾需要采用不同的扑救方式和灭火器材，混用扑救方法反而会加大火情。紧密结合校园生活场景进行分析：实验室与危化品存放间常见的通常是B类和D类火灾；化学实验室存放酒精和乙醚等易燃液体，属于B类火灾，绝对不可用水扑救，需要使用干粉或二氧化碳灭火器。【跨学科链接】从物理学的角度讲解火灾中热量传递的三个主要途径：热传导（热量沿固体物体传递，如金属门把手变烫）、热对流（热空气和烟气向上升腾并在顶部积聚）、热辐射（火焰向四周发射红外线引燃周边物品）。理解热对流原理有助于学生理解为什么浓烟总是先向上升腾然后沿天花板蔓延——因此在逃生时必须弯腰低姿并沿着墙壁前进，而不能直立或跳跃前进。通过跨学科知识的融合，使学生在深层次理解火灾科学和蔓延规律后，不再因盲目无知而感到恐惧。知识点二：隐患辨识和排查——发现身边的“隐形杀手”

【重要】【高频考点】【易错点】（1）初中学生家庭消防安全常规排查清单：（一）家庭用电安全：所有供电线路是否超负荷运行？同一个接线板上同时连接的用电设备有几个？大功率电器（电磁炉、空调、电热水器、电取暖器）是否单独使用专用线路？严禁在同一个接线板上面同时插接三台以上大功率电器。“人走电关”原则是否已经贯彻落实？睡觉之前或外出时，走廊灯、电视机的待机插头是否拔下？冬季长时间使用电热毯时是否会忘记在产品说明书的限定休眠时间过后及时关闭？（二）燃气安全：使用燃气时厨房是否保证有通风条件？燃气器具是否邻近木质橱柜或者液体燃料区域？燃气管线是否有开裂和老化现象？每次做完饭后关闭灶前阀的同时是否将总阀门也一并关闭？建议定期用肥皁水涂抹在燃气管道的接头和阀门部位，如果有连续不间断的气泡冒出，就说明有燃气泄漏的情况，应立即开窗通风、关闭总阀、转移到室外拨打燃气公司的紧急抢修电话。绝不能在燃气泄漏现场动用任何电器开关、拨打电话或者试图重新启动抽油烟机。（三）可燃易燃物管理：家中是否随意堆放纸制品、废旧报纸、塑料制品、旧衣物等可燃废料？这些物品应远离热源、电源、明火区域进行存放。蜡烛、酒精灯、香炉等明火器具必须放置在金属托盘或耐火材料做的底座上面使用。春节期间剩余的烟花鞭炮等危险物品必须严格执行当地公安部门和安监部门的管理规定，妥善处理或者规范存放，严禁在家中床下、阳台等处私自长时间留置。（四）电动车及储能蓄电池管理：【高频考点】【热点】根据2026年教育部、国家消防救援局联合颁发的《中小学校、幼儿园消防安全十项规定》，电动自行车、平衡车及其蓄电池严禁在公共门厅、楼梯间、疏散走道、安全出口及室内停放充电-1。所有学生必须严格遵守此项规定，并主动对家长和社区邻居进行温馨提示。严禁将可拆卸的电动车或手机电池带至卧室内彻夜充电，严禁私自使用非原装充电器或者已经不同程度的破损的充电器对各类用电器材进行充电。北流市2026年春节学生违规燃放烟花的事例告诉我们，假期人群特征生活节奏比较散漫，监督管理容易出现空档，安全意识时刻都不能松懈。（2）校园消防安全盘点与宿舍过冬注意事项：假期到来之前，学生还在学校时就要全面参与清理教室及宿舍、实验室等重点场所楼道内外的可燃物品。教学楼、科技楼、图书馆等场馆的疏散通道和安全出口必须随时保持畅通无阻，严禁往走廊里堆放课桌、拖地桶等阻碍正常行走和应急疏散的物品。凡发现校园里的紧急消防指示灯和应急灯损坏现象，不能熟视无睹，必须第一时间向班主任或后勤人员报告。寒假中的长假期会导致监控人员的相对空档，如果离开宿舍离开教室之前未彻底关闸断电，极有可能因为线路老化和接触不良而滋生消防安全燃点。知识点三：火场自救与逃生——生命的“黄金法则”

【重要】【高频考点】（1）火警报警的方法：“提、拔、握、压”这四个字的核心口诀需要真正落实在每一次灭火器使用实践中。拨打119报警时的“三要素”——“清楚说明起火地址的路线和门牌号码、阐述燃烧物质的类别和火势大小、说清有无被困人员和正在实施的防护措施情况”，报警以后始终不挂断电话且持续保持通话畅通，冷静听从接警员的疏散处置指挥，同时设置好路口标志，等待消防车的到来。【重要】法律背景下的规范使用火警电话：消防救援部门多次揭示因好奇而随意拨打119火警电话或者谎报虚假险情的恶劣事件。例如2025年赣州市定南县一名初中生在7天内接连3次谎报警情，导致多地消防救援力量被虚假信息长时间占用，这种行为同时违反了《中华人民共和国消防法》和《中华人民共和国治安管理处罚法》的相应条款，最终被当地消防救援队伍和公安派出所联合处以严肃批评教育和全校范围的消防安全专项讲座追究惩戒-34。119是社会抢险救援的宝贵公共资源，其畅通无阻直接关联着老百姓的生命财产安全，不能有任何形式的戏弄和滥用。（2）初期火灾扑救方法：如果火灾刚刚萌生阶段（火焰高度在30到50厘米以内，局部温度未大幅升高），可使用干粉灭火器、二氧化碳灭火器直接扑救，也可使用消火栓水带、灭火毯或者打湿的被褥覆盖在火焰上阻断燃烧条件。对油锅着火，要迅速盖上锅盖冷却隔绝空气扑灭或者投入干净的切好的蔬菜块，不能往里浇水——高温水和热油接触会发生剧烈喷溅和迅猛燃烧；对于电气设备线路起火，必须先果断切断室内总电源再进行灭火操作，绝对不能在没有断电的情况下向带电设备泼水或者使用导电的灭火剂。（3）高层建筑和浓烟环境下的正确逃生技法：【难点】火灾造成的大部分死亡原因并不是直接接触火焰，而是由于吸入了浓烟和有毒气体而导致窒息中毒的死亡。烟气中裹挟一氧化碳、氰化氢等剧毒分解物质，在短短2至3个简单的呼吸循环中就可能导致中枢神经麻痹和意识丧失。火场疏散时必须坚持“弯腰低姿捂口鼻”的既定姿态前进——用单手或者双手在口鼻前方紧紧捂住三层叠好的湿毛巾（湿布可以吸收并筛掉大部分悬浮在空气中的固态烟尘颗粒并中和酸性有毒成分），能有效增大静息通气的有效过滤效率并延缓窒息时间。所有楼层内的逃生人员都应该自觉地沿着承重实心墙体侧面的扶手楼梯按从高到低的顺序依次有序通行，决不能因为内心的骚动恐慌而乘坐普通型住宅电梯-。【重要】坚决不能用湿棉被裹着身体从高楼盲目跳下，也不能在火灾刚开始扩大时就使用绳索或者床单粗糙打结在窗框上并进行非必要的悬空垂降，除非逃生的安全出口已经完全被火焰和高温封锁而且室内没有任何其他路线向室外转移，且现场处在地面以上2至3层以内的低矮楼层才有必要启用这种方式，其他的高楼层悬空垂降措施会带来不可逆转的重大损伤二次灾难。（4）教学楼及家庭紧急撤离路径训练：通过播放视频教材内嵌示范正确的演练方法以及在班级内进行“盲走”模拟，让学生对教室内的安全出口布局、实验楼方向的结构通道熟记于心。推行应急避险逃生模拟实验，启动班级安全避险演练指令，全体学生在教师组织下，按照规定“先上层、再同层、最后临近楼层”的原则有序向指定户外疏散区域集合。知识点四：灭火器的正确使用方法——每人必备的实操性技能

【基础】【高频考点】（1）常见的灭火器类型有：干粉灭火器（可扑救固体、液体、气体和带电设备的初期火灾，是学校实验室和普通教学区域布置量最大的通用型灭火器材）、二氧化碳灭火器（可用于精密仪器和贵重设备保护，不留痕迹）、水基型灭火器（适用于A类固体物质火灾和B类油类火灾的初期阶段）。在实操前用简单的图文卡片向同学们展示这几种器材的明显外观差别、型号参数和可能的应用场景。（2）干粉灭火器“提、拔、握、压”四步操作法详解：【基础】【难点】第一步“提”，是将灭火器从放置架上提起，行进到距离火源大约2至3米的上风方向位置，身体重心稍向后，做好喷射前准备。第二步“拔”，果断拔出灭火器提手正前方的金属保险销。第三步“握”，一手稳稳地握住喷管的最前端喷头处，让喷管对准火焰燃烧物最集中的中心根部位置。第四步“压”，另一只手紧紧握压灭火器的开启手柄或压把，持续喷射出灭火药剂，直到火焰全部熄灭为止。注意采用平行扫射的动作，从最靠近身体的火焰外缘向远离身体方向的火焰中心连续追逐移动直到完全看不到可供燃烧的残余火焰。【高频考点】指导学生注意灭火器持续喷射时间一般只能延续几秒到十几秒，药剂的输出容量限制相当短，所以必须做到高度精准无误，不能在喷射期间浪费药剂粉末。严禁逆风喷射。喷射过程中要保持对自身呼吸系统的物理防护，防止因扬起干粉粉末影响自己正常的气体交换。灭火工作一旦展开之后，必须从头到尾直至将火灾完全制止，不能中途因为体力不支就单独撤退。在火灾范围不能控制或者消防队到达之前，可以边救援边分段喷淋部分区域的明显危险点，尽力退到能够保护自身相对安全并有持续使用后续器材及紧急撤退通道的状态就行了。（三）巩固练习与情境实操互动环节（约10分钟）【重要】情境选择题与判断对错智力闯关：教师运用卡片或者大屏展示10个真假难辨的消防说法，请学生迅速判断本句话是否科学规范合乎逃生要求。例如：“如果逃生的楼梯间已经浓烟密布，必须把门上的金属把手摸一遍再看温度高低再决定是否打开此扇门决定冲出”，“液化气罐发生燃烧时只要把沾湿的厚棉被盖到罐阀位置就能成功让火停下来”，“在人员密集的学习场所一旦着火必须直奔迎面能看到的那扇电梯并且抢在其他人之前按下所有楼层开关”等等。需要执行正确做法现场讲解并且通过实验数据揭示为什么有些自认为稳妥的想法恰恰把逃生方向引入了误区。全班以分小组抢答形式快速交换观点意见，教师逐一做出最终的专业答疑和解说，加深规范操作的必然性信号。

基于灭火器和逃生面罩演示的临场操练：【思维方法】【解题策略】让部分自告奋勇上台表演的同学，实景模拟使用灭火器模型的完整四步曲各个动作，另一部分同学分别在前后位置接力演示如何叠好湿毛巾，做好三叠八层后遮住口鼻，身体保持弯腰低姿前倾姿势向教室安全门的最短路程进行有序逃离。教师在操练过程中教授正确的指挥口令，例如听到警报以后要求全班立即停止当前一切手头工作、快步但不是冲刺从座位上依次站立，队伍缓慢地经过门口，不推不挤不乱喊叫。

特殊场景防踩踏指引：在模拟逃生路径上，教育学生一旦发现前面参与演练的人因为系鞋带、弯腰捡拾个人物品导致后面队伍停滞或者产生挤压时，前面的人要利用已经学会的防护知识使用双臂弯曲握拳护住胸腔和心前区，避免造成最致命的心脏部位遭受连续机械压迫；不幸倒地时立即侧蜷曲卧，双手紧紧抱住后脑枕骨隆突位置，保护大脑组织不受撞击外力和踩踏力量的严重冲击。

（四）小结与升华——核心价值观树立与家国情怀培植（约3分钟）【核心素养】通过全班共同朗读“我将自觉遵守国家消防法律法规和校园安全管理规定。出门离家关电关气，绝不携带打火机和火柴等火源进校园，对自己生命安全高度负责，爱护消防公共设施，为平安中国贡献力量”，让所有学生记住个人不是被动接受一份简单规则，而是主动承担家庭消防责任、引领社区正向安全风气的模范公民。教师用充满感情的总结语引发同学们的责任共情，传达出少年强则国强的家国情怀，坚决杜绝那些麻痹大意，把安全教育推向“自主行动＋永久维护”的深入局面。（五）作业布置（约2分钟）家庭亲子拓展任务：以每位学生为单元，由学生引导家庭成员和亲友共同完成“家庭消防安全自查清单”，把卧室、客厅、厨房、储物间和院子进行彻底清理和排查火灾潜在触发点，在清单上逐项勾出“存在隐患及基本防范内容”。这项作业通过互动强化一个学生带动整个家庭一起学安全、抓预防的倍增效应。【跨学科链接】

社会基层消防设施实地观察报告：利用双休日或假期，任选自己居住小区的微型消防站、楼层内灭火器配置点、消防栓所在地或者楼道安全疏散示意图所指引的疏散终点，用图文形式简要记录步行路程五分钟后到达安全区域的整条行动路线图。条件允许的家庭成员可协助学生通过“全国消防体验场馆预约平台”，申请走进附近消防救援站实地参观并拍摄照片留作独家观察日记。【拓展延伸】

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