七律长征诗词教学计划范文

七律长征诗词教学计划范文一、教学总览《七律·长征》作为毛泽东诗词的经典之作，不仅是中国革命史诗的璀璨篇章，更是中华民族精神的凝练写照。本教学计划旨在引导学生深入领会诗歌的思想内涵与艺术魅力，感受红军长征的伟大壮举与革命乐观主义精神，提升古典诗词鉴赏能力与人文素养。二、教学目标（一）知识与技能1.引导学生在反复吟诵中感受诗歌的韵律美与气势，直至能够准确背诵并默写全诗。2.帮助学生理解诗歌中重点词语（如“逶迤”、“磅礴”、“等闲”、“腾细浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“铁索寒”等）的含义及其在语境中的表达效果。3.指导学生把握七律的体裁特点，初步了解平仄、对仗等格律知识在本诗中的体现。4.引导学生分析诗歌的结构层次，理解各联内容及其内在联系，把握诗歌主旨。（二）过程与方法1.通过情境创设、背景介绍，引导学生走近长征，为理解诗歌奠定情感基础。2.运用朗读法、讨论法、问题探究法，鼓励学生主动参与，在合作与思辨中深化理解。3.采用“整体感知—局部精读—品味鉴赏—拓展延伸”的教学思路，由浅入深，循序渐进。4.借助多媒体辅助手段，增强教学的直观性与感染力。（三）情感态度与价值观1.感受红军在长征途中不畏艰难、英勇顽强的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。2.体会毛泽东作为革命领袖的豪迈情怀与卓越的艺术表现力。3.激发学生对革命先辈的崇敬之情，传承和弘扬长征精神，树立积极向上的人生态度。三、教学重难点（一）教学重点1.理解诗歌中高度凝练的语言所蕴含的丰富意义，特别是颔联和颈联中生动形象的比喻和夸张手法的运用及其表达效果。2.把握全诗雄浑壮阔的意境和豪迈乐观的情感基调。（二）教学难点1.如何引导学生将文本理解与历史背景相结合，深刻领会“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”的深远意义。2.体会诗人以“平常”心态写“非常”事件，于豪迈中见深沉，于轻松中显坚毅的艺术匠心。3.理解“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中“暖”与“寒”的复杂情感内涵。四、教学对象本计划适用于具备一定古典诗词阅读基础的中学生或对中国近现代史及红色文化感兴趣的成人学习者。五、教学方法与课时安排（一）教学方法诵读品味法、情境教学法、问题引导法、合作探究法、多媒体辅助教学法。（二）课时安排建议安排两课时。*第一课时：初读感知，疏通诗意，把握整体情感，初步赏析关键诗句。*第二课时：深入品味，探究艺术特色，理解思想内涵，拓展延伸，总结升华。六、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）*方式一（情境导入）：播放长征相关纪录片片段（如雪山草地、泸定桥等）或展示相关图片，配以简短的背景介绍，提问：“看到这些画面，你想到了什么？”引导学生初步感知长征的艰辛与伟大，自然导入《七律·长征》。*方式二（诗词导入）：回顾学生已学过的毛泽东诗词（如《沁园春·雪》），简要介绍毛泽东诗词的风格特点，引出《七律·长征》。（二）初读感知，整体把握（约15分钟）1.教师范读：教师以饱满的情感、铿锵的语调范读全诗，力求准确传达诗歌的气势与情感。2.学生自读：学生自由朗读，圈点勾画，初步扫清字词障碍，感受诗歌节奏。教师巡视，个别指导。3.正音正字：针对学生朗读中可能出现的字音、停顿问题进行纠正，重点强调“逶迤（wēiyí）”、“磅礴（pángbó）”、“岷（mín）山”等字词的读音。4.再读入境：可采用齐读、分组读、男女声对读等多种形式，引导学生在朗读中初步体会诗歌豪迈的情感基调。思考：这首诗给你最突出的感受是什么？（三）背景简介，知人论世（约10分钟）*简要介绍长征的历史背景（时间、原因、主要历程、意义）。*介绍本诗的创作背景（1935年10月，中央红军胜利到达陕北吴起镇，长征即将胜利结束时所作）。*强调了解背景对理解诗歌思想内容的重要性。（四）疏通诗意，初步解读（约15分钟）1.学生结合课下注释，同桌或小组合作，尝试疏通诗句大意。2.教师引导学生逐联理解：*首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”*提问：“远征难”体现在哪里？“只等闲”又表现了红军怎样的精神状态？*明确：总起全诗，开门见山点明主旨，展现红军不畏艰难、从容不迫的英雄气概。*颔联“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”*提问：“五岭”、“乌蒙”指什么？诗人如何描绘它们？“腾细浪”、“走泥丸”运用了什么修辞手法？表现了红军怎样的情怀？*引导学生理解诗人化大为小、举重若轻的豪迈气概。*（此课时可重点解读首联和颔联，颈联和尾联留待下一课时深入）（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：总结本课时学习内容，强调朗读在诗词学习中的重要性。2.作业：*熟读并背诵全诗。*查阅资料，了解“五岭”、“乌蒙”的地理概况及其在长征中的意义。*思考：颔联中的比喻好在哪里？第二课时（一）复习导入（约5分钟）*检查背诵情况。*提问：上节课我们学习了诗歌的前两联，谁能说说“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”表现了红军怎样的精神？（二）深入研读，品味鉴赏（约25分钟）1.颈联“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”*提问：“金沙水”、“大渡桥”分别指什么事件？（巧渡金沙江、强渡大渡河/飞夺泸定桥）*重点探究：“暖”和“寒”如何理解？仅仅是指天气吗？（引导学生从自然环境、战斗场面、战士心情等多角度体会。“暖”可指渡过金沙江后的喜悦、胜利的温暖；“寒”可指铁索的冰冷、战斗的惨烈、环境的险恶。）*这一联在写景中蕴含了怎样的情感？（既有对险恶环境的描绘，更有对红军英勇无畏精神的赞颂。）2.尾联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”*提问：“更喜”的“更”字有何作用？表现了怎样的心情？*“岷山千里雪”写出了环境的什么特点？“三军过后”为何“尽开颜”？*明确：尾联点出长征即将胜利的喜悦，是全诗情感的高潮与收束，展现了革命乐观主义精神和对未来的坚定信念。3.艺术特色探究：*对仗工整：引导学生找出诗中的对仗句，体会其结构美与音韵美。*用词精炼传神：如“腾”、“走”、“拍”、“横”等动词的妙用。*情景交融：诗歌如何将写景、叙事与抒情完美结合？*气势磅礴，意境高远：讨论诗歌是如何营造这种艺术效果的。（三）拓展延伸，感悟精神（约10分钟）1.讨论：长征精神在今天有何现实意义？我们应如何传承和弘扬长征精神？2.推荐阅读：毛泽东《论反对日本帝国主义的策略》中关于长征意义的论述，或相关长征题材的文学作品、影视作品片段。（四）总结升华，布置作业（约5分钟）1.总结：《七律·长征》不仅是一首壮丽的诗歌，更是一座不朽的精神丰碑。它激励着一代又一代人。2.作业：*默写全诗。*写一段200字左右的读后感，谈谈你学习《七律·长征》后的感受或启示。*（选做）尝试赏析毛泽东的另一首诗词，如《沁园春·雪》或《忆秦娥·娄山关》。七、板书设计（示例）七律·长征毛泽东（首联）红军不怕远征难，万水千山只等闲。（总起：英雄气概）（颔联）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（远征之“难”——化大为小，豪迈）（颈联）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（征途之“险”——情景交融，悲壮）（尾联）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（胜利之“喜”——革命乐观，展望）主旨：歌颂红军长征的伟大壮举，赞美革命英雄主义与乐观主义精神。特色：气势磅礴、对仗工整、用词精炼、情景交融八、教学反思（此部分由教师在教