将相和教学实录

一、课前准备与教学背景本课选自人教版小学语文五年级下册，是根据司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》改编的历史故事。课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个既独立又紧密联系的小故事，展现了蔺相如的足智多谋、顾全大局和廉颇的勇于认错、知错就改，赞扬了两人为了国家利益团结协作的可贵品质。学情分析：五年级学生已具备初步的独立阅读能力和一定的历史知识储备，对故事性强的课文兴趣浓厚。但他们对战国时期的社会背景、人物复杂的内心活动及“和为贵”的深刻内涵理解可能不够深入。教学目标：1.认识生字，会写重点字词，理解“完璧归赵”“理直气壮”“负荆请罪”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清三个小故事之间的联系。3.感受蔺相如和廉颇的人物形象，体会他们的爱国情怀和可贵品质，理解“将相和”的重要意义。教学重难点：*重点：把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容及内在联系。*难点：体会蔺相如在关键时刻的机智勇敢和廉颇勇于改过的精神，理解“将相和”对国家的重要性。课前准备：多媒体课件（包含相关历史图片、人物画像、重点词句等），学生预习课文，初步了解故事梗概。二、课堂教学过程（一）创设情境，导入新课师：（面带微笑，语气亲切）同学们，我们中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，其中，成语就是一颗璀璨的明珠。很多成语都来源于历史故事，承载着古人的智慧和美德。今天，老师带来一个大家可能熟悉的成语（板书：负荆请罪）。谁来说说，看到这个成语，你想到了什么？或者猜猜它可能讲了一个怎样的故事？生1：我好像在动画片里看过，好像是一个人背着荆条去向另一个人道歉。生2：“负”应该是背着的意思，“荆”是一种植物，可能代表惩罚，“请罪”就是承认错误。所以这个成语应该是说一个人主动去认错，请求对方惩罚。师：同学们说得都很有道理，推测能力很强！“负荆请罪”确实是一个关于认错道歉的成语。那么，是谁向谁负荆请罪？为什么要负荆请罪？这个故事背后又蕴含着怎样的家国情怀呢？今天，就让我们一同走进课文——《将相和》（板书课题，学生齐读课题），去探寻答案。看到这个题目，“将”指谁？“相”又指谁？“和”是什么意思呢？生3：“将”应该是将军，“相”是宰相，“和”就是和好。师：非常好！课文中的“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如。那么，他们之间原本是什么关系？又为什么会“和”呢？让我们带着这些问题，走进课文。（二）初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时，思考：课文主要讲了一件什么事？是由哪几个小故事组成的？（学生自由朗读，教师巡视指导）师：好，同学们读得都很投入。课文中的生字词都掌握了吗？我们来检查一下。（出示生字词：和氏璧、蔺相如、廉颇、允诺、胆怯、鼓瑟、击缶、上卿、削弱、战袍、负荆请罪等）谁来当小老师带领大家读一读？（指名朗读，纠正字音，重点指导“缶”“卿”等字的读音和写法）师：生字词掌握得不错。那么，课文主要讲了一件什么事呢？谁能用简洁的语言概括一下？生4：课文讲了蔺相如和廉颇从不和到和好的故事。师：嗯，抓住了核心。能再具体一点吗？他们为什么不和？后来又为什么和好了？生5：课文讲了蔺相如因为“完璧归赵”和“渑池之会”立了功，职位比廉颇高，廉颇不服气，想为难他。后来廉颇知道了蔺相如为了国家利益处处避让他，就负荆请罪，两人和好了。师：概括得非常好！既说清了人物、事件，也点明了关键情节。那么，课文是由哪几个小故事组成的呢？请同学们快速浏览课文，找出每个小故事的起止段落，并给每个小故事加一个小标题。（学生快速浏览，小组讨论后回答）生6：第一个故事是“完璧归赵”，从开头到“这就是‘完璧归赵’的故事”。生7：第二个故事是“渑池之会”，从“过了几年”到“秦王没占到便宜”。生8：第三个故事是“负荆请罪”，从“赵王封蔺相如为上卿”到结束。师：同学们找得非常准确！（板书：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪）这三个小故事，既独立成章，又紧密相连，共同构成了“将相和”这个完整的故事。它们之间有着怎样的联系呢？我们下节课再深入探究。现在，请大家选择自己喜欢的一个小故事，大声朗读一遍，感受故事的趣味性。（三）精读品悟，探究人物师：上节课我们初步了解了课文的主要内容和三个小故事。这节课，我们就来深入研读这三个故事，走进蔺相如和廉颇这两位历史人物，感受他们的品格魅力。（聚焦“完璧归赵”）师：首先，我们来看“完璧归赵”。请同学们默读这个故事，思考：秦王想得到和氏璧，蔺相如带着和氏璧出使秦国，他面临着怎样的困难？他是如何应对的？你从中看到了一个怎样的蔺相如？（学生默读，圈点勾画）生9：秦王想骗取和氏璧，说用十五座城换，但根本没有诚意。蔺相如面临的困难是既要保住和氏璧，又不能得罪秦王，不然可能会给赵国带来灾祸。师：说得很对，这确实是一个两难的境地。那么蔺相如具体是怎么做的呢？生10：当秦王捧着璧，绝口不提换城的事时，蔺相如上前一步，说璧有瑕疵，把璧要了回来。然后他举起璧，说如果秦王逼他，他就和璧一起撞碎在柱子上。师：（出示相关句子：“蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：‘这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……他理直气壮地说：‘我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！’说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。”）同学们，这里的“理直气壮”是什么意思？蔺相如为什么能“理直气壮”？生11：“理直气壮”就是理由充分，说话有气势。蔺相如因为秦王没有诚意，违背了诺言，所以他有充分的理由。师：是的，秦王理亏在先，所以蔺相如才能如此正气凛然。谁能试着用“理直气壮”的语气读一读蔺相如的话？（指名朗读，教师指导，读出坚定、勇敢的语气）师：蔺相如真的会把璧撞碎吗？他为什么要这样做？生12：我觉得他是在吓唬秦王，他知道秦王很想要和氏璧，不会让他撞碎的。这体现了他的机智。生13：但他也做好了撞碎的准备，如果秦王真的逼他，他可能真的会撞。这又体现了他的勇敢和爱国，宁愿牺牲自己也要保住赵国的宝物。师：同学们分析得非常深刻！蔺相如这一“撞”，撞出的是智慧，撞出的是勇气，更撞出了对赵国的忠诚！最终，他成功地把和氏璧完好无损地带回了赵国，这就是——（生齐：完璧归赵）。从这个故事中，我们看到了一个怎样的蔺相如？生14：机智勇敢、有勇有谋、热爱国家。（教师板书：蔺相如：机智勇敢顾全大局）（聚焦“渑池之会”）师：“完璧归赵”后，秦王不甘心，又设下了“渑池之会”。在渑池会上，秦王又想耍什么花招？蔺相如又是如何应对的？请同学们小组合作学习“渑池之会”部分，用“____”画出秦王的行为，用“~~~~”画出蔺相如的行为和语言，并讨论：你又看到了一个怎样的蔺相如？（学生小组合作学习，讨论交流）生15：秦王让赵王鼓瑟，还叫人记录下来，想侮辱赵王和赵国。蔺相如就逼秦王击缶，也叫人记录下来。师：（出示句子：“蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：‘您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！’秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。”）同学们，这里蔺相如又是怎样做的？“拼了”一词，表现了他怎样的决心？生16：秦王逼赵王鼓瑟，是对赵王的侮辱。蔺相如为了维护赵王和赵国的尊严，不惜与秦王拼命。“拼了”表现了他不畏强权、敢于牺牲的精神。师：说得太好了！在国家尊严面前，蔺相如毫不退缩，再次展现了他的勇敢和智慧。他不仅维护了赵王的尊严，也维护了整个赵国的尊严。所以，“渑池之会”上，秦王也没能占到便宜。（聚焦“负荆请罪”）师：蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”中屡立奇功，职位一路升迁，做到了上卿，职位比廉颇还高。这下，廉颇大将军可不乐意了。他是怎么说的？（指名读廉颇的话：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”）师：从廉颇的话中，你听出了什么？生17：听出了廉颇的不满、嫉妒，还有点骄傲。他觉得自己的功劳是靠打仗得来的，蔺相如只是耍嘴皮子。师：廉颇的想法有道理吗？如果你是蔺相如，听到廉颇这么说，你会怎么做？生18：我会很生气，去找他理论。生19：我会向赵王说明情况，证明自己的功劳。师：蔺相如又是怎么做的呢？请同学们默读“负荆请罪”这部分，找出描写蔺相如行为的句子，体会他的想法。生20：蔺相如看见廉颇的车来了，就叫车夫把车往回赶，主动避让。生21：他手下的人不理解，他解释说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”……“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”师：（出示蔺相如的话）同学们，这段话是蔺相如对门客说的，也是他内心的真实想法。谁来读一读，体会一下蔺相如当时的心情和他的深谋远虑。（指名朗读，师生评价，读出诚恳、顾全大局的语气）师：蔺相如为什么要避让廉颇？他真的怕廉颇吗？生22：他不是怕廉颇，而是为了赵国的利益。他知道将相不和，国家就会有危险。师：这就是“顾全大局”啊！（板书：顾全大局）蔺相如把国家利益放在个人恩怨之上，这种胸怀多么令人敬佩！当廉颇听到蔺相如的这番话后，他的反应如何？生23：廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。师：（出示“负荆请罪”图片或相关句子）同学们，这就是“负荆请罪”的场景。“负荆请罪”是什么意思？廉颇为什么要这样做？生24：“负荆请罪”就是背着荆条去请罪，表示认错的诚意。廉颇因为认识到自己错了，所以才这样做。师：从“脱下战袍”“背上荆条”这些动作中，你看到了一个怎样的廉颇？生25：我看到了一个勇于承认错误、知错就改的廉颇。（教师板书：廉颇：勇于改过）生26：他虽然骄傲，但也是一个爱国的将军，当他知道自己的行为会危害国家时，就立刻改正了。师：说得非常好！廉颇虽然一开始有些居功自傲，但他能幡然醒悟，主动认错，这种“勇于改过”的精神同样值得我们学习。师：当蔺相如看到廉颇负荆请罪时，他是怎么做的？（“蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。”）从“连忙热情地出来迎接”可以看出蔺相如怎样的品格？（宽容大度）（三）回顾全文，深化理解师：同学们，现在我们回过头来看课文题目“将相和”。“将”和“相”最终“和”了，他们的“和”仅仅是两个人之间的和好吗？生27：不是，他们的“和”是为了国家，是为了共同保卫赵国。师：是的，“将相和”的背后，是赵国的安宁与稳定。正是因为有了蔺相如的“机智勇敢、顾全大局”和廉颇的“勇于改过、忠心爱国”，赵国才能在强敌环伺的环境下得以生存。所以，课文开头说“战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家”，而赵国在很长一段时间内都能抵御秦国的进攻，这与“将相和”是分不开的。师：学完了这篇课文，蔺相如和廉颇这两位历史人物一定给你留下了深刻的印象。你最敬佩谁？为什么？（学生自由发言，畅谈感受）生28：我最敬佩蔺相如，因为他不仅聪明勇敢，而且有宽广的胸怀，能顾全大局。生29：我最敬佩廉颇，因为他虽然犯了错，但能勇敢地承认并改正，这需要很大的勇气。师：同学们说得都很好。蔺相如和廉颇，一文一武，一个机智勇敢、顾全大局，一个勇猛善战、勇于改过，他们都是赵国的功臣，都是值得我们敬佩的爱国英雄。他们的故事也告诉我们：团结就是力量，个人的利益要服从集体的利益。（四）拓展延伸，总结升华师：《将相和》的故事流传千古，成为美谈。像“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”这些故事，后来都演变成了成语，被人们广泛使用。除了这些，课文中还有哪些词语也很有表现力？（如：理直气壮、攻无不克、战无不胜、同心协力等）我们可以把它们积累下来。师：学了这篇课文，你有什么收获和启发？可以联系自己的生活实际谈一谈。生30：我学到了做人要像蔺相如一样，遇到事情要冷静，要顾全大局，不能只想着自己。生31：我学到了如果犯了错误，要像廉颇一样，勇于承认，及时改正。生32：在班级里，同学之间也要团结友爱，互相包容，这样我们班才能更强大。师：同学们说得都非常好！希望我们都能从这个故事中汲取智慧和力量，学会与人相处，学会以大局为重，做一个对集体、对社会有用的人。课后，请大家把这个故事讲给家人听一听，也可以去查阅更多关于蔺相如和廉颇的历史故事，感受更多历史人物的风采。（五）布置作业1.熟读课文，复述“负荆请罪”的故