部编版四年级语文上册第三单元教案

部编版四年级语文上册第三单元教案单元概览本单元以“观察与发现”为主题，编排了《古诗三首》（《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》）、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》三篇精读课文及一篇略读课文《呼风唤雨的世纪》。这些课文从自然现象、动植物特点到科技发展，引导学生感受观察的乐趣，学习观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯和能力。通过本单元的学习，学生不仅能积累语言，提升阅读能力，更能激发对自然和科学的好奇心，初步形成主动观察、勤于思考的意识。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，理解诗歌大意及所蕴含的哲理。3.学习作者观察事物的方法，体会课文准确生动的语言，特别是那些描写细致的语句。4.初步培养学生留心观察周围事物的习惯，能用一段话写出自己的观察发现。过程与方法1.通过多种形式的朗读，加深对课文内容的理解和感悟。2.引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者表达的思想感情。3.鼓励学生调动多种感官参与观察活动，在小组合作与交流中分享观察所得，碰撞思维火花。4.指导学生将课内所学观察方法迁移到课外，尝试进行连续观察和细致观察。情感态度与价值观1.感受大自然的奇妙与美丽，培养热爱自然、热爱生活的情感。2.体会科学家和动植物身上所体现出的科学精神和顽强生命力，激发探究自然和科学的兴趣。3.明白观察的重要性，培养勤于观察、善于思考的良好习惯。单元教学重难点教学重点1.理解课文内容，感受观察的乐趣，学习作者观察事物的方法，特别是细致观察和连续观察。2.品味课文准确、生动的语言，学习运用比喻、拟人等修辞手法。3.背诵《古诗三首》，理解诗歌所描绘的景象和蕴含的道理。教学难点1.如何引导学生将所学的观察方法内化为自身习惯，并能初步运用于习作。2.理解《题西林壁》和《雪梅》两首诗所蕴含的深刻哲理，并联系生活实际加深体会。3.体会说明文语言的准确性，以及作者在描写中所蕴含的情感（如《蟋蟀的住宅》中对蟋蟀的喜爱）。课时安排（建议）*《古诗三首》：2-3课时*《爬山虎的脚》：2课时*《蟋蟀的住宅》：2课时*《呼风唤雨的世纪》：1课时*口语交际：《我们去“找秋天”》：1课时*习作：《我的观察发现》：2课时*语文园地三：2课时*单元复习与检测：1-2课时*总计：约13-15课时教学准备1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、视频、音频等），准备生字词卡片，搜集与观察相关的资料（如科学家的观察故事、优秀观察日记等）。2.学生准备：预习单元课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；准备一个“观察记录本”，尝试记录身边的小发现；根据课文内容，提前观察身边的爬山虎、小动物等。分课时教学设计建议《古诗三首》第一课时：《暮江吟》《题西林壁》教学目标：1.认识“吟、瑟”等字，会写“暮、吟”等字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.理解诗句意思，想象诗句描绘的景象，感受自然之美。4.初步体会《题西林壁》所蕴含的“当局者迷，旁观者清”的道理。教学重点：理解诗意，感受诗中描绘的景象。教学难点：体会《题西林壁》蕴含的哲理。教学过程要点：1.情境导入：展示秋江晚景图或庐山风光图，引出古诗，激发学生学习兴趣。2.初读感知：*自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句，圈出生字词。*教师范读，学生注意听节奏和停顿。*学生再读，同桌互读，纠正字音。3.品读《暮江吟》：*解题：“吟”是什么意思？“暮江吟”描绘的是什么时候的景色？*逐句理解：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”引导学生想象“残阳”、“瑟瑟”、“红”所描绘的色彩变化，体会“铺”字的妙处。“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”理解“可怜”的古义，感受秋夜露珠与新月的可爱。*想象画面：你仿佛看到了怎样的景象？有什么感受？*指导朗读：读出对秋江晚景的喜爱和赞美之情。尝试背诵。4.品读《题西林壁》：*简介苏轼及写作背景（可结合学生已有的知识）。*逐句理解：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”引导学生理解从不同角度看庐山，形状各不相同。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”讨论：为什么看不清庐山的真面目？*体会哲理：联系生活实际，谈谈对“当局者迷，旁观者清”的理解。*指导朗读：读出登山观景的感受和领悟道理后的感慨。尝试背诵。5.巩固练习：默写古诗名句，用自己的话说说诗句的意思。6.作业设计：背诵两首古诗，搜集描写山水风光的诗句。第二课时：《雪梅》及古诗总结教学目标：1.认识“降、骚”等字，会写“题、侧”等字。2.有感情地朗读《雪梅》，背诵全诗。3.理解诗意，感受梅雪争春的情趣。4.初步理解“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏他人优点。教学重点：理解诗意，背诵古诗。教学难点：体会诗中所蕴含的辩证看待事物的道理。教学过程要点：1.复习导入：背诵前两首古诗，回顾学习方法。2.学习《雪梅》：*自由朗读，读准字音，特别是“降（xiáng）”、“骚（sāo）”。*理解诗意：*“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。”梅花和雪花争春，谁也不肯服输，文人墨客难以评判高下。*“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”梅花比不上雪的洁白，雪却没有梅花的清香。*品味哲理：梅花和雪各有什么优点和不足？这告诉我们什么道理？（万物皆有长短，要相互欣赏，取长补短。）*指导朗读：读出梅雪争春的生动情趣和诗人的评判。尝试背诵。3.总结拓展：*比较三首诗的异同：都是写景诗，但《暮江吟》侧重写景抒情，《题西林壁》、《雪梅》则在写景中蕴含哲理。*交流搜集的写景诗句，感受祖国山河之美和古人的观察智慧。4.识字写字：重点指导“暮、题、降”等字的间架结构和书写规范。5.作业设计：背诵三首古诗，选择一首诗，根据诗意画一幅画。《爬山虎的脚》第一课时教学目标：1.认识“虎、均”等字，会写“虎、操”等字。2.朗读课文，了解课文主要内容，理清课文叙述顺序（爬山虎的叶子->爬山虎的脚）。3.重点学习第2自然段，感受爬山虎叶子的美，学习作者观察的细致。教学重点：了解爬山虎叶子的特点，感受其美丽。教学难点：学习作者观察叶子的方法和准确生动的语言。教学过程要点：1.图片导入：展示爬山虎满墙碧绿的图片或视频，提问：你们知道这是什么植物吗？它有什么特别之处？引出课题。2.初读课文：*自由朗读，圈出生字词，读准字音，读通句子。*同桌互读，纠正字音。*思考：课文主要写了爬山虎的什么？（叶子和脚）3.学习生字词：重点指导“均、匀、隙”等字的读音和写法。4.品读叶子（第2自然段）：*默读第2自然段，找出描写叶子的句子，用“~~~~”划出来。*交流：爬山虎的叶子有什么特点？（刚长出来的叶子：嫩红；长大了的叶子：嫩绿、均匀、不留空隙、一顺儿朝下、漾起波纹）*体会语言：“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”“拂”、“漾”用得好在哪里？（动态美，形象生动）*想象画面：闭上眼睛，想象满墙爬山虎叶子在风中摆动的样子，感受其生机勃勃的美。*指导朗读：读出对爬山虎叶子的喜爱和赞美。5.探究观察：作者是怎样把叶子写得这么美的？（仔细看，抓住了颜色、形态、动态的变化）6.作业设计：熟读课文，抄写描写叶子的优美句子。观察一种植物的叶子，记录它的特点。第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，重点学习第3-5自然段，了解爬山虎脚的样子、位置以及它是如何一脚一脚往上爬的。2.学习作者细致、连续的观察方法，体会用词的准确性。3.激发学生留心观察身边事物的兴趣。教学重点：了解爬山虎脚的特点及爬行过程。教学难点：理解爬山虎“一脚一脚往上爬”的具体过程，体会作者用词的准确。教学过程要点：1.复习回顾：上节课我们欣赏了爬山虎的叶子，谁来说说它的叶子有什么特点？2.聚焦“脚”：*过渡：爬山虎能铺满墙壁，爬得那么高，靠的是什么呢？（脚）*自由朗读第3-5自然段，思考：爬山虎的脚长在哪里？是什么样子的？它是怎样爬的？3.精读感悟：*脚的位置和样子（第3自然段）：*脚长在“茎上长叶柄的地方的反面”。（结合图片理解）*样子：“枝状的六七根细丝”、“像蜗牛的触角”、“嫩红的”。（运用比喻，形象具体）*比较：如果只说“茎上长着细丝”，和课文的描写有什么不同？（体会作者观察的细致和描写的准确）*脚的爬行过程（第4自然段）：*找出描写爬山虎爬墙动作的词语：“触”、“变”、“巴”、“拉”、“贴”、“爬”。*小组讨论：这些词语能不能调换顺序？为什么？（不能，这是一个连续的动作过程）*演示或模拟：结合课件或简笔画，理解“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。”体会“一脚一脚往上爬”的含义（不是一脚跟着一脚，而是每根细丝都像一只脚，不断地吸附、固定、牵引）。*脚的变化（第5自然段）：没触着墙的脚会怎样？触着墙的脚又会怎样？（对比，突出脚对爬山虎生存的重要性）4.品味语言：作者用了哪些方法把爬山虎的脚写清楚的？（细致观察、准确用词、运用比喻）5.总结写法：学习作者留心观察、细致描写的方法。6.识字写字：指导“虎、攀、逐”等易错字的书写。7.作业设计：背诵描写爬山虎脚的段落。选择一种植物，仔细观察它的根、茎、叶或花，写几句话。《蟋蟀的住宅》第一课时教学目标：1.认识“宅、蔽”等字，会写“宅、临”等字。2.朗读课文，了解课文主要内容，知道蟋蟀住宅的特点和建造过程。3.感受作者对蟋蟀的喜爱之情。教学重点：了解蟋蟀住宅的外部和内部特点。教学难点：体会作者把蟋蟀当作人来写的好处。教学过程要点：1.谈话导入：同学们，我们人类有自己的住宅，动物们也有它们的“家”。你们知道哪些动物的家很特别吗？今天我们来认识一位“建筑大师”——蟋蟀，看看它的住宅是什么样的。（板书课题）2.初读课文：*自由朗读，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。*同桌互读，纠正错误。*思考：课文围绕蟋蟀的住宅写了哪些内容？（住宅特点、建造过程）3.学习生字词：重点指导“宅、蔽、弃”等字的认读和书写。4.品读“住宅特点”（第2-6自然段）：*默读第2-6自然段，用“△”标出描写蟋蟀住宅外部特点的词语，用“○”标出描写内部特点的词语。*交流外部特点：选址（向阳、隐蔽、干燥、有草丛）、门口（倾斜的隧道、平台）。*交流内部特点：简朴、清洁、干燥、卫生。*体会写法：作者把蟋蟀的住宅称作“伟大的工程”，你觉得夸张吗？为什么？（联系蟋蟀的弱小和住宅的精巧对比）*感受情感：从哪些词语可以看出作者对蟋蟀的喜爱？（“不肯随遇而安”、“慎重”、“舒服”等）5.指导朗读：读出对蟋蟀住宅的赞叹和对蟋蟀的喜爱。6.作业设计：熟读课文，用几句话概括蟋蟀住宅的特点。第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，重点学习蟋蟀建造住宅的过程和挖掘工具。2.进一步体会作者对蟋蟀的喜爱和敬佩之情，感受蟋蟀不辞辛劳、不肯随遇而安的精神。3.学习作者运用拟人手法生动描写的方法，培养留心观察的习惯。教学重点：了解蟋蟀建造住宅的过程和所用工具。教学难点：体会蟋蟀的“不肯随遇而安”和作者的观察精神。教学过程要点：1.复习导入：上节课我们了解到蟋蟀的住宅是“伟大的工程”，它有哪些特点呢？2.探究“建造过程”（第7-9自然段）：*蟋蟀什么时候开始建造住宅？（秋天初寒的时候）*它用什么工具建造？（前足、钳子、后足、后腿上的锯）这些工具怎么样？（“柔弱”）*建造步骤和方法：*“扒土”、“搬掉”、“踏地”、“推到”、“铺”——描写动作准确生动。*挖掘的顺序：从大厅到卧室。*不断修整：“今天做一点，明天做一点”、“长时间的整修”。*讨论：为什么说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？（工具简单，却建造出如此精巧、舒适的住宅，体现了蟋蟀的勤劳和智慧）3.体会拟人