苏教版二年级下册数学单元教案汇编

苏教版二年级下册数学单元教案汇编前言本教案汇编旨在为使用苏教版二年级下册数学教材的教师提供一份系统、详实且具有操作性的教学参考。汇编内容严格遵循教材编排体系，结合二年级学生的认知特点和数学学习规律，力求在教学目标的确立、教学过程的设计、教学活动的组织以及教学评价的实施等方面，为一线教师提供有益的借鉴与启示。教师在实际教学中，可根据班级具体情况和学生个体差异，灵活调整，创造性地使用本教案。第一单元有余数的除法单元教材分析本单元是在学生已经理解了除法的意义，掌握了表内乘除法计算的基础上进行教学的。内容主要包括有余数除法的认识和有余数除法的计算。学习有余数的除法，不仅可以拓展学生对除法的认识，为后续学习更复杂的除法计算和解决实际问题奠定基础，同时也能培养学生初步的抽象思维和解决问题的能力。教材通过分物活动，引导学生直观感知“剩余”现象，从而理解余数及有余数除法的含义，并探索余数和除数的关系，掌握有余数除法的计算方法。单元教学目标1.知识与技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握有余数除法的计算方法，能正确计算商是一位数的有余数除法。2.过程与方法：使学生在认识有余数除法的过程中，经历操作、观察、比较、抽象、概括等数学活动，体验数学知识的形成过程。通过应用有余数除法解决简单的实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：使学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，培养学习数学的兴趣。在探究活动中，培养学生积极参与、合作交流的意识和习惯。单元教学重难点*教学重点：理解有余数除法的含义，掌握有余数除法的计算方法。*教学难点：理解余数要比除数小的道理，以及运用有余数除法解决实际问题。单元课时安排本单元建议安排5课时（不含复习与机动）。单元教学建议1.注重引导学生在操作活动中感知余数的产生和有余数除法的含义。通过分小棒、分图片等具体操作，让学生在亲身体验中理解“平均分后还有剩余”的情况。2.引导学生关注“余数与除数的关系”，通过一系列对比操作和观察，让学生自主发现并总结出“余数必须比除数小”这一重要规律。3.教学有余数除法的计算时，要结合乘法口诀，引导学生思考商几最合适，初步培养试商能力。可以从复习表内除法入手，逐步过渡到有余数的除法。4.联系生活实际设计练习和解决问题的活动，让学生在应用中巩固知识，感受数学的实用性。例如，安排“租船”、“分物品”等情境问题。课时教案示例：第一课时有余数除法的认识课题：有余数除法的认识教学目标：1.使学生通过实际操作，初步理解有余数除法的含义，认识余数。2.使学生在具体情境中，能够正确写出有余数除法的算式。3.培养学生观察、比较、抽象概括的能力，感受数学与生活的联系。教学重难点：*重点：理解有余数除法的含义，认识余数。*难点：理解余数的产生过程。教学准备：小棒、课件教学过程：一、复习旧知，引入新课1.提问：我们已经学习了除法，谁来说说什么是平均分？2.出示：把10个苹果平均分给2个小朋友，每人分几个？（学生口答，列式计算：10÷2=5）提问：如果把10个苹果平均分给3个小朋友，会怎么样呢？（引导学生思考，可能会出现分不完的情况）二、动手操作，探究新知1.教学例1：分草莓。（1）出示情境图：6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？学生动手操作，指名上台演示。提问：分完了吗？（正好分完）怎样列式？（6÷2=3（盘））（2）出示：7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？学生再次动手操作，感受分的过程。提问：这次分完了吗？剩下几个？还能再摆一盘吗？为什么？（引导学生说出：剩下1个，不够再摆一盘。）（3）讲解：像这样，平均分后还有剩余的数，叫做余数。今天我们就来学习“有余数的除法”。板书课题：有余数的除法（4）列式表示：7个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘，还剩1个。写作：7÷2=3（盘）……1（个）介绍除号、被除数、除数、商、余数及算式的读法。（5）比较：7÷2=3……1和6÷2=3有什么不同？（引导学生发现后者没有余数，前者有余数）2.即时练习：完成教材“做一做”第1题。学生独立圈一圈，填一填，集体订正。三、巩固练习，深化理解1.完成教材“做一做”第2题。让学生用小棒摆一摆，再填空。强调单位名称的写法。2.说一说：生活中哪些地方会遇到平均分后有余数的情况？四、课堂小结提问：今天我们学习了什么？什么是余数？有余数的除法算式怎样写？五、作业布置练习册相应练习。板书设计：有余数的除法例1：6个草莓，每2个一盘，摆3盘。6÷2=3（盘）7个草莓，每2个一盘，摆3盘，剩1个。7÷2=3（盘）……1（个）余数读作：7除以2等于3余1。第二单元时、分、秒单元教材分析本单元是在学生已经初步认识钟表，会认读整时、半时的基础上，进一步学习时、分、秒的认识。教材紧密联系学生的生活实际，从学生熟悉的作息时间入手，引入对钟面的细致观察，认识钟面上的大格、小格，以及时、分、秒之间的进率。通过直观演示、动手操作和实际体验等方式，帮助学生建立1时、1分、1秒的时间观念，培养时间感。本单元的学习，对于学生形成良好的时间观念，养成珍惜时间的好习惯具有重要意义。单元教学目标1.知识与技能：使学生认识钟面上的时针、分针和秒针，认识钟面上的大格和小格。掌握时、分、秒之间的进率：1时=60分，1分=60秒。能正确认读钟面上的时刻（精确到分），并能说出经过的时间。2.过程与方法：通过观察、操作、拨钟等活动，让学生经历认识时、分、秒的过程，体验数学与生活的联系。在探究时、分、秒进率的过程中，培养学生的观察能力和初步的抽象概括能力。3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。感受数学在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。单元教学重难点*教学重点：认识时、分、秒，掌握它们之间的进率，能正确认读钟面上的时刻。*教学难点：建立1时、1分、1秒的时间观念，正确认读接近整时的时刻。单元课时安排本单元建议安排4课时（不含复习与机动）。单元教学建议1.充分利用钟表模型等教具、学具，让学生直观感知钟面的结构和指针的运动。鼓励学生多动手拨一拨、看一看。2.注重联系生活实际，引导学生结合自己的作息时间来认识时刻，体验时间的长短，帮助学生建立时间观念。3.对于时刻的认读，要从简单到复杂，先认读整时、半时，再认读几时几分。特别要关注“几时差几分”的认读方法。4.在教学“秒”时，可以通过一些学生熟悉的活动，如拍手、数数、跳绳等，让学生感知1秒的短暂和几秒的持续时间。5.渗透珍惜时间的教育，引导学生合理安排自己的学习和生活时间。（后续单元以此模式类推，此处从略）第三单元认识方向第四单元认识万以内的数第五单元分米和毫米第六单元两、三位数的加法和减法第七单元角的初步认识第八单元数据的收集和整理（一）第九单