2026年上海九年级语文中考二模冲刺卷：语言文字运用与材料作文（校际联考版第3套）含参考答案、逐题解析与评分细则

上海校际联考版第3套｜2026年九年级语文中考二模冲刺卷语文试卷满分120分考试时间150分钟2026年上海九年级语文中考二模冲刺卷：语言文字运用与材料作文（校际联考版第3套）含参考答案、逐题解析与评分细则上海市校际联考版（第3套）2026届九年级语文中考二模冲刺卷试卷类型：语言文字运用与材料作文强化卷满分：120分考试时间：150分钟注意事项1.本卷共四大部分，16道题。所有答案必须写在指定位置或答题纸相应区域内，写在试题材料旁边的批注不计分。2.选择题每题只有一个正确选项，除题干另有说明外，多选、错选、漏选均不得分。3.阅读题、语言文字运用题须结合材料作答，表述清楚，书写规范；照抄材料而不作概括的，酌情扣分。4.作文须依据材料立意，自拟题目，文体不限，诗歌除外，不少于600字；不得透露真实校名、姓名等信息。部分题号内容分值一1—5现代文阅读30分二6—9古诗文阅读25分三10—15语言文字运用25分四16材料作文40分合计1—16全卷120分一、现代文阅读（30分）阅读下面材料与文章，完成1—5题。【材料一】①进入2026届中考二模冲刺阶段，城市生活类文本常以“看得见的小事”考查考生的信息筛选、概括和评价能力。某区在老小区“微更新”中提出“少拆多补、见缝插绿、共建共享”的思路，把楼道、转角、闲置门卫室、围墙边角等空间重新整理，使原本被忽视的角落变成阅读点、议事角、共享工具柜和雨天等候区。②“微更新”不是把社区装扮得整齐漂亮就结束。居委会在改造前做了三轮走访：第一轮听取老人、儿童、快递员、保洁员等不同人群的日常困难；第二轮把居民意见分成“必须解决”“可以优化”“后续观察”三类；第三轮邀请居民代表、施工方和物业在现场逐项确认方案。由此形成了“需求来自居民、方案让居民看懂、成果由居民维护”的工作闭环。③在A小区，最受欢迎的是一处不到十二平方米的“晚归灯廊”。改造前，这里是两幢楼之间的狭长通道，夜间照明不足，雨天积水，老人和学生都绕路走。改造后，地面铺设防滑砖，墙面安装感应灯，旁边增加了可折叠座椅。居民说：“灯亮了，路顺了，心里也稳了。”④也有居民提醒，“微更新”不能只追求“打卡感”。如果阅读点长期无人管理，工具柜没有借还制度，绿化缺少养护，最初的热闹就会变成新的杂乱。因此，几处试点小区把管理规则写在居民公约里，并设立轮值表，把“谁使用、谁维护、谁反馈”落实到具体人。【材料二】某区三个老小区“微更新”项目回访记录（节选）小区原有问题更新做法回访反馈A小区通道昏暗、雨天积水铺防滑砖、设感应灯和折叠座椅晚归居民安全感增强，老人绕路现象减少B小区门卫室闲置、快递堆放杂乱改为共享书屋兼快递临停点学生放学后可阅读，快递员投放效率提高C小区围墙边角杂草多、垃圾易积存设口袋花园和分类投放提示牌环境整洁度提高，但养护轮值仍需稳定【文章】雨夜里的修伞摊①那天傍晚，雨来得很急。放学铃刚响，天像被谁按低了，校门口的梧桐叶一片一片贴在地上。我撑开伞，才走到公交站，伞骨忽然“咔”的一声折了，伞面歪向一边，雨水顺着书包往下淌。②站台旁有个修伞摊，摊主姓陆。小小的帆布棚被雨打得噼啪响，棚里挂着几把旧伞，地上放着针线、细铁丝、钳子和一盏台灯。台灯的光不亮，却把陆师傅的手照得很清楚：指节粗大，指甲缝里有洗不净的黑色油渍，动作却稳得像在绣一朵花。③“学生伞断了？”他抬头问。我点点头，有些不好意思地说身上只带了公交卡。陆师傅笑笑，把伞接过去：“先修，钱不急。上海的雨不等人，作业也不等人。”他说话带着一点本地口音，像雨声里忽然冒出的一点热气。④他没有立刻换新伞骨，而是先把折断处一点一点捋直，再用细铁丝缠紧，最后用黑线把伞布与伞骨重新固定。我看他低着头，雨水从棚边滴下来，落在他的肩上。他却只把肩一侧，仍盯着那根细细的伞骨。⑤等伞修好，公交车已经过去了两班。陆师傅把伞撑开，又收拢，试了三次，才递给我：“能用到梅雨季结束。以后别把伞当拐杖戳地。”我接过伞，心里一热，连声道谢。他摆摆手：“小事情。伞撑住了，人就少淋一点。”⑥第二天，我把修伞钱送去。陆师傅正给一位阿婆补伞面，旁边站着一个快递员，手里攥着断裂的雨披扣。摊子前没有醒目的招牌，只有一张塑封纸，写着“修伞、补包、换扣，急用先修”。我忽然明白，这个摊子像城市缝隙里的一盏灯，不大，却让许多匆忙的人在狼狈时有地方停一下。⑦中考二模前的一个周末，我又经过那里。帆布棚换成了社区统一做的小棚，旁边多了一个共享雨伞架和一张便民服务时间表。陆师傅说，这是居民提出来的“微更新”，不拆他的摊，只把漏雨的地方补一补，把大家需要的东西排一排。他笑着补了一句：“城市也像伞，有些骨架要硬，有些破口要有人缝。”⑧那一刻，雨停了。棚檐上最后几滴水落下来，敲在地面上，声音很轻。我撑着那把修好的伞往前走，伞面上有一段黑线，细细的，不显眼。可是我知道，它在某个雨夜替我挡住过一大片慌张。1.下列对材料一、材料二内容的理解，不正确的一项是（3分）A.“微更新”重在解决居民日常生活中的真实困难，不等同于大拆大建。B.A小区“晚归灯廊”的改造体现了安全、便利和共享的综合考虑。C.B小区把闲置门卫室改为共享书屋兼快递临停点，只满足了学生阅读需求。D.C小区回访显示，硬件更新后仍需要稳定的养护和管理制度。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.材料一第②段中“三轮走访”的安排体现了怎样的工作思路？请分点概括。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.结合材料一第④段，解释“不能只追求‘打卡感’”在文中的含义。（5分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.请根据材料二，为C小区后续管理提出两条具体建议，并说明理由。（6分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.阅读《雨夜里的修伞摊》，完成下列任务。（12分）

（1）请梳理“我”对陆师傅和修伞摊认识变化的过程。（4分）

（2）第②段画线式描写“台灯的光不亮，却把陆师傅的手照得很清楚”，有何表达效果？（4分）

（3）文章结尾说“它在某个雨夜替我挡住过一大片慌张”，请结合全文理解这句话的含义。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、古诗文阅读（25分）6.默写。（5分）（1）海内存知己，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，自缘身在最高层。（3）山重水复疑无路，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4）《陋室铭》中写居室环境清幽的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。阅读下面这首诗，完成第7题。春晚过郊桥疏雨洗春尘，长桥接远村。柳低藏燕语，水涨带柴门。一径青苔湿，数家灯火温。回看城郭处，钟响入黄昏。7.（1）下列对诗歌理解不恰当的一项是（2分）A.首联写雨后郊外清新之景，点明行经地点。B.颔联以“柳低”“水涨”写出春晚景物的柔和与生机。C.颈联中的“灯火温”写村居温暖，也暗含诗人内心感受。D.尾联表现诗人厌倦乡村、急切返回城中的心情。（2）请从“动静结合”的角度赏析颔联或尾联。（3分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿阅读下面文言文，完成8—9题。周氏义学记周君居沪西，业小肆，家不甚饶。里中子弟多随父母营生，暮归无所读书。周君乃辟肆后一室，置几榻，购旧书数十卷，延退学老儒授之。或曰：“君利薄，何以为此？”周君曰：“童子识字明理，异日不欺人，吾肆虽小，亦得安。”初，诸生嬉笑不肃，墨污墙壁。周君不怒，躬拭之，且告曰：“墙可再洁，心不可久污。”众闻而惭。逾月，诵读声闻于巷。邻里有遗书册、旧笔砚者，皆送至义学。岁终，三子能作文，一子入县学。周君仍日出市，夜为诸生点灯。人问其劳，周君曰：“灯为人明，亦自明也。”8.解释下列句中加点词的意思，并翻译画线句。（6分）（1）延退学老儒授之延：＿＿＿＿（2）周君不怒，躬拭之躬：＿＿＿＿（3）翻译：童子识字明理，异日不欺人，吾肆虽小，亦得安。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿9.文中周君办义学经历了哪些变化？请概括其人物形象，并结合“灯为人明，亦自明也”谈谈你的理解。（9分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、语言文字运用（25分）学校开展“城市阅读节：在生活现场读懂上海”主题活动，请完成10—15题。10.下列词语中加点字读音和字形完全正确的一项是（3分）A.狭隘（yì）酝酿人声鼎沸不径而走B.斟酌（zhuó）迁徙见微知著因地制宜C.纤细（qiān）妥贴川流不息轻歌慢舞D.倔强（juè）帐篷锋芒必露油然而生答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿11.下面是活动主持稿中的一段文字，请按要求修改。（4分）同学们，阅读不是离开生活的装饰品，而是抵达生活深处的一条路。通过本次城市阅读节，使我们走进街巷、社区、博物馆和书店，在真实情境中理解文字背后的温度。我们不仅要读出城市的变化，还要读懂普通人的坚守。（1）画线句“通过本次城市阅读节，使我们……”有语病，请写出修改后的句子。（2分）（2）请把最后一句改写成语意更有递进感的复句，保持原意。（2分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿12.将下列句子填入语段横线处，排序最恰当的一项是（4分）城市阅读并不只发生在图书馆。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。当我们带着问题走进生活，文字就会从纸面延伸到街角、灯光和人群之中。①一块路牌，可能记录着地名的变迁。②一张旧照片，可能保存着社区的共同记忆。③一次访谈，可能让我们听见普通劳动者的心声。④这些生活细节，都是理解城市的重要文本。A.①②③④B.④①②③C.②④①③D.③①④②答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿13.阅读下面“城市阅读节”学生报名意向统计，完成任务。（5分）项目老建筑讲解社区微更新访谈书店志愿服务博物馆导览非遗手作体验报名人数4258364965主要理由了解历史贴近生活服务他人拓宽视野体验传统（1）请用一句话概括统计表反映的主要信息。（2分）（2）若你是活动策划人，请据此提出一条安排建议，并说明理由。（3分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿14.下面是一则邀请函草稿，请指出并修改两处不妥之处。（4分）邀请函尊敬的家长朋友：我校将于6月8日下午2点在报告厅举行“城市阅读节成果展示”。届时将有学生访谈汇报、朗诵和作品展览。请您务必准时参加，不得缺席。九年级语文组2026年6月1日答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿15.活动现场需要一段开场推荐语，向同学们推荐“在生活现场读懂上海”主题展。请你写一段80字左右的推荐语，要求至少使用一种修辞，语言得体，有感染力。（5分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、作文（40分）16.阅读下面材料，按要求作文。（40分）一位修伞人说：“城市也像伞，有些骨架要硬，有些破口要有人缝。”一位社区志愿者说：“真正有用的改变，往往从看见一个人的不方便开始。”一位同学在活动记录中写道：“我原以为成长是把自己变得更强，后来发现，愿意为别人多想一步，也是一种向前的力量。”这些话引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇不少于600字的文章。可以记叙经历，可以发表看法，也可以展开想象。不得套作，不得抄袭，不得透露真实校名、姓名等信息。作文作答空间（请保持卷面整洁，题目写在第一行）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿客观题答题栏题号17（1）1012答案

参考答案与详解说明：以下答案按题号逐题给出。主观题评分以“要点齐全、结合材料、表达清楚”为基本原则；同义表达可酌情给分。1.C解析：C项“只满足了学生阅读需求”表述过窄。材料二显示，B小区改造后既满足学生阅读，也改善了快递堆放和投放效率。A、B、D项均能从材料中找到依据。评分：选C得3分，其他选项不得分。2.答案要点：①先听取不同人群的真实困难，体现问题导向；②再把意见分类处理，体现轻重缓急和可操作性；③最后让居民代表、施工方、物业现场确认，体现协商共治；④形成“需求—方案—维护”的闭环。解析：题干要求概括“三轮走访”的工作思路，不能只复述“走访三轮”，应从“谁参与、怎样处理、如何落地”三个层面归纳。评分：每点1分，答出任意四点得满分；若仅摘抄原句而缺少概括，酌情给2—3分。3.答案要点：“打卡感”指只重视外观新颖、短期热闹和可拍照传播的效果，而忽视长期使用、日常管理和居民真实需求。材料一第④段强调阅读点、工具柜、绿化等项目如果缺少管理制度，会由“热闹”变成“杂乱”，因此“微更新”必须有维护规则和责任落实。解析：本题考查语境解释。答题时应先解释关键词，再联系第④段的反面提醒，最后点明作者态度。评分：解释“打卡感”2分，联系材料问题2分，指出制度维护的重要性1分。4.示例答案：①建立口袋花园养护轮值表，明确浇水、修剪、清理垃圾的责任人和周期，因为C小区反馈中“养护轮值仍需稳定”；②设置分类投放监督与反馈机制，如每周公布问题、安排志愿者引导，因为围墙边角原本易积存垃圾，提示牌需要配合持续管理才能发挥作用。解析：建议必须针对C小区“围墙边角杂草多、垃圾易积存”和“养护轮值仍需稳定”的问题，不能泛泛而谈。评分：每条建议2分，理由各1分；建议具体可操作，理由能扣住材料，即可得满分。5.（1）认识变化：起初因伞坏而求助，只把陆师傅看作普通修伞人；修伞过程中感受到他的细致、体贴和善意；次日送钱时发现摊子帮助许多匆忙的人；再次经过时理解修伞摊与社区“微更新”的意义，认识到它是城市缝隙里的温暖与支撑。

（2）表达效果：以微弱的台灯光聚焦陆师傅的手，写出环境简陋与工作细致的对比；“指节粗大”“油渍”表现劳动者的辛劳，“稳得像在绣一朵花”突出他的熟练和耐心；也为下文“缝补城市破口”的主题作铺垫。

（3）含义：表层上，修好的伞在雨夜为“我”挡雨，缓解了放学路上的狼狈；深层上，陆师傅的善意、可靠和城市便民服务给“我”以安定感，使“我”懂得平凡劳动能照亮他人，也能修补人与城市之间的关系。解析：本题包含情节梳理、描写赏析和句意理解。作答要围绕“我”的心理变化和文章主题，不能只写“陆师傅修伞技术好”。评分：（1）四个阶段各1分；（2）环境与人物对比1分，手部描写作用1分，比喻或细节效果1分，主题铺垫1分；（3）表层含义1分，心理安定1分，人物善意1分，主题升华1分。6.（1）天涯若比邻（2）不畏浮云遮望眼（3）柳暗花明又一村（4）苔痕上阶绿，草色入帘青。解析：本题考查古诗文积累，注意“涯”“遮”“柳”“苔”“帘”等字形。评分：每空1分，共5分；错字、漏字、添字该空不得分。7.（1）D。

（2）示例一：颔联“柳低藏燕语，水涨带柴门”中，“柳低”偏静，“燕语”“水涨”有动感，动静结合，写出雨后春晚郊村的生机与柔和。示例二：尾联“回看城郭处，钟响入黄昏”中，“回看”有动作，“城郭”“黄昏”显得安静，“钟响”打破静境，衬出诗人从容、温和的心绪。解析：D项“厌倦乡村、急切返回城中”与诗歌整体温暖平和的意境不符。赏析题要点包括选定诗句、指出动静因素、说明表达效果。评分：（1）2分；（2）指出动静1分，结合诗句1分，写出意境或情感1分。8.（1）延：邀请。（2）躬：亲自。（3）翻译：孩子们识字并明白道理，将来不欺骗别人，我的店铺虽然小，也能够安稳经营。解析：“延”在文言中常有“邀请”义；“躬”是“亲自”。翻译句要落实“异日”“虽”“亦”等关键词，并保持句意通顺。评分：词语解释各1分；翻译4分，其中关键词3分，句意通顺1分。9.答案要点：变化：起初里中子弟暮归无处读书，周君开辟店后一室办义学；最初学生嬉笑不肃、弄脏墙壁，后来因周君耐心教化而惭愧；一个多月后读书声传遍巷子，邻里主动捐赠书册笔砚；年终有学生能作文、入县学。人物形象：周君生活并不富裕却热心公益，重视教育，宽厚耐心，身体力行，目光长远。“灯为人明，亦自明也”意思是点灯照亮别人，也照亮自己；帮助他人、改善乡里风气的过程，也成就了周君自己的精神价值。解析：本题考查内容概括、人物形象和句意理解。答题要从“办学前—办学初—办学后”的变化入手，再概括人物品质。评分：变化概括3分，形象概括3分，句意理解2分，结合文本表达1分。10.B解析：A项“狭隘”读xiáài，“不径而走”应为“不胫而走”；C项“纤细”读xiān，“妥贴”常规范写作“妥帖”，“轻歌慢舞”应为“轻歌曼舞”；D项“倔强”读juéjiàng，“锋芒必露”应为“锋芒毕露”。B项读音和字形均正确。评分：选B得3分。11.（1）示例：本次城市阅读节，使我们走进街巷、社区、博物馆和书店，在真实情境中理解文字背后的温度。或：通过本次城市阅读节，我们走进街巷、社区、博物馆和书店，在真实情境中理解文字背后的温度。

（2）示例：我们不仅要读出城市的变化，更要读懂普通人的坚守。解析：（1）原句介词结构“通过……”与“使……”连用，导致主语残缺，应删去其一。（2）递进复句常用“不仅……更……”等关联词，注意保持原意。评分：每小题2分；修改后句意明确、无新语病即可得分。12.A解析：①②③分别列举“路牌、旧照片、访谈”等生活文本，④用“这些生活细节”承接并总括前面三句，因此排序为①②③④。评分：选A得4分。13.（1）示例：报名人数较多的项目是非遗手作体验和社区微更新访谈，说明学生更倾向于参与体验性强、贴近生活的城市阅读活动。

（2）示例：建议增加非遗手作体验和社区微更新访谈的场次，或实行分组轮换。理由是这两项报名人数分别为65人和58人，需求较高，增加场次能让更多同学参与，同时避免现场拥挤。解析：概括信息时不能只罗列数字，应揭示“人数差异”和“兴趣倾向”。建议要依据数据，体现策划意识。评分：（1）点明高报名项目1分，概括倾向1分；（2）建议明确1分，依据数据1分，理由合理1分。14.示例修改：①“请您务必准时参加，不得缺席”语气生硬，可改为“诚邀您拨冗参加，并请提前十分钟入场”。②落款“九年级语文组”不够完整，可根据学校格式改为“上海市××中学九年级语文组”；也可在正文中补充活动地点“学校报告厅”的具体楼层或入场方式。解析：邀请函要注意对象意识和礼貌得体，语气不能命令化；格式信息要完整准确。评分：指出一处不妥1分，给出相应修改1分；两处共4分。15.示例：欢迎走进“在生活现场读懂上海”主题展。这里有老建筑的砖纹，也有社区微更新的灯光；这里有书页里的文字，更有街巷中的故事。让我们把城市当作一本打开的书，在行走、倾听和记录中，读见上海的温度，也读见自己的成长。解析：推荐语应符合活动情境，突出主题展内容，有吸引力。评分：扣住主题1分，内容具体2分，使用修辞1分，语言得体流畅1分。字数明显不足或偏离活动，酌情扣分。16.作文参考立意与评分细则审题提示：材料中的“骨架要硬”“破口要有人缝”“看见一个人的不方便”“为别人多想一步”共同指向责任、善意、共情、行动和成长。作文可以写个人经历中一次主动帮助他人的变化，也可以论述城市、集体、个人之间的互相支撑，还可以围绕“真正的强大包含对他人的体察”展开思考。可参考立意：①成长是从只关注自己到愿意照亮他人；②微小善意也能修补生活的裂缝；③城市的温度来自普通人的责任和行动；④真正的坚强既有原则的“骨架”，也有共情的“针线”。结构建议：记叙文可按“遇到不便—看见他人—主动行动—获得理解”的线索展开，注意细节描写和心理变化；议论文可按“提出观点—分析材料—联系生活—总结升华”的结构写作，注意论据具体、论证有层次。参考范文多想一步的光我曾以为，成长就是把自己的事情做好：成绩再稳一点，跑步再快一点，遇到困难再忍一忍。直到那个雨后的傍晚，我才明白，愿意为别人多想一步，也是一种向前的力量。那天放学，楼道口堆着几箱新到的书，正好挡住了无障碍坡道。我们班负责把书搬到阅览室，大家只想着快点完成任务，便把纸箱临时放在门口。我抱着两箱书往返，心里还为自己的高效率得意。忽然，一位推着轮椅的爷爷停在坡道前。他没有责怪，只是笑着问：“同学，能不能让一让？我绕到另一边要多走很远。”那一刻，我的脸一下子热了。那些纸箱在我眼里只是“临时放一下”，在爷爷面前却成了一道过不去的坎。我赶紧叫同学把箱子移开，又扶着门让他通过。爷爷连声道谢，轮椅慢慢驶过坡道，轮子碾过水迹，留下一道浅浅的痕。那道痕像一条细线，把我的得意和惭愧缝在了一起。回到教室后，我向老师建议：以后搬运物品时，门口、坡道、消防通道都要留出空间；如果临时占用，必须有人看守并及时恢复。老师让我们把这条写进班级值日规范。后来，阅览室门口多了一张小小的提示牌：“方便自己，也别挡住别人。”它不醒目，却像一盏灯，提醒每个匆匆经过的人慢一点、想一想。从那以后，我在生活中开始看见许多过去忽略的“不方便”：食堂门口湿滑的地面，图书角过高的书架，晚自习后昏暗的楼梯转角。它们都不算惊天动地的大事，却真实地影响着某些人的一天。于是我明白，世界并不只由宏大的建设改变，也会被一次弯腰、一次提醒、一次多留出的通道悄悄修补。材料中说，城市像伞，有些骨架要硬，有些破口要有人缝。对个人来说，原则、努力和勇气是骨架，共情、善意和行动就是针线。只有骨架，人会显得坚硬；只有针线，又可能缺少支撑。真正的成长，是既能撑住自己，也愿意在别人淋雨时伸出手。如今再经过那条坡道，我仍会想起雨后轮椅碾过的痕迹。它提醒我：多想一步，路就宽一点；多做一点，光就亮一点。成长不只是向前奔跑，也是在奔跑时看见身边的人，并为他们留下一条可以通过的路。作文评分细则（40分）等级分值内容与立意结构与表达扣分提示一类卷36—40分紧扣材料，立意深刻，能体现责任、共情、行动与成长的内在关联；内容具体，有真情实感或充分论证。结构严谨，层次清晰，语言有表现力，细节或论证富有感染力。错别字极少，卷面整洁；有个别小瑕疵不影响整体。二类卷30—35分符合题意，立意明确，能围绕“为别人多想