2026年《曹冲称象》阅读试题及答案

2026年《曹冲称象》阅读试题及答案一、阅读下面文言文，完成1-8题（共38分）【甲】曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其计。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。【乙】太祖尝持马鞍在库，而为鼠所啮。库吏惧必死，议欲面缚首罪，犹惧不免。冲谓曰：“待三日中，然后自归。”冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬为失意，貌有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者，其主不吉。今单衣见啮，是以忧戚。”太祖曰：“此妄言耳，无所苦也。”俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？”一无所问。（选自《三国志·魏书·曹冲传》，有删改）【丙】夫称象之智，非特见理之明也，盖其心常平于物，故能权轻重之宜。凡人遇事，或为物蔽，或为己私，故不能通变。冲之龄，方嬉游之时，乃能超然于习见之外，以物观物，此其所以异于常人者也。若救库吏一事，则又能因人情以导太祖之恕，其智不独在术，更在通情。世之论神童者，多夸其记诵之能，而冲之智，实乃解决问题之慧、洞察人心之明，此真大智也。（节选自近人王伯敏《三国神童论》）1.解释下列句中加点词的意思（6分）（1）智意所及（）（2）咸莫能出其计（）（3）则校可知矣（）（4）库吏惧必死（）（5）谬为失意（）（6）俄而库吏以啮鞍闻（）2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（3分）A.有若成人之智/何陋之有（《陋室铭》）B.称物以载之/以刀穿单衣（乙文）C.太祖欲知其斤重/其主不吉（乙文）D.而刻其水痕所至/俄而库吏以啮鞍闻（乙文）3.用现代汉语翻译下面句子（4分）（1）时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其计。（2）儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？4.甲文中曹冲称象的方法可概括为哪几个步骤？请用自己的话分条简述（4分）5.乙文中曹冲救库吏的过程体现了他怎样的智慧？请结合具体内容分析（5分）6.丙文作者认为曹冲之“大智”与一般神童有何不同？请用自己的话概括（4分）7.结合三则材料，分析曹冲解决问题的思维特点（6分）8.有人认为“曹冲称象”的故事更适合作为数学思维启蒙材料，有人认为更适合作为物理学科普案例。请结合甲文内容，联系学科知识，谈谈你的看法（6分）二、阅读下面现代文，完成9-16题（共42分）【材料一】“曹冲称象”的故事在中国可谓家喻户晓，但近年来有学者提出质疑：东汉末年是否有足够大的船承载大象？据《后汉书·东夷传》记载，当时东吴的楼船“高十余丈，可载六七百人”，按汉代一丈约2.3米计算，十余丈的船高约23米，载重能力应在百吨以上。而亚洲象成年个体体重一般为3-5吨，东吴进贡的“巨象”就算重达6吨，当时的大船完全可以承载。【材料二】关于“刻水痕”的可行性，物理学中的“阿基米德原理”可作解释：当物体漂浮在水面时，排开水的重量等于物体的重量。曹冲让大象上船，船下沉至某一位置，此时排开水的重量等于大象重量；再换其他物体使船下沉至同一位置，这些物体的总重量便等于大象重量。这种“等量替换”的方法，本质是通过测量可分割、易称量的物体，间接获得不可直接称量的大物体重量。【材料三】在河南安阳曹操高陵出土的文物中，发现了一枚东汉时期的铜权（秤砣），重量为12.8公斤。据《汉书·律历志》记载，汉代一斤约250克，这枚铜权相当于51.2汉斤。若按曹冲称象时用“称物以载之”的方法，可能使用的是杆秤或天平类工具。虽然东汉是否已有精准的大型称量工具存在争议，但通过多次称量小重量物体累加，完全可以得到大象的总重量。【材料四】2023年，某小学科学课开展“模拟曹冲称象”实验。学生用塑料水盆代替大船，用玩具象代替真象，用砝码代替“物”。实验中发现：当玩具象放入水盆时，水面上升至标记线；取出玩具象后，逐步添加砝码，直到水面再次到达标记线，此时砝码总重量与玩具象重量基本一致。这说明即使在简单条件下，“等量替换”方法依然有效。【材料五】有学者指出，“曹冲称象”的故事更重要的价值在于传递科学思维：面对看似不可能解决的问题（直接称大象重量），通过转换思路（将大象重量转换为等重的小物体重量），利用已有条件（船、水、可称量的物体）实现目标。这种“化整为零”“间接测量”的思维，在现代科学中仍被广泛应用——如测量不规则物体体积时用排水法，计算大质量天体重量时通过引力效应推导。9.材料一主要运用了哪些说明方法？有何作用？（4分）10.材料二中“阿基米德原理”与曹冲称象方法的关联是什么？请用自己的话解释（4分）11.材料三提到的“铜权”有何作用？结合上下文分析（4分）12.材料四的实验目的是什么？实验结果说明了什么？（4分）13.材料五中“化整为零”“间接测量”的思维在现代科学中有哪些具体应用？请再举一例并说明（5分）14.结合五则材料，反驳“曹冲称象在当时不可能实现”的质疑（6分）15.某同学认为“曹冲称象”只是偶然的聪明举动，没有科学依据。请结合材料二、五，写一段话反驳这一观点（6分）16.班级要举办“经典故事中的科学智慧”主题班会，你将以“曹冲称象”为例发言。请结合上述材料，列出你的发言提纲（5分）三、阅读下面诗歌，完成17-18题（共10分）咏曹冲清·张鹏翮五龄能解象，智慧冠群僚。等量存三易，奇谋出九霄。船痕浮月影，秤砣压星杓。可惜天年短，中原失俊髦。17.诗中“等量存三易”一句，暗指曹冲称象运用的核心方法。结合甲文和材料二，解释“等量”的具体含义（4分）18.尾联“可惜天年短，中原失俊髦”表达了诗人怎样的情感？请结合全诗分析（6分）答案与解析一、文言文阅读1.（1）达到（2）全，都（3）比较（4）害怕（5）假装（6）不久（每空1分）2.B（A.结构助词，的/宾语前置标志；B.都是介词，用；C.代词，它的/代词，主人的；D.连词，表承接/助词，与“俄”组成“俄而”，不久）（3分）3.（1）当时孙权曾送来一头巨大的象，太祖想知道它的重量，询问他的下属们，（大家）都不能想出称象的办法。（关键词：致、访、咸、计，2分）（2）我儿子的衣服就在身边，尚且被老鼠咬了，何况马鞍挂在柱子上呢？（关键词：尚、况、县，2分）4.①把大象牵到船上，在船身水面到达的位置刻下记号；②将大象牵出船，往船上装载其他可称量的物体；③直到船下沉到之前刻的记号处；④称量这些物体的总重量，即为大象重量。（每点1分，共4分）5.①预见到太祖可能因“鼠啮衣主不吉”的习俗产生怜悯（用刀穿单衣假装被鼠咬，引出太祖对“鼠啮衣”的看法）；②利用太祖“儿衣在侧尚啮”的逻辑，为库吏的“鞍被鼠啮”提供合理借口（使太祖认为马鞍被鼠咬是正常现象）；③通过延迟自首（让库吏“待三日中”），为太祖情绪缓冲留出时间。（每点2分，答满三点得5分）6.一般神童多因记忆背诵能力被夸赞（1分）；曹冲的智慧体现在解决实际问题的能力（如称象）和洞察人心的情商（如救库吏）（2分），是更具实用性和深度的“大智”（1分）。7.①转换思路：将“直接称象”转换为“称等重的其他物体”（甲文）；②观察细致：利用船的吃水深度作为等量标志（甲文）；③换位思考：从太祖的角度理解“鼠啮衣”的习俗，设计救库吏的策略（乙文）；④突破常规：不局限于“直接称量”的固有思维，采用间接方法（丙文）。（每点2分，答满三点得6分）8.示例：我认为更适合作为物理学科普案例。甲文中曹冲利用船的吃水深度相同，说明排开水的体积相同（1分）；根据阿基米德原理，浮力等于排开水的重量（1分），大象重量与替换物体的重量相等（1分），这直接体现了浮力原理的应用（1分）。数学思维虽涉及“等量替换”，但核心是通过物理现象（浮力）实现量的转换（2分）。（观点1分，结合内容2分，学科联系3分）二、现代文阅读9.列数字、引用（2分）。通过具体数据（十余丈、2.3米、六七百人）和《后汉书》记载，准确说明东汉大船的载重能力（1分），反驳“无足够大船”的质疑（1分）。10.阿基米德原理指出漂浮物体排开水的重量等于自身重量（2分）；曹冲让大象和替换物体使船下沉到同一位置，说明两者排开水的重量相同（1分），因此重量相等（1分）。11.铜权是东汉称量工具的实物证据（1分），说明当时已有标准重量单位（1分）；结合“称物以载之”的描述，证明可用小重量铜权累加称量大象总重量（2分）。12.实验目的：验证“曹冲称象”方法在简单条件下的可行性（2分）；结果说明：通过“等量替换”，即使使用简易工具，也能准确测量物体重量（2分）。13.示例：测量不规则石块体积时，可用排水法（1分）。将石块放入盛水的量杯中，记录水位上升的体积（1分），该体积等于石块体积（1分）。这与“将大象重量转换为等重物体重量”的思维一致（2分）。（举例2分，说明3分）14.①大船载重：东汉楼船可载数百人，能承载数吨大象（材料一）；②科学原理：符合阿基米德原理，等量替换方法可行（材料二）；③称量工具：有铜权等小重量测量工具，可累加称重（材料三）；④实验验证：现代模拟实验证明方法有效（材料四）。（每点2分，答满三点得6分）15.示例：这种观点不正确。材料二指出，曹冲称象符合阿基米德原理（1分）——漂浮物体排开水的重量等于自身重量，通过“刻水痕”确保替换物体与大象排开水重量相同（2分），本质是科学原理的应用（1分）。材料五强调，这种“间接测量”是现代科学常用的科学思维（1分），并非偶然聪明，而是符合科学规律的智慧（1分）。16.提纲：①故事回顾：简述曹冲称象的过程（1分）；②科学原理：用阿基米德原理解释“等量替换”（2分）；③思维价值：“化整为零”“间接测量”在现代科学