2026年《护理心理学》期末考试试卷及答案

2026年《护理心理学》期末考试试卷及答案一、单项选择题（每题2分，共40分）1.护理心理学研究中，针对ICU患者家属急性应激反应的观察记录属于A.实验法B.调查法C.观察法D.测验法2.某乳腺癌术后患者反复询问“我的病是不是没救了？”，其核心心理需求是A.安全需求B.尊重需求C.认知需求D.情感需求3.对老年痴呆患者进行心理护理时，最关键的沟通原则是A.逻辑性B.共情性C.权威性D.时效性4.某护士发现患者在输液时频繁看表，眉头微蹙，这属于非语言沟通中的A.体触B.面部表情C.空间距离D.副语言5.依据应激理论，“癌症确诊-出现失眠、食欲下降-寻求病友互助”的过程依次对应A.应激源-应激反应-应对方式B.应激源-应对方式-应激反应C.应对方式-应激源-应激反应D.应激反应-应激源-应对方式6.针对创伤后应激障碍（PTSD）患者的心理护理，首要干预目标是A.重建社会支持系统B.缓解急性焦虑症状C.纠正认知偏差D.恢复生活自理能力7.某糖尿病患者因长期服药产生抵触情绪，护士采用“你说最近总忘记吃药，是因为觉得药物效果不明显吗？”的提问方式，属于A.闭合式提问B.引导式提问C.共情式提问D.开放式提问8.儿童患者进行静脉穿刺时，通过播放动画片转移注意力，运用的心理干预技术是A.认知重构B.放松训练C.行为替代D.情绪宣泄9.护患沟通中，“我完全理解您现在担心手术风险的心情”属于A.解释B.共情C.保证D.指导10.某临终患者说“如果我能活到孙子出生，就算死也甘心了”，其心理反应处于库布勒-罗斯理论的A.否认期B.愤怒期C.协议期D.抑郁期11.心理评估中，用于量化焦虑程度的标准化工具是A.SCL-90B.SASC.MMPID.SDS12.针对产后抑郁患者，护士重点观察的核心症状是A.睡眠障碍B.自我评价降低C.食欲减退D.情绪低落13.手术前患者出现“手心出汗、心跳加快、反复确认手术时间”，属于应激的A.认知反应B.情绪反应C.行为反应D.生理反应14.某患者因医疗费用问题与家属争吵，护士说“我注意到您和家人刚才说话声音很大，愿意和我聊聊发生了什么吗？”，这体现了沟通中的A.具体化技术B.积极关注C.面质技术D.倾听技巧15.老年患者常见的“退行性行为”表现为A.坚持自己完成日常起居B.像儿童一样依赖护理人员C.过度关注医疗细节D.拒绝与年轻护士交流16.慢性疼痛患者心理护理的关键在于A.彻底消除疼痛B.提高疼痛耐受力C.改善疼痛认知D.增加镇痛药物剂量17.某护士在护理过程中频繁看手机，导致患者产生“护士不重视我”的感受，这违背了沟通的A.真诚原则B.尊重原则C.共情原则D.专注原则18.对强迫症患者进行心理护理时，最适宜的干预策略是A.强制纠正强迫行为B.鼓励表达强迫思维C.忽视其强迫症状D.限制其活动范围19.妊娠期女性出现“担心胎儿畸形-反复要求B超检查-因检查结果正常仍焦虑”的行为，属于A.适应性行为B.过度防御反应C.正常应激反应D.躯体化症状20.护患关系建立的初始阶段，护士的核心任务是A.制定护理计划B.建立信任关系C.实施心理干预D.评估患者需求二、多项选择题（每题3分，共15分，少选得1分，错选不得分）21.影响护患沟通效果的因素包括A.文化差异B.情绪状态C.沟通环境D.专业术语使用22.儿童患者心理护理的特殊性体现在A.语言理解能力有限B.依赖主要照顾者C.对疼痛更敏感D.易受同伴影响23.心理应激的积极意义包括A.激发潜能B.促进适应C.增强免疫力D.提高认知灵活性24.临终患者心理护理的原则包括A.尊重患者意愿B.避免谈论死亡话题C.提供情感支持D.维持患者尊严25.护士自身心理调适的方法有A.建立社会支持系统B.定期进行心理培训C.压抑负面情绪D.培养兴趣爱好三、简答题（每题8分，共32分）26.简述共情在护理沟通中的实施步骤。27.列举心理评估中常用的观察法内容，并说明其注意事项。28.分析老年患者常见的“分离性焦虑”表现及护理干预策略。29.阐述认知行为疗法（CBT）在糖尿病患者心理护理中的应用要点。四、案例分析题（共13分）30.患者张某，男，58岁，因“直肠癌术后1周”入院，主诉“晚上睡不着，总担心伤口裂开”，查体：生命体征平稳，伤口无渗血渗液。家属反映其近3天拒绝进食，反复检查伤口敷料，询问护士“我的病是不是转移了？”。（1）分析患者当前主要的心理问题及可能的诱因（5分）。（2）设计针对性的心理护理措施（8分）。答案一、单项选择题1.C2.A3.B4.B5.A6.B7.C8.C9.B10.C11.B12.D13.D14.A15.B16.C17.D18.B19.B20.B二、多项选择题21.ABCD22.ABCD23.ABD24.ACD25.ABD三、简答题26.共情实施步骤：①专注倾听：通过目光接触、身体前倾等非语言行为传递关注（2分）；②情感识别：捕捉患者语言及非语言信息中的情绪关键词（如“担心”“害怕”）（2分）；③反馈验证：用“听起来您现在很担心手术效果，是这样吗？”等句式确认理解（2分）；④情感回应：表达“我能理解这种不确定感确实让人不安”，避免评判性语言（2分）。27.观察内容：①一般状态（仪表、体位、活动）；②言语行为（语速、内容连贯性）；③情绪反应（面部表情、语调）；④社会互动（与家属/医护的交流模式）（4分）。注意事项：保持观察的客观性，避免先入为主；记录具体行为而非主观判断（如记录“患者每分钟搓手3次”而非“患者很焦虑”）；结合其他评估方法验证观察结果（4分）。28.表现：①过度依赖家属，拒绝独自留病房；②因家属短暂离开出现哭闹、抱怨；③反复确认家属返回时间；④出现食欲下降、失眠等躯体症状（4分）。干预策略：①建立替代安全感：介绍责任护士，强调“我会一直在这里”；②逐步分离训练：从离开5分钟开始，逐渐延长时间，每次返回给予肯定；③家属教育：指导家属离开前明确告知返回时间，避免偷偷离开；④转移注意力：通过播放患者喜欢的音乐、讲解康复知识减少分离关注（4分）。29.应用要点：①认知评估：识别患者负性认知（如“得糖尿病就活不久了”）（2分）；②认知重构：用血糖控制良好的案例反驳绝对化思维，引导“糖尿病通过管理可以正常生活”的合理认知（2分）；③行为干预：制定可量化的饮食运动计划（如“每日主食不超过6两”），记录执行情况（2分）；④强化正性体验：及时肯定患者控糖成功的行为（如“今天餐后血糖6.8mmol/L，您做得很好”），增强自我效能感（2分）。四、案例分析题30.（1）主要心理问题：术后焦虑（1分），具体表现为睡眠障碍、进食障碍、强迫性检查行为、疾病认知偏差（2分）。诱因：手术创伤的躯体刺激；对癌症预后的认知不足；术后身体功能暂时受限引发的失控感；缺乏有效的社会支持（2分）。（2）护理措施：①建立信任关系：主动自我介绍，说明每日查房时间，减少不确定感（1分）；②认知干预：用术后恢复流程图展示“伤口愈合-功能恢复-定期复查”的康