2026年中央电大本科《健康教育与健康促进》期末考试试题及答案

2026年中央电大本科《健康教育与健康促进》期末考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.世界卫生组织（WHO）2023年更新的健康定义强调健康是"身体、心理、社会适应和（）的完好状态"。A.经济能力B.道德品质C.环境适应D.文化认同答案：B2.某社区通过设立"健康积分超市"，居民参与健康讲座、体检可兑换生活用品，这一干预主要基于（）理论。A.知信行模式B.社会认知理论C.强化理论D.健康信念模式答案：C3.下列属于健康促进"赋权"策略的是（）。A.政府出台公共场所禁烟法规B.社区培训居民使用血压计C.医院开展糖尿病健康讲座D.企业设置健身活动室答案：B4.拉斯韦尔传播模式中，"谁"对应传播要素的（）。A.传播者B.信息C.媒介D.受传者答案：A5.某高校针对学生熬夜现象开展干预，首先通过问卷调查了解熬夜的主要诱因是"学业压力"和"手机依赖"，这属于健康促进项目设计的（）阶段。A.需求评估B.目标制定C.干预实施D.效果评价答案：A6.行为矫正技术中，通过逐步减少高热量零食的摄入频率来改善饮食行为，属于（）。A.正强化B.负强化C.消退D.渐隐答案：D7.下列关于健康素养的表述，错误的是（）。A.包括基本医学知识和技能B.仅指个体获取健康信息的能力C.影响个体健康决策行为D.是健康促进的核心目标之一答案：B8.某企业为员工提供年度体检，并将体检结果与健康档案关联分析，这种健康管理方式属于（）。A.一级预防B.二级预防C.三级预防D.四级预防答案：B9.社区健康促进中，"建立社区健康议事会"主要体现了（）原则。A.以健康为中心B.社区参与C.多部门合作D.可持续发展答案：B10.针对老年人设计健康科普材料时，最需注意的是（）。A.使用专业医学术语B.文字字号≥14号C.内容涵盖最新医学研究D.每页信息密度≥80%答案：B11.社会营销的核心是（）。A.推广健康产品B.改变社会规范C.满足受众需求D.政府政策支持答案：C12.下列属于"危害健康行为"的是（）。A.定期体检B.合理膳食C.吸烟D.规律运动答案：C13.PRECEDE-PROCEED模式中，"教育诊断"关注的是（）。A.社会问题B.行为与环境因素C.管理与政策因素D.健康结果答案：B14.健康传播效果的最高层次是（）。A.知识知晓B.态度转变C.行为改变D.健康状况改善答案：D15.某社区开展"三减三健"（减盐、减油、减糖，健康口腔、健康体重、健康骨骼）项目，其核心目标人群是（）。A.0-6岁儿童B.18-35岁青年C.35-60岁成人D.65岁以上老人答案：C二、多项选择题（每题3分，共15分，少选得1分，错选不得分）16.健康促进的五大行动领域（渥太华宪章）包括（）。A.制定促进健康的公共政策B.创造支持性环境C.强化社区行动D.发展个人技能E.调整卫生服务方向答案：ABCDE17.影响健康行为的倾向因素包括（）。A.知识B.态度C.信念D.自我效能E.同伴影响答案：ABC18.健康传播材料预试验的主要目的有（）。A.评估内容准确性B.测试可读性C.观察受众反应D.计算制作成本E.调整传播渠道答案：ABC19.社区健康诊断的常用方法包括（）。A.问卷调查B.焦点小组访谈C.关键人物访谈D.二手资料分析E.现场观察答案：ABCDE20.下列属于"健康促进医院"核心功能的是（）。A.提供优质医疗服务B.开展患者健康教育C.创造健康工作环境D.参与社区健康促进E.培训医护人员健康促进技能答案：BCDE三、名词解释（每题4分，共20分）21.健康促进：通过倡导、赋权和协调等策略，使个体、社区和社会能够采取行动改善健康的过程，强调多部门合作和社会动员，核心是创造支持性环境以促进健康行为。22.健康传播：以维护和促进健康为目的，通过各种传播媒介，将健康信息传递给目标人群，使其理解、接受并采取健康行为的过程，是健康教育的重要手段。23.行为矫正：运用行为主义理论（如经典条件反射、操作条件反射），通过特定技术（如强化、消退、示范）帮助个体改变不良行为，建立健康行为的干预方法。24.社区健康诊断：通过系统收集、分析社区健康相关数据（包括健康状况、行为因素、环境因素等），识别社区主要健康问题及其影响因素，为制定干预策略提供依据的过程。25.健康素养：个体获取、理解和处理基本健康信息与服务，并运用这些信息做出促进自身健康决策的能力，包括基本医学知识、健康信息获取能力和健康行为决策能力。四、简答题（每题8分，共32分）26.简述健康促进与健康教育的联系与区别。联系：健康教育是健康促进的核心组成部分，为健康促进提供知识和行为改变的基础；健康促进是健康教育的延伸，通过政策、环境等支持放大健康教育效果。区别：①范围不同：健康教育侧重个体/群体的知识、态度、行为改变；健康促进涵盖政策、环境、社会支持等多层面。②主体不同：健康教育以卫生部门为主；健康促进需政府、企业、社区等多部门合作。③手段不同：健康教育主要依靠传播、教育；健康促进包括政策制定、环境改造、资源分配等综合策略。27.举例说明如何应用"社会认知理论"设计青少年控烟干预项目。社会认知理论强调观察学习、自我效能、环境互动等因素。设计干预时：①提供正面示范（如邀请戒烟成功的校友分享经历）；②提升自我效能（通过模拟拒绝递烟场景的角色扮演训练）；③改善环境支持（推动学校落实无烟校园政策，设置吸烟劝阻标识）；④强化结果预期（展示吸烟导致牙齿变黄、运动能力下降等具体后果）；⑤促进同伴影响（组建"无烟志愿者"团队，鼓励同伴监督）。28.简述健康传播中"把关人"的作用及常见角色。作用：筛选、加工、传递健康信息，确保信息的准确性、相关性和适用性，避免错误信息传播。常见角色：①媒体编辑（选择发布哪些健康新闻）；②医护人员（向患者解释病情时筛选信息）；③社区工作者（在健康讲座中提炼核心知识点）；④自媒体运营者（整理科普内容时进行简化和通俗化处理）。29.简述社区健康促进项目效果评价的主要内容及方法。主要内容：①过程评价（干预是否按计划实施，如讲座参与率、材料发放数量）；②效果评价（包括近期效果：知识/态度改变；中期效果：行为/环境改变；远期效果：健康指标改善，如高血压控制率）；③影响评价（项目对社区健康政策、社会规范的影响）；④成本效益评价（投入与产出的经济分析）。方法：定量方法（问卷调查、体检数据统计）；定性方法（焦点小组访谈、关键人物访谈）；混合方法（结合定量数据与质性反馈）。五、案例分析题（共23分）30.（12分）某社区卫生服务中心2025年开展"高血压综合管理项目"，目标人群为60岁以上高血压患者。项目实施1年后，通过问卷调查发现：①患者对"低盐饮食"知识知晓率从58%提升至82%；②但实际日均盐摄入量仅从10.2g降至9.1g（推荐≤5g）；③30%患者因"忘记服药"导致血压控制不达标；④社区卫生站虽配备了免费血压测量仪，但使用率不足40%。问题：（1）分析项目存在的主要问题（6分）；（2）基于"知信行模式"提出改进建议（6分）。答案：（1）主要问题：①知识-行为转化不足：知晓率提升但实际盐摄入下降有限，说明态度或信念未根本转变；②行为维持困难：忘记服药反映缺乏行为支持（如提醒机制）；③环境支持利用不足：血压测量仪使用率低，可能因宣传不到位或操作不便；④干预措施单一：仅关注知识传播，未解决行为改变的障碍（如口味习惯、服药便利性）。（2）改进建议（知信行模式）：①知：优化知识传递（用"盐勺"实物演示每日5g盐量，对比患者当前用量）；②信：强化信念建立（展示高盐饮食导致脑卒中的社区真实案例，组织患者分享低盐饮食后血压改善的经验）；③行：提供行为支持（发放分餐盐勺、与社区食堂合作推出低盐餐品；为忘记服药的患者设置手机提醒服务，或由家庭医生团队定期电话随访）；④环境：提升测量仪使用率（在社区活动中心设置测量点，培训志愿者指导使用；将测量结果与健康档案关联，反馈个性化建议）。31.（11分）某企业为改善员工亚健康状态，委托健康教育机构开展"职场健康促进计划"。机构设计了以下活动：①每月一次健康讲座（主题：颈椎病预防、睡眠管理等）；②在办公区张贴健康海报；③设置"工间操时间"（每日10:00播放广播操）；④为高管提供私人健康顾问服务。问题：（1）分析该计划的合理性与不足（5分）；（2）基于"健康促进策略"提出优化建议（6分）。答案：（1）合理性：覆盖了教育（讲座）、环境（海报、工间操）、服务（健康顾问）等多层面；针对职场常见健康问题（颈椎病、睡眠）。不足：①参与不均衡：仅高管有私人顾问，普通员工获得感低；②工间操缺乏监督，可能流于形式；③未结合企业政策（如无弹性工作时间支持）；④缺乏效果追踪（未说明如何评估活动效果）；⑤未动员员工参与设计（需求评估可能不足）。（2）优化建议（健康促进策略）：①倡导：推动企业制定健康政策（如工间操纳入考勤、连续工作2小时必须休