2026年台州九年级语文中考二模冲刺卷：二模冲刺全题型讲评（重点高中联盟第5套）含参考答案、逐题解析与评分细则

2026年台州九年级语文中考二模冲刺卷（重点高中联盟第5套）2026年台州九年级语文中考二模冲刺卷：二模冲刺全题型讲评（重点高中联盟第5套）含参考答案、逐题解析与评分细则台州重点高中联盟（第5套）2026年九年级语文中考二模冲刺卷考试科目语文满分120分考试时间150分钟适用对象台州九年级二模冲刺复习卷型全题型讲评卷答案状态试题后附参考答案、逐题解析与评分细则注意事项：1.本卷共四大题，16小题，满分120分，考试时间150分钟。2.请将选择题答案填入答题栏，非选择题写在相应作答区域，作文写在作文书写区；不得在试题空白处另行作答。3.选择题均为单项选择题，每题只有一个正确选项；非选择题按采分点给分，书写须清楚、规范。4.答题前请认真阅读材料，圈画关键词，注意题干中的“概括”“分析”“结合文本”等限制条件。题号第1题第2题第5题第10题答案一、现代文阅读（30分）（一）阅读下面的非连续性文本，完成第1题至第4题。（15分）材料一让老街会说话：台州府城数字化保护样本台州府城的街巷，常被游客称作“能慢慢走出历史声响的地方”。近年来，当地以“修旧如旧、活化使用、证据留痕”为原则，对老街、城墙、古井、牌坊和民居构件开展数字化保护。工作人员先对建筑外观、构件纹样、历次维修痕迹进行高清采集，再把口述史、老地图、旧照片、商铺档案一并归入数据库。这样做并不是把古城变成屏幕上的展品，而是为后续修缮、研学讲解、社区共治留下可靠依据。在一次校地联合研学中，九年级学生担任“小小证据员”。他们发现，一处临街木窗被误认为“清代原件”，但在三维模型上放大榫卯结构后，老师引导学生比对了木料纹理、油漆层和1998年的维修照片，最终判断它是上世纪末修配件。这个结论没有削弱古城价值，反而让学生明白：保护历史不是把每一处痕迹都说成“最古老”，而是尊重证据，让真实的时间层次被看见。数字化还改变了讲解方式。过去讲解员常用“这里很有历史”概括一切，如今他们会说：“这块石阶磨损最明显的位置，正对应旧时菜市入口；这张老照片中出现的门牌号，与1957年的街区登记册相互印证。”游客听到的不再是空泛赞美，而是可以追问、可以核验的城市记忆。材料二某研学小组对“台州府城数字化讲解体验”的问卷结果（有效问卷400份）调查项目选择人数占比主要理由摘录更愿意听“有证据链”的讲解29674%能知道判断依据，印象更深更愿意听“故事化但不说明依据”的讲解6416%轻松、有画面感两种方式都可以4010%看讲解员表达是否生动认为数字化会“替代实地修缮”389.5%误以为扫描后就不用修了认为数字化能“辅助保护与传播”31879.5%便于留档、比较和讲述材料三讲解员培训手册节选一条合格的历史讲解，应同时具备“三个清楚”：事实清楚、证据清楚、态度清楚。事实清楚，是不把传说当定论；证据清楚，是能说明判断来自实物、档案、照片、口述史或多种材料互证；态度清楚，是承认仍有待考之处，不为了吸引眼球而夸大。讲解可以有温度，但不能放弃边界。对青少年研学而言，最重要的不是背出多少年代，而是形成“先看证据，再下判断”的习惯。第1题（3分）下列对材料一内容的理解，不正确的一项是（）

A.台州府城数字化保护强调“修旧如旧、活化使用、证据留痕”。

B.“小小证据员”的案例说明，判断文物构件年代需要综合比对多类材料。

C.数字化讲解能使游客获得更可追问、可核验的城市记忆。

D.只要完成三维扫描，老街建筑就不再需要实地维护与修缮。答案：＿＿＿＿第2题（3分）根据材料二，下列说法正确的一项是（）

A.超过八成受访者认为故事化讲解比证据链讲解更重要。

B.认为数字化会“替代实地修缮”的人数已经超过认为能“辅助保护与传播”的人数。

C.调查显示，多数受访者认可有证据链的讲解，也认可数字化对保护与传播的辅助作用。

D.只要讲解员表达生动，是否说明证据来源并不影响研学效果。答案：＿＿＿＿第3题（4分）结合三则材料，概括“强证据标准”的讲解应具备哪两点要求。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第4题（5分）学校将安排你担任“台州府城数字化研学”志愿讲解员。请结合材料，为“证据让古城更真实”主题写一段开场白，要求：观点明确，能联系台州府城保护，不超过100字。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）阅读下面的文学类文本，完成第5题至第8题。（15分）灯亮在潮声里①二模前的那个周六，我被父亲叫到海边。天阴着，风从礁石缝里钻出来，带着湿咸的味道。我原本想留在家里刷题，父亲却说：“看一眼灯，回来再写。”他口中的灯，是码头尽头那盏旧航标灯。②父亲在港口工作多年，修灯、巡堤、记录潮汐，是他最熟悉的事。小时候我觉得他厉害，能在黑夜里找到每一颗松动的螺丝；长大后，我只嫌他话少，嫌他不懂“冲刺阶段每一分钟都要算分”。那天他背着工具包走在前面，裤脚很快被浪花打湿。我跟在后面，心里反复默背古诗鉴赏术语。③航标灯的玻璃罩蒙着盐霜，灯柱上有一道细小裂纹。父亲先用布擦，再用手指摸过裂纹边缘。他没有立刻动手，而是翻出一本旧记录册，对着日期、风向和近三个月维修记录一行行查。我有些急：“不是换个罩子就行吗？”父亲说：“灯坏在哪里，不能靠猜。你写阅读题，不也要回到原文吗？”④我怔住了。潮声一阵一阵拍上来，像有人在替他把话说完整。父亲把裂纹拍照、编号，又把一颗锈死的螺丝慢慢卸下来。他的手指粗糙，指甲缝里有洗不净的黑。我忽然想起小时候台风夜，家里停电，他却整夜守在堤上。母亲说，灯亮着，船才知道岸在哪里。⑤维修结束时，天色已经暗了。旧灯重新亮起，光不算耀眼，却稳稳地落在水面上。父亲站在灯下，脸上有细密的汗。他说：“考试也是过一段水路。别只盯着远处那点分数，先把眼前每一处松动的地方找出来。”这一次，我没有反驳。⑥回程经过老街，我看见几家店铺陆续开灯，暖黄的光从门缝里流出来。背包里的模拟卷还在，但它似乎不再只是压力。那盏在潮声里亮起的灯，让我第一次懂得：真正可靠的亮，不是突然照亮全部，而是在风里也不熄灭，在小处也不含糊。⑦第二天整理错题，我把“凭感觉作答”四个字写在本子第一页，又在下面补了一句：回到材料，找到证据。窗外有风，像远处的潮声。我知道，父亲并没有给我讲什么大道理，他只是把一盏灯修亮给我看。第5题（3分）下列对文章内容和写法的理解，不正确的一项是（）

A.文章以“二模前”的时间背景开篇，使“我”的焦虑具有现实感。

B.父亲维修航标灯时查记录、拍照编号，表现出他做事严谨。

C.第④段插入台风夜往事，丰富了父亲形象，也推动“我”理解父亲。

D.文章结尾写“我”整理错题，是为了说明刷题数量越多成绩越稳定。答案：＿＿＿＿第6题（4分）赏析第⑥段画线句“暖黄的光从门缝里流出来”的表达效果。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第7题（4分）第③段“我有些急”和第⑤段“这一次，我没有反驳”分别表现了“我”怎样的心理变化？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第8题（4分）文章以“灯亮在潮声里”为题，有哪些含义？请结合全文分析。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、古诗文阅读（22分）（一）阅读下面的文言文，完成第9题至第12题。（15分）临海令陈君治水记临海东郭有溪，夏雨暴至，水辄溢，坏田庐，民患之。令陈君至，询父老，得旧渠遗址。或曰：“溪性悍，筑高堤可遏。”君曰：“水有去处，则不怒；塞其去，益怒矣。”乃率吏民浚旧渠，疏桥洞，置石识水痕，使后人知涨落之度。工未半，豪右欲占渠旁地，言于君曰：“此地久荒，开渠劳费，不若听民自便。”君笑曰：“一人得地，百家受水，吾不为也。”既成，雨复大作，水循渠入江，田庐无害。民刻石记之，君曰：“石可记名，不如记法；名久或泯，法行则民利不穷。”注释：①悍：凶猛。②识：标记。③豪右：地方有势力的人家。④泯：消失。第9题（3分）解释下列句中加点词的意思。

（1）水有去处：去＿＿＿＿（2）益怒矣：益＿＿＿＿（3）既成：既＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第10题（3分）下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）

A.陈君治水前先询问父老，寻找旧渠遗址。

B.陈君认为只要把堤筑得足够高，就一定能彻底消除水患。

C.陈君拒绝豪右占地，体现了以百姓利益为先的态度。

D.陈君希望后人记住治水方法，而不只是记住自己的名字。答案：＿＿＿＿第11题（4分）把文中画线句翻译成现代汉语。

（1）一人得地，百家受水，吾不为也。

（2）名久或泯，法行则民利不穷。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第12题（5分）陈君治水体现了哪些治理智慧？请结合文章内容概括，并联系现实说说你的启示。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）阅读下面这首诗，完成第13题。（7分）二月过灵江潮退沙明石路斜，春风吹绿钓人家。

城头古树连云湿，江上归帆带雨赊。

客里逢春思旧学，卷中寻句记年华。

莫嫌灯火三更短，明日青山更可夸。注释：赊，远，这里写雨帆在江面上显得悠长。第13题（7分）（1）请描绘颔联“城头古树连云湿，江上归帆带雨赊”展现的画面。（3分）

（2）尾联表达了诗人怎样的情感？请结合全诗分析。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、语言文字运用（18分）第14题（8分）阅读下面语段，完成（1）—（4）题。

二模冲刺阶段，复习不能只追求“刷题的数量”，更要重视“订正的质量”。每一道错题都像一枚路标，提示我们在哪个知识点上曾经徘徊。把错因写清楚，把依据找准确，把表达练规范，成绩的提升才会有迹可循。临考前，保持稳定节奏，比一味熬夜更重要；带着清醒的头脑走进考场，往往比临时多背几页资料更可靠。（1）下列词语中，加点字读音和字形完全正确的一项是（）（2分）

A.徘徊（huí）有迹可寻B.徘徊（huái）有迹可循

C.徘徊（huái）有迹可寻D.徘徊（huí）有迹可循

（2）语段中“成绩的提升才会有迹可循”一句的主语是＿＿＿＿。（2分）

（3）请把“保持稳定节奏，比一味熬夜更重要”改写成反问句，意思不变。（2分）

（4）请为这段话补写一个结尾句，要求与前文衔接自然，含有“证据”一词。（2分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第15题（10分）班级开展“走近台州府城墙，读懂城市记忆”综合性学习活动，请完成任务。活动环节已收集信息待完成任务资料查阅府城墙兼具军事防御、防洪和城市分界功能提炼研学主题实地观察墙砖有不同年代修缮痕迹，部分位置保留排水孔设计观察记录表访谈交流社区老人能讲述城墙周边生活变迁拟定采访问题成果展示照片、手绘图、讲解词、短视频均可呈现形成班级展板（1）根据表格内容，为本次研学活动拟一个不超过16字的主题。（2分）

（2）请围绕“城墙与百姓生活”，为采访社区老人设计两个问题。（2分）

（3）班委会拟在5月20日下午两点组织同学到台州府城墙开展实地研学，集合地点为学校正门，要求穿校服、带记录本。请以九（1）班班委会名义写一则通知。（4分）

（4）请补全展板对联。（2分）

上联：古城墙留岁月痕迹

下联：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、作文（50分）第16题（50分）阅读下面文字，按要求作文。

二模之后，我们常会回望一段路：一次认真订正，一句温暖提醒，一次失败后的调整，一处家乡风物带来的启发……这些经历并不一定轰轰烈烈，却可能成为我们继续向前的力量。

请以“把＿＿＿＿带到明天”为题，写一篇文章。

要求：①先把题目补充完整；②文体自选，诗歌除外；③不少于600字；④不得套作、抄袭，不得出现真实校名、人名、地名等个人信息。作文书写区：

参考答案与详解说明：以下答案按题号逐题列出，主观题可在意思相近、表达准确的前提下酌情给分；评分时应以题干要求、文本依据和语言表达为主要依据。第1题（3分）答案：D。解析：材料一明确说数字化保护是为后续修缮、研学讲解、社区共治留下依据，并非替代实地维护与修缮。A项对应材料开头原则；B项对应“小小证据员”比对木料、油漆层和维修照片的案例；C项对应“可以追问、可以核验的城市记忆”。D项把“辅助保护”误解成“无需维护”，与材料相反。评分细则：选D得3分；多选、错选或不选不得分。第2题（3分）答案：C。解析：材料二中296人、74%更愿意听“有证据链”的讲解，318人、79.5%认为数字化能“辅助保护与传播”，可见C项正确。A项颠倒了调查结果；B项把38人与318人的关系说反；D项忽视材料三关于“证据清楚”的要求。评分细则：选C得3分；多选、错选或不选不得分。第3题（4分）参考答案：①讲解要有事实依据，不把传说、猜测当成定论，能说明判断来自实物、档案、照片、口述史等证据。②讲解要能形成证据链，做到多材料互证，同时保持审慎态度，承认尚待考证之处，不夸大、不猎奇。解析：题干要求“结合三则材料”概括“强证据标准”。材料一强调数字采集、档案归入数据库和“可追问、可核验”；材料三直接提出“事实清楚、证据清楚、态度清楚”。答题时要把“证据来源”和“讲解态度”两层分清。评分细则：答出“有明确证据来源/不把传说当定论”得2分；答出“多材料互证/可核验”得1分；答出“态度审慎、不夸大或承认待考”得1分。意思相近即可。第4题（5分）示例：大家好，欢迎走进台州府城。今天我们不只听故事，还要看证据：石阶磨损、旧照片、门牌档案和数字模型，都会告诉我们古城怎样走到今天。证据让古城更真实，也让我们的讲解更有力量。解析：开场白要完成三项任务：点明主题“证据让古城更真实”；联系台州府城保护或数字化研学；语言适合现场讲解，简洁、有亲和力。不能写成空泛口号，也不能超出材料内容过度夸大。评分细则：主题明确2分；能结合台州府城数字化保护或证据链讲解2分；语言得体、连贯且不超过100字1分。超字数较多扣1分；出现明显事实错误最多得2分。第5题（3分）答案：D。解析：文章结尾写“我”整理错题，是表现“我”从父亲修灯中领悟到“回到材料，找到证据”的方法，并非强调刷题数量越多越好。A项时间背景与冲刺焦虑相符；B项能体现父亲严谨；C项插叙台风夜往事，有助于丰富父亲形象。评分细则：选D得3分；多选、错选或不选不得分。第6题（4分）参考答案：“流”字把灯光写得柔和、可感，化静为动；“暖黄”写出老街灯光的温度，与海边旧航标灯相互映照，烘托“我”内心由焦躁转向安定；也暗示生活中的微小光亮能给人继续前行的力量。解析：赏析句子要从词语、修辞或描写角度入手，再联系人物心理和主题。此句不是单纯写景，而是在维修结束后、回程经过老街时出现，承担了表现心境变化和深化“灯”意象的作用。评分细则：指出“流”字或动态描写效果1分；写出光的温暖、柔和等画面特点1分；联系“我”心理由焦虑转为安定1分；联系主题或“灯”意象1分。第7题（4分）参考答案：第③段“我有些急”表现“我”急于回家刷题、对父亲查记录的不理解，也反映临考焦虑和急躁。第⑤段“我没有反驳”表现“我”被父亲严谨修灯的态度触动，开始理解“先找证据、补漏洞”的道理，心态趋于平稳。解析：题干要求比较两处心理，应抓住前后情境。前一处发生在父亲没有立刻换罩子而查记录时；后一处发生在灯重新亮起、父亲说出“先把眼前松动的地方找出来”之后。评分细则：写出前一处“焦急/不理解/临考压力”2分；写出后一处“被触动/理解父亲/心态平稳或接受方法”2分。只概括情节不分析心理最多得2分。第8题（4分）参考答案：①表层含义是海边航标灯在潮声中被父亲修亮。②深层含义是父亲严谨、踏实的处事方式像灯一样照亮“我”的备考之路。③“潮声”象征压力、风浪和成长中的不安，“灯亮”象征稳定的方向与力量。④题目凝聚全文意象，暗示主旨：在困难和焦虑中也要凭证据、补漏洞，稳稳前行。解析：标题含义题一般从表层情节、人物形象、象征意义、主题作用四个角度作答。本文标题中的“灯”既是实物，也是精神引导；“潮声”既是环境声，也是备考压力的象征。评分细则：表层含义1分；联系父亲形象和“我”的变化1分；分析“潮声”“灯亮”的象征意义1分；指出标题对主题或结构的作用1分。第9题（3分）答案：（1）去：去处、流走的通道。（2）益：更加。（3）既：已经，……以后。解析：“水有去处”中的“去”不能译为“离开的人”，要结合治水语境理解为水流通道；“益怒矣”中的“益”是“更加”；“既成”常见用法是“已经完成以后”。评分细则：每空1分，共3分；意思相近即可。写成现代汉语但不合语境不得分。第10题（3分）答案：B。解析：文中“或曰：溪性悍，筑高堤可遏”是别人的建议，陈君随即反驳：“水有去处，则不怒；塞其去，益怒矣。”他主张疏浚旧渠、疏通桥洞，而不是单纯筑高堤。A、C、D均能在原文找到依据。评分细则：选B得3分；多选、错选或不选不得分。第11题（4分）参考译文：（1）一个人得到土地，上百户人家却要遭受水患，我不做这样的事。

（2）名字时间久了或许会消失，方法实行下去，百姓得到的好处就没有穷尽。解析：翻译要落实关键词。“受水”指遭水害；“吾不为也”是明确拒绝；“或”译为“或许”；“不穷”译为“没有穷尽”。句意要通顺，不可只逐字拼接。评分细则：每句2分。第（1）句译出“一人得地”“百家受水”“不为”各关键处，整体通顺得2分；第（2）句译出“或泯”“法行”“民利不穷”并通顺得2分。第12题（5分）参考答案：陈君治水体现了四点智慧：一是调查研究，先询父老、寻旧渠遗址；二是尊重规律，认识到水要有通道，不能一味堵塞；三是维护公共利益，拒绝豪右占渠旁地；四是重视制度和方法传承，设置水痕标记并希望后人“记法”。启示：现实治理也应基于证据和规律，兼顾长远公共利益，不能为少数人便利牺牲多数人安全。解析：答题要从“怎么做”和“为什么这样做”两层概括。陈君不是凭权威下令，而是调查、疏导、立标识、护公共利益。联系现实时可谈城市治理、防洪排涝、公共设施维护等，但必须扣住文章。评分细则：概括调查研究1分；概括疏导规律1分；概括维护公共利益1分；概括传承方法或设置标识1分；现实启示合理1分。第13题（7分）参考答案：（1）城头的古树在春雨中仿佛与低垂的云气相连，枝叶湿润；江面上归来的船帆带着雨意，渐渐从远处驶来，画面清润、开阔而富有春天气息。

（2）尾联表达了诗人临考或求学路上自我勉励、积极向前的情感。“灯火三更短”写夜读辛苦、时间紧迫；“明日青山更可夸”写对未来景色与收获的期待。全诗从春江景色写到“思旧学”“寻句”，最终转向不畏辛苦、相信明日的昂扬心态。解析：第（1）问是画面描绘，需抓住“古树”“云湿”“归帆”“带雨”等意象，不能只翻译字面。第（2）问要结合尾联和全诗，既看到夜读辛苦，也要看到积极自勉。评分细则：第（1）问3分，写出古树连云、江帆带雨等意象2分，语言有画面感1分。第（2）问4分，指出自我勉励或积极向前2分，结合“灯火三更短”“明日青山”分析1分，联系全诗求学/春日背景1分。第14题（8分）答案：（1）B。

（2）“成绩的提升”。

（3）保持稳定节奏，难道不比一味熬夜更重要吗？

（4）示例：让每一次订正都有证据，才是冲刺阶段最踏实的进步。解析：第（1）小题考查字音字形，“徘徊”的“徊”读huái，“有迹可循”指有线索可以遵循。第（2）小题考查句子成分，“成绩的提升”是被陈述对象。第（3）小题要求改为反问句，意思不变，应保留“稳定节奏更重要”的判断。第（4）小题补写结尾，要能承接“错因、依据、表达、节奏”等内容，并包含“证据”。评分细则：第（1）小题2分，选B得分；第（2）小题2分，写出“成绩的提升”得分；第（3）小题2分，反问句式正确1分，原意不变1分；第（4）小题2分，含“证据”1分，与语段衔接自然1分。第15题（10分）参考答案：（1）示例：循城墙证据，读台州记忆。

（2）示例：①您记忆中城墙周边的生活场景有哪些变化？②城墙的排水、防护或通行功能曾怎样影响附近居民生活？

（3）示例：

通知

同学们：

九（1）班将于5月20日下午2点开展“走近台州府城墙，读懂城市记忆”实地研学活动。请全体同学穿校服，带好记录本，于当天下午2点在学校正门集合，按小组有序出发。

九（1）班班委会

5月18日

（4）示例：新研学读台州记忆。解析：本题综合考查信息提炼、采访设计、应用文写作和对联补写。主题要能体现城墙、证据或城市记忆；采访问题要指向“城墙与百姓生活”，不能只问“您多大了”；通知要有对象、时间、地点、事项、要求和署名日期；对联要字数大体相当、结构相近、内容相关。评分细则：第（1）小题2分，扣住城墙和城市记忆/证据得2分，过长或偏题酌扣。第（2）小题2分，每个有效问题1分。第（3）小题4分，标题和称呼1分，时间地点事项1分，活动要求1分，署名日期及格式1分。第（4）小题2分，字数结构基本对应1分，内容关联研学或台州记忆1分。第16题（50分）审题立意：本题为半命题作文，核心是“把什么带到明天”。横线上可填“证据意识”“父亲的灯”“家乡的风”“一次失败”“认真订正的习惯”等。文章应写清“它”从何而来、为什么值得带到明天、它怎样影响自己的行动。若只写一般回忆而没有指向“明天”的成长意义，立意会偏浅。结构提示：可采用“眼前情境—回忆经历—认识转变—面向明天”的结构。叙事类作文要有具体场景、细节和心理变化；议论类作文要有明确观点、事实论据和层层推进；抒情类作文要避免空泛，须以具体意象承载情感。等级分值评分标准一类卷45—50分立意深刻，内容充实，能围绕题目写出真实经历或有力思考；结构