2026年南京九年级语文中考二模冲刺卷：作文审题立意与范文素材（区县教研共同体第5套）含参考答案、逐题解析与评分细则

2026年南京九年级语文中考二模冲刺卷（区县教研共同体第5套）2026年南京九年级语文中考二模冲刺卷：作文审题立意与范文素材（区县教研共同体第5套）含参考答案、逐题解析与评分细则南京/区县教研共同体第5套2026年九年级中考二模冲刺语文满分：120分考试时间：150分钟专题重点：作文审题立意与范文素材学校班级姓名准考证号注意事项1.本卷为2026年南京九年级语文中考二模冲刺训练卷，题号为1—16题，答案必须写在指定位置。2.选择题均为单项选择题，只有一个正确答案；非选择题请分点作答，书写规范、标点清楚。3.作文须先完成构思栏，再在作文格中完成正文；不得出现真实校名、人名。4.答题时请合理分配时间，阅读题重在根据材料作答，作文重在审题准确、立意清晰、素材具体。题项现代文阅读古诗文阅读语言文字运用作文总分分值30221850120得分一、现代文阅读（30分）阅读下面的材料，完成1—3题。材料一南京一些社区把“城市书房”开进城墙脚下、地铁口旁和老小区转角。它们面积不大，有的只有二三十平方米，却能容纳一面书架、两张长桌、一个自助借还机和几盆绿植。居民早晨在这里取报，午后在这里等孩子放学，傍晚在这里参加读书分享会。小空间被反复使用，形成一种“可到达、可停留、可交流”的日常公共生活。某区教研共同体对6处微型城市书房进行了连续两周观察，记录到三类高频使用情境：一是“碎片阅读”，居民每次停留10—25分钟，以借还书、翻阅报刊为主；二是“陪伴学习”，家长和学生在放学后停留40—90分钟，以完成作业、查资料为主；三是“邻里协商”，社区志愿者围绕垃圾分类、楼道安全、旧物交换等议题组织小型讨论。观察人员发现，空间越小，越需要清晰的使用规则：桌面是否可长期占用、书籍如何归位、儿童活动音量如何控制，都会影响后续使用体验。“小书房”的价值不只在于藏书量，还在于把学习从正式场所带回日常生活。它提醒我们：一个城市是否有文化温度，不只看大型地标，也看普通人能否在回家的路上遇见一本书、一盏灯和一个愿意倾听的人。材料二六处微型城市书房观察记录（节选）编号位置特点高峰时段主要使用者突出问题A老小区入口，靠近公交站17:00—19:00学生、接送家长座位被书包长期占用B城墙脚下步道旁7:30—9:00晨练居民、退休人员报刊更新慢C地铁口商业连廊12:00—13:30通勤青年安静阅读区与外卖取餐区相邻D社区服务中心一楼15:30—18:00志愿者、儿童活动信息张贴不醒目材料三班级开展“把小事写出城市温度”作文训练时，语文老师提出三条标准：写真实场景，不写空泛赞美；写具体人物，不让人物只承担口号；写细节变化，让读者看到“我”怎样被一件小事触动。老师说：“好作文不是把素材堆得很满，而是让一个细节站得住、亮得起。”1.下列对三则材料内容的理解，不正确的一项是（3分）A.微型城市书房的使用价值与位置、规则、活动设计等因素有关。B.材料一认为城市文化温度既体现在大型地标，也体现在日常公共空间。C.材料二显示，所有书房的突出问题都集中在藏书量不足。D.材料三强调作文素材要有真实场景、具体人物和细节变化。选择题答题栏：1.（）2.根据材料一、材料二，补全“微型城市书房优化建议表”。（4分）问题类型对应现象优化建议空间秩序座位被书包长期占用①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿信息服务报刊更新慢、活动信息不醒目②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿功能分区安静阅读区与外卖取餐区相邻③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿社区参与邻里协商需要持续开展④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿作答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.结合材料三，说明“把小事写出城市温度”的作文素材应如何选择和加工。要求至少联系材料一中的一个具体场景。（5分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿阅读下面的文学类文本，完成4—7题。雨巷尽头的灯①二月的南京，雨常常下得细而密。放学铃一响，操场像被人轻轻揉皱的纸，同学们撑起伞，笑声从伞沿下滴落。我把作文草稿塞进书包，心里却像塞着一块湿布。那篇题为“身边的光”的作文，被老师退回来了，批语只有一句：素材真实，但光还没有照到你心里。②回家的雨巷很窄，两边是老楼。巷口有一家修伞铺，门脸比一张课桌宽不了多少。铺里总亮着一盏黄灯，灯罩边缘被烟火熏出浅褐色。修伞的老人姓梁，大家都叫他梁师傅。他的手指粗短，指甲缝里常有黑色的机油印，可他给伞骨缠线时，动作细得像在给春天缝衣。③那天风大，我的伞被吹翻，伞骨弯成一只受伤的鸟。我站在铺门口，想起作文里写“城市因无数善意而温暖”，突然觉得那句子空得能漏雨。梁师傅抬头看了我一眼，说：“先进来，别站在风口。”他没有问价钱，只把我的伞接过去，顺手把一块旧毛巾搭在我肩上。④铺子里没有收银台，只有一只铁盒，盒盖上贴着褪色的纸条：急用先取，方便时再还。墙上挂着十几把修好的伞，每把伞柄上都绑着小纸签，写着楼栋号或人名。我问：“有人不来取怎么办？”梁师傅笑了笑：“雨还会下，人总会想起伞。”⑤他修伞时，我坐在小凳上改作文。雨点打在塑料棚上，像很多小指头在敲。梁师傅忽然说：“你们写作文，是不是都爱写大事？”我有些不好意思：“老师说，要写出意义。”他把细铁丝穿过伞骨的小孔，慢慢拧紧：“意义也有小的。伞不大，挡住一阵雨，就够一个人走到家。”⑥我抬头看他。黄灯落在他的白发上，像给每一根发丝镀了一点暖。他说，年轻时他在厂里修机器，退休后不愿闲着，就把楼道口这间小屋租下来修伞。起初只是给邻居帮忙，后来路过的人也来。有人带着坏伞，有人只来避雨，还有孩子把这里当成等家长的地方。梁师傅说：“小铺子像巷子的耳朵，听得见大家急不急。”⑦伞修好了，他没收钱，只让我把伞拿稳。我坚持要付，他指指铁盒：“下回你见到没带伞的人，帮一把，也算还了。”我走出铺子时，雨小了，巷子尽头的路灯刚亮。那盏黄灯和路灯连成一条细线，像有人在雨里给我画出回家的方向。⑧第二天，我把作文题目改成“雨巷尽头的灯”。我没有再写许多漂亮词，只写那只铁盒、那块旧毛巾、那句“挡住一阵雨，就够一个人走到家”。写到结尾，我突然明白老师批语里的意思：所谓光，不是被我远远看见的赞美，而是我愿意把它接过来，再传给别人。4.请根据文章内容，补全“我”的心理变化过程。（4分）情节作文被退回伞被吹坏进入修伞铺听梁师傅谈“小的意义”走出铺子并重写作文心理变化①＿＿＿＿②＿＿＿＿③＿＿＿＿④＿＿＿＿作答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.赏析第②段画线句“他给伞骨缠线时，动作细得像在给春天缝衣”的表达效果。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6.文中“黄灯”“路灯”“光”多次出现，请分析它们在全文中的作用。（5分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7.请结合文章内容，谈谈你对结尾“我愿意把它接过来，再传给别人”的理解。（5分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、古诗文阅读（22分）阅读下面的文言文，完成8—11题。徐幼文修桥徐幼文，江宁县人。城南有小桥，岁久而圮，行者病之。幼文过其处，见老人扶杖而叹，童子负书而却步，乃曰：“桥之不修，非独一桥之患也。”遂召里中人议。或曰：“费多而功细，未必可成。”幼文曰：“众人一日之便，积之则为岁月之安；吾辈一餐之省，聚之则成梁木之资。”于是先出己钱，又书其事于坊门，愿助者不计多寡。旬月之间，钱谷具。工既兴，连雨数日，溪涨甚急。役者欲止，幼文曰：“水急则根基尤当审。”乃与匠人立水中，按石而定址。桥成，幼文不题名，惟于桥旁植柳二株。人问其故，答曰：“名可磨灭，荫可及人。”后十年，柳阴满桥，行者憩其下，皆称便焉。8.解释下列句中加点词的意思。（4分）（1）岁久而圮圮：＿＿＿＿（2）行者病之病：＿＿＿＿（3）钱谷具具：＿＿＿＿（4）惟于桥旁植柳惟：＿＿＿＿9.下列句子朗读停顿正确的一项是（3分）A.桥之不/修，非独一桥/之患也B.桥之不修/非独/一桥之患也C.桥之不修，非独/一桥之患也D.桥之/不修非独/一桥之患也选择题答题栏：9.（）10.把文中画线句翻译成现代汉语。（6分）（1）吾辈一餐之省，聚之则成梁木之资。译文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）名可磨灭，荫可及人。译文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿11.徐幼文修桥一事体现了怎样的处事态度？请结合文中两处内容简要分析。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿阅读下面这首诗，完成12题。春晚过秦淮小渡柳外斜阳半入舟，渡头新雨涨春流。儿童不识归人急，笑指青灯照小楼。12.请从景物描写和情感表达两个角度，赏析这首诗的后两句。（5分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、语言文字运用（18分）13.下列各项中，语言知识运用正确的一项是（4分）A.“踌躇（chú）”“濡养（rú）”“拾级（shí）”三个词语的读音全部正确。B.“推陈出新”常用来形容在继承旧事物基础上创造新的内容，可用于介绍传统节日活动创新。C.“通过这次读书分享会，使同学们认识到细节描写的重要。”这句话没有语病。D.“他把作文修改得精益求精，终于出现了漏洞。”句中成语使用恰当。选择题答题栏：13.（）14.下面是校刊“二模作文专栏”的一段文字，请按要求修改。（6分）临近二模，很多同学开始背诵素材，却忽视了审题。其实，好的素材不是万能钥匙，只有和题目要求准确咬合，才能产生力量。写“灯”时，不一定要写真正的灯，也可以写一句提醒、一次陪伴、一种信念；写“路”时，不一定要写真实道路，也可以写选择、成长和担当。我们要避免不出现套作、空泛、堆砌等问题，让素材从自己的生活经验里长出来。（1）文段中有一处病句，请写出修改意见。（2分）修改意见：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）请在文段中补写一句承上启下的话，放在“其实”之前，使前后衔接自然。（2分）补写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）请给本专栏拟一个不超过12字的栏目名，要求体现“审题立意”。（2分）栏目名：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿15.班级开展“二模作文审题立意与素材升级”综合性学习，请完成任务。（8分）任务材料：同学小宁准备写作文《那一刻，我读懂了》。他的素材是：“我考试失利，父亲没有批评我，只带我去玄武湖边散步。我很感动，决定努力学习。”（1）请指出这个素材目前最主要的不足。（2分）不足：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）请帮助小宁把素材升级，至少补充一个可感细节，并明确“读懂了”什么。（4分）升级：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）请写一句适合放在作文结尾的点题句，要求不空泛、不喊口号。（2分）点题句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、作文（50分）16.阅读下面的材料，按要求作文。（50分）雨夜里的一盏灯，可能照亮回家的路；失意时的一句话，可能照亮低垂的心；一次安静的陪伴，可能照亮犹豫的选择。光不一定耀眼，也不一定来自远方。很多时候，它藏在平凡的日子里，等我们把它看见、接住，再传递出去。请以“把光接过来”为题，写一篇不少于600字的文章。要求：①文体自选，诗歌除外；②不得套作、抄袭；③不得出现真实的人名、校名、地名；④书写工整，卷面整洁。作文审题立意栏（不单独计分，供构思）：题目关键词“光”指什么“接过来”体现什么拟选素材中心立意作文正文：（请在作文格内继续完成，注意分段与卷面整洁。）

参考答案与详解本部分按1—16题逐题列出参考答案、解析与评分细则。非选择题答案允许在意思正确、表达清楚的前提下酌情给分；作文按评分细则执行。一、现代文阅读答案与解析（30分）1.参考答案：C解析：材料二所列突出问题包括座位占用、报刊更新慢、分区相邻、活动信息不醒目等，并非“所有问题都集中在藏书量不足”。A项能从材料一、二中得到印证；B项对应材料一结尾；D项对应材料三。评分：选C得3分。2.参考答案：示例：①设置限时使用和离座清桌规则，安排志愿者高峰巡查；②建立报刊定期更新表，活动信息用醒目公告栏和线上群同步发布；③用书架、屏风或标识划分安静阅读区与临时等候区；④固定议题日，邀请居民轮流提出问题并记录协商结果。解析：本题考查信息筛选与建议转化。作答应从材料二的问题出发，回扣材料一“规则清晰”“可停留、可交流”的要求，建议要具体可执行。评分：每点1分，共4分；只写空泛口号不给满分。3.参考答案：示例：选择作文素材时，应从真实的日常小事入手，抓住具体场景、人物动作和细节变化。比如材料一中“家长和学生放学后在书房完成作业”的场景，可以写孩子等家长时发现志愿者整理被弄乱的书、提醒大家轻声交流，由此感受到城市公共空间中的体谅与秩序。加工时不能只写“城市很温暖”，要写一盏灯、一本归位的书、一次轻声提醒怎样触动“我”，让“我”的认识发生变化。解析：本题指向作文审题与素材加工。答案应包含三层：真实场景、具体人物或细节、由细节引发的认识变化。评分：联系材料场景1分，写出素材选择标准2分，写出加工方法和认识变化2分。4.参考答案：①失落、困惑；②尴尬、茫然；③被触动、逐渐明白；④温暖、坚定，懂得传递善意。解析：第①段“心里像塞着一块湿布”写出失落；第③段发现自己句子空泛，表现尴尬；第⑤⑥段听梁师傅的话后被触动；第⑧段重写作文，说明理解并愿意传递。评分：四空各1分，意思相近即可。5.参考答案：示例：这句话运用比喻，把梁师傅给伞骨缠线的动作比作“给春天缝衣”，写出他动作细致、耐心，也使修伞这一普通劳动带上温暖、诗意的意味，表现他对生活和他人的珍惜，为下文“光”的主题作铺垫。解析：赏析要从修辞、人物形象、主题作用三方面展开。评分：指出比喻1分，分析动作细致1分，表现人物温暖1分，联系主题或下文1分。6.参考答案：示例：“黄灯”是修伞铺的具体环境，营造雨巷中温暖安定的氛围；“路灯”照亮回家方向，与黄灯连成细线，象征善意给人指引；“光”由实到虚，指梁师傅的体贴、朴素的人生理解和“我”愿意传递的善意。反复写灯和光，使文章线索清晰，也深化了“平凡小事照亮心灵”的主题。解析：本题考查意象作用。应兼顾环境、象征、线索和主题。评分：环境氛围1分，象征意义2分，线索作用1分，主题深化1分。7.参考答案：示例：梁师傅没有只把善意停留在口头上，而是用旧毛巾、修伞、铁盒等小事帮助他人。“我”从他身上明白，真正的“光”是可实践、可传递的温暖。结尾这句话说明“我”不再满足于写空泛赞美，而愿意在生活中帮助别人，把受到的善意继续传下去，表现了“我”的成长。解析：理解结尾要联系情节、人物和主旨。“接过来”是理解和接受，“传给别人”是行动和责任。评分：联系文本细节2分，解释句意2分，指出成长或主题1分。二、古诗文阅读答案与解析（22分）8.参考答案：（1）倒塌；（2）以……为患，感到不便；（3）备齐、准备好；（4）只、仅。解析：解释文言实词要结合语境。“行者病之”不是“生病”，而是行人以桥坏为苦。评分：每空1分，共4分。9.参考答案：C解析：“桥之不修”是主谓短语，作全句话题；“非独一桥之患也”表示“不仅仅是一座桥的问题”。C项停顿最符合语意。评分：选C得3分。10.参考答案：（1）我们每人省下一顿饭的钱，把它聚集起来，就能成为修桥梁木的费用。

（2）名声会被磨灭，树荫却可以惠及他人。解析：翻译要落实关键词。“省”是节省，“资”是费用；“荫”既指树荫，也含惠及之意。评分：每句3分；关键词准确2分，句意通顺1分。11.参考答案：示例：徐幼文有为众人着想、重视实效、不求虚名的处事态度。看到老人、童子过桥不便，他认为“非独一桥之患”，主动召集乡人修桥，体现担当；连雨溪涨时，他坚持审定根基，体现做事认真；桥成后不题名，只植柳树，说明他看重长久惠民而非个人名声。解析：本题需用文本事实支撑评价。评分：概括态度1分，结合两处内容分析各1.5分；只评价不结合文本最多2分。12.参考答案：示例：后两句写儿童不懂归人急切，笑着指向小楼里亮起的青灯。景物上，“青灯”“小楼”与渡头春流、斜阳相映，营造温柔宁静的春晚氛围；情感上，儿童的天真与归人的急切形成映衬，使归途中的焦急被灯光和笑语化解，表现出诗人对人间温情的感受。解析：赏析应抓住“儿童”“青灯”等意象，说明景中含情。评分：景物描写2分，情感表达2分，语言通顺1分。三、语言文字运用答案与解析（18分）13.参考答案：B解析：A项“拾级”应读shèjí；C项“通过……使……”造成主语残缺，应删去“通过”或“使”；D项“精益求精”与“终于出现了漏洞”语义矛盾。B项成语使用恰当。评分：选B得4分。14.参考答案：（1）把“避免不出现套作、空泛、堆砌等问题”改为“避免出现套作、空泛、堆砌等问题”。

（2）示例：可是，素材背得越多，作文就一定越好吗？

（3）示例：审题点亮素材；立意先行；让素材入题。解析：第（1）小题是否定不当，“避免不出现”应去掉“不”。第（2）小题要能承接“背诵素材”并引出“审题”。第（3）小题要短小、有栏目感，并体现审题立意。评分：病句修改2分；补写衔接自然2分；栏目名符合要求2分。15.参考答案：（1）不足：情节概括空泛，缺少具体细节；“读懂了”什么不明确，主题停留在“努力学习”。

（2）示例：考试失利后，父亲带小宁沿玄武湖散步，没有追问分数，只把手机手电筒调暗，让他看湖面上被风吹散又重新聚拢的光。他说：“水面乱一点，光也能找到自己的路。”小宁由此读懂父亲的沉默不是失望，而是相信他能调整节奏、重新出发。

（3）示例：那一刻，我读懂了父亲留给我的不是压力，而是一束可以慢慢跟上的光。解析：素材升级要完成“细节化”和“立意化”。不能只添加华丽词语，要让动作、环境或语言推动“我”的认识转变。评分：指出不足2分；升级素材有细节2分、明确读懂内容1分、表达流畅1分；点题句2分。四、作文参考答案、审题立意、范文素材与评分细则（50分）16.作文题目：把光接过来（一）审题要点1.“光”不是单纯的自然光，可以指善意、鼓励、责任、信念、传统精神、家国情怀等能照亮内心的力量。2.“接过来”强调主动理解、接受、承担和转化，不宜只写“我被感动了”，还要写“我怎样行动”。3.材料提示“看见—接住—传递”的递进关系，文章最好写出人物认识的变化过程。4.适合写记叙文：从生活细节切入，避免空泛抒情；也可写议论文，但须观点鲜明、论据充实。（二）可选立意立意方向可写内容避免问题接过善意家人、老师、邻居在困境中给“我”的帮助，“我”学会帮助他人只写被关心，不写行动转化接过责任班级值日、社区志愿、家庭照护中从旁观到承担把责任写成口号接过信念失败后被一句话、一本书、一次经历鼓舞，重新出发只写努力学习，缺少具体波折接过文化之光城墙、秦淮、非遗、书房等南京生活细节引发传承意识堆砌地名，缺少人物和情节（三）范文素材提示素材一：雨天修伞。一个普通人用小手艺解决他人的急难，“我”从中学会把方便留给别人。素材二：城市书房。志愿者每天整理被翻乱的书、为低年级学生轻声讲解，“我”从被服务者变成秩序维护者。素材三：考后散步。家人没有直接说教，而用陪伴让“我”看见重新出发的可能，“我”主动调整学习计划并帮助同桌。素材四：班级活动。一次失败的朗诵排练中，同学替“我”补位，“我”后来也在别人紧张时递上提示卡。（四）参考范文把光接过来二模前的那场雨，像一张潮湿的网，把我的心也罩住了。作文草稿被老师退回，数学练习又错了半页，我撑着一把快散架的伞走进巷子，只觉得整座城市都在低声叹气。巷口的修伞铺还亮着灯。那盏灯并不明亮，灯罩边缘有些旧，却稳稳地照着门口一小片湿地。我的伞被风掀翻，伞骨歪得厉害。我站在铺外犹豫，梁师傅已经招手让我进去：“别站风口，雨会斜着打。”他把一块旧毛巾递给我，又把伞放到膝上，像接过一只受伤的小鸟。我本想说“修不好就算了”，可他已经低头找铁丝。铺子很小，墙上挂着十几把修好的伞，伞柄上绑着纸签。角落里有一只铁盒，盒盖上写着“急用