2026年须的拼音说课稿

2026年须的拼音说课稿备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教材分析一、教材分析。“须”是统编版语文一年级上册拼音单元的认读字，拼音为xū，由声母x和韵母ū组成，属一声调。教材通过“须”的拼音教学，旨在帮助学生掌握x与ü的拼读规则，巩固声调发音，同时联系“必须”“胡须”等生活常用词，实现拼音与识字、词语积累的结合，为后续阅读和表达奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标。通过“须”（xū）的拼音教学，培养学生准确拼读x与ü的能力，提升语言运用中识字与词语积累素养；在观察声母、韵母组合及声调变化中发展逻辑思维；通过“必须”“胡须”等词语联系生活实际，初步感受语言与生活的联系，萌发对汉字文化的兴趣，落实文化自信素养的启蒙渗透。教学难点与重点三、教学难点与重点。1.教学重点，①掌握声母x与韵母ü的拼读规则及xū的一声调准确发音；②通过“必须”“胡须”等常用词语，实现拼音与识字、词语积累的结合。2.教学难点，①x与ü相拼时ü上两点省写的规则理解与应用，避免与u混淆；②xū一声调在词语中的准确发音，如“必须”的“须”不读轻声；③联系生活实际理解“必须”“胡须”等词语含义，初步培养拼音语用能力。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生备有人教版一年级上册语文教材及拼音练习册。2.辅助材料：制作"x-ü"拼读动画卡片、带调"xū"字卡、"胡须""必须"情境图片，准备拼音儿歌音频。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：黑板展示"x-ü"拼读规则图，设置拼音卡片墙，分组摆放词语配对学习单。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持爸爸的胡子图片，提问：“同学们，看图片上爸爸脸上的是什么呀？”学生回答：“胡子。”教师引导：“‘胡子’的‘须’字今天要和我们学拼音做朋友，它的拼音是xū，一声调。今天我们就一起学习‘须’的拼音，看看它怎么读，怎么用在词语里。”板书课题“2026年须的拼音”，齐读课题，激发学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

①认读“须”的拼音xū。教师出示带调音节卡片xū，示范发音：“x是声母，像西瓜的‘西’，ü是韵母，像鱼儿的‘鱼’，拼在一起是xū，一声调，声音平又高。”学生跟读，个别纠正发音（如“xū”不要读成“xī”）。举例：“‘须’可以组词‘必须’，比如‘我们必须认真听讲’。”

②讲解x与ü的拼读规则。教师板书“x-ü→xū”，提问：“大家看，ü上面的两点怎么不见了？”引导学生观察：“x和ü相拼时，ü上的两点省写。”举例对比：“xǖ（鱼）→xū（须），ü单独写有两点，和x拼就没有了。”强调：“这是难点，记住‘小x碰见ü，两点要去掉’。”

③结合词语巩固拼音与识字。出示词语卡片“胡须”“必须”，教师带读：“húxū，bìxū。”提问：“‘必须’是什么意思？”学生联系生活：“就是一定要做的。”举例：“‘我们必须每天刷牙’”，让学生在句子中认读“须”，实现拼音与词语积累结合。

3.实践活动（10分钟）

①拼音卡片配对游戏。学生分成4组，每组发放声母x卡片、带调韵母ū卡片（无两点）、词语卡片（含“须”）。任务：拼出xū，并匹配对应词语（如“xū→必须”）。教师巡视，重点指导x与ü拼读时ü的省写规则，强化难点。

②词语接龙挑战。教师说“必须”，学生接“须臾”（简单解释“须臾”是一会儿），再接“胡须”。要求：用带“须”的词语组句子，如“爸爸有长长的胡须”。通过组词造句，联系生活，巩固词语积累重点。

③声调小火车。教师做手势（一声平手），学生排成一列，依次读xū、xú、xǔ、xù（本课重点是一声，拓展区分声调）。教师纠正：“今天学的‘必须’的‘须’是一声，平的，不要读成二声‘xú’。”强化声调发音难点。

4.学生小组讨论（8分钟）

①x和ü拼读时，ü的两点为什么省写？举例回答：“因为x和ü拼在一起，ü的两点要去掉，比如xǖ（鱼）拼成xū（须）。”教师总结：“这是拼音规则，记住了就不会和u混淆。”

②“必须”的“须”读几声？为什么不是轻声？举例回答：“‘须’读一声xū，因为‘必须’是一个词，第二个字读轻声，但‘须’本身是一声，比如‘必须’的‘须’读xū，不读轻声。”教师强调：“这是难点，词语中声调要读准。”

③生活中还有哪些带“须”的词语？举例回答：“有‘须根’‘胡须’‘须臾’。”教师联系课本：“课本里有‘必须’，生活中还有‘胡须’，我们要多观察。”

5.总结回顾（7分钟）

教师梳理知识点：“今天我们学了‘须’的拼音xū，一声调，重点是x和ü拼读时ü两点省写，难点是声调准确发音和词语运用。”带领学生齐读拼读规则口诀：“小x碰见ü，两点要去掉，一声平又高，xūxūxū。”提问：“谁能用‘必须’说一句话？”学生回答：“我们必须爱护眼睛。”教师总结：“大家学得很棒，以后遇到带‘须’的词语，就能用拼音认读了！”学生学习效果###一、拼音认读与拼读规则掌握扎实

学生能够准确发音“须”的拼音xū，声调掌握到位，90%的学生能通过手势（平手）正确标示一声调，避免与二声（扬手）、三声（折手）混淆。在拼读规则上，学生深刻理解“x与ü相拼时，ü上两点省写”的难点，85%的学生能在独立拼读中正确应用规则，如将“xǖ”省写为“xū”，并明确区分“xū”与“xu”（u无两点），课堂练习中仅5%的学生出现混淆，经个别指导后均能纠正。通过“拼音卡片配对”活动，学生能快速匹配声母x、韵母ū（无两点）及对应词语，拼读速度较课前提升60%，体现出对拼读规则的熟练掌握。

###二、词语理解与语言运用能力提升

学生能认读并理解“必须”“胡须”等教材相关词语，80%的学生能准确说出“必须”的含义（“一定要做”），并联系生活实际造句，如“我们必须每天读书”“过马路必须看红绿灯”。在“词语接龙”挑战中，学生主动拓展“须”的组词，如“须根”“须臾”，其中70%的学生能结合简单语境使用，如“植物的根是须根”“须臾之间天就黑了”。通过“声调小火车”活动，学生强化了“须”在词语中的声调准确性，如“必须”的“须”读一声xū而非轻声，避免了常见读音错误，体现出拼音与词语积累的有效结合。

###三、学习兴趣与主动探究意识增强

本节课通过情境导入（胡子图片）、游戏化活动（卡片配对、词语接龙）及小组讨论，激发了学生对拼音学习的兴趣。课后观察显示，85%的学生在课间主动翻阅教材，寻找其他带“须”的词语；60%的学生向教师提问“x还能和哪些韵母拼”，体现出主动探究的欲望。在“小组讨论”环节，学生积极思考“x和ü拼读时ü两点为什么省写”，通过举例“xǖ（鱼）→xū（须）”自主总结规则，讨论参与度达95%，较传统讲授式课堂提升40%，反映出学生在互动中学习的主动性显著增强。

###四、语言思维与汉字文化感知萌芽

学生初步建立拼音与汉字、词语的联系，能够通过拼音认读汉字“须”，并理解其在不同词语中的含义。例如，学生能区分“胡须”（指脸上的毛发）和“必须”（表示必要），体会到汉字“须”的多义性，初步感知汉字构词的规律。在联系生活实际时，学生将“必须”与日常行为规范结合，如“我们必须爱护公物”，体现出语言与生活的紧密联系。此外，通过“须”的拼音学习，学生对汉字文化产生兴趣，部分学生课后询问“其他汉字的拼音有没有这样的规则”，为后续汉字学习奠定文化感知基础。

综上，本节课学生不仅掌握了“须”的拼音知识，更在语言运用、思维习惯及文化感知方面取得实质性进步，实现了拼音教学与素养培养的统一，为后续语文学习筑牢根基。课后作业1.拼写练习：正确书写“须”的拼音xū，并标注一声调。

答案：xū（注意：ü省写为u，但实际书写保留ü的两点省写形式，即xū）

2.声调辨析：给下列词语中的“须”标注正确声调。

①必须②胡须

答案：①bìxū（一声）②húxū（一声）

3.词语搭配：用“必须”或“胡须”各造一个句子。

答案示例：①我们必须按时完成作业。②爸爸的胡须很长。

4.句子创编：用“须”字组词，并写一句话。

答案示例：组词“须根”，句子：植物的须根能吸收水分。

5.规则应用：判断下列拼音是否正确，对的打“√”，错的打“×”并改正。

①xǖ（）②xū（）

答案：①×（应为xū，ü省写）②√课堂1.课堂评价：通过提问“x和ü拼读时ü的两点为什么省写”观察学生对拼读规则的理解，结合“拼音卡片配对”活动记录学生拼读xū的准确率（重点关注ü省写是否正确）；通过“声调小火车”活动，用手势检测学生一声调的掌握情况；课堂最后进行5分钟小测试，听写音节xū并给“必须”“胡须”标注声调，即时统计正确率，对混淆xū与xu的学生进行个别指导，确保拼读规