2026年董洁舞蹈说课稿和教案

2026年董洁舞蹈说课稿和教案课题XXX课时1教材分析一、教材分析。本节课选自人教版小学五年级下册第三单元“多彩的民族风情”，以江苏民歌《茉莉花》为音乐素材编排基础舞蹈组合。教材通过舞蹈动作与音乐的融合，引导学生感受江南文化的柔美韵律，符合五年级学生模仿能力强、乐于表现的特点，为后续民族舞蹈学习奠定基础，兼具文化传承与技能培养价值。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过江苏民歌《茉莉花》舞蹈组合的学习，培养学生对江南民族文化的认同感与传承意识，增强文化自信；引导学生感知音乐节奏与舞蹈动作的韵律美，提升审美感知能力；鼓励学生通过肢体动作准确表现江南舞蹈的柔美风格，发展艺术表现力；在模仿与创编环节，激发学生的创意实践意识，促进核心素养的综合提升。学情分析三、学情分析。本课授课对象为小学五年级学生，该年龄段学生身体协调性发展较好，模仿能力强，但对民族舞蹈的韵律感和细节表现力把握不足。学生已具备基础音乐节奏感知能力，能跟随简单旋律律动，但对《茉莉花》特有的江南婉转风格理解较浅。课堂中普遍活泼好动，乐于表现但注意力易分散，需通过趣味性设计维持专注力。部分学生有舞蹈基础，但动作规范性参差不齐；多数学生缺乏系统舞蹈训练，手腕、步伐等细节控制较弱。学生对传统文化兴趣一般，需通过具象化的舞蹈动作激发学习热情，同时需关注个体差异，提供分层指导，确保全体学生能掌握《茉莉花》舞蹈组合的柔美风格与情感表达。教学方法与手段四、教学方法与手段。教学方法：1.示范法，教师规范展示《茉莉花》舞蹈组合动作，引导学生模仿学习；2.游戏法，设计“节奏接龙”“动作创编比拼”游戏，激发学习兴趣；3.分层指导法，根据学生基础差异，提供基础动作和进阶动作分层练习。教学手段：1.多媒体播放《茉莉花》民歌原声与江南舞蹈视频，直观感受风格；2.节奏大师软件，通过互动游戏强化音乐节奏感知；3.扇子等道具辅助，帮助学生掌握江南舞蹈柔美肢体语言。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

同学们，今天老师带来一把江南特色的折扇（展示道具），请大家猜猜它和哪首民歌有关？（播放《茉莉花》旋律片段）对啦！就是江苏民歌《茉莉花》。今天我们要用舞蹈语言，化身江南采茶姑娘，感受这份柔美与灵动。请大家起立，跟着老师做深呼吸——吸气时想象茉莉花香飘来，呼气时想象花瓣轻轻飘落。（带领学生做3次呼吸练习）现在，请轻轻拿起身边的扇子，我们用扇尖指向天空，模仿茉莉含苞待放的样子——很好！这就是江南舞蹈的"含蓄之美"。

**（二）新授环节：分解动作，突破重难点（20分钟）**

1.**基础动作：小五花手位**

"同学们，请看老师示范：双手在胸前交叉，手腕像流水般翻转，指尖始终朝上。大家跟我做——对！手腕要放松，像蝴蝶翅膀轻轻扇动。注意：肩膀不能耸起，保持呼吸平稳。现在请同桌互相检查手位，看看谁的扇面最平稳。"（巡视指导，纠正学生动作）

2.**核心步伐：云步与颤膝**

"接下来学习江南舞蹈标志性动作——云步。请大家左脚向旁迈出，脚尖点地，重心慢慢移到右脚，同时膝盖微颤。想象踩在云朵上的轻盈感。老师数拍子：1-2-3-4，左-右-左-右。大家跟着音乐试一试？（播放慢速版《茉莉花》）很好！但有些同学重心不稳，试试在脚踝处绑个小沙袋增加稳定性。"（分发沙袋辅助练习）

3.**情感融入：眼神与呼吸**

"舞蹈不仅是动作，更是情感的表达。当双手打开时，眼神要随扇尖延伸到远方，仿佛看到满园茉莉。现在我们配合歌词'好一朵美丽的茉莉花'——唱到'好'字时吸气，'茉莉'时屏息，'花'字时缓缓呼气，同时双手从胸前打开到两侧。（示范）请大家边唱边做，感受气息与动作的配合。"

**（三）分层练习，巩固提升（15分钟）**

1.**基础组**：重点练习小五花手位与云步组合。要求：动作连贯，颤膝幅度一致。

2.**进阶组**：加入扇花技巧（如抖扇、翻扇），尝试"采茶"情境创编（模拟摘茶、装篮动作）。

"请基础组同学先练习10遍，进阶组组员可以尝试在云步中加入扇花变化。老师会巡回指导，遇到困难的同学可以举手提问。"（播放伴奏，分组练习）

**（四）创编实践，文化渗透（15分钟）**

"现在我们要把《茉莉花》的故事编进舞蹈里。请各小组讨论：采茶姑娘从清晨出发（动作设计？）→发现茉莉花丛（情绪变化？）→采摘花朵（手部动作？）→满载而归（步伐节奏？）。老师提供素材：用扇子模拟竹篮，用旋转表现喜悦。给大家5分钟准备，然后小组展示。"（学生分组讨论，教师参与指导）

**（五）展示评价，深化认知（10分钟）**

1.**小组展示**：每组表演创编片段，其他同学用"三色评价卡"（绿色=动作流畅/黄色=情感表达/红色=创意亮点）给予反馈。

2.**教师点评**："第一组的云步衔接很流畅，但眼神交流可以更自然；第三组用扇子模拟采茶的动作很有创意！大家发现了吗？江南舞蹈的精髓就在于'柔'——动作像流水，情感像茉莉般淡雅。"

**（六）总结拓展，升华主题（5分钟）**

"同学们，今天我们不仅学会了《茉莉花》舞蹈组合，更感受到了江南文化的韵味。课后请大家完成两个任务：1.为家人表演一段采茶舞蹈；2.搜集其他民族舞蹈的扇子用法（如蒙古舞的抖肩、傣舞的三道弯），下节课分享。最后，让我们再次起舞，把这份茉莉的芬芳永远留在心中！"（播放完整版音乐，师生共同表演）教学资源拓展1.**拓展资源**

（1）**文化背景资源**：江苏民歌《茉莉花》的历史演变，从明清小调到国际舞台的传播历程；江南地区采茶文化中的舞蹈元素，如浙江采茶舞的"茶篮步"与江苏舞蹈的"云步"对比分析；昆曲水袖动作对江南舞蹈肢体表现的影响，如"含胸拔背"姿态的共通性。

（2）**技能延伸资源**：不同民族扇舞技法对比，如蒙古舞抖肩与扇花结合的力度差异，傣舞"三道弯"体态与扇面控制的协调性；传统舞蹈道具创新应用，如用红绸带替代折扇练习"云步"的变式训练；江南舞蹈呼吸训练法，结合"丹田发力"与"气息提沉"的节奏控制练习。

（3）**艺术融合资源**：民歌《茉莉花》的多种艺术改编版本，如钢琴曲、交响乐、现代舞的肢体表达差异；江南园林建筑美学对舞蹈构图的影响，如"框景"手法在队形编排中的应用；非遗传承人示范视频中的细节解析，如手腕"提腕压腕"的发力点定位。

2.**拓展建议**

（1）**家庭实践任务**：

-亲子共创：用废旧报纸制作简易折扇，设计3分钟"采茶归家"情境舞蹈，录制视频记录"扇尖指向""步伐节奏"等关键要素。

-生活迁移：观察家中花卉（如绿萝、多肉）的生长姿态，用"含苞待放""舒展枝叶"等动作编舞，对比茉莉花舞蹈的柔美风格。

（2）**跨学科探究**

-音乐联动：对比《茉莉花》与《茉莉花》英文版旋律差异，用不同节奏型（如2/4拍与4/4拍）编排同一段舞蹈，分析情感表达变化。

-美术融合：临摹江南水墨画中的留白构图，用舞蹈队形再现"疏可跑马，密不透风"的空间美学。

（3）**校园活动设计**

-文化角建设：在班级设置"舞蹈道具博物馆"，展示各地扇子（苏杭折扇、蒙古团扇、傣族孔雀扇），标注使用场景与动作要点。

-艺术展演：策划"民族舞蹈周"，每组选择一种扇舞（如新疆舞绕腕扇、藏族舞长袖扇），改编《茉莉花》音乐进行融合创作，要求保留原曲核心旋律。

（4）**深度技能训练**

-细节强化：每日5分钟"指尖控制"练习，用矿泉水瓶装少量水模拟扇子重量，训练手腕稳定性。

-情感表达：观看电影《金陵十三钗》中江南女性群舞片段，分析"含而不露"的情感传递方式，尝试用眼神与呼吸演绎"闻香""凝望"等微动作。

（5）**文化传承行动**

-采访记录：走访当地文化馆，记录老艺人关于"扇语"（如开扇表喜悦、合扇示含蓄）的口述历史。

-创新改编：将《茉莉花》舞蹈融入校园运动会开幕式，设计"茉莉花瓣传递"环节，用彩色丝巾模拟花瓣飘落轨迹。教学反思这节课下来，孩子们对江南舞蹈的韵味感受比预期更投入。特别是用扇子模拟茉莉绽放的动作时，很多孩子眼睛都亮了，能主动模仿“含胸拔背”的体态，说明情境创设确实抓住了他们的兴趣点。不过也发现部分学生手腕控制力不足，做“小五花”时容易僵硬，下次得增加手腕放松的专项练习。分组创编环节很精彩，有小组把采茶动作编成了“扇子当竹篮”的情节，但个别小组在队形衔接上有点乱，可能需要提前提供更多构图范例。文化渗透方面，孩子们对《茉莉花》的传播故事很着迷，但时间有限没能深入讨论国际影响，下次可以结合音乐课补充。最意外的是平时调皮的男生，在模仿“颤膝”动作时特别专注，看来动作设计本身就有吸引力。整体来看，基础动作掌握扎实，但情感表达的细腻度还需加强，比如眼神传递的“远眺”感，得在后续练习中反复强调。下次会尝试加入更多对比练习，比如用蒙古舞的力度反衬江南舞的柔美，帮他们更深刻理解风格差异。扇子道具的使用效果很好，但要注意提醒安全距离，避免互相碰撞。这节课最大的收获是看到孩子们把“茉莉花”的柔美刻进了动作里，虽然细节还有提升空间，但文化自信的种子已经种下。板书设计①**文化背景**

江苏民歌《茉莉花》

江南文化·柔美风格

采茶舞蹈·非遗传承

②**动作要领**

小五花：手腕交叉·指尖朝上

云步：重心转移·脚尖点地

颤膝：微颤如云·呼吸同步

体态：含胸拔背·肩颈放松

③**情感表达**

眼神延伸·远望茉莉

呼吸配合：吸气含苞·呼气绽放

扇语：开扇喜悦·合扇含蓄课后拓展1.**拓展内容**

①**文化背景延伸**：阅读《中国民族舞蹈图鉴》中“江南舞蹈”章节，了解《茉莉花》从江苏民歌到国际舞台的传播历程，分析其成为文化符号的原因。

②**技能深化资源**：观看纪录片《非遗里的江南》中“采茶舞”片段，对比课堂所学“云步”“颤膝”与浙江采茶舞的“茶篮步”差异，记录3处动作细节区别。

③**艺术融合案例**：欣赏芭蕾舞剧《茉莉花》选段，观察西方舞蹈语汇如何与中国扇舞元素结合，思考“柔美”在不同艺术形式中的表现共性。

2.**拓展要求**

①**家庭实践任务**：用课堂所学动作编排1分钟“茉莉绽放”情境舞蹈，录制视频并标注“手腕翻转”“重心转移”等关键要点