2026年中国石拱桥说课稿板书

年中国石拱桥说课稿板书讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月课程基本信息课程名称：语文《中国石拱桥》

教学年级和班级：八年级（3）班

授课时间：2026年4月10日上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本课通过《中国石拱桥》的学习，培养学生语言建构与运用能力，掌握说明文的准确语言和结构特征；发展思维品质，分析课文逻辑推理过程；增强审美鉴赏与创造能力，欣赏中国桥梁艺术之美；深化文化传承与理解，感悟中华科技成就，培养文化自信。教学难点与重点1.教学重点：核心内容是说明文的准确语言特征和逻辑结构，以及中国石拱桥的历史文化成就。例如，通过分析课文对赵州桥的描述（如“全长50.82米，两端宽9.6米”），学生应掌握如何用具体数据支撑论点，理解说明文的科学性和严谨性。

2.教学难点：难点在于理解科学术语的内涵和比较不同桥梁的特点。例如，学生可能难以区分“拱形结构”的力学原理（如课文描述的“敞肩式”设计），或混淆赵州桥与卢沟桥的差异（如前者“历史悠久”而后者“工艺精湛”），需通过对比分析突破难点。教学资源准备1.教材：学生人手统编语文八年级上册教材，确保课文《中国石拱桥》文本完整。

2.辅助材料：准备赵州桥、卢沟桥高清图片，拱形结构受力分析图表，纪录片《中国古桥》片段。

3.实验器材：简易石拱桥模型（木质或塑料），用于演示拱形结构承重原理。

4.教室布置：将课桌分组摆放，设置讨论区，方便小组合作分析课文说明顺序和语言特点。教学过程设计1.导入环节（5分钟）：

-创设情境：播放《中国古桥》纪录片片段（30秒），展示赵州桥和卢沟桥的实景，激发学生兴趣。

-提出问题：“同学们，为什么石拱桥能历经千年而不倒？课文如何用科学语言解释这一奇迹？”引导学生思考课文与现实的联系。

-互动方式：教师提问后，学生举手回答，教师记录关键词如“拱形结构”“数据支撑”，并板书于黑板，营造探究氛围。

2.讲授新课（20分钟）：

-讲解说明文特征：围绕教学重点，分析课文第1-3段，强调准确语言（如“全长50.82米”）和逻辑结构（总分总）。用时8分钟。

-细节：教师朗读课文，学生跟读；教师用图表展示拱形受力分析图，解释“敞肩式”设计术语，突破难点。

-讲解石拱桥成就：结合课文第4-5段，聚焦赵州桥“历史悠久”和卢沟桥“工艺精湛”，对比差异。用时7分钟。

-细节：教师展示石拱桥模型，演示承重原理；学生分组操作模型，观察变形，理解力学原理，深化文化传承素养。

-核心知识深化：分析课文数据（如“两端宽9.6米”），说明科学严谨性。用时5分钟。

-细节：教师提问：“这些数据如何支撑论点？”学生讨论后，教师总结，强化语言建构能力。

3.巩固练习（15分钟）：

-小组讨论练习：学生分组（4人一组），完成练习题：分析课文中的科学术语（如“拱形”“敞肩”），比较赵州桥与卢沟桥特点。用时10分钟。

-细节：教师巡视指导，解答疑问；学生记录讨论结果，如“赵州桥早于卢沟桥300年”，促进思维品质发展。

-课堂提问互动：教师随机提问，如“请用课文语言描述石拱桥的审美价值？”学生回答后，教师点评，拓展审美鉴赏能力。用时5分钟。

-细节：采用“接力问答”，学生轮流发言，确保全员参与，强化双边互动。

4.总结与反思（5分钟）：

-教师总结本课重点（说明文特征、石拱桥成就），学生复述关键点，巩固知识。

-作业布置：撰写短文，结合课文分析家乡桥梁，延伸文化理解。

-总用时：45分钟，严格控制在范围内，符合教学实际学情。教学资源拓展板书设计①说明文核心特征：准确语言（如“全长50.82米”“两端宽9.6米”）、逻辑结构（总分总）、科学严谨性（数据支撑论点）。

②石拱桥成就：赵州桥（历史悠久、敞肩式设计）、卢沟桥（工艺精湛、石狮雕刻）、科技与文化价值（“古代劳动人民智慧的结晶”）。

③说明方法运用：举例子（赵州桥、卢沟桥）、列数字（具体尺寸）、作比较（两者差异）、语言准确性（“大约”“左右”的限制作用）。课后拓展1.拓展内容：

①阅读《中国桥梁史》选段，了解不同时期石拱桥的演变，重点对比赵州桥与卢沟桥的建筑工艺差异。

②观看纪录片《桥》中关于古代桥梁力学原理的片段，结合课文“拱形结构”分析其承重科学性。

③收集家乡古桥资料，观察其结构特点，尝试用课文中的说明方法（如列数字、举例子）撰写简介。

2.拓展要求：

①基础任务：完成阅读笔记，摘录至少3处体现课文说明文特征的语句（如“全长50.82米”“敞肩式设计”）。

②进阶任务：绘制石拱桥结构示意图，标注“拱圈”“桥墩”等部位，说明其与课文“历史悠久”“工艺精湛”的关联。

③选做任务：小组合作制作简易石拱桥模型，测试承重能力，撰写实验报告，验证“古代劳动人民智慧”的课文观点。

教师指导：提供《中国古桥图鉴》图册参考，解答力学术语疑问，组织模型展示交流课。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与讨论的积极性，能否准确回答关于说明文特征（如“列数字”“举例子”）和石拱桥核心知识点（如赵州桥“敞肩式设计”）的问题，记录语言表达清晰度。

2.小组讨论成果展示：评估小组能否合作完成赵州桥与卢沟桥对比分析表，重点检查是否抓住“历史悠久”与“工艺精湛”的差异，以及是否引用课文原文（如“全长50.82米”等数据）作为依据。

3.随堂测试：通过5分钟小测，检验学生对说明文语言准确性（如“大约”“左右”的限定作用）和科学术语（如“拱形结构”“承重原理”）的理解，要求用课文语句解释石拱桥稳固的原因。

4.课后作业反馈：批改学生撰写的家乡桥梁简介，关注是否运用课文说明方法