2026年小学英语说课稿辅导

2026年小学英语说课稿辅导课题课时课程基本信息1.课程名称：人教版PEP小学英语五年级下册Unit3"Myschoolcalendar"PartALet'slearn&Let'stalk

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：2026年3月15日上午第二节（8:50-9:30）

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标语言能力：能听、说、认读月份词汇（January,February等）及活动短语（sportsmeet,Easterparty），运用句型“Whenis...?It'sin...”询问并回答学校活动时间。文化意识：了解中西方学校常见活动（如春游、节日派对）的文化内涵，增强跨文化理解。思维品质：通过活动排序、时间规划等任务，培养逻辑思维与信息整合能力。学习能力：通过小组对话、情景创编，提升合作学习与语言运用能力，激发英语学习兴趣。学情分析五年级学生整体英语水平中等，已掌握基础词汇和简单句型，但对Unit3的月份词汇（如January,February）和活动短语（sportsmeet,Easterparty）较为陌生，需重点强化。知识方面，学生对学校活动有初步了解，但月份表达和"Whenis...?It'sin..."句型不熟练，影响信息交流。能力方面，听说能力较强，能参与简单对话；读写能力较弱，尤其在拼写和记忆新词汇上存在困难。素质方面，学习兴趣浓厚，喜欢游戏和互动活动，但注意力易分散，行为习惯上积极参与小组讨论。对课程学习的影响：兴趣高有助于课堂参与，读写能力弱需设计多感官练习；注意力分散需融入情景对话和角色扮演，确保知识内化和语言运用。教学方法与策略采用情景教学法，结合五年级学生特点，设计"校园活动日历"主题任务链。通过月份卡片配对游戏强化词汇记忆，利用"小小日历策划师"小组项目，引导学生在真实语境中运用"Whenis...?It'sin..."句型。教学媒体以PPT动态展示校园活动场景（如运动会、艺术节），配合实物日历道具，创设沉浸式学习环境。角色扮演活动"活动时间表"促进学生语言输出，分层任务单满足不同学生需求，确保全员参与语言实践。教学流程**1.导入新课（5分钟）**

播放英文月份歌曲《MonthsoftheYear》，学生跟唱并拍手打节拍。教师出示日历实物，提问："Whatmonthisitnow?"引导学生回答当前月份。随后展示学校活动照片（如运动会、艺术节），提问："Whenisoursportsmeet?"引出本课核心句型"Whenis...?It'sin..."。通过歌曲激活旧知，情境图片激发兴趣，自然过渡到月份与活动主题。

**2.新课讲授（15分钟）**

（1）**月份词汇教学（7分钟）**

-教师用PPT展示月份单词卡片（January-December），带读并强调发音难点（如February,September）。

-游戏"月份拼图"：将月份单词拆分成字母卡片，小组合作拼读并排序，教师纠正发音。

-重点解析月份缩写（Jan.,Feb.）及首字母大写规则，在黑板示范书写。

*重难点突破：通过游戏强化记忆，解决月份长单词发音问题。*

（2）**活动短语教学（4分钟）**

-出示课本图片（sportsmeet,Easterparty,schooltrip），结合动作演示短语含义（如"running"动作引出sportsmeet）。

-师生问答："Whatdoyoudoatasportsmeet?"（学生答："Werunandjump."）

-通过图片匹配游戏，将短语与活动图片配对，巩固词汇意义。

（3）**句型操练（4分钟）**

-教师板书句型框架："Whenis...?It'sin..."，示范询问："WhenistheEasterparty?"（答："It'sinApril."）

-学生两两练习，用课本活动图片替换关键词（如替换为schooltrip,artfestival）。

-个别展示时，教师即时纠错介词"in"的用法，强调月份前需加介词。

*重难点突破：通过替换练习，强化句型结构，避免介词遗漏。*

**3.实践活动（12分钟）**

（1）**"校园日历设计师"（5分钟）**

-学生分组抽取活动卡片（如"EnglishDay"），在空白日历上标注月份并设计活动海报。

-要求用句型说明："OurEnglishDayisinMay.WesingEnglishsongs."

（2）**"猜一猜"游戏（4分钟）**

-教师描述活动特征："It'sinMarch.Weflykites."学生猜测活动名称："Springouting!"

-答对小组获得"活动之星"贴纸，激发竞争意识。

（3）**"时间小记者"（3分钟）**

-学生扮演记者采访同伴："Whenisyourbirthday?"并用句型记录："LiMing'sbirthdayisinJuly."

-教师巡视指导，确保正确使用月份和介词。

**4.学生小组讨论（8分钟）**

（1）**活动规划讨论**

-讨论题："Whatschoolactivitydoyoulikebest?Whenisit?Why?"

-举例回答："Iliketheartfestival.It'sinOctober.Wedrawpicturesandshowthem."

（2）**文化差异对比**

-讨论题："Doyouknowanyfestivalsinothercountries?Whenarethey?"

-举例回答："ChristmasisinDecember.Peoplegivegifts."

（3）**时间管理建议**

-讨论题："Howtoprepareforaschoolactivity?Makeaplan."

-举例回答："Forthesportsmeet,IpracticerunninginMarch."

*设计意图：通过真实话题输出语言，培养文化意识和逻辑思维。*

**5.总结回顾（5分钟）**

教师展示班级活动日历，引导学生复述："Whenistheschooltrip?It'sinApril."学生齐读本课核心词汇和句型。教师强调："Remembertouse'in'beforemonths!"布置分层作业：基础层抄写单词句型，拓展层设计"我的理想校园活动"日程表。通过日历总结强化知识，作业设计兼顾差异。

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**时间分配总览**：导入5分钟+新课讲授15分钟+实践活动12分钟+小组讨论8分钟+总结5分钟=45分钟（严格把控课堂节奏）。教学资源拓展1.拓展资源

（1）月份与季节文化资源

结合课本月份词汇（January-December），拓展各月份对应的季节特征与中西方文化节日。例如，January对应冬季，西方有NewYear'sDay（1月1日），中国有腊八节（农历腊月初八）；March对应春季，有SpringFestival（中国春节，通常在1月下旬至2月中旬）和St.Patrick'sDay（3月17日，爱尔兰节日）；April对应春季，课本中的Easter（复活节，通常在3月底至4月中）可延伸至西方春日活动如Easteregghunt；December对应冬季，有Christmas（12月25日）和Wintersolstice（冬至，12月21日前后）。通过对比不同月份的文化现象，帮助学生理解时间与文化的关联，强化月份词汇的实际运用场景。

（2）学校活动类型拓展资源

在课本sportsmeet（运动会）、Easterparty（复活节派对）、schooltrip（校外旅行）基础上，拓展常见校园活动及其典型月份：artfestival（艺术节，通常在October）、EnglishDay（英语日，May）、sciencefair（科技节，November）、sportsday（体育日，April）、graduationceremony（毕业典礼，June）。每个活动可配简单英文描述，如"WehaveanartfestivalinOctober.Wedrawpicturesandsingsongs."，帮助学生积累活动短语，丰富表达内容，同时为句型操练提供更多素材。

（3）语言知识延伸资源

针对句型"Whenis...?It'sin..."，拓展介词"in"与时间表达的规则：in用于月份（inMarch）、季节（inspring）、年份（in2026）；对比on用于具体日期（onMay1st）、at用于具体时间点（at8:00）。提供例句对比："Whenisyourbirthday?It'sinJuly.（月份）WhenisChildren'sDay?It'sonJune1st.（日期）Whendoyouhavebreakfast?At7:00.（时间点）"，帮助学生区分介词用法，避免表达错误。同时，补充月份缩写规范（Jan.,Feb.,Mar.等），强调首字母大写、后加点的书写规则，结合课本词汇进行缩写练习，如"January→Jan."。

（4）真实语料资源

提供简易英文日历样本，标注月份、星期及常见活动，如"March:SchooltriponMarch15th,SportsmeetonMarch22nd"；设计学校活动通知英文片段，如"Notice:OurEasterpartywillbeinApril.Pleasebringsomeeggs."，让学生接触真实语境中的语言应用，提升信息提取与语言转换能力。

2.拓展建议

（1）制作个性化时间管理工具

建议学生制作"MyCalendar"手账本，标注自己、家人及同学的生日月份，用英语写一句祝福语，如"Mymother'sbirthdayisinMay.Happybirthday!"；记录每月家庭或学校活动，如"InJune,wehaveasummervacation.Iwillgoswimming."，通过实际书写强化月份与活动的关联，培养时间规划意识。

（2）开展"校园活动小调查"实践活动

以小组为单位，采访同学"Whatisyourfavouriteschoolactivity?Whenisit?"，用表格记录活动名称及月份，如"LiMing:sportsmeet,April；WangFang:artfestival,October"，汇总后用英语汇报结果："Ourclassmateslikesportsmeetandartfestival.SportsmeetisinApril,artfestivalisinOctober."，将课本句型转化为真实交际任务，提升听说能力与信息整合能力。

（3）创编"我的活动日历"对话

基于课本句型，拓展创编对话，加入更多活动词汇和原因说明。例如：

A:WhenistheEnglishDay?

B:It'sinMay.

A:WhatdoyoudoonEnglishDay?

B:WesingEnglishsongsandplaygames.It'sfun!

建议学生两人一组，结合喜欢的活动创编对话，并在班级展示，鼓励使用"Wehave...in...""Ilike...because..."等句式，丰富语言输出内容。

（4）阅读与月份主题相关的简易绘本

推荐《TheMonthsoftheYear》《FestivalsAroundtheWorld》等英文绘本，每页聚焦一个月份，描述季节特征、节日活动及简单习俗。例如，April页面可写"InApril,it'swarmandrainy.WehaveEaster.Wepainteggs."，学生通过阅读拓展词汇量（如warm,rainy,painteggs），同时了解文化差异，培养跨文化意识。阅读后，可让学生用英语复述一个月份的内容，如"Marchisspring.Wehaveasportsmeet."，锻炼语言组织与表达能力。

（5）家庭互动：制定"家庭活动计划"

与家人一起讨论并制定季度家庭活动计划，用英语记录活动时间及内容，如"InJuly,wewillgotothebeach.InAugust,wewillvisitgrandparents."，在家庭聚会中向家人展示并用英语说明，如"Ourfamilyplan:beachinJuly,grandparentsinAugust."，将课堂所学延伸到生活场景，增强语言运用的真实性与成就感。

（6）月份词汇记忆游戏

制作月份单词卡片（一面英文，一面中文），开展"月份排序"游戏：将卡片打乱，学生快速按January-December顺序排列；"猜月份"游戏：描述月份特征，如"Ihave31days.It'sthefirstmonthoftheyear.Whatmonthisit?"（January），学生抢答答对；"月份接龙"：每人说一个月份及对应活动，如"IsayJanuary,NewYear'sDay"，下一位接February,SpringFestival，巩固词汇记忆与联想能力。

（7）写作练习："MyFavouriteSchoolActivity"

要求学生写一篇短文，介绍自己最喜欢的学校活动，说明活动时间、内容及原因，运用本课核心词汇与句型。例如：

"MyFavouriteSchoolActivity

Myfavouriteschoolactivityisthesportsmeet.It'sinApril.Werun,jumpandplaybasketball.Ilikeitbecauseit'sexciting.AllmyfriendsandIhavefun.Ihopewehaveiteveryyear."

教师可提供写作框架（Whatisit?Whenisit?Whatdoyoudo?Whydoyoulikeit?），帮助学生理清思路，提升书面表达能力，同时通过写作检查学生对词汇和句型的掌握程度。教学评价1.课堂评价：通过歌曲跟唱观察学生月份词汇发音准确性；在"月份拼图"游戏和句型替换练习中，实时记录学生参与度与错误率，重点纠正February等难点发音及介词"in"的遗漏；在"校园日历设计师"活动中，巡视学生能否正确运用"Whenis...?It'sin..."句型描述活动；通过"猜一猜"游戏快速检测活