Lesson 3 Making comparisons说课稿2025学年中职基础课-新模式英语（3）-劳保版-(英语)-52

课题Lesson3Makingcomparisons说课稿2025学年中职基础课-新模式英语（3）-劳保版-(英语)-52课时安排课前准备教学内容一、教学内容本节课选自2025学年中职基础课《新模式英语（3）》（劳保版）Unit1Lesson3"Makingcomparisons"。主要内容包括：形容词/副词比较级与最高级的构成规则（规则变化如-t/d/ier/est，常见不规则变化good/well-better-best/bad/badly-worse-worst）；核心比较句型（"A+比较级+thanB","as+原级+as","the+最高级+in/of结构"）；结合劳保专业场景的比较表达（如比较防护手套的耐磨性、安全帽的缓冲效果、工作流程的效率等），旨在培养学生运用比较结构进行专业场景描述和对比的能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的融合培养。语言能力上，学生能准确运用比较级、最高级结构描述劳保装备性能及工作流程差异；文化意识中，通过对比国内外劳保标准，提升行业安全文化认知；思维品质上，通过分析防护用品的优劣，强化逻辑分析与批判性思维；学习能力层面，借助小组合作探究劳保场景中的比较案例，培养自主探究与团队协作能力，助力专业英语应用与职业素养提升。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：比较级、最高级规则（规则与不规则变化）及核心句型（A+比较级+thanB,as+原级+as,the+最高级+in/of）在劳保场景中的准确运用。难点：不规则变化（如good/well→better/best,bad/badly→worse/worst）的掌握，以及比较句型结合专业描述（如防护手套耐磨性、安全帽缓冲效果）的灵活应用。解决办法：通过劳保实物（不同材质手套、安全帽）对比演示，强化不规则变化记忆；设计“劳保产品选型分析”小组任务，让学生用比较结构描述产品性能差异，突破专业场景应用难点；利用错误句型辨析练习，巩固句型正确使用。教学资源硬件资源：多媒体教室、实物展示台、劳保装备样品（不同材质手套、安全帽）

软件资源：PPT课件、互动教学软件（如希沃白板）

课程平台：智慧职教平台

信息化资源：比较级/最高级规则动画视频、劳保产品性能对比虚拟仿真、在线题库

教学手段：任务驱动、小组合作、情境模拟、实物观察教学过程（我举起两副不同材质的劳保手套，一副棉布手套，一副乳胶手套，走向讲台）同学们，看看这两副手套，都是我们劳保专业常用的防护用品。如果让你选一副搬运货物时用，你会选哪副？为什么？（停顿，等待学生回答）刚才有同学说乳胶手套更耐磨，有同学说棉布手套更透气——其实，这些都是通过比较得出的结论。今天我们就来学习如何用英语准确、专业地表达这些比较，让我们在未来的工作中能清晰分析劳保装备的性能差异。（板书课题：Lesson3Makingcomparisons）

Step2：新知探究——比较级与最高级的构成（15分钟）

（打开PPT，展示课本P12例句：Thissafetyhelmetissaferthanthatone.Thisisthesafesthelmetinourlab.）同学们看这两个句子，safer和safest是什么形式？（引导学生回答：比较级和最高级）没错！英语中要表达“比较”和“最”，就需要用到形容词和副词的比较级、最高级。我们先来学习它们的构成规则。（PPT展示规则变化表格，结合课本讲解）

（1）规则变化：单音节词一般在词尾加-er或-est，比如small→smaller→smallest；以e结尾的加-r或-st，比如nice→nicer→nicest；重读闭音节且只有一个辅音字母，双写辅音字母再加-er或-est，比如big→bigger→biggest。现在请你们试试把课本P13的形容词（safe,strong,light,comfortable）变成比较级和最高级。（学生练习，我巡视指导，请2-3名学生板演，集体订正）

（2）不规则变化：这是本节课的重点，也是难点，课本P14列出了常见的不规则变化，比如good/well→better→best，bad/badly→worse→worst，many/much→more→most。我们重点记劳保场景中高频的这几个：防护手套的耐磨性，我们用durable（耐用的），它的比较级是moredurable，最高级是mostdurable；防护服的防护效果，用effective（有效的），比较级moreeffective，最高级mosteffective。（拿出课前准备的两副劳保手套，一副标注“moredurable”，一副标注“mostdurable”）现在你们摸一摸，感受一下哪副更耐磨？用“...ismoredurablethan...”造句。（学生观察后造句，如：Therubberglovesaremoredurablethanthecottonones.）

Step3：核心句型探究——如何准确表达比较（20分钟）

（PPT展示课本核心句型，结合劳保场景举例）

（1）“A+比较级+thanB”：用于两者比较。比如课本P15例句：Thissafetybootisthickerthanthatone.（拿起两双不同厚度的劳保鞋，让学生观察厚度差异）现在请你们用这个句型比较这两双鞋，可以说“...isthickerthan...”或“...islighterthan...”。（学生分组讨论后展示，如：Thissafetybootisthickerthanthatone,soitcanprotectyourfeetbetter.）

（2）“as+原级+as”：表示“和...一样...”。比如：Thenewtypeofprotectiveclothingisasbreathableastheoldone.（展示新旧两款防护服的透气性参数表）你们能结合表格数据，用这个句型说说它们的透气性吗？（学生观察数据后造句，如：Thenewprotectiveclothingisasbreathableastheoldone,butit'slighter.）

（3）“the+最高级+in/of...”：用于三者及以上比较，表示“最...”。课本P16例句：Thisisthestrongestropeinourworkshop.（展示三种不同材质的绳索：尼龙绳、麻绳、钢丝绳，让学生拉一拉感受强度）现在请你们用这个句型选出强度最高的绳索，并说明原因。（学生操作后造句，如：Thisnylonropeisthestrongestofthethreeropes.）

Step4：巩固练习——劳保场景比较任务（25分钟）

（将学生分成4人小组，发放任务卡：每组拿到3件劳保装备样品，如安全帽A、B、C，要求用比较级、最高级句型描述它们的性能差异，并完成表格）任务卡内容：

装备：安全帽A（塑料材质）、安全帽B（玻璃钢材质）、安全帽C（铝合金材质）

比较维度：重量（light）、缓冲效果（good）、耐用（durable）

要求：用“A+比较级+thanB”“as+原级+as”“the+最高级+in...”各造1句，完成表格。

（学生分组讨论，我巡回指导，重点帮助基础薄弱的学生纠正不规则变化和句型结构；10分钟后，每组派代表展示，其他组点评）

（例如1组展示：SafetyhatBislighterthansafetyhatC.SafetyhatAisasdurableassafetyhatB.SafetyhatBisthebestinbuffereffectofthethree.）

（我点评：1组用对了比较级和最高级，但“best”前面漏了“the”，要注意最高级前通常加定冠词the；缓冲效果用“good”的原级比较，可以用“better”更准确，比如“SafetyhatBhasthebestbuffereffectofthethree.”）

Step5：拓展应用——劳保产品选型模拟（15分钟）

（设置真实工作情境：某工厂需要采购一批防尘口罩，现有两种型号：型号X（过滤效率95%，呼吸阻力小，价格30元/个）；型号Y（过滤效率99%，呼吸阻力大，价格25元/个）。请你们以劳保员的身份，用比较级和最高级向厂长推荐一款，并说明理由。）

（学生独立思考后，同桌交流，然后全班分享）

（例如学生1：IrecommendmodelX.AlthoughmodelYhasahigherfiltrationefficiency(modelYismoreefficientthanmodelX),modelXismorecomfortabletowear(itsbreathingresistanceissmallerthanmodelY's).AndmodelXismoreworthbuyingbecauseit'scheaperandmorepracticalforlong-timework.）

（我引导：刚才这位同学用“more...than...”“morecomfortable”“moreworthbuying”准确比较了两款口罩的优缺点，还结合了实际工作需求，非常好！在专业场景中，我们不仅要比较性能，还要考虑实用性、成本等因素，这样才能做出最优选择。）

Step6：总结与作业（5分钟）

（PPT本节课重点：比较级、最高级构成规则；核心句型；劳保场景应用）同学们，今天我们学习了如何用英语表达比较，核心就是“规则记清，难点突破，场景用活”。现在请你们回顾：比较级和最高级的不规则变化有哪些？劳保场景中最常用的比较句型是什么？（学生集体回答）

作业：（1）基础任务：课本P17Exercise3，将给出的劳保装备形容词变成比较级和最高级，并用句型造句；（2）拓展任务：观察生活中的劳保装备（如校服的透气性、课桌椅的稳固性），用至少3个比较句型写成一段80词的短文，下节课分享。

（下课铃响）今天的课就到这里，希望大家课后多观察、多练习，下节课我们一起分享你们的发现！教学资源拓展拓展资源：

1.劳保装备性能对比数据集：包含不同材质防护手套（棉布、乳胶、丁腈）的耐磨性测试数据（如耐磨次数：棉布500次、乳胶800次、丁腈1200次）、安全帽（塑料、玻璃钢、铝合金）的缓冲性能参数（如冲击吸收力：塑料3500N、玻璃钢2800N、铝合金2200N），供学生练习用比较级、最高级描述性能差异。

2.行业标准中的比较表述案例：摘录GB28881-2012《个体防护装备安全帽》中关于材料性能的对比描述（如“玻璃钢安全帽的抗冲击性能优于塑料材质，但重量略高于铝合金材质”），提取其中的比较结构，供学生参考专业场景中的英语表达。

3.真实工作场景任务素材：收集劳保员进行防护口罩选型时的对比报告（如“型号A过滤效率95%，呼吸阻力120Pa；型号B过滤效率98%，呼吸阻力150Pa”），要求学生用英语完成“推荐-比较-理由”的表述，强化比较句型在职业场景中的应用。

4.跨学科融合资源：结合《物理基础》课程中的力学性能测试数据，用英语表述不同劳保绳索（尼龙、麻绳、钢丝）的抗拉强度比较（如“尼龙绳抗拉强度2000N，麻绳1500N，钢丝绳3000N”），实现专业与英语的融合学习。

5.错误句型辨析集：整理学生常犯的错误案例（如“good→gooder”“thesafesthelmet”“morebetter”），设计“找茬-改错-归纳”练习，强化规则变化和句型结构意识。

拓展建议：

1.结合专业课程深化学习：在学习《劳保专业基础》中“防护装备选择”章节时，用英语列出至少3种装备的性能比较表，如“安全鞋：A款防刺穿强度1200N，重量0.8kg；B款防刺穿强度1500N，重量1.0kg”，用比较级句型分析优缺点。

2.参与劳保产品市场调研：分组收集3种品牌防护服的透气性、防水性数据，用英语撰写100词对比短文，要求包含“more...than...”“as...as...”“themost...”各1句，下节课进行“劳保产品推荐官”展示。

3.利用碎片时间练习：制作“比较级/最高级”随身卡片，正面写原级（如comfortable），反面写比较级（morecomfortable）和最高级（mostcomfortable），每天利用课间记忆5个；观察实训室的劳保装备（如灭火器重量、应急灯亮度），用英语口头造句。

4.组建学习小组：4人一组，每周完成1次“劳保场景比较任务”，如比较不同型号安全带的限拉力（限拉力：A款15kN，B款18kN，C款12kN），用英语讨论“哪款更适合高空作业”，录制视频提交，教师点评句型准确性。

5.关注行业动态：阅读《劳动保护》杂志英文版中“防护用品技术更新”栏目，摘录包含比较结构的句子（如“新型口罩的呼吸阻力比传统款降低30%”），整理到“专业英语表达笔记本”，每周分享1个高频比较句型。

6.定期反思总结：建立“比较句型错题本”，记录自己在劳保场景中易错的用法（如混淆“moreeffective”和“effectivemore”），每周用5个错误句型重新造句，强化正确表达；每月用英语撰写1篇“劳保装备对比分析”短文，运用本节课所学知识点，提升综合应用能力。内容逻辑关系①比较级与最高级构成规则（语法基础层）

重点知识点：形容词/副词比较级、最高级规则变化（单音节加-er/-est、以e结尾加-r/-st、重读闭音节双写辅音加-er/-est）；不规则变化（good→better→best、bad→worse→worst、many→more→most）

重点词：small→smaller→smallest、nice→nicer→nicest、big→bigger→biggest、durable→moredurable→mostdurable、effective→moreeffective→mosteffective

重点句：Thissafetyhelmetissaferthanthatone.（课本P12）Thisisthesafesthelmetinourlab.（课本P12）

②核心句型应用（句型结构层）

重点知识点：三者比较句型（A+比较级+thanB、as+原级+as、the+最高级+in/of...）

重点词：than、as...as、themost...、more、less

重点句：Thissafetybootisthickerthanthatone.（课本P15）Thenewprotectiveclothingisasbreathableastheoldone.（课本P15）Thisisthestrongestropeinourworkshop.（课本P16）

③劳保场景专业融合（职业应用层）

重点知识点：劳保装备性能比较维度（重量、耐磨性、缓冲效果、防护效率）

重点词：light（轻）、durable（耐用）、buffereffect（缓冲效果）、filtrationefficiency（过滤效率）、breathingresistance（呼吸阻力）

重点句：Rubberglovesaremoredurablethancottonones.（课本P13）SafetyhatBhasthebestbuffereffectofthethree.（课本P17）ModelXismorecomfortabletowearthanmodelY.（课本P18）课堂1.课堂评价：通过分层提问检测规则掌握，如随机点名说出“comfortable→morecomfortable→mostcomfortable”的变化过程；观察小组任务中“劳保装备性能对比”的讨论情况，记录学生能否正确使用“more...than”“as...as”“themost...”句型描述安全帽重量、缓冲效果差异；即兴测试环节，展示防护手套图片，要求用英语比较耐磨性，即时纠正“good→gooder”等错误，强化不规则变化记忆。

2.作业评价：对课本P17Exercise3逐一批改，标注比较级最高级构成错误（如“strong→stronger”误写为“stronger”），圈出句型结构问题（如漏用“the”的最高级）；拓展短文点评聚焦专业场景应用，如“你用‘校服面料更透气’准确表达了比较，但‘morebetter’属重复错误，应改为‘better’”；优秀作业在班级展示，鼓励学生模仿“防护口罩选型分析”的表述逻辑，结合数据对比提升专业英语实用性。课后拓展1.拓展内容：

（1）《劳保装备性能对比手册》：摘录不同材质防护服（棉质、涤纶、防化纤维）的透气性、耐磨性测试数据，包含“涤纶面料比棉质更耐磨”“防化纤维的防水性优于涤纶”等比较句型，供学生提取分析。

（2）《个体防护装备选型指南》：收录企业劳保员在安全鞋选型时的分析报告，如“A款防穿刺强度1200N，比B款高200N；重量0.7kg，比C