Lesson 3 What do you do说课稿-2025-2026学年小学英语二年级下册冀教版（一起）

Lesson3Whatdoyoudo说课稿-2025-2026学年小学英语二年级下册冀教版（一起）学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容一、教学内容本节课选自冀教版（一起）小学英语二年级下册第三单元Lesson3“Whatdoyoudo”。教材主要内容包括：核心职业词汇teacher（教师）、doctor（医生）、nurse（护士）、driver（司机）；核心句型“Whatdoyoudo?（你做什么工作？）”及其回答“I’ma...（我是一名...）”；课本通过人物图片、对话场景引导学生学习询问和回答职业，并包含“看图说职业”“角色扮演问答”等互动活动。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能听、说、认读teacher,doctor,nurse,driver等职业词汇，运用“Whatdoyoudo?I’ma...”句型进行职业问答。文化意识：初步感知不同职业的社会价值，尊重劳动者。思维品质：通过课本图片和对话场景，观察区分职业特征，培养观察与分类能力。学习能力：参与角色扮演、小组问答等活动，主动合作交流，提升语言运用能力。学习者分析三、学习者分析学生已掌握简单问候语（如Hello!/What’syourname?）、家庭成员词汇（father,mother等），对“What’sthis?”等问句有基础认知，部分学生可能接触过teacher等少量职业词汇。二年级学生好奇心强，喜欢游戏、角色扮演和图片辅助学习，形象思维活跃，能通过动作、图片记忆词汇，但注意力集中时间约15-20分钟，需多互动活动维持兴趣。可能遇到的困难：职业词汇发音（如driver的尾音/nurse的/ɜː/），句型“Whatdoyoudo?”的准确表达和回答，区分职业特征（如doctor与nurse的工作场景差异），以及主动用英语交流的胆怯。课本中的图片对话和角色扮演活动需结合学生生活经验（如家人职业）帮助理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备冀教版二年级下册英语课本，重点使用Lesson3的图片、对话及职业词汇板块。

2.辅助材料：准备teacher、doctor、nurse、driver等职业词汇卡片，匹配课本插图；制作工作场景短视频（如医生问诊、司机开车），辅助理解职业特征；设计角色扮演头饰和道具（如听诊器、方向盘模型）。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：设置“职业角色扮演区”，摆放道具；划分小组讨论区，便于开展问答活动。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放课本配套歌曲《Hello,Hello》，师生共同边唱边做动作（挥手、点头），活跃课堂气氛。

（2）回顾旧知：展示课本P18家庭图片，提问“Who’sthis?（这是谁？）”，引导学生回答“He’smyfather./She’smymother.”，复习家庭成员词汇。

（3）导入主题：指着课本P20中教师的图片，问“Whatdoesyourfatherdo?（你爸爸做什么工作？）”，部分学生可能回答“worker”，教师引出“今天我们学习更多职业单词，看看大家长大后想做什么工作。”

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：

①展示课本P20主图，逐一呈现职业词汇：teacher（教师），教师手持课本做“讲课”动作，领读3遍，强调“tea-cher”的尾音；doctor（医生），展示听诊器图片，做“听诊”动作，领读“doc-tor”；nurse（护士），展示护士帽图片，做“打针”动作，领读“nurse”；driver（司机），展示方向盘图片，做“开车”动作，领读“dri-ver”。

②讲解句型：教师指着自己问“Whatdoyoudo?（你做什么工作？）”，回答“I’mateacher.（我是一名教师。）”，板书句型并领读；邀请一名学生上台，教师问“Whatdoyoudo?”，学生模仿回答“I’mapupil.（我是一名学生。）”。

（2）举例说明：

①播放课本配套短视频（1分钟），展示teacher在教室讲课、doctor在医院看病、nurse照顾病人、driver开车的场景，视频中人物同步说“I’mateacher./I’madoctor.”等句子，学生跟读。

②教师用道具模拟：戴上教师帽说“I’mateacher.”，拿起听诊器说“I’madoctor.”，让学生理解职业与道具、场景的对应关系。

（3）互动探究：

①小组活动（3分钟）：4人一组，拿出课本P20的职业图片，轮流用“What’sthis?”提问，回答“It’sateacher./It’sadoctor.”，巩固词汇认读。

②全班讨论（2分钟）：提问“Wheredoesateacherwork?（教师在哪里工作？）”，引导学生看课本图片回答“Inaschool.（在学校。）”；同理讨论doctor（Inahospital.在医院）、nurse（Inahospital.在医院）、driver（Inacar.在车里），区分职业工作场所。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

①游戏“职业猜猜乐”（5分钟）：教师请一名学生上台，悄悄给其职业卡片（如driver），该学生用动作或道具表演（做开车动作），其他学生猜“Whatdoyoudo?”，表演者回答“I’madriver.”，猜对的学生上台表演。

②角色扮演“职业小剧场”（7分钟）：两人一组，一人扮演课本中的医生，一人扮演病人，用句型对话：A:Whatdoyoudo?B:I’madoctor.A:Whatdoyoudo?（转向扮演护士的学生）C:I’manurse.教师巡视，确保学生正确使用句型。

③词汇配对练习（3分钟）：发放打印的职业图片和词汇卡片，学生将“teacher”与教师图片、“doctor”与医生图片等配对，完成后同桌互相检查。

（2）教师指导：

①在“职业猜猜乐”中，对发音困难的学生（如driver的尾音/nurse/的/ɜː/）进行个别指导，用手势强调发音部位。

②在角色扮演中，纠正学生句型表达错误（如漏掉“I’ma”中的“a”），用课本中的对话范例示范。

③在词汇配对中，对混淆“doctor”和“nurse”的学生，指着课本图片说“医生用听诊器，护士用针管”，帮助区分职业特征。

（3）总结与表扬（2分钟）：展示课本P20的“Let’sPractise”板块，师生共同问答“Whatdoyoudo?I’mateacher./I’madoctor.”，表扬积极参与的学生，发放“职业小达人”贴纸。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《TeacherMissLi》

MissLiisateacher.Sheworksinaschool.Everyday,shereadsbookstopupils.Shewritesontheblackboard.WhatdoesMissLido?She’sateacher.

（2）《DoctorWang》

DoctorWangworksinahospital.Hehelpssickpeople.Heusesastethoscope.WhatdoesDoctorWangdo?He’sadoctor.

（3）《NurseAmy》

NurseAmyworkswithDoctorWang.Shegivesmedicinetopatients.Shesmilesatkids.WhatdoesNurseAmydo?She’sanurse.

（4）《DriverUncleChen》

DriverUncleChendrivesabigbus.Hetakespeopletoschoolandpark.Heholdsasteeringwheel.WhatdoesDriverUncleChendo?He’sadriver.

2.课后自主学习和探究

（1）职业小调查

回家用英语问家人：“Whatdoyoudo?”请家人回答：“I’ma...”(如：I’mateacher./I’madriver.)。用画笔画出家人的工作场景，在旁边写上对应的职业单词，如“teacher”“driver”。下次课分享你的调查结果。

（2）职业模仿秀

选择一个本节课学的职业（teacher/doctor/nurse/driver），模仿其工作动作。例如：扮演老师时，拿起书本说：“I’mateacher.Iteachpupils.”；扮演医生时，拿起玩具听诊器说：“I’madoctor.Ihelppatients.”。可以拍成小视频或照片，和同学分享你的模仿。

（3）职业词汇小书

用彩纸制作一本小书，封面写“MyJobsBook”。内页画四个职业图片，每页写一句对话：

Page1:Teacher—Whatdoyoudo?I’mateacher.

Page2:Doctor—Whatdoyoudo?I’madoctor.

Page3:Nurse—Whatdoyoudo?I’manurse.

Page4:Driver—Whatdoyoudo?I’madriver.

每天读一读小书，复习职业词汇和句型。

（4）职业儿歌创编

把学过的职业词汇编成简单的儿歌，例如：

Teacher,teacher,whatdoyoudo?

I’mateacher,teachingyou.

Doctor,doctor,whatdoyoudo?

I’madoctor,helpingyou.

和爸爸妈妈一起唱儿歌，边唱边做动作，巩固记忆。课后作业1.连线题：将职业图片与对应的英文单词连线。

图片：教师（举书本）、医生（拿听诊器）、护士（拿针管）、司机（握方向盘）

词汇：teacher,doctor,nurse,driver

答案：教师—teacher，医生—doctor，护士—nurse，司机—driver

2.句型填空：用“a”完成句子。

（1）I’m______teacher.

（2）He’s______doctor.

答案：（1）a（2）a

3.看图写句子：根据课本P20图片，用“Whatdoyoudo?I’ma...”写句子。

图片：护士照顾病人

答案：Whatdoyoudo?I’manurse.

4.对话排序：将打乱的对话排成正确顺序。

（）I’madriver.

（）Whatdoyoudo?

答案：（2）（1）

5.情景问答：根据情景写问答。

情景：你的爸爸是司机，朋友问你“Whatdoesyourfatherdo?”，你回答______。

答案：He’sadriver.板书设计①核心职业词汇：teacher（教师）、doctor（医生）、nurse（护士）、driver（司机），对应课本P20图片中的职业形象，每个词汇下方标注中文。

②核心句型：Whatdoyoudo?（你做什么工作？）及其回答I’ma...（我是一名...），句型上下排列，问句在前，答句在后，突出问答对应关系。

③职业特征提示：词汇右侧标注简单动作或场景关键词，如“teacher—教”“doctor—看病”“nurse—照顾”“driver—开车”，对应课本中的职业场景描述，帮助学生理解词义。教学反思与总结教学反思这节课用角色扮演和道具效果不错，学生参与度高，尤其是用方向盘模型和听诊器时特别积极。但driver的尾音发音还是容易错，下次得设计更夸张的口型示范。课本P20的护士和医生图片容