第十三课 对欺负说说课稿2025学年小学心理健康人教版二年级下册-人教版

第十三课对欺负说说课稿2025学年小学心理健康人教版二年级下册-人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第十三课对欺负说说课稿2025学年小学心理健康人教版二年级下册-人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第十三课《对欺负说》，人教版二年级下册心理健康课程。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕学生生活中常见的欺负现象展开，引导学生认识欺负行为的危害，学会应对欺负，保护自己。这与学生已有的生活经验和情感体验紧密相关，有助于他们更好地理解并应用所学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1.社会情感素养，通过识别和表达情感，增强同理心，学会关爱他人；2.自我保护素养，引导学生识别欺负行为，掌握自我保护的方法，提高自我保护意识；3.交往能力素养，通过小组讨论和角色扮演，提升学生的人际沟通和解决问题的能力。这些目标与学生的心理健康成长密切相关，有助于他们在现实生活中形成积极的人际关系和良好的行为习惯。重点难点及解决办法重点：

1.认识欺负行为及其危害，这是本节课的核心内容，对于二年级学生来说，需要通过具体案例和互动讨论来理解。

2.学会应对欺负的方法，包括自我保护意识和技巧的传授。

难点：

1.学生对欺负行为的认知深度，二年级学生可能对欺负的概念理解不够清晰，需要通过生活化的案例和故事来帮助理解。

2.学生将所学知识应用到实际情境中的能力，需要通过角色扮演和情景模拟来强化。

解决办法：

1.通过图片、故事和视频等多媒体手段，结合学生生活经验，引导学生直观理解欺负行为的含义和危害。

2.设计互动环节，如小组讨论、角色扮演，让学生在模拟情境中学习如何识别和应对欺负。

3.结合实际案例，引导学生反思和讨论，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版二年级下册心理健康教材《对欺负说》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、漫画和简短视频，以便于学生直观理解欺负行为的含义。

3.实验器材：无实验操作，无需特别准备实验器材。

4.教室布置：布置一个温馨的课堂环境，包括明确的分组讨论区域，并准备一些便利贴和彩色笔，以便学生在角色扮演时记录和分享想法。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于校园生活的视频，视频中包含一些欺负行为，引导学生思考“这些行为对同学的影响是什么？”

2.提出问题：引导学生分享自己或身边朋友遇到过的欺负经历，并讨论欺负行为的特点。

3.激发兴趣：引导学生思考如何应对欺负，保护自己。

（二）讲授新课（15分钟）

1.认识欺负行为：通过图片、故事和视频，讲解欺负行为的定义、种类和危害，让学生了解欺负行为的严重性。

2.应对欺负的方法：讲解如何识别欺负行为，以及如何用正确的方式保护自己，如寻求帮助、勇敢地说“不”等。

3.案例分析：选取实际案例，引导学生分析案例中的人物行为，总结应对欺负的技巧。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在实际生活中运用所学知识应对欺负行为。

2.角色扮演：请学生分别扮演欺负者、被欺负者和旁观者，模拟实际情境，让学生体验不同角色的感受，加深对欺负行为危害的认识。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对本节课内容，提问学生，检验他们对知识的掌握程度。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈和评价。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师针对本节课的重难点，提问学生，引导学生深入思考。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师给予解答，帮助学生解决问题。

3.教学创新：结合实际学情，设计富有创意的教学活动，如“我是小侦探”游戏，让学生在游戏中学习如何应对欺负。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.情感教育：引导学生关注他人的感受，培养同理心，学会关爱他人。

2.自我保护意识：强调自我保护的重要性，提高学生的自我保护能力。

3.交往能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，提升学生的沟通和解决问题的能力。

教学过程总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《校园欺凌预防手册》：介绍校园欺凌的定义、类型、预防和应对措施，帮助学生全面了解欺凌问题。

-《心理健康教育案例集》：收集整理真实案例，分析欺凌行为对个体和集体的危害，以及有效的干预策略。

-《儿童心理学》相关章节：探讨儿童心理发展特点，以及如何培养儿童的健康心理和良好的人际交往能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《校园欺凌预防手册》，了解欺凌的危害和预防方法。

-组织学生观看心理健康教育案例视频，引导学生从案例中学习如何识别和应对欺凌。

-开展“心理健康知识竞赛”，通过竞赛形式加深学生对心理健康知识的理解和记忆。

-邀请心理健康教育专家进行讲座，为学生提供专业的心理健康指导。

-在班级内开展“友善校园”主题活动，鼓励学生互相尊重、关爱，共同营造和谐的校园环境。

-设计“我的朋友圈”主题绘画活动，让学生通过绘画表达对友谊、尊重和友善的理解。

-组织学生参加户外拓展训练，通过团队合作游戏，提升学生的沟通能力和团队协作精神。

-鼓励学生参加学校或社区组织的志愿服务活动，培养他们的社会责任感和同情心。

-引导学生阅读有关心理健康和人际交往的书籍，如《小王子》、《夏洛的网》等，从中学习人生哲理和人际交往技巧。

-在家庭中开展“亲子沟通”活动，鼓励家长与孩子共同学习心理健康知识，增进亲子关系。重点题型整理1.题型：案例分析

细节补充：给出一个校园欺凌的案例，让学生分析案例中的人物行为，讨论如何正确应对。

举例：小明经常在课间休息时间推搡同学，导致同学受伤。请同学们分析小明的行为属于哪种欺负，并提出应对建议。

2.题型：角色扮演

细节补充：设计一个模拟情境，让学生分别扮演欺负者、被欺负者和旁观者，体验不同角色的感受。

举例：假设你在学校里看到一个同学被欺负，请扮演旁观者，思考你应该如何行动。

3.题型：小组讨论

细节补充：将学生分成小组，讨论如何在实际生活中运用所学知识应对欺负行为。

举例：讨论在遇到欺负行为时，除了寻求帮助，还可以采取哪些措施保护自己。

4.题型：观点辩论

细节补充：提出关于欺负行为的观点，让学生进行辩论，加深对欺负行为危害的认识。

举例：辩论题：“面对校园欺凌，我们应该先保护自己还是先帮助受害者？”

5.题型：写作练习

细节补充：要求学生以“我的朋友圈”为主题，写一篇短文，表达对友谊、尊重和友善的理解。

举例：请以“我的朋友圈”为题，写一篇短文，描述你在朋友圈中的经历，以及你如何维护友谊和友善。板书设计①本文重点知识点：

-欺负行为的定义

-欺负行为的种类

-欺负行为的危害

-应