2026年课后服务音乐说课稿

2026年课后服务音乐说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息课程名称：《快乐的doremi——音符的初步认识》

教学年级和班级：三年级（1）班（课后服务）

授课时间：2026年3月15日星期三下午16:00-16:45

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标1.审美感知：通过聆听、模唱doremi，感知音符的高低、长短变化，感受音乐基本要素的美。2.艺术表现：能准确演唱课本中doremi构成的简单旋律，尝试用打击乐器为旋律伴奏，表现音乐节奏。3.文化理解：初步认识音符在音乐中的基础作用，体会音乐语言的生动性，激发对音乐文化的兴趣。学情分析三、学情分析三年级学生处于音乐启蒙阶段，整体认知水平以具体形象思维为主，对抽象音符概念理解有限。知识方面，学生已通过课本歌曲积累基础歌唱经验，但对doremi符号和音高关系初步接触，需强化系统认知。能力上，听觉辨别能力较弱，但表现欲强，能积极参与课本中的模唱和节奏练习；素质方面，好奇心旺盛，兴趣广泛，但注意力易分散，需活跃课堂氛围。行为习惯上，学生课堂参与度高，喜欢互动游戏，但纪律管理需结合课本活动设计，如分组演唱打击乐伴奏。这些特点直接影响课程学习，需通过课本中的旋律实践和趣味化教学，引导学生从感知到表现，确保音符学习的有效性和趣味性。教学资源1.软硬件资源：钢琴/电子琴、打击乐器（沙锤、三角铁）、多媒体投影仪、音响设备

2.课程平台：学校音乐教室常规教学设备

3.信息化资源：课本配套音频/视频素材、自制PPT课件（含doremi动态音符图示）

4.教学手段：课本旋律模唱图谱、节奏卡片、小组合作表演道具教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.情境创设：教师播放课本配套音频《小星星》片段，提问：“同学们，这首熟悉的曲子由哪三个音符组成？”学生回答后，教师出示谜语：“我是音乐的小精灵，唱起歌来像阶梯，do低mi高re中间，猜猜我是谁？”引出课题《快乐的doremi》。

2.互动激趣：教师用钢琴弹奏doremi单音，学生闭眼举手示意听到的音高变化，初步感知音高差异。

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**音符认知（5分钟）**

-教师展示课本P12音符卡片，结合柯达手势示范do（握拳）、re（食指向上）、mi（中指向上）的手位，学生模仿并跟唱单音。

-重点讲解：通过PPT动态图示对比do-re（低→中）、re-mi（中→高）的音高关系，强调“阶梯上升”规律。

-师生互动：教师随机弹奏单音，学生快速举出对应音符卡片，即时纠错。

2.**旋律构建（7分钟）**

-教师范唱课本P13旋律《doremi之歌》，学生用“啦”模唱，标注doremi位置。

-分组任务：小组用身体动作表现音高（如蹲下-do、半蹲-re、直立-mi），合作完成旋律接龙游戏。

-重难点突破：针对学生易混淆的re-mi音高，设计“音高阶梯”游戏——学生根据教师手势在台阶教具上走位，强化空间感知。

3.**节奏渗透（3分钟）**

结合课本打击乐谱例，用沙锤打出“doremi”的八分音符节奏（XXX），学生用拍手模仿，初步建立节奏感。

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.**分层练习（8分钟）**

-基础层：学生用打击乐器（三角铁/沙锤）为《doremi之歌》伴奏，教师巡回指导节奏准确性。

-拓展层：小组合作创编2小节doremi旋律，用“doremi”卡片在五线谱板上拼贴，教师拍照记录。

2.**展示互评（5分钟）**

-各组展示成果，采用“星级评价”（音准★、节奏★、创意★），学生互评后教师总结。

-师生互动：教师弹奏学生创编的旋律，全班集体演唱，强化成就感。

3.**游戏强化（2分钟）**

“音符蹲”游戏：教师指定do组蹲下说“do蹲”，re组接“re蹲”，mi组接“mi蹲”，错误者表演唱单音，巩固音高记忆。

**（四）课堂总结（5分钟）**

1.知识梳理：师生共编口诀：“do低mi高re中间，音高阶梯记心间，唱起歌来doremi，音乐世界真奇妙！”

2.作业分层：

-必做：课本P14演唱《小星星》并标注doremi。

-选做：用自制乐器（矿水瓶装豆子）为家人演奏doremi节奏。

3.情感升华：教师播放《doremi》电影原声片段，鼓励学生课后探索更多音符组合。

**（五）板书设计（动态生成）**

```

快乐的doremi

↗（低）↗（中）↗（高）

do（握拳）→re（食指）→mi（中指）

阶梯：□□□□□□□□□□

音高↑节奏：XXX

```拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《音符王国历险记》（儿童绘本）：书中将doremi拟人化为三个小精灵，通过冒险故事讲解音符的高低关系和组合规律，对应课本中“音符的初步认识”章节，帮助学生形象化理解音高阶梯概念。绘本中穿插简单旋律片段，如“doremiredo”的儿歌，可直接作为课后模唱素材。

（2）《儿童音乐启蒙：音符的故事》（科普读物）：以图文结合方式介绍doremi在生活中的应用，如鸟鸣声（mimire）、门铃声（doremi），关联课本“音乐语言的生动性”知识点，引导学生发现音乐与自然的联系。书中附有简易五线谱图示，帮助学生巩固课本中的音符位置认知。

（3）《音乐之声》儿童版图画书：选取电影中“doremi”经典场景，通过剧照和歌词展示音符在实际旋律中的作用，对应课本《doremi之歌》的旋律练习，激发学生对音乐表现形式的兴趣。书中标注了每个音符的时值，可作为节奏学习的补充材料。

2.课后自主探究活动

（1）基础层：音符发现者

任务：在家中收集3件能发声的物品（如玻璃杯、玩具鼓、书本），按照课本中doremi的音高顺序排列，尝试演奏简单旋律（如“dodoremi”）。记录不同物品发出的声音特点，填写《声音探索表》（表格内含“物品名称、音高排序、旋律片段”等栏目，关联课本“节奏渗透”环节）。

（2）拓展层：小小作曲家

任务：利用课本中“doremi卡片”，创编一段4小节的旋律，并选择一种打击乐器（如自制沙锤、三角铁）为其伴奏。将创作过程录制短视频，标注“我的doremi旋律”，在班级音乐角展示，强化课本“艺术表现”素养中的创作能力。

（3）创新层：文化小使者

任务：询问长辈童年学唱的儿歌，用课堂所学的doremi知识标注其中1-2首歌曲的音符（如《丢手绢》《找朋友》）。对比不同年代儿歌的音符组合特点，撰写100字短文《爷爷奶奶的doremi》，关联课本“文化理解”目标，体会音乐文化的传承性。

（4）实践层：家庭音乐会

任务：与家人合作举办“doremi主题音乐会”，每人负责一项内容：演唱课本歌曲、展示自制乐器演奏、朗诵音符故事。邀请家长用“星级评价”表（音准、节奏、创意）进行评分，培养课本中“审美感知”的综合表现能力。

3.跨学科融合建议

（1）美术：设计“doremi头饰”，用不同颜色和形状区分三个音符（如红色圆形do、黄色三角形re、蓝色方形mi），关联课本中音符卡片视觉记忆，强化艺术与音乐的融合。

（2）语文：编写《音符的一天》短故事，描述doremi三个角色的互动，运用课本中“阶梯上升”等关键词汇，提升语言表达能力与音乐概念的理解。

（3）科学：探究“声音的高低”原理，用透明水瓶装不同水量敲击，观察水位变化与音高的关系，验证课本中“doremi音高差异”的科学依据，培养探究精神。

4.资源支持

（1）学校音乐教室提供《音符王国历险记》绘本借阅服务，每周三开放“乐器探索角”，供学生试用打击乐器。

（2）班级设立“doremi成果展示墙”，张贴学生的声音探索表、旋律创作手稿及美术作品，形成学习共同体。

（3）教师录制“家庭音乐会指导微视频”，演示自制乐器制作方法和旋律标注技巧，供家长参考辅助学生完成探究任务。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《音符王国历险记》绘本第3-4章，重点阅读“doremi的阶梯冒险”故事，结合课本中音符高低关系，用彩笔画出三个音符的“阶梯排列图”。

（2）视频资源：观看《音乐之声》电影片段“doremi”合唱（5分钟），模仿影片中用身体动作表现音高（如do蹲下、re半蹲、mi直立），关联课本中“音高阶梯”知识点。

（3）实践材料：利用课本P15“节奏卡片”，用自制沙锤（矿水瓶装豆子）练习“doremi”八分音符节奏（XXX），为家人演奏《小星星》前奏。

2.拓展要求

（1）自主完成：选择1项阅读或视频任务，填写《音符探索日记》（含“我学到的音符知识”“我想问的问题”两栏），教师每周三课后答疑。

（2）小组合作：4人一组，用课本中的“doremi卡片”拼贴1条4小节旋律，下节课展示并演唱，教师提供旋律创作指导。

（3）家庭互动：教家人用课本中的柯达手势唱doremi单音，录制“家庭音符小课堂”视频，教师选取优秀作品在班级音乐角播放。内容逻辑关系①音符概念与音高关系

重点知识点：doremi单音认知（课本P12音符卡片）

关键词：音高阶梯、柯达手势（握拳do/食指re/中指mi）

核心句："do低mi高