小学心理教育教案：2025年创造力培养说课稿

课题小学心理教育教案：2025年创造力培养说课稿课时安排课前准备教学内容一、教学内容以人民教育出版社《小学心理健康教育》五年级上册“思维的翅膀”单元为例，包括：创造力的含义与日常表现（如多角度思考问题、独特解决问题）；培养创造力的方法（联想训练、头脑风暴、动手实践）；创造性小活动设计（如“未来的交通工具”创意绘画、“故事新编”接龙），引导学生发现自身创造力，激发创新思维与实践兴趣。核心素养目标二、核心素养目标培养创新思维，提升多角度观察与联想能力；发展创造性解决问题的实践技能；增强创新自信，乐于尝试新方法；激发探索兴趣，形成积极创造的心理品质。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握的相关知识：五年级学生在“思维的翅膀”单元初步接触观察力、联想训练，掌握多角度思考问题的简单方法，能进行基础头脑风暴，在手工、绘画等活动中有过创意表达经验，理解创造力与日常生活的联系。2.学生的学习兴趣、能力和风格：学生对动手实践、创意游戏兴趣浓厚，乐于参与小组合作；具备一定抽象思维能力，能进行简单联想，但系统性思维不足；偏好直观、互动性强的学习方式，注意力时长适中，需多样化活动维持兴趣。3.学生可能遇到的困难和挑战：联想广度有限，易受常规思维束缚；担心创意被否定，表达不自信；小组合作中易出现分工不均或意见分歧；误将创造力等同于“艺术表现”，忽略日常生活中的创新应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生持有《小学心理健康教育》五年级上册“思维的翅膀”单元教材。

2.辅助材料：准备多角度观察图片、创意联想图表、创新案例视频等多媒体资源，支持课堂互动。

3.实验器材：备齐手工材料（如彩纸、黏土、积木），确保安全无毒，供“创意实践”环节使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备活动桌椅；预留作品展示墙，营造开放探索空间。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

我微笑着走进教室，举起一个普通的塑料杯：“同学们，看看这个杯子，你们觉得它只能用来喝水吗？”你们开始小声讨论，有的说“装笔”，有的说“当花盆”。我点点头：“很好，但如果我们跳出‘杯子’的常规想法，它还能是什么？比如，在太空里，它可能是什么？”你们眼睛一亮，有人说“宇宙飞船的零件”，有人说“失重状态的水球”。我笑着说：“这就是创造力——让普通的东西变得不普通！今天我们就一起打开‘思维的翅膀’，探索如何让自己更有创意。”（板书课题：思维的翅膀——创造力培养）

（二）探究新知，理解创造力（15分钟）

我翻开教材第28页：“课本里说，创造力就是‘用新方法解决问题或产生新想法的能力’。谁能结合生活说说，你见过哪些有创意的例子？”你们纷纷举手：“小明的妈妈用旧袜子做玩偶”“小区里的智能垃圾分类箱”“我们班的‘图书漂流角’是用旧纸箱改造的。”我赞许道：“这些例子都说明，创造力藏在我们生活的每个角落，它不是发明家专属，而是每个人都能拥有的能力。”

接着，我指着课本第29页的“多角度观察”案例：“比如‘回形针’，除了夹纸，还能做什么？”你们分组讨论，有的说“当天线”，有的说“开锁工具”，还有的说“做成项链”。我总结：“看，同一个东西，换个角度思考，就有无限可能。这就是‘多角度观察’——打破‘只能这样’的思维定式。”

（三）联想训练，突破常规（10分钟）

“现在我们来玩个‘词语联想游戏’。”我在黑板上写“太阳”，你们快速接龙：“太阳→月亮→星星→宇宙→火箭→太空站→机器人→书包→文具→铅笔→画画→创意……”我打断：“刚才从‘太阳’到‘创意’，我们跳过了很多常规联想，这就是‘联想训练’——让思维像放风筝一样，飞得更高、更远。”接着我拿出课本第30页的“图形联想”练习：一个圆形，你们联想出“篮球”“时钟”“方向盘”“甜甜圈”“地球仪”。我表扬：“大家联想得真丰富！记住，创意往往藏在‘不相关’的连接里。”

（四）头脑风暴，合作创新（15分钟）

“接下来，我们挑战一个难题：如何让‘教室变得更整洁’？小组合作，用‘头脑风暴’的方法，想到什么说什么，不批评，不否定，越多越好。”你们分成4组，激烈讨论。第一组说“用分类标签”，第二组说“设计多功能课桌”，第三组说“轮流当‘整理小管家’”，第四组说“用磁铁吸住文具”。我记录下所有想法，然后引导：“现在我们筛选，哪些方法最可行？”你们投票选出“多功能课桌”和“整理小管家”，并补充：“课桌可以抽屉分层，小管家每天检查卫生。”我总结：“头脑风暴就是‘集思广益’，一个人的创意可能有限，但小组合作就能碰撞出更多火花！”

（五）动手实践，创意表达（20分钟）

“现在，我们要把想法变成现实！课本第31页的‘未来的交通工具’，请大家用彩纸、画笔设计一款有创意的交通工具，要求：功能独特、环保、能解决现实问题。”你们立刻动手，有的画“太阳能飞车”，有的做“水下潜艇”，还有的设计“折叠式自行车”。我巡视指导，提醒：“比如，飞车除了太阳能，还能有什么功能？”你们补充：“吸收空气污染，净化环境！”“潜艇可以清理海洋垃圾！”我鼓励：“对！创意不仅要新奇，还要有用，这才是有价值的创造力。”

（六）展示分享，提升自信（10分钟）

“时间到！现在我们来展示作品，请设计师介绍你的创意。”小明举着“太阳能飞车”：“我的飞车顶部有太阳能板，晴天充电，雨天用风能，还能吸收PM2.5，变成新鲜空气！”小红展示“水下潜艇”：“潜艇有机械臂，能捡起海底垃圾，肚子里的转化器可以把垃圾变成肥料！”你们鼓掌，我点评：“小明的飞车结合了环保，小红的潜艇有实用功能，都是优秀的创意！记住，创意不分大小，敢想敢做就是进步！”

（七）总结升华，拓展延伸（5分钟）

我合上教材：“今天我们一起学习了‘多角度观察’‘联想训练’‘头脑风暴’‘动手实践’，这些都是培养创造力的好方法。其实，创造力就像肌肉，越练越强壮。比如，下次写作文，试着换个角度写；做手工时，大胆用新材料。希望大家在生活中做个‘有心人’，用创意让生活更精彩！”最后，我布置作业：“回家观察一件旧物品，想出3种新用途，明天分享。”你们笑着点头，带着满满的收获结束了这节课。教学资源拓展1.拓展资源

（1）多角度观察类

-绘本《不是我的错》：通过不同角色对同一事件的描述，引导学生理解多视角看待问题的思维方法，与教材“多角度观察”章节形成深度关联。

-实物观察卡：设计包含“形状、功能、材质、替代用途”四栏的观察记录表，强化学生对物品多维度特征的拆解能力。

（2）联想训练类

-《词语接龙卡》：包含50组看似无关但存在逻辑关联的词汇（如“苹果→牛顿→重力→苹果”），训练学生建立非常规联想路径。

-图形联想图集：提供20个抽象图形（如三角形、曲线），配套开放性问题：“这个图形让你联想到什么？为什么？”

（3）头脑风暴类

-《101个创意点子》案例集：收录学生生活中常见问题的创新解决方案（如“如何快速整理书包”“雨天教室防滑设计”），提供思维参考模板。

-问题升级卡：设计阶梯式问题（如“让橡皮擦更实用→让橡皮擦帮助学习→让橡皮擦成为环保工具”），拓展思维深度。

（4）实践操作类

-《旧物改造手册》：分门别类展示废旧材料（纸盒、瓶罐、布料）的创意改造案例，配套材料安全使用指南。

-创意设计模板：包含“功能需求→创新点→材料选择→制作步骤”四环节的结构化设计表，规范学生实践逻辑。

2.拓展建议

（1）观察日记

-每周选择1件日常物品（如书包、文具盒），按“常规用途+3种新用途”格式记录，培养持续观察习惯。

-示例：书包→装书→装折叠雨伞/当临时坐垫/装种植盆栽。

（2）家庭创意角

-在家中设置“创意箱”，收集可回收材料（纸筒、瓶盖、纽扣），每月完成1件改造作品，拍摄制作过程视频。

-家长参与建议：提问“这个材料还能做什么？”替代直接指导，保留学生自主探索空间。

（3）创意故事接龙

-每日睡前开展5分钟故事接龙，由家长抛出开头（如“会说话的石头”），学生续写至少3个非常规情节。

-进阶训练：要求每段故事包含1个物品的非常规用途（如“石头变成门铃”）。

（4）问题解决日记

-记录生活中遇到的小问题（如“铅笔总是滚落”“课桌抽屉乱”），用“头脑风暴”列出5种解决方案，标注可行性评分。

-每周选择1个方案实践，记录实施效果与改进点。

（5）创意表达社团

-组建班级“创意小工坊”，每周开展主题创作（如“用树叶做拼贴画”“设计多功能笔筒”），建立作品展示墙。

-社团活动流程：问题提出→头脑风暴→方案设计→动手制作→成果分享→反思改进。

（6）跨学科联结

-科学课：结合“简单机械”知识，设计省力工具（如杠杆式笔架）。

-美术课：用“图形联想”技法创作主题画作（如“圆形联想→宇宙探索”）。

-语文课：运用“多角度观察”描写人物（如“从动作、语言、神态三个维度刻画同桌”）。

（7）社会创新案例

-搜集青少年创新案例（如“小学生发明的防近视提醒器”），分析其“发现问题→创意构思→实践验证”的全过程。

-对比教材案例，提炼“从生活需求出发”的创造力培养路径。

（8）创意思维工具

-思维导图：用中心词发散分支（如“环保→垃圾分类→智能垃圾桶→太阳能供电”），可视化联想过程。

-SCAMPER法：通过替代（Substitute）、组合（Combine）等7个维度优化现有物品（如“改良书包：替代肩带→磁吸式；组合功能→内置照明灯”）。

（9）挫折应对训练

-设计“创意失败档案”，记录尝试过程中的问题（如“黏土模型塌陷”），分析原因并改进方案。

-引导语：“失败是创意的试金石，每次调整都是进步。”

（10）创意成果应用

-将优秀创意方案提交给学校后勤部门（如“课桌整理建议”），推动实际改进。

-参与社区“旧物改造义卖”，体会创意的社会价值。课后拓展1.拓展内容：阅读材料《创造力大爆炸》（绘本），收录10个儿童日常创意案例，如“用吸管搭建桥梁”“树叶拼贴画故事”，对应教材“多角度观察”与“动手实践”；《小学生创意100例》中“旧物改造”章节，展示纸盒、瓶罐等材料的创新用法，延伸教材“实践操作”内容；视频资源《生活中的创意小发明》片段，包含“防雨书包套”“自动喂猫器”等学生作品，强化“创造力源于生活”理念。

2.拓展要求：学生课后阅读绘本并记录3个最感兴趣的创意点，尝试用“图形联想”法设计1件“学习好帮手”物品；家长协助拍摄制作过程，记录1个遇到的困难及解决方法；教师每周三课后开放“创意咨询角”，解答学生在联想、实践中的疑问，优秀作品将在班级“创意墙”展示。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化思维训练：以"塑料杯太空用途"等生活化问题切入，将抽象的创造力概念转化为可操作的探究任务，符合五年级学生具象思维特点。

2.多维度能力培养：通过"观察-联想-实践-展示"四阶活动，同步训练发散思维、合作能力与动手技能，呼应教材"思维与实践结合"的核心要求。

（二）存在主要问题

1.小组合作效率差异：部分小组在头脑风暴环节出现成员参与不均衡现象，影响创意生成速度。

2.评价维度单一：展示环节侧重结果评价，对联想过程的独特性、解决问题的创新性关注不足。

（三）改进措施

1.设计分层合作任务卡：为不同能力学生分配"记录员""质疑者""整合者"等角色，确保人人参与；增加"创意火花收集箱"环节，即时捕捉非常规想法。

2.开发过程性评价量表：增设"联想新颖性""方案可行性"等维度，采用学生自评+小组互评+教师点评的三级评价机制，强化对思维过程的关注。板书设计①创造力的核心概念

-创造力：用新方法解决问题或产生新想法的能力

-多角度观察：打破“只能这样”的思维定式（例：杯子→太空零件）

-日常表现：联想丰富、解决问题独特、敢于尝试

②培养创造力的方法

-联想训练：词语接龙（太阳→宇宙→创意）、图形联想（圆形→篮球→地球仪）

-头脑风暴：集思广益、不批评否定、数量优先（例：教室整洁方案）

-动手实践：功能独特、环保实用、解决现实问题（例：未来交通工具设计）

③创意的实践与延伸

-创意表达：从想法到作品（设计→制作→展示→反思）

-生活应用：旧物改造（书包→种植盆栽）、问题解决（文具防滚落方案）

-持续发展：观察日记、创意故事接龙、跨学科联结（科学+美术+语文）教学评价1.课堂评价：通过提问“多角度观察如何帮助我们产生新想法”“头脑风暴时为什么不能批评他人”等核心问题，检验学生对创造力概念和方法的理解；观察学生在“图形联想”“未来交通工具设计”等活动中的参与度、联想广度及合作表现，记录典型创意案例与思