二、拼拼接接制作手机支架说课稿-2025-2026学年小学综合实践活动五年级下册鲁科版

二、拼拼接接制作手机支架说课稿-2025-2026学年小学综合实践活动五年级下册鲁科版课题课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《拼拼接接制作手机支架》，选自2025-2026学年小学综合实践活动五年级下册鲁科版教材。主要内容包括认识手机支架的构成、设计手机支架的形状和尺寸、选择合适的材料以及制作手机支架的步骤。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在生活中对手机支架的观察和了解有关，同时结合五年级学生已掌握的简单几何图形知识和手工制作技能，有助于学生将理论知识与实际操作相结合，提高动手能力和创新思维。核心素养目标本节课旨在培养学生的创新意识、实践能力和审美素养。通过设计制作手机支架，学生将学会将几何图形知识应用于实际，培养空间想象力和设计能力；在材料选择和制作过程中，提升动手操作技能和解决问题的能力；同时，通过合作完成作品，增强团队协作和沟通表达的能力，培养对美的感知和创造美的意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级的学生已经具备了一定的几何图形基础知识，如正方体、长方体等的基本特征，以及简单的切割、拼接技能。此外，学生在日常学习和生活中对手机支架有一定的认知，了解其基本用途和形状。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对科技产品充满好奇心，对动手操作类活动有较高的参与兴趣。五年级学生普遍具备较强的观察力、想象力和初步的设计能力。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生善于观察和总结，有的学生擅长动手实践，有的学生则更喜欢团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，在制作过程中，学生可能会遇到材料选择困难，对支架形状和尺寸的把握不够准确，以及在实际操作中遇到切割、拼接等技术问题。其次，部分学生可能在设计阶段缺乏创新意识，无法提出有创意的手机支架设计方案。此外，学生在团队协作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。针对这些困难和挑战，教师需引导学生积极参与、互相帮助，并通过示范和指导帮助学生克服障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备2025-2026学年小学综合实践活动五年级下册鲁科版教材，以便学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与手机支架设计相关的图片、图表和视频等多媒体资源，帮助学生直观理解支架的结构和设计理念。

3.实验器材：准备剪刀、胶水、塑料板等材料，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生进行实际操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作交流；布置实验操作台，确保学生有足够的空间进行制作活动。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师展示生活中常见的手机支架，提问学生：“你们知道这些支架是如何制作的吗？它们有什么特点？”以此引发学生对手机支架的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾几何图形知识，如正方体、长方体等，以及简单的切割、拼接技能。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解手机支架的构成、设计原则、材料选择和制作步骤。

2.举例说明：通过展示不同类型的手机支架图片，让学生了解不同形状和尺寸的支架设计。

3.互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，设计一款独特的手机支架。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：学生根据所学知识，动手制作手机支架，教师巡回指导。

2.教师指导：针对学生在制作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

四、展示评价（约10分钟）

1.学生展示：学生展示自己的手机支架作品，分享设计理念和制作心得。

2.教师评价：教师对学生的作品进行评价，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续创新。

五、拓展延伸（约10分钟）

1.学生思考：引导学生思考如何将所学知识应用于其他生活场景，如制作家居装饰品等。

2.教师总结：对本节课所学知识进行总结，强调创新思维和动手实践的重要性。

六、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调手机支架设计的关键要素。

2.学生反思：引导学生反思自己在制作过程中的收获和不足，为今后类似活动做好准备。

七、课后作业（约5分钟）

1.学生完成：布置课后作业，要求学生根据所学知识，设计一款具有创意的手机支架，并撰写设计说明。

2.教师反馈：教师对学生的课后作业进行批改和反馈，帮助学生巩固所学知识。知识点梳理1.手机支架的构成：了解手机支架的基本组成部分，包括底座、支撑臂、调节装置等，以及各部分的功能和相互关系。

2.设计原则：

-稳定性：确保手机支架在使用过程中保持稳定，防止手机滑落或倾斜。

-适应性：设计时要考虑不同手机型号和尺寸的适应性，以便更多用户使用。

-美观性：结合现代审美观念，设计出既实用又美观的手机支架。

3.材料选择：

-考虑材料的强度、耐久性和安全性，如选用不易变形、耐腐蚀的塑料或金属。

-根据设计需求和成本预算，合理选择材料。

4.制作步骤：

-设计阶段：根据手机尺寸和支架功能需求，绘制支架的设计草图。

-制作阶段：按照设计图纸，使用剪刀、胶水等工具，将材料切割、拼接成支架。

-调试阶段：调整支架的各个部件，确保其稳定性、适应性和美观性。

5.创新思维：

-结合实际需求，发挥想象力，设计出具有独特功能的手机支架。

-在材料选择、结构设计等方面，尝试不同的创新方法，提高支架的性能。

6.团队合作与沟通：

-在制作过程中，学会与他人合作，共同完成任务。

-学会沟通表达，分享自己的想法和意见，共同改进设计方案。

7.安全意识：

-在制作过程中，注意安全操作，防止发生意外伤害。

-了解并遵守实验室安全规则，确保实验顺利进行。

8.评价与反思：

-对制作完成的手机支架进行评价，总结优点和不足。

-反思自己在设计、制作过程中的收获和教训，为今后类似活动做好准备。板书设计①手机支架的构成

-底座

-支撑臂

-调节装置

②设计原则

-稳定性

-适应性

-美观性

③材料选择

-强度

-耐久性

-安全性

④制作步骤

-设计阶段

-制作阶段

-调试阶段

⑤创新思维

-独特功能

-创新方法

⑥团队合作与沟通

-合作完成

-沟通表达

⑦安全意识

-安全操作

-实验室规则

⑧评价与反思

-优点总结

-不足改进教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对手机支架构成、设计原则、材料选择等知识点的掌握程度，同时激发学生的思考。

-观察：关注学生在制作过程中的操作技巧、团队合作情况，以及创新思维的体现。

-测试：设计简单的测试题，如选择题、填空题等，评估学生对知识的记忆和应用能力。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在设计、制作过程中的创新点和不足之处。

-点评：给予学生具体、详细的点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力，提高自身能力。

3.成长评价：

-关注学生在学习过程中的成长变化，如自信心、动手能力、创新思维等。

-定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困惑，提供针对性的指导。

4.家长沟通：

-定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。

-鼓励家长参与学生的实践活动，共同关注学生的动手能力和创新思维。

5.自我评价：

-引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的收获和不足，激发学生的学习动力。教学反思与改进教学结束后，我会进行一番反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。比如说，这次课中，我发现学生们在材料选择上有些迷茫，不知道如何根据设计需求来挑选合适的材料。这就需要我在接下来的教学中，更加细致地讲解材料选择的标准和注意事项。

另外，我在课堂上观察到，有些学生虽然动手能力不错，但在设计阶段缺乏创新思维。这可能是因为他们对手机支架的了解不够深入，或者是对设计没有足够的兴趣。所以，我打算在未来的教学中，增加一些与手机支架相关的背景知识介绍，激发学生的兴趣，同时也可以通过小组讨论、头脑风暴等方式，鼓励学生发挥创意。

还有，我发现有些学生在操作过程中遇到了困难，比如切割材料时不够准确，或者拼接时不够牢固。这说明我在教学过程中可能没有足够的时间去指导每一个学生，或者是对操作步骤的讲解不够清晰。因此，我计划在下一节课中，提前准备一些示范视频，让学生在操作前先观看，这样可以帮助他们更好地理解操作步骤。

1.课前准备更加充分，确保教学内容的连贯性和实用性。

2.课堂上多与学生互动，及时了解他们的学习状况，给予个别指导。

3.设计更多互动环节，如小组合作、角色扮演等，提高学生的参与度。

4.定期收集学生的反馈，了解他们的需求和困惑，不断调整教学策略。

我相信，通过这样的反思和改进，我的教学效果会越来越好，学生们也能在动手实践中获得更多的收获。重点题型整理1.题型一：设计手机支架的草图

-细节补充：要求学生根据手机尺寸和支架功能需求，绘制出手机支架的草图，包括支架的形状、尺寸和主要组成部分。

-举例：学生A设计的手机支架草图，展示了一个可调节高度的支架，底部有防滑垫，支撑臂可以固定在桌面上。

2.题型二：选择合适的制作材料

-细节补充：学生需要根据手机支架的设计要求，选择合适的材料，如塑料、金属等，并说明选择的原因。

-举例：学生B选择了塑料作为制作材料，因为塑料轻便且易于加工，能够满足支架的稳定性需求。

3.题型三：制作手机支架的步骤

-细节补充：列出制作手机支架的步骤，包括切割材料、钻孔、组装等。

-举例：学生C按照以下步骤制作手机支架：首先，使用剪刀将塑料板切割成支架的各个部分；然后，使用钻头在适当位置钻