《社区小管家公物我守护》教案-小学劳动一年级上册

《社区小管家，公物我守护》教案——小学劳动一年级上册

一、指导思想与理论依据本教案以《义务教育劳动课程标准（2025年修订版）》为核心依据，全面落实立德树人根本任务，以培养一年级学生的劳动核心素养为导向-。2025年修订版课程标准重点融入了“节能环保意识”“绿色低碳生活方式”等时代元素，强调劳动教育要贴近学生生活与社会发展需要-3。本课属于“服务性劳动”范畴，旨在引导学生在公益劳动与志愿服务中认识社会，树立服务意识，体悟劳动中人与人、人与自然、人与社会的关系，强化社会责任感-。同时，本课积极贯彻“校家社协同育人”理念，将学校劳动教育向社区延伸，构建“劳动育人、实践育人、协同育人”的多元教育格局-。二、教学内容分析【基础】本课是鄂教版《劳动实践指导手册》一年级上册第11课内容，属于“社区服务与公益劳动”学习模块-15。教材通过图文结合的方式，引导学生认识社区基本信息和各个功能区域，了解社区公物的种类与作用，并通过制作温馨提示牌、参与社区清洁维护等实践活动，让学生亲身体验服务性劳动的过程与价值-15。本课内容紧扣“我爱护”这一情感主线，从认知到情感再到行动，层层递进，体现了劳动教育“做中学、学中做”的核心理念。【跨学科链接】本课与道德与法治学科中“我们的社区”“爱护公共财物”等内容深度融合，与社会生活学科中“社区环境”“公共设施”等知识点相互呼应，体现了跨学科主题学习的课程理念。同时，通过温馨提示牌的绘制设计，融入美术学科的审美教育与表达训练；通过清洁劳动中的分类整理，融入科学学科的环保认知。【拓展延伸】本课将劳动教育从课堂延伸到社区，从校内走向校外，引导学生在真实的社区情境中开展劳动实践，实现劳动教育的场景化、生活化和社会化。三、学情分析一年级学生年龄在6至7岁之间，具有以下特点：第一，认知特点。学生对“社区”已有初步的生活感知，但对“社区公物”的概念比较模糊，对公共设施的公共属性理解不深-11。第二，心理特点。该学段学生好奇心强、求知欲旺盛，乐于参与动手操作和游戏化活动，注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持学习兴趣-。第三，能力基础。学生已初步具备一定的生活自理能力和简单的劳动技能，如整理物品、擦拭桌面等，但团队协作能力尚在培养中，需要在活动中逐步引导-15。第四，情感特点。学生具有较强的模仿欲望和表现欲，乐于得到教师的肯定和鼓励，适合通过榜样示范、正向激励等方式培养良好劳动习惯。四、教学目标【核心素养】【重要】依据《义务教育劳动课程标准（2025年修订版）》关于核心素养的四个维度，本课确立以下教学目标：（一）劳动观念。通过了解社区公物的概念与意义，认识社区公物是由政府或社区居民共同建设、为全体居民提供公共服务的设施-11。引导学生树立“公物为大家、人人爱护它”的公共意识，建立“社区小主人”的责任认知，形成“劳动服务社区、惠及他人”的公共服务观念-19。2025年修订版课程标准在劳动观念中新增了“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”的表述，本课将引导学生认识到爱护公物、服务社区是每个小公民的责任，也是自身成长的体现-3。（二）劳动能力。通过观察、分类、动手操作等环节，提高学生的观察辨别能力、动手实践能力和团队协作能力-11。学会辨认社区中的常见公物，掌握温馨提示牌的制作方法，掌握基本的社区公物清洁与维护技能。初步形成发现问题、分析问题和解决简单劳动问题的能力。（三）劳动习惯与品质。通过课堂学习和课后实践活动，培养学生爱护公物、维护社区环境的良好习惯，养成认真细致、吃苦耐劳的劳动品质，形成主动发现和解决公共问题的意识-11-19。（四）劳动精神。在公益劳动与志愿服务实践中，体会“服务他人、奉献社区”的劳动精神，感受劳动带来的自豪感与价值感，树立“公益劳动有意义”的认知，传承热爱劳动、服务社会的精神-19。五、教学重难点【重要】教学重点：认识社区公物的概念、种类及作用，掌握制作温馨提示牌的基本方法，掌握爱护社区公物的基本方式-11。【难点】教学难点：将爱护公物的意识内化为自觉的行为习惯，在真实的社区劳动实践中培养学生的社会责任感和公共服务意识，实现从“知道”到“做到”的转化-11。六、教学方法与手段（一）教学方法。本课采取启发式、体验式、项目式相结合的多元教学方法，具体包括：情境创设法——创设“社区小管家”的真实劳动情境，激发学生的参与热情；直观演示法——通过图片、视频等多媒体手段展示社区公物的种类与作用；任务驱动法——以“制作温馨提示牌”和“社区清洁维护”为驱动任务，引导学生在完成任务中学习；小组合作法——分组进行讨论、设计和实践，培养团队协作能力；实践体验法——组织学生参与真实的社区劳动实践，在亲身体验中习得技能、内化品质。（二）教学手段。多媒体课件（含社区公物图片、视频资料等），实物展示（社区公物模型或实物图片），教学示范工具（温馨提示牌制作材料、清洁工具等），评价工具（劳动实践记录表、星级评价表）-11。七、教学准备（一）教师准备。1.制作多媒体课件，包含社区公物图片、视频资料及典型案例。2.准备社区公物实物或模型图片，如公共健身器材、公共座椅、分类垃圾桶、路灯、宣传栏等。3.准备温馨提示牌制作材料，包括彩色卡纸、马克笔、彩笔、剪刀、双面胶、打孔机、丝带等。4.准备清洁维护劳动工具，如小抹布、一次性手套、小水桶、垃圾袋、小刷子等-12。5.提前与社区居委会或物业沟通，做好活动协调和安全预案。（二）学生准备。1.课前在家长陪同下观察自己居住的社区，寻找身边的社区公物，用画图或拍照的方式记录1至2种自己最熟悉的社区公物。2.准备绘画工具（彩笔、油画棒等）。3.穿着适合劳动的服装（建议穿运动服或校服）。4.准备一条小抹布用于清洁劳动。（三）教学资源准备。1.社区公物认知卡片一套（包含不少于10种常见社区公物的图片与名称）。2.“社区公物分类图”大海报一张。3.温馨提示牌制作示范作品2至3个。4.劳动实践记录表每人一份。5.星级评价卡每人一张。八、教学过程（一）情境导入——我是社区小侦探（约8分钟）【重要】1.谈话激趣。教师以亲切的语气与学生互动：“同学们，你们知道自己住在哪个社区吗？你们每天上学、放学、玩耍的路上，有没有发现身边有一些‘不说话的朋友’？它们默默地为我们服务，让我们的生活更便利、更美好。今天，老师想邀请大家一起来当‘社区小侦探’，去发现这些‘不说话的朋友’！”通过角色扮演的方式，激发学生的好奇心和参与热情。2.展示交流。请几位学生上台展示自己课前观察到的社区公物图片或画作，用简单的语言介绍自己找到的“社区朋友”。教师给予积极鼓励，引导学生用完整的句子表达，如：“我在社区里发现了_______，它可以帮助我们_______。”3.引出课题。教师通过多媒体课件展示一组社区公物图片（如路灯、分类垃圾桶、公共座椅、健身器材、宣传栏、绿化带等），提问：“同学们看，这些‘不说话的朋友’有一个共同的名字，你们知道叫什么吗？”在学生回答的基础上，教师揭示课题：“它们就是我们社区里的公物。今天，我们就一起来学习怎样爱护这些社区公物——《社区小管家，公物我守护》。”4.播放微视频（约1分钟）。播放一段学生自己制作的“爱护社区公物”主题短视频（可提前由高年级学生录制），内容展示社区公物被爱护的美好场景与被破坏后的糟糕场景形成对比，让学生直观感受爱护公物的重要性。（二）新知探究——认识我们的社区公物（约15分钟）【基础】【高频考点】1.认识社区公物的概念。教师通过多媒体课件展示社区公物图片，引导学生归纳社区公物的共同特征。教师讲解：社区公物是由政府或社区居民共同出资建设，为全体居民提供公共服务的设施和物品-11。用通俗易懂的语言总结：“公物就是大家的东西，不是某个人的私有物品，而是所有人共享的宝贝。公物为大家服务，人人都要爱护它。”2.分类认识社区公物。教师引导学生按照用途对社区公物进行分类，形成认知框架。教师展示“社区公物分类图”大海报，将社区公物分为以下类别：（1）公共设施类：包括公共健身器材（扭腰器、漫步机等）、公共座椅、公共垃圾桶、公共卫生间、路灯、宣传栏、公交站牌、公共电话亭、消防设施（灭火器、消火栓等）、公共饮水机等。（2）公共环境类：包括绿化带、花草树木、草坪、景观小品、道路指示牌、社区地图、文明标语牌、公共艺术雕塑等。（3）公共文化类：包括社区图书馆、社区活动室、科普体验馆、社区宣传栏、电子显示屏、社区广播设备等-。（4）公共安全类：包括监控摄像头、安全护栏、防撞柱、减速带、消防通道标识、应急避难场所标识等。教师通过图片展示和简单讲解，帮助学生建立系统的社区公物认知框架。每介绍一类公物，教师都提问“这个公物有什么作用”，引导学生思考公物与生活的紧密联系。3.探究公物的价值。教师通过引导性提问，帮助学生理解社区公物的重要意义。提问示例：“如果没有路灯，晚上走路会怎样？”“如果垃圾桶都坏了，我们的社区会变成什么样？”“如果健身器材坏了，爷爷奶奶怎么锻炼身体？”通过这些问题，引导学生认识到社区公物关系到每个人的生活便利和社区环境，理解“公物为大家、人人爱护它”的道理。【易错点】4.认识不爱护公物的行为及其危害。教师展示一组图片或短视频，呈现不爱护公物的不良行为，如：在公共座椅上乱涂乱画、随意踩踏草坪、损坏健身器材、往垃圾桶外扔垃圾、破坏绿化植物、攀折树枝、在公共设施上粘贴小广告等-11。教师引导学生讨论：“这些行为对吗？为什么？”“如果每个人都不爱护公物，我们的社区会变成什么样？”通过讨论，让学生认识到不爱护公物不仅破坏环境、浪费资源，还会影响他人的正常使用，甚至造成安全隐患。教师引导学生总结爱护公物的正确做法，如：轻拿轻放、规范使用、保持清洁、及时报告损坏情况等。（三）动手实践——我为公物做件事（约25分钟）【重要】本环节是本课的核心实践部分，采用“做中学、学中做”的项目式学习方式，让学生在真实的劳动情境中习得技能、内化品质。本环节共设计两个实践项目，教师可根据课堂时间灵活安排，建议课堂内完成项目一，项目二作为课内启动、课外延伸。【项目一】巧手制作温馨提示牌（约15分钟）（1）任务发布。教师发布任务：“同学们，我们不仅自己要爱护社区公物，还要提醒更多的人一起来爱护它们。今天，我们就来当‘文明宣传员’，亲手制作温馨提示牌，用我们的小手和画笔，为社区公物发出文明的声音！”-12（2）创意引导。教师展示2至3个温馨提示牌范例，引导学生观察提示牌的构成要素：醒目的标题（如“请爱护我”“小草在睡觉，请勿打扰”）、简洁的文字提示、可爱的图画、漂亮的颜色。教师示范温馨提示牌的设计步骤：第一步，确定主题——你想为哪种公物设计提示牌（如为草地设计“爱护花草”提示牌，为垃圾桶设计“垃圾分类”提示牌，为健身器材设计“轻拿轻放”提示牌等）；第二步，设计文字——用简短、好记、有礼貌的语言写提示语；第三步，设计图案——画出与该公物相关的可爱图画；第四步，配色装饰——用漂亮的颜色装饰边框和背景；第五步，剪裁成形——将卡纸剪裁成合适的形状（如爱心形、圆形、方形等）。（3）学生制作。学生以2至3人为小组进行合作制作。教师巡视指导，鼓励学生发挥创意，互相帮助。提醒学生注意剪刀使用的安全，使用儿童安全剪刀，教师全程看护。制作过程中，教师可以播放轻柔的背景音乐，营造轻松愉快的创作氛围。（4）展示分享。每组派代表上台展示自己制作的温馨提示牌，介绍设计思路和提示语的含义。教师组织全班同学进行互相评价，点赞优秀的设计创意，提出改进建议。教师给予积极鼓励，为每位参与制作的学生颁发“文明宣传员”小奖章。【思维方法】【项目二】社区公物清洁模拟训练（约10分钟）（1）技能示范。教师现场演示社区公物清洁的基本步骤和安全规范。以清洁公共座椅为例，演示步骤：第一步，戴好一次性手套（保护双手）；第二步，用干抹布轻轻拂去座椅表面的灰尘和杂物；第三步，将抹布浸湿后拧干（保持半干状态），轻轻擦拭座椅表面；第四步，如有污渍，用清水反复擦拭，不随意使用清洁剂（避免损坏设施表面）；第五步，用干抹布擦干座椅表面的水渍；第六步，将使用过的抹布和手套分类放入垃圾袋。教师边示范边讲解安全注意事项：不攀爬高处清洁、不使用硬物刮擦设施表面、不随意使用化学品、不在无成人陪同的情况下单独进行清洁劳动。（2）模拟练习。学生在教室模拟练习清洁劳动。教师将教室中的桌椅等物品设置为“模拟公物”，学生分组进行模拟清洁练习。学生在练习中体会劳动的步骤和方法，教师巡回指导，及时纠正不规范的动作。（3）安全公约。师生共同制定“社区公物清洁安全公约”：①必须在家长或老师的陪同下进行；②不独自去偏僻或危险的场所；③不使用尖锐工具刮擦设施；④不攀爬高处；⑤清洁过程中保持环境卫生，垃圾不落地；⑥劳动后及时清洗双手。安全公约以口诀形式呈现：“戴手套，护小手；拿抹布，轻轻擦；不爬高，不弄脏；有困难，找大人。”（4）任务延伸。教师布置课后拓展任务：周末在家长陪同下，对自己所在社区中的1至2件社区公物进行清洁维护，并用照片或图画记录下劳动过程。教师强调：“我们的劳动不仅要在课堂上做，更要走进社区，成为真正的‘社区小管家’！”-12（四）巩固提升——社区公物知识大闯关（约7分钟）【重要】本环节通过游戏化的方式，巩固本课所学知识，检验学习效果。1.第一关：公物名称猜猜猜。教师依次展示社区公物的局部图片或剪影，学生快速抢答该公物的名称。本环节设置8至10道题目，覆盖公共设施、公共环境、公共文化、公共安全四大类别。2.第二关：对错判断大挑战。教师呈现一组关于爱护公物的行为描述，学生判断对错并用肢体动作表示（双手比圈表示对，双手比叉表示错）。题目示例：“可以在公共座椅上乱涂乱画。”（错）“看到草地上有垃圾应该捡起来扔进垃圾桶。”（对）“使用健身器材时要轻拿轻放。”（对）“可以随意攀折社区里的树枝。”（错）3.第三关：文明倡议我来说。教师邀请学生用一句话发出爱护公物的倡议，如“公物是大家的，爱护靠大家！”“小草青青，脚下留情！”“垃圾不落地，社区更美丽！”教师将学生的倡议记录下来，整理成“班级社区公物守护公约”。（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）【重要】1.课堂小结。教师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天，我们认识了哪些社区公物？它们有什么作用？我们学会了哪些爱护公物的方法？”请几位学生分享收获和感受。教师总结提升：“社区公物是我们共同的朋友，它们为我们服务，我们也要爱护它们。希望大家都能成为社区的小主人、公物的小卫士，用我们的双手守护我们的家园！记住，爱护公物不是一天的事情，而要天天坚持、人人行动。”-152.作业布置。【重要】家庭作业：（1）将课堂上制作的温馨提示牌在家长陪同下粘贴到社区合适的位置（如小区楼道、公共垃圾桶旁、花坛边等），拍照记录粘贴过程和成果-12。（2）周末在家长陪同下，对自己所在社区中的1至2件社区公物进行清洁维护，完成“劳动实践记录表”，填写劳动时间、劳动地点、劳动内容、劳动收获等内容，并请家长签名确认。（3）画一画“我心中的美丽社区”，用画笔描绘社区公物被爱护的美好景象。拓展作业：（可选）（1）和家长一起录制一段30秒的“爱护社区公物”公益宣传短视频，分享到班级群。（2）查阅资料，了解一个国内外城市在社区公物保护方面的好做法，下节课与同学分享。九、板书设计【重要】板书设计如下（以图文结合的方式呈现）：社区小管家，公物我守护一、认识公物公共设施：健身器材、座椅、路灯、垃圾桶……公共环境：绿化带、花草、标识牌……公共文化：图书馆、宣传栏……公共安全：监控、护栏、消防设施……二、爱护方法正确使用轻拿轻放保持清洁不乱涂画发现损坏及时报告文明提醒从我做起三、实践行动做提示牌→当宣传员做清洁→当小卫士四、安全口诀戴手套，护小手；拿抹布，轻轻擦；不爬高，不弄脏；有困难，找大人。十、教学评价设计【重要】本课采用过程性评价与结果性评价相结合、教师评价与学生互评相结合、个人评价与小组评价相结合的多元评价方式，全面关注学生的劳动素养发展。（一）评价维度与指标。依据《义务教育劳动课程标准（2025年修订版）》关于劳动素养的评价要求，从劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神四个维度进行评价。具体评价指标如下：【重要】劳动观念维度：能否正确认识社区公物的概念与价值（评价等级：认识全面、基本认识、待提高）；是否形成爱护公物的公共意识（评价等级：意识强烈、有意识、待加强）；是否愿意参与社区公益劳动（评价等级：积极参与、愿意参与、需要鼓励）。劳动能力维度：能否准确辨认常见的社区公物（评价等级：全部辨认、基本辨认、部分辨认）；能否独立完成温馨提示牌的制作（评价等级：独立完成、基本完成、需要帮助）；能否掌握基本的公物清洁方法（评价等级：熟练掌握、基本掌握、不熟练）。劳动习惯与品质维度：是否在课堂活动中表现出认真负责的态度（评价等级：非常认真、比较认真、不够认真）；是否在小组合作中主动配合他人（评价等级：主动配合、基本配合、缺乏配合）；是否养成爱惜工具、整理劳动用品的习惯（评价等级：习惯良好、基本形成、待培养）。劳动精神维度：是否在劳动中表现出积极投入的态度（评价等级：积极主动、比较积极、需要督促）；是否愿意为他人和社会服务（评价等级：非常愿意、比较愿意、意愿一般）；是否体会到劳动带来的成就感与自豪感（评价等级：强烈感受、有所感受、感受不明显）。（二）评价方式。1.教师观察记录评价。教师在课堂活动过程中，对学生的参与表现、操作规范、合作态度等进行观察记录，填写“课堂劳动表现评价表”。采用星级评价制，用★、★★、★★★分别表示达标、良好、优秀三个等级。2.学生自评互评。学生完成温馨提示牌制作后，进行组内互评，每位学生获得2张点赞贴纸，可以贴在欣赏的作品旁边。学生完成课后劳动实践后，填写“劳动实践记录表”，对自己的劳动过程和成果进行自我评价。3.家长评价。学生课后在社区开展清洁劳动和粘贴提示牌时，请家长对学生的劳动态度、劳动技能、劳动成果进行评价，填写家长评价栏并签名。4.成果展示评价。下节课组织“社区小管家”成果分享会，请学生展示劳动照片、分享劳动心得，全班同学投票评选“最佳温馨提示牌”“最美社区守护者”“劳动小能手”等奖项。（三）评价工具。“课堂劳动表现评价表”（教师用）包含姓名、小组、参与度（★）、合作度（★）、操作规范（★）、创意表现（★）、综合评定等内容。“劳动实践记录表”（学生用）包含以下内容：姓名、班级、实践时间、实践地点、实践内容（我清洁了哪些公物/我粘贴了哪个提示牌）、我的收获（写一句话或画一幅画）、家长评价（★★★★★星级评分）、家长签名。“班级社区公物守护公约”由全体学生共同制定，张贴在教室显眼位置，作为日常行为提醒和评价依据。十一、教学反思本课的教学设计与实施，立足于《义务教育劳动课程标准（2025年修订版）》的核心理念，紧紧围绕一年级学生的认知特点和成长需求，体现了以下特点：【重要】第一，坚持素养导向，落实立德树人。本课将劳动核心素养的培养贯穿教学全过程，从劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神四个维度全面设计教学目标，将社会主义核心价值观教育有机融入劳动教育之中。通过认识社区公物的公共属性，引导学生理解“公物为大家、人人爱护它”的道理，培养学生的主人翁意识和社会责任感，实现了劳动教育与德育的深度融合-11。第二，立足真实情境，强化实践体验。本课以“社区小管家”的真实角色情境贯穿始终，让学生在“社区小侦探—社区小宣传员—社区小卫士”的角色进阶中层层深入，从认知到情感再到行动，体现了“做中学、学中做”的劳动教育理念。温馨提示牌制作和社区清洁劳动两项核心实践任务，让学生在真实的劳动情境中习得技能、内化品质。课堂模拟练习与课后真实劳动相结合，实现了劳动教育的课内外贯通、校内外联动。第三，体现跨学科融合，拓展育人视野。本课在劳动教育