小学一年级劳动“整洁小能手”启航教案：启蒙·自理·乐创

小学一年级劳动“整洁小能手”启航教案：启蒙·自理·乐创

一、课题小学一年级劳动“整洁小能手”启航教案二、课时安排2课时（每课时40分钟）。第1课时侧重认识与示范，第2课时侧重实践与展示。三、教学目标【基础】劳动观念：通过观察、故事和实际操作，初步树立“自己的事情自己做”的意识，懂得整洁环境需要人人爱护，愿意主动参与班级和家庭劳动。小学低年级学生处于劳动意识启蒙阶段，应以日常生活自理为主要内容，引导学生感知劳动乐趣，做到人人参与劳动-5。【重要】劳动能力：掌握正确使用抹布擦桌椅的基本方法，学会叠放衣物、整理书包和课桌的基本步骤，能够独立完成教室值日中的简单清洁任务，具备基本的自我服务技能。【重要】劳动习惯和品质：养成每天整理个人物品、保持桌面整洁、用完工具归位的好习惯，培养做事认真、有始有终、不怕脏不怕累的劳动品质。劳动教育应注重培养学生主动劳动、认真负责、持之以恒、规范整洁的品质-5。【高频考点】劳动精神：在实践中感受劳动带来的成就感，激发热爱劳动、乐于劳动的情感，体验合作劳动的快乐，初步形成吃苦耐劳、合作担当的劳动精神。【核心素养】通过跨学科融合，将劳动教育与生活语文（描述劳动过程）、美术（美化劳动成果）、科学（清洁原理）有机整合，促进学生综合素养发展。四、教学重难点【重要】教学重点：掌握擦桌椅、整理书包的正确方法和规范步骤，能够独立完成各项操作。【难点】教学难点：引导学生将课堂所学劳动技能自觉迁移到日常生活之中，形成稳定持久的劳动习惯；克服劳动过程中的畏难情绪和依赖心理，培养主动劳动的内在动机。五、教学方法与手段【思维方法】教学方法：主要采用情境创设法、示范演示法、任务驱动法、游戏教学法和小组合作探究法，遵循一年级学生以直观操作和形象思维为主的学习特点。劳动课程设计应强调“做中学”，注重手脑并用，激发学生劳动的内在需求和动力-17。【解题策略】教学手段：运用多媒体课件播放劳动步骤演示视频，展示劳动工具实物，设置劳动竞赛情境，设计劳动任务清单，借助智慧课堂设备实时记录学生劳动过程和成果。六、教学准备教师准备：多媒体课件（含擦桌子、叠衣物、整理书包的分步示范视频），清洁工具套装（抹布、水盆、洗洁精、小刷子），展示用衣物（校服上衣、裤子），书包和文具实物，劳动评价星星贴纸，劳动安全温馨提示卡，劳动任务清单记录表。学生准备：每人自备一块小抹布（写上姓名），一个小号收纳盒（用于存放个人劳动工具），穿着便于活动的校服。【拓展延伸】班级准备：在教室后方设置“劳动成果展示角”，用于展示学生劳动作品和劳动过程照片，营造人人爱劳动、人人会劳动的班级文化氛围。七、教学过程（一）导入环节——劳动故事启心智（第1课时，约5分钟）教师播放多媒体课件中的动画短片《小明的课桌》，短片讲述一年级学生小明因课桌杂乱、桌面脏污而找不到作业本、学习效率低下的故事。观看结束后，教师引导学生围绕以下问题进行讨论：小明的课桌是什么样子的？这样的环境给他的学习带来了哪些麻烦？如果我们的课桌也像小明的一样，会怎么样？学生畅所欲言后，教师总结：整洁的环境能让我们的心情更愉快、学习更高效，而整洁的环境要靠我们自己的双手来创造。教师顺势揭示本课主题：“今天，我们就一起来学习成为‘整洁小能手’的本领，让我们的小手变得更灵巧，让我们的教室和家庭变得更美丽！”设计意图：通过贴近学生生活实际的动画故事创设问题情境，引发认知冲突，激发学生学习劳动技能的内在动机。导入环节契合小学低年级“劳动启蒙”的教育定位，以直观生动的方式将劳动价值观念植入学生心中-2。（二）新授环节——规范操作学技能（第1课时，约25分钟）认识劳动工具和安全须知

【基础】教师逐一展示抹布、水盆、洗洁精、小刷子等劳动工具，请学生说出工具名称并描述其用途。教师重点讲解抹布的选择要点（吸水性好、不掉毛）和不同抹布的用途区分（湿抹布用于清洁，干抹布用于擦干）。【易错点】劳动安全教育：教师出示“劳动安全温馨提示卡”，逐条讲解并请学生跟读背诵。主要内容包括：使用抹布前须将水拧干至不滴水状态，防止水滴洒落地面造成滑倒；擦拭过程中动作要轻缓，避免碰撞桌椅或伤及手指；不将清洁剂直接喷洒在桌面，应先喷在抹布上再擦拭；劳动结束后必须用肥皂洗手，保持个人卫生。教师在讲解时结合动作示范，加深学生理解。【跨学科链接】简单渗透清洁的科学原理：教师用小实验展示油渍遇到洗洁精的变化，帮助学生理解为什么洗洁精能帮助清洁，体现“劳动+科学”的融合思路-。擦桌椅技能教学

【重要】教师播放擦桌子的分步示范视频，视频以慢速播放，突出每一个关键动作。随后，教师进行现场示范并同步讲解步骤：第一步，收拾桌面物品，将书本、文具整齐摆放到课桌抽屉内；第二步，将抹布用清水浸湿后用力拧干，折叠成手掌大小（示范对折再对折的方法）；第三步，从桌面左上角开始，按“S”形路线依次擦拭整个桌面，确保不留死角；第四步，擦拭桌角、桌腿和桌面边缘，尤其注意缝隙处的清洁；第五步，用干抹布将残留水渍擦干；第六步，清洗抹布并拧干，将抹布整齐挂在指定位置。【高频考点】教师请2至3名学生上台进行模拟操作，其他学生观察并指出操作中的正确之处和需要改进的地方。教师针对拧干抹布这一难点进行重点指导，纠正“用力过猛导致水花四溅”“拧得不干导致桌面过湿”等常见问题。叠衣物技能教学

教师展示一件学生校服上衣，引导学生观察衣服的各个部位（领子、袖子、衣身）。教师边示范边念口诀：“小衣服，铺平放，两只袖子抱胸膛，帽子轻轻往下折，弯腰对折真漂亮。”示范完成后，请学生跟念口诀并用手模仿折叠动作。教师强调折叠要点：衣物必须铺平整后再折叠，不能折叠后出现褶皱；折叠后应呈规整的长方形，便于收纳。【基础】学生两人一组，用自带的备用衣物练习折叠，教师巡回指导，及时纠正折叠方法不当的学生。教师可邀请折叠得又快又好的学生做“小老师”，到讲台前向全班展示并讲解自己的折叠方法。整理书包技能教学

教师出示一个装满物品的杂乱书包，请学生说说这个书包存在的问题（东西乱放、书本卷角、找不到文具）。教师引导学生思考：怎样才能让书包变得井井有条？【重要】教师示范规范的整理步骤：第一步，将书包内所有物品全部取出，分类摆放（课本为一类、练习本为一类、文具为一类、其他物品为一类）；第二步，按照大小顺序将课本和练习本整理整齐，书脊朝向同一方向；第三步，将文具放入文具盒或固定位置；第四步，将大书放在书包主袋的底部，小书放在上面，练习本放在最前层；第五步，将水壶放在侧袋，纸巾等小物品放在前袋；第六步，拉好所有拉链，将书包放置在课桌指定位置。教师强调整理书包的要点：书本不能折叠或卷角，要轻拿轻放；每天放学前应整理一次书包，为第二天的学习做好准备。设计意图：本环节采用“视频示范+现场示范+学生实操”的三段式教学策略，符合一年级学生以模仿学习为主的特点。各项技能的讲解均配有口诀，朗朗上口，便于记忆。教学过程中注重师生互动和生生互助，通过“小老师”展示激发学生的表现欲和成就感。同时，将劳动安全教育贯穿始终，体现“安全第一”的原则。（三）巩固练习环节——动手实践练本领（第2课时，约20分钟）教室清洁大行动

【重要】教师将全班学生分成若干劳动小组，每组4至5人，设立组长一名。各小组根据教师下发的“劳动任务清单”，认领本组负责的清洁区域（课桌椅清洁、窗台擦拭、讲台整理、劳动工具归位等）。教师宣布劳动竞赛规则：在规定时间内完成清洁任务，清洁效果最好、合作最默契的小组将获得“金抹布小组”荣誉称号和劳动星星贴纸奖励。【基础】各小组领取劳动工具后开始清洁工作。教师巡回指导，重点关注学生的操作规范和安全事项，及时纠正不正确的方法。鼓励组内同学互相帮助、互相检查，确保每个同学都参与其中。教师在劳动过程中随机拍摄学生劳动的照片和短视频，为后续展示环节积累素材。劳动进行约12分钟后，教师提醒各组注意时间，做好收尾工作。叠衣整理小擂台

【高频考点】清洁任务完成后，教师组织“叠衣整理小擂台”活动。每小组推选一名代表参加叠校服比赛，限时1分钟，要求叠放整齐、速度快。其他同学担任小评委，根据“铺平度、规整度、速度”三个维度进行评分。教师邀请获得优胜的同学分享叠衣秘诀。随后进行“书包整理快闪赛”：全体学生在2分钟内完成书包整理，时间到后同桌互相检查，发现问题的及时提醒改正。教师抽查若干名学生的书包整理情况，给予点评和鼓励。设计意图：巩固练习环节以游戏化和竞赛化的形式展开，将劳动技能练习融入趣味活动之中，符合一年级学生好动、好胜的心理特点。小组合作模式培养了学生的团队协作意识和沟通能力。劳动竞赛的设置有效激发了学生的参与热情，让枯燥的练习变得生动有趣。（四）小结环节——回顾反思促成长（第2课时，约8分钟）教师邀请学生分享本次劳动课的感受和收获。引导学生围绕以下问题发言：你今天学会了哪些新本领？在劳动过程中遇到了什么困难？你是怎样克服的？看到自己清洁后的教室变整洁了，你有什么感受？【核心素养】学生分享后，教师进行总结提升：通过今天的劳动实践，大家不仅学会了擦桌椅、叠衣物、整理书包的本领，更重要的是体会到了劳动带来的快乐和成就感。整洁的环境需要每一个人用心维护，劳动最光荣、劳动最美丽。希望大家把今天学到的本领带回家，做一个爱劳动、会劳动的好孩子，在家庭中主动分担力所能及的家务劳动。设计意图：小结环节通过学生自主分享和教师总结提升，帮助学生将感性体验上升为理性认识，强化劳动价值观的内化。引导学生关注劳动过程而非仅仅关注劳动结果，培养反思意识和自我评价能力。（五）作业布置——家校协同育习惯【基础】1.课堂实践作业：本周内每天放学前完成一次个人课桌整理，由同桌互相检查并签字确认，周五汇总检查情况。【重要】2.家庭劳动作业：完成劳动任务清单中的三项家务劳动（叠自己的小被子、整理自己的书桌、帮忙擦餐桌），请家长在清单上记录完成情况并签字。鼓励家长拍摄学生在家劳动的照片，发送至班级群进行分享交流。拓展延伸作业：观察家里还有哪些地方需要整理和清洁，在家长的指导下尝试完成一项新的家务劳动，下次劳动课与同学分享。

【跨学科链接】4.融合性作业：请学生用绘画或简单的文字记录一次家庭劳动的经过和感受，将劳动教育与美术、语文学习相融合。设计意图：作业布置体现“家校协同”理念，将课堂所学延伸至家庭生活，形成教育合力。通过家长的参与和记录，帮助学生在家庭环境中巩固劳动技能，养成稳定的劳动习惯。劳动教育应贯穿家庭、学校、社会各方面，形成协同育人的工作格局-17。八、板书设计左上区域：课题“整洁小能手”。中部区域呈现核心技能要点：擦桌椅（收拾—浸湿—拧干—S形擦—擦干—洗晾），叠衣物（铺平—抱胸—折帽—对折），整理书包（全取出—分类摆—排序放—拉好链）。右侧区域展示劳动口诀：“小抹布手中拿，拧干水轻轻擦。小衣服铺平整，抱抱胸对对折。小书包常整理，分类放真整齐。”下方设置评价栏“劳动之星光荣榜”，用于记录本节课表现突出的学生姓名。九、教学反思本教案依据《义务教育劳动课程标准（2022年版2025年修订）》和2026年教育部关于劳动教育的最新要求编制，以劳动核心素养为导向，以真实劳动任务为载体，充分体现“做中学”“用中学”“创中学”的课程改革理念-。在教学实施过程中，以下几方面取得了较好效果：一是情境创设有效激发了学生的学习兴趣，动画故事和竞赛游戏让劳动课变得生动有趣，学生参与热情高；二是教学环节安排合理，从认知到模仿再到独立操作，层层递进，符合一年级学生的认知规律；三是安全教育和劳动习惯养成贯穿全程，帮助学生树立了安全第一的意识；四是家校协同的作业设计将课堂学习延伸到家庭，为劳动习惯的巩固提供了保障。同时，在实际教学中仍需关注以下问题：一是个别动手能力较弱的学生在操作过程中存在畏难情绪，需要教师给予更多鼓励和个别指导，必要时安排“小老师”结对帮扶；二是小组合作环节中可能存在分工不均的情况，教师在分组时应考虑学生的能力差异，并在活动过程中适时调整；三是劳动安全教育需要反复强调，尤其是在使用