小学劳动一年级上册《我给花草止止渴》核心素养导向教案

小学劳动一年级上册《我给花草止止渴》核心素养导向教案

一、教学分析（一）教材分析【基础】本课选自人民版《劳动》（2022）一年级上册第一单元“劳动在哪里”的第三课《我给花草止止渴》。教材依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中关于第一学段（1-2年级）“农业生产劳动”任务群的要求编写，属于“生产劳动”类别中的“农业生产劳动”范畴-。教材通过图文并茂的形式，呈现了花草缺水现象、浇水工具认识、浇水方法实践以及劳动拓展等内容，旨在引导学生初步了解植物生长需要水分的知识，掌握给花草浇水的基本方法，培养关心照顾身边常见植物的责任心和热爱自然的意识-11。本课是学生接触农业生产的入门课，对于后续学习种植养护类劳动具有重要的奠基作用。（二）学情分析【重要】一年级学生年龄在6-7岁之间，处于从幼儿园向小学过渡的关键阶段。经过幼儿园阶段的劳动启蒙教育，学生已初步具有参与劳动的意识，对动手操作类活动普遍表现出浓厚兴趣-29。然而，一年级学生对植物生长的科学知识了解有限，对浇水的方法和时机缺乏系统认知，安全劳动和规范劳动的习惯尚未完全形成。学生的观察力、动手能力和团队协作能力正处于初步发展阶段，需要在教师的指导下在实践中逐步培养-11。此外，一年级学生的注意持续时间较短，以无意注意为主，因此教学过程需要设计丰富多样的活动形式，通过直观演示、游戏互动、动手实践等方式持续吸引学生的注意力。（三）教学课时安排本课教学内容较为丰富，涵盖知识认知、工具使用、技能实践和情感培养等多个维度，建议安排2课时完成。第1课时侧重于浇水知识的认知和工具的认识，第2课时侧重于实践操作和拓展延伸。二、教学目标（核心素养导向）【核心素养】依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》关于核心素养的四维目标要求，制定以下教学目标-64。（一）劳动观念初步懂得植物生长离不开人的照顾和劳动，树立“劳动创造美好生活”的观念。【重要】

体验劳动的乐趣，感受付出劳动后花草生长的喜悦，激发热爱劳动的情感。

在养护花草的过程中，逐步形成珍惜水资源、爱护生命的意识。

（二）劳动能力认识常见的浇水工具（喷壶、水桶、长嘴壶等），了解其基本用途和使用方法。【基础】

掌握判断花草是否需要浇水的基本方法（手指探土法、竹签测试法等）。【重要】

学会正确的浇水技巧——对准根基处缓慢浇灌，避免猛浇猛灌。【高频考点】

初步了解不同花草（耐旱植物如仙人掌、喜湿植物如绿萝等）对水分的不同需求。

（三）劳动习惯和品质养成安全、规范使用劳动工具的习惯。

培养做事耐心细致、有始有终的品质。【基础】

初步建立定期养护植物的责任意识。

（四）劳动精神初步体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的内涵与意义-29。

在劳动过程中不怕辛苦、乐于付出，感受劳动带来的成就感和快乐。

三、教学重点与难点（一）教学重点认识常见的浇水工具并掌握其正确使用方法。【基础】

学会判断花草是否需要浇水的基本方法，掌握正确的浇水技巧。【重要】

在实践中培养耐心细致的劳动品质和爱护植物的情感。

（二）教学难点根据不同花草的生长习性和实际土壤湿度，准确判断浇水的时机与水量。【难点】【易错点】

将课堂所学的浇水技能迁移到家庭生活中，养成坚持养护的良好习惯。

四、教学方法与手段（一）教学方法直观演示法：通过教师示范、视频展示等方式，向学生直观呈现浇水操作的正确步骤。

任务驱动法：设置“我是护花小使者”等任务情境，激发学生参与劳动的积极性。

小组合作法：组织学生分组实践操作，在合作中互相学习、共同进步。

探究讨论法：引导学生观察、提问、讨论，在主动探究中建构知识。

情境教学法：创设“花草口渴了”等故事情境，激发学生的共情与参与。

（二）教学手段多媒体辅助教学：利用PPT课件展示植物缺水图片、浇水方法步骤图及微课视频。

实物教学：准备真实的浇水工具（喷壶、水桶、长嘴浇水壶等）和盆栽植物（吊兰、绿萝、仙人掌等），供学生观察和操作。

信息技术赋能：引入AI学伴互动问答、数字观察记录工具等，实现数智技术与劳动教育的深度融合-81。

评价工具：设计劳动任务单和星级评价表，实现教学评一致性。

五、教学准备（一）教师准备提前准备不同种类的盆栽植物3-5盆（推荐吊兰、绿萝、仙人掌、长寿花等易养护品种）。

准备各种浇水工具：喷壶、长嘴浇水壶、小水桶等。

制作教学PPT课件，内容包括花草缺水图片、浇水步骤图解、微课视频等。

准备小组合作学习任务单和劳动评价表。

准备泥土湿度检测辅助工具（如竹签、一次性筷子等）。

准备劳动安全注意事项提示卡。

（二）学生准备课前观察家中或校园里的花草植物，了解它们的生长状况。

向家长了解家中养护植物的经验和浇水方法。

可自带一盆家中养护的小植物参与课堂实践。

六、教学过程（第1课时：知识认知与工具学习）（一）情境导入——发现“口渴”的花草（约5分钟）【重要】教师展示一组对比图片：生机勃勃的花草与枯萎干枯的花草。引导学生观察并提问：“同学们，你们发现这两组花草有什么不同？那些无精打采的花草怎么了？它们需要什么帮助？”学生观察后踊跃发言，教师顺势引出课题：“花草和我们一样，也会‘口渴’。今天我们就来学习怎样给花草‘止渴’，让它们重新焕发生机！”教师板书课题《我给花草止止渴》，并请学生齐读课题，激发学习兴趣。（二）新知探究——花草为什么要喝水（约8分钟）【基础】教师通过PPT展示植物吸水示意图，用浅显易懂的语言讲解：“植物的身体由根、茎、叶组成。根像吸管一样从土壤中吸收水分，水通过茎输送到叶子和花朵里，植物才能长得又高又壮。如果土壤里没有水，植物就会像人一样‘口渴’，叶子会变黄、下垂，时间长了就会枯萎。”-10教师出示不同缺水状态的植物图片，引导学生辨识：正常生长的植物、轻微缺水的植物、严重缺水的植物。学生通过对比观察，初步掌握通过观察叶片状态判断植物水分需求的方法。【思维方法】教师引导学生进行类比思考：“人渴了会做什么？口渴的感觉是什么样的？植物不会说话，也不会喝水，那我们怎么知道植物‘渴’了呢？”学生联系生活经验讨论，教师总结：植物“口渴”时会发出信号——叶片发蔫、颜色变浅、土壤干裂等。学会识别这些信号，才能及时给花草“止渴”。（三）认识工具——浇水工具大观园（约10分钟）【基础】教师逐一展示各种浇水工具，引导学生观察并说出工具的名称和用途：喷壶：壶身有细密喷嘴，水流分散呈雾状，适合给叶片喷水或对幼苗浇水。

长嘴浇水壶：壶嘴细长，可将水精准送到花盆根部，避免浇到叶片上。

小水桶：可盛较多水，适合一次浇多盆植物，但需要配合小水瓢使用。

滴水壶：可控制水流速度，适合给小型盆栽或多肉植物慢浇。

自制浇水工具：教师可展示用塑料瓶改造的自制浇水器，渗透环保理念。

教师请学生上台触摸、试拿各种工具，感受不同工具的轻重和特点。然后组织“我说你找”的小游戏：教师说出工具名称和用途，学生快速指出对应的工具。通过游戏巩固对工具的认识。【跨学科链接】融入美术学科元素：引导学生观察浇水工具的形状、颜色和结构特点，用简单的线条在任务单上画一画自己最喜欢的浇水工具。（四）方法指导——怎样正确浇水（约12分钟）【重要】教师播放微课视频《怎样给花草正确浇水》，视频中包含以下核心内容：第一步：判断是否需要浇水。用手指或竹签轻轻插入泥土约2-3厘米，感受土壤湿度。如果土壤表面以下已经干燥，说明需要浇水；如果土壤仍然湿润，则可以暂缓浇水。-9第二步：选择合适的浇水工具。根据植物大小和花盆类型选择合适的工具。小盆栽可用喷壶，大盆栽可用长嘴浇水壶。第三步：掌握正确的浇水方法。教师现场示范并分步讲解：（1）浇水位置：对准植物的根基处（靠近土壤表面的茎基部）缓慢浇灌，避免直接浇在叶片上，防止叶片腐烂或引发病害。对于吊兰等叶片容易积灰的植物，可适当向叶片喷水，既能补充水分又能清洁叶片。-9（2）浇水水量：遵循“见干见湿、浇则浇透”的原则。浇水时要慢慢倒水，让水充分渗透到土壤中，直到花盆底部有水渗出为止。但注意不要让花盆底部积水，以免植物烂根。（3）浇水时间：春秋季可早晨或傍晚浇水；夏季炎热应避开中午强光时段，选择清晨或傍晚浇水；冬季寒冷应在气温较高的中午前后浇水，避免冻伤植物根系。第四步：劳动后的整理。浇水后要将工具清洗干净、放回原位，擦干溅出的水渍，保持环境整洁。教师示范后，请学生复述浇水步骤，教师给予鼓励和补充。同时强调劳动安全：拿浇水工具时轻拿轻放，不将水洒到同学身上或地面上。（五）巩固练习——我是小裁判（约5分钟）【重要】教师呈现几组图片或小视频，展示不同的浇水场景，让学生判断“这样做对不对”，并说出理由：场景一：小朋友用大桶水猛浇仙人掌。（错误，仙人掌耐旱，水太多会烂根）场景二：小朋友在中午烈日下给花浇水。（错误，中午浇水水温与土温温差大，易伤根）场景三：小朋友对准植物根基处缓慢浇水，水量适中。（正确）场景四：浇水后工具随手扔在地上，地面湿漉漉一片。（错误，劳动后要及时整理）通过此环节，学生巩固对浇水方法要点的掌握，同时强化劳动习惯的养成。（六）课堂小结与作业布置（约5分钟）教师带领学生回顾本节课的重点内容：浇水工具的种类、判断浇水时机的方法、正确浇水的步骤和要点。教师请几位学生上台说一说“今天我学到了什么”，学生分享后教师给予积极评价。作业布置：回家后观察家中绿植，用手指试一试土壤湿度，判断哪盆植物需要浇水。【基础】

和家长一起给家中需要浇水的植物浇一次水，并请家长帮忙拍照或录视频，下节课分享。【重要】

完成劳动任务单中“我认识的浇水工具”部分，将今天认识的工具名称和简笔画填在表格中。

七、教学过程（第2课时：实践操作与拓展延伸）（一）复习导入——回顾与分享（约5分钟）教师请几位学生展示上节课布置的家庭浇水实践照片或视频，分享浇水过程中的发现和感受。教师引导学生交流：“你是怎么判断植物需要浇水的？浇水时遇到了什么困难？你是怎么解决的？”通过分享交流，帮助学生将课堂所学与实际生活相联系，同时增强学生的成就感。教师总结：从同学们的分享中可以看出，大家都很认真地完成了家庭浇水任务，这说明同学们已经开始用劳动来照顾身边的植物了，真棒！今天我们继续学习，要亲手给班级的植物浇水，体验劳动的快乐。（二）实践操作——我给花草浇浇水（约20分钟）【重要】本环节是本课的核心实践部分，教师组织学生分组开展浇水实践活动。分组与分工：教师将全班学生分成4-6个小组，每组4-5人。每组分配一盆植物和一套浇水工具。组长负责组织，记录员负责记录浇水过程，操作员轮流浇水，安全员提醒注意事项。

教师再次示范并强调关键步骤：

（1）判断：用竹签或手指检测土壤湿度，确认是否需要浇水。（2）准备：选择合适的浇水工具，装好适量水。（3）操作：对准植物根基处缓慢浇水，观察水渗透情况，直到花盆底部有水流出即停止。（4）整理：擦干花盆和桌面水渍，清洗工具并归位。学生实践：各组学生在教师巡回指导下开展浇水实践。教师重点关注：

（1）学生是否正确使用判断土壤湿度的方法。（2）学生是否对准根基处浇水，避免直接浇在叶片上。（3）学生是否控制好水量，做到“浇则浇透”但不积水。（4）学生是否注意劳动安全和卫生整理。教师对操作有困难的学生给予手把手指导，对操作规范的学生及时表扬鼓励。交流与反思：浇水完成后，各组分享实践体会：“你的植物浇了多少水？水渗下去用了多长时间？浇水后植物的样子有什么变化？”学生通过观察和交流，加深对浇水技能的理解。

【跨学科链接】融入科学学科观察与记录方法：教师指导学生用简单的图画和文字记录浇水前后的植物状态，培养学生的科学观察能力和记录习惯。（三）拓展延伸——植物的喝水秘密（约8分钟）【拓展延伸】教师引导学生思考：“是不是所有植物都喜欢喝水？喝水的量都一样吗？”学生讨论后，教师介绍不同植物的水分需求差异：耐旱植物（仙人掌、仙人球、多肉植物等）：原产于干旱地区，叶片或茎能储存大量水分，不需要频繁浇水，水多了反而容易烂根。一般等土壤完全干透后再浇。

喜湿植物（吊兰、绿萝、龟背竹、蕨类等）：喜欢湿润环境，需要保持土壤微微湿润，但不能积水。春秋季可适当多浇，冬季减少浇水量。

一般观赏植物（月季、菊花、长寿花等）：遵循“见干见湿”原则，土表干了就浇，浇到水从底部流出为止。

教师出示几种代表性植物的图片，让学生尝试判断它们分别属于哪一类。通过这一环节，培养学生的分类思维能力和科学探究意识。教师进一步引导学生思考：除了浇水，我们还可以怎样照顾花草？学生交流后，教师总结：给植物施肥、适当晒太阳、定期修剪枯枝落叶、松土换盆等，都是养护植物的方法。只有用心付出劳动，植物才能健康生长。（四）劳动评价——谁是护花小能手（约5分钟）【核心素养】本环节采用多元评价方式，从劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度对学生的劳动表现进行全面评价。学生自评：每位学生对照评价表，为自己本次劳动表现打分。

小组互评：各组内成员相互评价，推选本组的“护花小能手”。

教师评价：教师根据观察到的学生实践表现，进行综合点评，肯定优点，指出改进方向。

劳动评价表设计如下：教师对获得较多五角星的学生给予表扬，颁发“护花小能手”小奖章，激励学生继续保持热爱劳动、爱护植物的好品质。（五）课堂总结与长期养护任务（约2分钟）教师对本课内容进行全面总结：“通过两节课的学习，同学们认识了浇水工具，学会了判断植物是否需要浇水的方法，掌握了正确给花草浇水的技巧。更重要的是，大家在劳动中体会到了照顾植物的快乐和责任感。花草像我们的朋友一样，需要我们用爱心和劳动去呵护。希望同学们把今天学到的知识用到生活中，成为一名优秀的‘护花小使者’！”作业与长期任务布置：继续坚持每周给家中植物浇水的劳动实践，请家长协助记录浇水次数和植物生长变化。【重要】

以小组为单位认领班级绿化角的植物，轮流担任“护花小使者”，负责定期浇水和养护，填写养护记录表。【基础】

鼓励学生用绘画或照片的形式记录植物一个月的生长变化，感受劳动的成果和生命的奇妙。

八、板书设计《我给花草止止渴》——护花小使者行动指南一、花草口渴的信号：叶片发蔫、土壤干裂、颜色变浅二、浇水工具大家族：喷壶、长嘴壶、小水桶、滴水壶三、正确浇水四步法：一看（看叶片状态）二探（探土壤湿度）三浇（对准根基缓慢浇）四整（整理工具清环境）四、不同植物不同“喝”：耐旱植物（少浇水）→喜湿植物（多浇水）→一般植物（见干见湿）九、教学评价设计【核心素养】本课教学评价遵循《义务教育劳动课程标准（2022年版）》倡导的“过程性评价与结果性评价相结合”原则，从劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度展开综合评价-。（一）过程性评价课堂参与度评价：观察学生在导入环节的参与积极性、讨论环节的发言质量、实践环节的投入程度。

小组合作评价：关注学生在小组活动中的协作能力、沟通能力和责任意识。

劳动技能评价：通过实践操作过程，评价学生对浇水方法的掌握程度和操作的规范性。

劳动态度评价：观察学生劳动时的认真程度、对植物的爱护态度、劳动后的整理习惯。

（二）结果性评价劳动成果展示：通过学生浇水的实际操作效果、植物浇水后的状态，评价学生的技能掌握水平。

任务单完成情况：评价学生知识记录、观察记录的准确性和