备战2026高考·核心素养领航：资源安全与国家安全跨学科深度融合讲义

备战2026高考·核心素养领航：资源安全与国家安全跨学科深度融合讲义

一、宏观俯瞰：学科育人导向与模块核心框架【非常重要】【核心素养】2026届高考地理一轮复习已全面进入“素养导向、价值引领”的新阶段。根据《普通高中地理课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》的顶层设计，本科目专门设置了选择性必修3《资源、环境与国家安全》，旨在培养学生树立正确的人口观、资源观、环境观和发展观，这与总体国家安全观覆盖的国土、经济、社会、粮食、生态、资源等多重领域高度契合。地理课程在进行国家安全教育上具有独特优势，理当承担起国家安全教育的重任。【高频考点】本专题属于高考地理选择性必修3的核心模块，在历年高考及2026年模拟卷中均占有较大比重，考查形式以选择题与综合题并重，分值占比通常达到8至12分甚至更高。题型设计紧密围绕“资源安全与国家安全的互动关系”，尤其偏爱结合以下四大情境进行命题：以“战略性矿产资源”折射国家在全球逆全球化大背景下的资源博弈；借“耕地红线与粮食安全”透视国家根基与社会稳定；用“海洋空间资源开发”彰显主权与强硬的海洋强国战略；靠“新能源变革”考察在全球供应链重组及绿色转型中我国的话语权。命题呈现出鲜明的“学术化、生活化、战略化”特色。【学科语境定位】本部分属于高中地理学科选择性必修课程体系，衔接必修课程的自然地理与人文地理基础知识。它位于“自然地理现象”与“人文地理规律”的交汇点上，跨越了纯自然科学的范畴，深入到国家安全这一高阶政治维度，要求学生不仅要知道“有什么”、明白“为什么”，还要能够站在国家战略高度去思考“怎么办”，具有很强的社会学科融合性。二、基础概念与核心理论精讲：筑就坚实的国家安全理论底座（一）教材标准对接本专题全面覆盖高中地理选择性必修3的三大核心版块，即“战略性矿产资源与国家安全”“耕地资源与粮食安全”“海洋空间资源与国家安全”。在课程标准要求上，要求学生“举例说明战略性矿产资源、耕地资源、海洋空间资源与国家安全的关系，理解国家资源安全的战略意义”。在复习过程中，教师须引导学生厘清“资源基础认知—资源安全保障—国家安全”这一层层递进的知识脉络，从表层事实走向深层政策理解。（二）战略性矿产资源与国家安全【重要】【思维方法】战略性矿产资源是指关系国计民生、在资源安全中具有关键作用，并可能影响国家政治、经济、军事以及外交局势的短缺性矿产或优势矿产。其核心特征有二：一是供给层面的“高风险”，即资源储量有限、地理分布高度集中、全球供应链脆弱；二是需求层面的“高需求”，即作为支撑高端制造、新能源、国防军工等战略性新兴产业的基石，无法被轻易替代。以铜、锂、钴、石墨及稀土元素为代表的战略性矿产，既是全球绿色转型的物质基础，也是大国博弈的战略制高点。据国际能源署预测，到2050年全球关键金属资源总体需求将增加5倍，其中锂、钴可能接近40倍。从产业结构来看，中国在稀土及电池材料加工领域占据全球主导地位，对全球超过92%的稀土冶炼分离产能、超过93%的稀土永磁材料制造拥有掌控力，同时也在锂电池、人造石墨负极材料等领域的全球供应链中占据核心枢纽地位。这种高度的加工端集中度既是优势也是风险，使我国在全球资源博弈中既掌握主动权，也面临西方盟友体系通过“去风险”策略进行供应链重组的挑战。【热难点素材】自2025年以来，中国进一步强化对战略性矿产资源的出口管制措施。2025年4月，中国发布公告对中重稀土实施出口管制；同年10月9日，商务部连续发布多项重磅公告，对稀土相关技术、稀土永磁材料以及锂电池、人造石墨负极材料、超硬材料等关键物项实施系统性管制，并对稀土全链条技术实施出口许可制度。2026年，中美双方通过经贸磋商机制就相关管制措施持续沟通，中方宣布暂停实施部分措施至2026年11月10日。【重要】与此同时，西方国家加速构建独立的战略性矿产供应链。2026年4月24日，美国与欧盟在华盛顿正式签署《关键矿产战略伙伴关系》谅解备忘录，双方承诺在国防、半导体、电动汽车电池等关键产业所需的战略矿产供应链上展开全面协调合作，并探索实施“边境调节价格底限”等贸易措施，以打破对中国关键矿产供应的依赖，并提出将建立多边供应链联盟，试图削弱中国在新能源与战略性矿产领域的主导地位。（三）耕地资源与粮食安全【非常重要】【国家安全】粮食安全是“国之大者”，耕地是粮食生产的命根子。我国遵循“谷物基本自给、口粮绝对安全”的国家粮食安全战略方针，并将有限的耕地资源优先用于水稻、小麦、玉米等口粮作物的生产。在耕地保护方面，我国实行最严格的耕地保护制度，坚守18亿亩耕地红线，不断细化国土空间规划格局，依托“三区三线”划定成果对耕地和永久基本农田实施特殊保护。2026年，自然资源部与国家林草局联合印发了《耕地保护和国土绿化空间专项规划编制工作方案》，明确在同一张底图和统一规则下统筹划定耕地空间、耕地补充空间、林草空间、林草补充空间这“四大空间”，并首次提出了“以进定出、优进劣出”的动态流动机制，旨在彻底解决耕地与林地、草地之间长期存在的空间矛盾。【高频热点】我国粮食生产稳字当头，2025年全国粮食总产量达到714.9百万吨，实现了历史性跨越。在口粮绝对安全的基础上，粮食安全领域的突出短板主要集中在饲料粮领域，尤其是大豆。我国是世界最大的大豆消费国，每年大豆消费量超过1亿吨，自给率却较低，常年进口量保持在8000万吨以上，且来源高度集中于巴西、美国、阿根廷等少数国家。2025年前11个月，大豆占我国同期粮食进口总量的80%，持续稳居进口粮食的核心地位。国内大豆需求稳步攀升，从2018年的1.04亿吨增至2024年的1.26亿吨，这一结构性风险始终是保障国家粮食安全的短板。【重要】【思维方法】为了扭转这一态势，我国多重举措并举。第一，全面拓展进口渠道多元化，深化与巴西、美国、阿根廷的合作，同时开拓俄罗斯、埃塞俄比亚等新兴进口市场，分散单一来源的政治风险与气候风险。第二，深入实施豆粕减量替代行动，全面推广低蛋白日粮技术与精准配方，同时积极发展菜籽粕、棉籽粕等替代蛋白来源，从需求端减轻大豆进口压力。第三，全力实施大豆产能提升工程。近年来大豆产量连续3年超过2000万吨，2024年大豆自给率比2020年提高4个百分点。2025年，全国豆类产量达478.6亿斤，其中大豆产量418.1亿斤，比上年增加5.2亿斤，增长1.3%。第四，向科学技术要潜力，推进“良田、良种、良机、良法”深度融合，推广高油高产大豆品种，应用大垄密植及大豆玉米带状复合种植等先进技术，在有限的耕地面积约束下持续挖掘大豆单产潜力，走出一条中国特色的大豆产业自强之路。（四）海洋空间资源与国家安全【重要】海洋资源包括海洋生物资源、海洋矿产资源、海洋空间资源和海洋能资源等。在国土空间规划语境中，海洋面积是国家领土的重要组成部分，海洋资源的开发与利用直接关系国家主权、安全与发展利益。现阶段，我国主要聚焦于油气资源开采、深海采矿技术突破以及海洋可再生能源的规模化应用，并秉持“统筹陆海、开发与保护并重”的原则对海洋空间进行规划管理。【热点】高中课程标准明确要求，要让学生认识南海诸岛是中国领土的组成部分、钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土。这部分内容在高考命题中常常以海洋权益、海上通道安全及海洋生态文明建设为基本情境，从自然地理要素（如洋流、海底地形、海洋生态）与人文地理要素（如海洋法公约、领海基线、专属经济区规定）双角度进行交叉考查，最终引导学生建立正确的海洋权益观和国土安全意识。（五）资源安全、环境安全与国家安全的内在逻辑【思维方法】在学生充分理解各项具体资源安全议题的基础上，必须宏观掌握“资源安全—环境安全—国家安全”三级递进的逻辑链条：资源安全是国家安全的物质基础，其中能源安全、矿产资源安全、粮食安全和淡水安全是核心要素；环境安全是资源可持续利用的前提条件，以全球气候变暖、跨界污染物转移及自然保护区建设等领域为代表；而国家安全则是资源与环境两大领域安全的最高价值载体。这一逻辑链条也是高考综合题解答的核心分析框架。三、跨学科主题与前沿拓展：打通思维壁垒，增强综合应试力【非常重要】【跨学科链接】本专题具有天然的跨学科属性，要求教师在复习备考中有意识地融合多个学科视角，拓宽学生的思维方式。其一，与政治学科的深度融合。总体国家安全观以及党的二十大报告中关于“确保粮食、能源资源、重要产业链供应链安全”的系列论述，是解答本专题时重要的政策依据。在国际关系维度上，中国与西方国家在关键矿产领域围绕“依赖与去风险”展开的战略博弈，恰是政治地理学中“地缘经济”板块在当代最鲜活的实践呈现。其二，与历史学科的思维贯通。从历史上“马六甲困境”的提出至今的能源运输线路重构，再到冷战期间应对核威慑下的资源储备制度，资源安全始终是贯穿国家安全发展脉络的核心议题。将资源安全问题置于人类工业文明演进的坐标系中去理解，有助于学生建立长时段、大历史的分析视野。其三，与经济学的认知对接。资源安全背后涉及的核心经济学原理是“稀缺性”与“资源配置”。在关键矿产领域，我国在全球供应链中“上游原料高度依赖进口、中游加工全球领先、下游需求快速膨胀”的格局，需要结合全球价值链形态进行分析。农产品进口替代、“卡脖子”技术突围等策略分析，也要求学生具备基本的经济决策思维。其四，与数学（统计学）的数字思维融合。高考地理试题越来越多地以统计图表、坐标曲线和模型推演为信息载体，考查学生从大量数据中提取信息、分析相关性和推断趋势的能力。例如对大豆进口来源国的占比变迁、新能源汽车产销量的指数增长、稀土出口管制前后的国际市场定价变动等数据的分析能力。四、复习课导学案设计：指向深度参与的真实问题探究【导学案】本导学案以“面对新变局，我国的资源安全战略何以选择”为核心驱动问题。（一）学习导航与目标设定（1）通过课前自主梳理，建立资源安全与国家安全的知识概念图，准确提取高考要求的核心主干知识。对比归纳战略性矿产资源、粮食安全和海洋空间资源三大核心维度的异同与内在联系。结合2025年至2026年的实时政策资讯，研判当今国家资源安全面临的主要外部威胁和内部短板。（2）通过课堂小组探究，从真实国情数据入手，透视我国在能源和供应链安全方面的韧性与脆弱性，并能围绕“以时间换空间”“以多元对冲风险”“以技术突破垄断”等策略，进行国家应对战略的推演与论证。（3）学有余力的同学利用课后延伸探究资源，深入了解美国的“友岸外包计划”、欧盟的“关键原材料法案”以及我国“双碳”背景下矿产资源需求规律等深度素材。（二）课前预习任务第一，快速构建本专题思维导图，标注出战略性矿产、耕地、海洋这三大核心板块分别形成的资源安全风险、我国的治理主要对策以及尚未解决的突出难题。第二，完成四组基础概念辨析（战略性矿产与大宗矿产、粮食安全与口粮安全、海洋权益与海洋主权、资源安全与资源枯竭）。第三，通过指定渠道浏览近期与国家安全相关的地理新闻，重点阅读有关中国稀土出口管制的最新立法动态和西方国家为此采取的应对性贸易协定。（三）课堂探究任务（核心环节）【探究活动一：战略性矿产资源如何影响国家博弈】以中国2025年至2026年稀土及关键矿产资源出口管制的新闻事件为蓝本，结合中国在稀土加工领域的全球产能占比数据，设置三个递进式探究任务：第一，为什么中国在稀土资源上拥有“规则制定权”而不是简单的“出口否决权”？第二，美欧签署战略性矿产合作协议时，为何要重点关注高端武器和半导体材料的供应多样性？第三，从人地协调观的视角看，这份管制措施对于我们践行“和平发展、互利共赢”的理念有什么启发意义？【探究活动二：粮食安全遭遇“天花板”，我们靠什么突围】提供三个典型材料：一是我国国内粮食产量突破历史记录与大豆进口依赖度居高不下的对比数据图表；二是2025年启动的全国大豆产能提升工程与耕地空间规划政策的官方小报道；三是有关全球主要粮食产区因气候异常引发的减产预测新闻。要求学生在深入了解这些素材后完成综合题规范表达。小组成员分别扮演国家发改委、农业农村部、中国海关、大型饲料企业等四类角色，构建出可操作性强的大豆供应安全改善方案。【探究活动三：当“能源转型”遭遇“供应链去风险”，中国新能源如何赢】结合国际能源署公布的最新数据以及中国在光伏组件、风电设备和动力电池制造环节的全球主导份额，探究气候变化背景下，中国新能源产业在全球竞争格局中的优势和劣势。依据新课程标准中“尊重多元文化交流，认同中国在全球可持续发展中的大国担当”的情感表达要求，拟写一份新能源产业全球合作倡议书。（四）课后拓展延伸【拓展延伸】第一，观看新闻报道：美国与欧盟于2026年4月签署的《关键矿产战略伙伴关系谅解备忘录》，分析此举对全球新能源供应链格局产生的影响。第二，深度阅读我国“十四五”相关能源规划，重点关注“关键矿产回收利用”与“深海采矿”的远景布局，尝试将这些内容前置联系地理实践力的考查潜力。第三，小组合作开展“大国粮仓”社会调研，与当地粮食储备部门进行综合实践或邀请农业科技专家开讲座，真正落实地理实践力的核心素养培养。五、素养整合应用与拔高辅导：让思路在高端试题中纵情驰骋（一）素养培育视角下的学法点拨【重要】【解题策略】当前地理核心素养在高考中的考查呈现出高度融合和内化的趋势，即不再将地理四大核心素养割裂，而是让它们统一作用于真实的国家发展问题之中。其中，区域认知要求学生精准定位某一战略性资源的全球分布版图；综合思维要求学生将一个关键矿产从采矿、提炼、加工、装配到投产的全链条逻辑进行解剖；人地协调观要求学生辩证理解资源开发的高环境成本问题，及其与资源开发社会效益的平衡关系；地理实践力则要求学生在模拟的调研数据中给出专业的资源调配方案或产业布局策划。（二）强基培优训练【易错点】【易混点】在战略性矿产资源部分，易错点在于对“资源优势”与“技术优势”两个概念的定位偏差。中国在稀土领域真正的底气主要源于先进的冶炼分离技术和已形成的规模化产业链，而非单纯的原始储量。讲清楚这一点，可以帮助学生从根本上建立对“中国制造”优势的正确理解。在粮食安全部分，易错的核心是把“粮食安全”的困境简单归于“粮不够吃”，其实是要着力解决膳食结构升级所带来的结构性缺短板问题。在海洋部分，易错区分在于“领海”“专属经济区”和“大陆架”这三者在资源开发权利与法律地位上的严格差别，往往在选择题与简答题的前两问中出现。（三）预设押题与命题演练【情境新题一】阅读中美欧三地围绕关键矿产的博弈资料，完成三个小问：（1）分别指出中国、美国、欧盟在全球关键矿产资源供应链格局中的主要角色定位或战略目标。（2）结合总体国家安全观，从经济安全与科技安全的角度，阐述美欧签署关键矿产协议对我国可能构成的威胁。（3）就“我国如何在新形势下打好战略性矿产安全保卫战”提出两条可行性建议。【情境新题二】读我国大豆产业自给率演变和最新耕地保护专项规划红头文件节选材料，推理回答：（1）分析导致我国大豆产需缺口持续扩大的基础原因。（2）从资源地理的角度，阐释为什么我国实施大豆扩种战略面临瓶颈。（3）近年来我国大豆自主供给量稳步提升，但进口绝对量依然巨大，请从国际国内两个市场评估这种局面的合理性。六、必备知识清单：俯拾皆是的结构化速查材料【必备知识清单】（一）综合性总体国家安全观的知识集合总体国家安全观由2014年正式提出，包含政治、国土、军事、经济、文化、社会、科技、网络、生态、资源、核、海外利益、太空、深海、极地、生物等十六个重点领域国家安全体系。在高中地理学科中，与资源安全、环境安全和生态安全三大领域结合最紧密。（二）战略性矿产资源安全的提分工具箱关键词组：战略性矿产、关键矿产、优势矿产、危机矿山；全球资源治理；“资源民族主义”；产业链供应链韧性；碳关税，“友岸外包”；出口许可证制度；战略性矿产目录；稀土永磁、固态电池、芯片材料。高频考点涉及中国在稀土产业链中的全球占比（冶炼分离占92.3%、永磁材料占93%以上）、锂与钴资源海外权益矿布局以及深海采矿新规对“蓝色圈地”的影响。（三）耕地资源与粮食安全板块的浓缩卡【非常重要】核心概念树包括粮食安全、口粮绝对安全、饲料粮安全、18亿亩耕地红线、高标准农田、永久基本农田、占补平衡制度、藏粮于地、藏粮于技。关联数据包括大豆自给率稳步提升约4个百分点（较2020年）、豆粕替代技术节约蛋白消耗15%以上、盐碱地大豆新品种在环渤海区域取得的单产丰收突破成果。（四）海洋空间资源与海洋强国板块提分术语海洋权益与管辖海域（内水、领海、毗连区、专属经济区、大陆架）、海洋经济高质量发展示范区、海水淡化与