二上苏科版劳动《巧手编彩链-平结手链创意制作》教案

二上苏科版劳动《巧手编彩链——平结手链创意制作》教案

一、课题巧手编彩链——平结手链创意制作二、课时安排1课时（40分钟）三、教学目标【核心素养维度一·劳动观念】通过了解中国结的悠久历史与丰富寓意，感受中华传统工艺的文化魅力，体会劳动创造美好生活的价值，树立尊重劳动、热爱劳动、崇尚工匠精神的正确观念，初步形成人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会的积极认知。【核心素养维度二·劳动能力】掌握平结的基本编织方法，能够独立完成一条平结手链的制作，学会简单的色彩搭配与珠子配饰组合，提升手眼协调能力、精细动作技能和观察模仿能力。【核心素养维度三·劳动习惯与品质】在编织过程中培养耐心细致、专注认真的劳动习惯，养成工完场清的整理习惯，学会在遇到困难时主动寻求帮助并坚持完成任务，初步形成乐于合作、互帮互助的团队意识。【核心素养维度四·劳动精神】在掌握基本编织技能的基础上，尝试创新设计，发挥想象力进行色彩搭配与款式变化，初步形成敢于尝试、乐于创新的劳动精神，在劳动成果展示与赠送中体验劳动的成就感和幸福感。四、教学重点【重点】掌握平结的基本编织方法，完成一条平结手链的制作。【难点】平结编织过程中左右绳交替压绕的力度控制与方向把握，以及手链收尾打结的牢固处理。五、教学方法与手段教法：情境教学法——以故事和实物创设情境，激发学习兴趣；直观演示法——借助视频慢放和教师分步示范，突破技能难点；任务驱动法——以完成一条手链为目标，层层递进；分层指导法——关注个体差异，给予针对性帮助。学法：观察模仿法——通过观看示范和视频，建立动作表象；合作探究法——小组互助，共同研究编织技巧；实践操作法——在动手实践中掌握技能；反思评价法——在展示交流中相互学习。教学手段：多媒体课件（含绳结文化介绍视频、平结编织微课）、实物投影仪（用于教师示范的放大展示）、实物展示台（用于学生作品展示）。六、教学准备教师准备：五彩编织绳（每人约80厘米）、彩色珠子若干、剪刀、打火机、平结手链范作若干条（不同颜色搭配）、绳结文化PPT课件、平结编织步骤图卡、小组评价表。学生准备：建议着宽松舒适的服装，修剪指甲以便于精细操作。若条件允许，可自带喜爱的串珠配件。环境准备：教室内按小组摆放桌椅，每组配备一个工具材料盘（内含编绳、珠子、剪刀），确保操作空间宽敞、光线充足。七、教学过程（一）情境导入——绳结里的千年故事（约5分钟）教师活动：1.【激趣引入】教师展示一条精美的平结手链佩戴于腕上，向学生提问：同学们，看看老师手腕上戴的是什么？你们喜欢手链吗？你们知道，用一根小小的绳子，不打胶水、不用胶带，就能编出一条漂亮的手链吗？2.【文化浸润】播放约2分钟的“中国结·绳结文化”短视频。视频内容涵盖：从远古“结绳记事”的古老传说，到唐宋时期绳结作为装饰艺术的兴起，再到中国结作为吉祥符号的文化寓意。视频以生动形象的动画和实拍画面，向学生传递绳结不仅实用，更承载着中华民族智慧与祝福的信息。3.【揭示课题】教师展示多款不同颜色搭配、不同珠子点缀的平结手链范作，引导学生观察并激发制作欲望。教师宣布：今天，我们就一起来学习用一根神奇的绳子，编织出一条属于自己的漂亮手链！让我们人人都成为“巧手编织小达人”。学生活动：观察教师展示的手链范作，积极回答教师提出的问题。观看绳结文化短视频，初步了解绳结的历史与文化内涵，产生好奇心和制作兴趣。【设计意图】以实物展示和短视频导入，调动学生多感官参与，在短时间内激发兴趣。通过“结绳记事”的文化讲述，将劳动技能学习置于中华优秀传统文化的宏大背景中，潜移默化地进行文化自信教育，落实立德树人根本任务，体现劳动课程“以劳育德”的育人功能。（二）探究学习——平结的奥秘（约10分钟）1.认识平结教师活动：（1）【概念建立】教师介绍：中国结的编法有很多种，今天我们重点学习最基础、最常用的一种编法——平结。平结是一种古老而实用的绳结，象征着平安顺遂、平步青云，是民间表达美好祝福的常见编法。（2）【观察引导】教师利用课件展示多张平结手链实物图片和不同编法的平结手链图例，引导学生观察平结的结构特点：平结编出来之后是什么样子的？平结手链上一个个小结排列起来像什么？（3）【知识拓展】教师简要介绍平结的两种基本形式：单向平结和双向平结。单向平结连续编织会形成螺旋状的效果，双向平结则呈现扁平状。本节课先学习最简单的平结编织方法。学生活动：认真观察图片，思考并回答教师提出的问题。初步形成对平结结构的视觉印象。2.材料与工具认识教师活动：向学生展示本节课需要用到的材料和工具：五彩编织绳、彩色珠子、剪刀。逐一介绍每样工具的名称和用途，特别强调剪刀的安全使用规范——剪刀尖端不能对人，使用完毕后及时放回工具盘。学生活动：认领自己小组的工具材料盘，逐一辨认各类工具材料，建立安全使用意识。3.平结编织步骤分解教学【此为【核心环节】【高频考点】】教师活动：本环节是整节课的核心技能学习环节。教师采用“微课视频慢放+实物投影仪示范+分步口诀记忆”三结合的方式进行教学。（1）【第一步：准备工作】教师示范如何裁剪合适长度的编织绳。讲解：编织一条手链大约需要80厘米的绳子，绳子的长度可以根据手腕粗细和个人喜好适当调整。先取两根绳子，一根作为“轴线”，一根作为“编织绳”。轴线是手链的中心骨架，编织绳在轴线上左右交替缠绕。（2）【第二步：平结编织核心技法】这是本节课的重中之重。教师借助实物投影仪，将编织过程放大投影在大屏幕上，确保每位学生都能看清每一个细节。教师一边操作一边念诵朗朗上口的口诀，帮助学生记忆：“左绳压轴线，右绳压左绳；右绳穿左圈，两手拉收紧。”编织过程分解如下：①将轴线垂直固定（或由同伴帮忙拉住两端），编织绳对折后从轴线下方穿过，使轴线位于编织绳的中间位置，形成左右两根等长的编织绳。②取左边的编织绳，从轴线上方压过，搭在轴线的右侧。③取右边的编织绳，从轴线的下方穿过，压住刚才搭过来的左绳。④右绳从下方向上穿过左绳形成的圈。⑤两手分别拉住左右编织绳的两端，均匀用力向两侧拉紧，第一个平结就完成了。⑥重复上述步骤，继续编织第二个、第三个平结，一个个平结在轴线上依次排列，逐渐形成一段规整的链状结构。教师在示范过程中强调关键点：每次拉紧时要力度均匀，不能太松也不能太紧；左右绳的交替顺序不能颠倒，否则结会松散或不规整；每编完一个结都要整理一下，让结与结之间紧密排列。（3）【第三步：口诀记忆】教师将口诀“左压轴，右压左；右穿圈，拉收紧”板书在黑板上，带领学生齐读两遍，帮助强化记忆。（4）【第四步：穿珠点缀】教师示范如何在编织过程中穿入彩色珠子。讲解：可以在两个平结之间穿一颗珠子，让手链更加美观。穿珠的方法是将珠子先穿入编织绳，再继续编织下一个平结，珠子就被固定在两个平结之间。珠子的颜色选择和排列方式可以根据自己的喜好来设计。（5）【第五步：收尾与固定】教师示范手链编到合适长度后的收尾方法。讲解：将编织绳多余的绳头剪掉，留约0.5厘米的余量，然后用打火机轻轻烧熔绳头末端，迅速用手指按平，形成一个小小的防脱结，防止编织松脱。教师特别强调：使用打火机时必须由老师协助完成，学生不可自行操作，注意用火安全。（6）【第六步：系扣完成】教师示范如何将手链两端连接起来形成一个闭合的手链。讲解：将轴线的两端打一个牢固的双重单结作为扣眼，另一端做一个可以调节的小结，这样手链就可以根据手腕粗细调节大小，佩戴更加方便。学生活动：认真观看教师的示范演示和微课视频，仔细聆听口诀，尝试在心中默记编织步骤。在有条件的情况下，可在教师的引导下跟随视频中的慢动作，用手中的绳子进行同步练习。小组合作学习：两人一组，一人练习编织，另一人帮忙观察是否编对，相互帮助、相互提醒。4.易错点提示【易错点1】左右绳顺序颠倒。不少学生在初次尝试时容易混淆左右绳的先后顺序，导致编出的结松散或不整齐。教师在巡视指导时重点检查这一环节，发现错误及时纠正。【易错点2】用力不均匀导致结不规整。有些学生拉绳时一只手用力大一只手用力小，导致平结偏斜。教师提示：两手要同时均匀用力，像拔河一样。【易错点3】绳头留得过短导致松脱。收尾时绳头剪得过短，烧熔后固定不牢，手链容易散开。教师提示：绳头至少留0.5厘米，烧熔时不要烧到主体部分。【设计意图】探究学习环节是本课的技能核心。采用“视频慢放+实物示范+口诀记忆”的多模态教学方式，充分考虑二年级学生以形象思维为主、注意力持续时间有限的认知特点。口诀朗朗上口，便于记忆和操作时自我提醒。小组互助学习培养了学生的合作意识，体现了劳动教育中“做中学、学中做”的理念。将穿珠、配色等设计元素融入技能教学，初步渗透审美教育和创造力培养。（三）实践体验——我是编织小能手（约18分钟）1.任务发布与标准说明教师活动：教师宣布实践任务：每位同学要在15至18分钟内，独立完成一条平结手链的制作。手链长度以能佩戴在手腕上为宜，颜色搭配和珠子点缀可以自由发挥创意。教师同时出示“编织小能手”评价标准，明确告诉学生从以下四个维度进行评价：【基础】编织正确——平结编织方法正确，结形规整，无松散现象。【创意】色彩美观——颜色搭配协调，珠子点缀得当，整体美观大方。【细致】做工细致——结与结之间排列紧密均匀，收尾处理牢固。【习惯】整理有序——操作过程中保持桌面整洁，完成后工具归位。2.学生自主实践学生活动：学生按照教师示范的步骤，开始独立编织自己的手链。首先裁剪合适长度的编织绳，然后按照“左压轴，右压左；右穿圈，拉收紧”的口诀逐步操作。编织过程中可根据自己的喜好选择珠子颜色和穿插位置。3.分层指导教师活动：教师巡视全场，进行有针对性的分层指导：对于掌握较快的学生，教师给予鼓励和肯定，引导他们尝试更复杂的颜色搭配或增加珠子的密度，鼓励他们帮助身边有困难的同学。对于遇到困难的学生，教师耐心蹲下身子，手把手进行个别辅导。常见问题包括：左右绳顺序记不清、拉绳力度控制不好、珠子穿不进等。教师可让学生先暂停操作，重新观看一次微课视频的关键片段，或请旁边已经掌握的同学演示一遍，以“小老师”的方式帮助学习困难的同学。对于注意力容易分散或动作较慢的学生，教师适时给予提醒和时间提示，帮助他们合理分配时间，确保在课堂时间内能够完成作品。教师在巡视过程中，用鼓励性语言及时给予正面反馈，如“你的这个结编得很工整！”“这个颜色搭配真漂亮！”“加油，你已经完成一半了！”以此增强学生的自信心和完成任务的动力。4.安全与习惯提醒教师活动：在实践过程中，教师适时穿插安全与习惯提醒：提醒学生正确使用剪刀，不拿剪刀对着同学，不用时立即放回工具盘。提醒学生保持桌面整洁，多余的绳头碎屑放入垃圾桶，不随意丢弃。提醒学生遇到需要烧绳收尾的环节，举手示意老师，由老师统一协助完成。学生活动：注意安全操作，保持桌面整洁。遇到需要使用打火机的情况，主动举手请老师帮助。【设计意图】实践体验环节是本节课的核心活动。充足的动手时间保证了学生能够充分练习并掌握技能。分层指导关注到了学生之间的个体差异，确保每一位学生都能在原有基础上获得进步，体现面向全体、因材施教的教育理念。安全提醒贯穿始终，培养学生的安全意识和自我保护能力。过程中适时穿插鼓励性评价，激发学生的内在动机。（四）展示交流——七彩手链分享会（约5分钟）1.作品展示教师活动：教师邀请各组推荐1至2名同学上台展示自己的作品。也可以采取“流动展示”的方式，让全体学生将自己的手链举起来，全班互相欣赏。教师引导语：同学们，请把你亲手编织的手链高高举起来！让我们互相欣赏大家的劳动成果！哇，五颜六色的手链真漂亮呀！2.交流评价教师活动：教师引导展示的同学按照以下句式介绍自己的作品：“大家好，我叫______，我编织的手链名字叫______，我选用了______颜色的绳子，搭配了______颜色的珠子，我想把这条手链送给______，因为它代表着______。”展示结束后，教师引导全班同学依据之前公布的“编织小能手”评价标准，对展示的作品进行口头评价。评价重点放在鼓励和肯定上，如“这位同学的手链颜色搭配真鲜艳！”“这位同学的平结编得特别工整！”“这位同学的珠子排列很有创意！”3.教师总结点评教师活动：教师对全体学生的表现进行总结性评价：首先，肯定每一位同学的努力和成果。表扬大家在一节课的时间里从不会到会、从生疏到熟练的巨大进步，每一位同学都是当之无愧的“编织小能手”。其次，选取几件有代表性的作品进行重点点评。例如，表扬颜色搭配巧妙的作品，表扬编织特别规整的作品，表扬创意独特的作品，表扬进步最大的同学。通过具体事例让学生明白劳动中每一个细节都值得被看见和肯定。最后，教师引导学生思考手链除了自己佩戴，还可以做什么？学生回答：可以送给爸爸妈妈、爷爷奶奶、好朋友作为礼物。教师进一步引导：一条亲手编织的手链，传递的是心意和祝福，这就是劳动创造美好生活的意义所在。学生活动：积极展示自己的作品，用规范句式介绍作品。认真倾听教师总结，体会劳动的成就感，思考如何用自己的劳动成果传递爱与祝福。【设计意图】展示交流环节不仅是作品的呈现，更是情感的升华。通过“手链送给谁”的表达，将劳动技能学习与情感教育有机结合，让学生在劳动成果中体会到爱与分享的喜悦。规范句式帮助学生有条理地表达，培养口语交际能力。全班互评营造积极向上的氛围，让学生在欣赏他人的过程中学会发现美、欣赏美、学习美。（五）课堂小结——绳结传情意（约2分钟）教师活动：教师对本节课的学习内容进行回顾和总结：【基础回顾】同学们，今天我们一起学习了什么？对了，我们学习了中国结中最基础的平结编织方法。大家不仅学会了平结的编法，还亲手完成了一条属于自己的手链，每一位同学都表现得非常棒！【拓展延伸】教师指出，平结只是中国结大家庭中的一员，中国结还有金刚结、蛇结、玉米结、雀头结等几十种编法，每一种编法都有自己独特的结构和寓意。中国的绳结艺术是宝贵的非物质文化遗产，凝结着中华民族的智慧和审美。老师鼓励有兴趣的同学课后继续探索和学习更多绳结技法，成为一名真正的“非遗小传人”。【情感升华】教师寄语：希望同学们记住，劳动不仅能够创造美好的物品，更能够创造幸福的生活。当你戴上自己亲手编织的手链时，你要记得这份美丽来自于你自己的双手和专注的劳动。老师更希望同学们能将这份心意传递下去，为家人、为朋友编织一份带着温度和祝福的礼物。学生活动：跟随教师的回顾，重温本节课的学习内容，在心中默默为自己今天的表现点赞。对未来学习更多绳结技艺产生兴趣和期待。【设计意图】课堂小结帮助学生梳理知识结构，加深记忆。将平结与中国结的广阔世界相联系，激发学生继续探索的兴趣，为后续学习埋下伏笔。情感升华将劳动技能与生活意义相联系，实现劳动课程“以劳育人”的根本目标。（六）课后作业布置——心意传递作业一【必做】：回家后为家人或朋友再编织一条平结手链，将作品赠予对方，并向对方介绍平结的美好寓意，说说你的祝福。作业二【选做】：尝试用不同颜色的绳子编织两条手链，观察颜色搭配产生的不同效果，并记录下你最喜欢的颜色组合。作业三【拓展挑战】：上网或查阅书籍，了解中国结中另一种编法（如金刚结或蛇结），尝试自学编一小段，在下次劳动课上和同学们分享你的学习成果。【设计意图】分层作业设计兼顾了不同层次学生的学习需求。必做作业将课堂所学延伸到家庭生活，通过赠予行为实现情感的传递与表达，落实劳动教育“服务自我、服务他人”的育人导向。选做作业培养观察力和审美能力。拓展挑战满足学有余力学生的求知欲，培养自主学习和探究能力。八、板书设计主板书区域：平结口诀：左绳压轴线右绳压左绳右绳穿左圈两手拉收紧副板书区域：编织步骤：1.裁绳定长2.平结编织3.穿珠点缀4.收尾固定5.系扣完成评价区：编织小能手★★★编织正确色彩美观做工细致整理有序九、教学反思本节课围绕苏科版二年级下册劳动课程“手链”主题展开，以平结编织为技能载体，将中华传统绳结文化融入劳动技能教学，体现了劳动教育与中华优秀传统文化传承的有机融合。从教学目标达成情况来看，全班绝大多数学生能够在课堂时间内掌握平结的基本编织方法，完成一条完整的手链制作，教学目标基本达成。学生在编织过程中表现出了较高的专注度和耐心，很多学生在遇到困难时能够主动向老师或同伴求助，表现出良好的学习态度和合作意识。展示交流环节尤为出彩，学生争相展示自己的作品，用真诚的语言表达手链的寓意和赠送对象，课堂氛围温馨感人。在教学实施过程中，有几个环节效果突出。一是“微课慢放+实物示范+口诀记忆”的多模态教学策略，有效突破了平结编织这一核心技能难点。口诀“左压轴，右压左；右穿圈，拉收紧”朗朗上口，学生在操作时能够通过默念口诀来自我校正，大大降低了出错率。二是小组互助学习机制发挥了良好作用，掌握较快的学生主动充当“小老师”帮助同伴，在帮助他人的过程中巩固了自己的技能，同时培养了乐于助人的品质。三是评价展示环节的“送给谁”句式，将劳动成果与情感表达紧密联系，使劳动的价值超越了技能本身，升华到了情感传递和精神层面。反思本节课的不足之处，主要集中在以下几个方面：第一，个别动手能力较弱的学生在编织初期出现了畏难情绪，尽管教师进行了个别辅导，但课堂时间有限，这些学生完成的作品在规整度上与其他学生存在差距。后续教学中，可以考虑在课前为学生提供预习材料，如平结编织的图解步骤或短视频，让学生在课前对基本方法有所了解，降低课堂学习的难度。第二，穿珠环节中部分学生选择的珠子孔洞较小，绳子穿不过去，影响了编织进度。今后教学准备中，应统一提供孔径合适的珠子，或准备辅