新课标·巧手工艺坊：多彩泥艺劳动实践教案-小学四年级上册生产劳动（传统工艺制作任务群）

新课标·巧手工艺坊：多彩泥艺劳动实践教案——小学四年级上册生产劳动（传统工艺制作任务群）

【课题】新课标·巧手工艺坊：多彩泥艺劳动实践教案——小学四年级上册生产劳动（传统工艺制作任务群）【课时安排】共计2课时（每课时40分钟），第一课时侧重基本技法学习与简单造型练习，第二课时侧重主题创作与成果展示。【教学背景与设计理念】本课依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》“生产劳动”任务群中“传统工艺制作”的相关要求设计，立足小学四年级学生的身心发展特点和认知规律，以泥艺制作为载体，引导学生在动手实践中掌握揉、搓、捏、压、刻等泥塑基本技法，体验传统工艺的魅力，培育精益求精的工匠精神和热爱劳动的优良品质。【重要】本课以“做中学、用中学、创中学”为核心理念，贯彻项目式学习（PBL）思想，将劳动教育置于真实情境中展开。围绕“多彩泥艺”这一主题，引导学生像工艺师一样经历“构思—设计—制作—改进—展示”的完整劳动过程，在创造中感受劳动的价值与乐趣。同时，注重劳动教育与美术、语文、数学等学科的有机融合，落实五育并举的教育方针。【基础】泥艺制作属于传统工艺的范畴，是中华优秀传统文化的重要组成部分。据考证，泥塑艺术可追溯至秦汉时期，2006年5月20日，泥塑经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录-43。通过学习泥艺制作，学生不仅能够掌握一项实用的劳动技能，更能够在指尖流转中感悟传统工艺之美，增强文化认同感和民族自豪感。【核心素养导向的教学目标】（一）劳动观念引导学生在泥艺制作实践中感受劳动创造美好生活的真谛，体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值内涵。通过亲手完成泥艺作品，体验从无到有的创造过程，形成热爱劳动、尊重劳动、珍惜劳动成果的正确观念。明白泥塑作为中国传统文化的一项重要非遗，了解其历史渊源与文化价值，增进对中华优秀传统文化的认同感-43。（二）劳动能力掌握超轻粘土或陶泥的基本特性知识，熟练运用揉、搓、捏、压、刻、粘合等泥塑基本技法，能够独立完成一件结构完整、造型美观的泥艺作品。培养学生观察泥塑作品的能力，能够根据设计意图选择合适的技法和材料，在实践中提高动手操作能力和自我表现能力-43。初步掌握工具规范使用的方法，培养安全劳动的意识与能力。（三）劳动习惯和品质养成认真细致、耐心专注的劳动习惯，树立“慢工出细活”的劳动品质观念。在制作过程中能够自觉遵守操作规范，主动整理劳动工具和材料，保持工作区域的整洁有序。培养学生在遇到困难时主动寻求解决方法、在失败后坚持调整改进的劳动韧性，形成善始善终、精益求精的劳动品质-43。（四）劳动精神在泥艺制作过程中培育善于观察、善于发现、积极探索的劳动精神-43。通过团队协作和创意表达，发展创新意识和实践能力，形成敢于尝试、乐于分享的劳动态度。体会传统工艺背后的匠心精神，感受中华优秀传统文化的独特魅力，在劳动中实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。【教学重难点】（一）教学重点掌握泥塑揉、搓、捏、压、刻等基本技法的操作要领与规范方法；能够运用所学技法完成一件造型合理、结构稳定的泥艺作品；理解泥艺制作的基本流程与材料特性。（二）教学难点作品造型的比例把握与细节刻画；多种技法的综合运用与创意融合；泥料软硬程度的判断与控制；在创作过程中保持耐心与细致，克服急于求成的心理倾向。【教学方法与手段】（一）教学方法采用示范教学法、任务驱动法、合作探究法、情境创设法等多种教学方法相结合。教师通过规范的技法示范，帮助学生建立正确的操作认知；通过分层设置制作任务，激发学生的自主探究热情；通过小组合作学习，培养学生的协作沟通能力；通过创设“小小工艺师”等真实情境，增强学习的代入感和目的性。（二）教学手段运用多媒体课件展示古今优秀泥塑作品案例，丰富学生的审美经验；通过实物投影进行技法操作的微距演示，确保每位学生都能看清操作细节；利用班级教学平台展示学生作品，搭建互评互学的交流空间；准备足够的泥塑材料和工具，保障每位学生都有充足的实践机会。【教学准备】（一）教师准备1.查阅最新劳动教育政策文件及课程标准相关要求，确保教学设计符合教育导向。2.准备超轻粘土（多色套装，每人3-5种颜色）、塑形工具套装（塑泥刀、滚棒、切割线、纹理压花工具等）、作品展示台、多媒体教学课件。3.提前制作2-3件示范作品（不同难度层次），用于课堂展示和技法讲解。4.设计制作任务单和评价量表，明确各环节的任务要求和评价标准。5.准备清洁用品（湿巾、小抹布），便于课堂整理。（二）学生准备1.课前预习：通过查阅资料或询问家长，了解泥塑相关的传统文化知识，收集1-2件感兴趣的泥塑作品图片。2.工具材料：准备超轻粘土（教师统一发放或自带）、围裙或旧衣服（防止弄脏衣物）、湿巾或小毛巾。3.心理准备：以积极好奇的心态参与劳动实践，做好迎接挑战和反复尝试的心理准备。（三）环境准备将教室桌椅调整为小组合作模式（4-6人一组），每组配备一套共享工具；在教室后方或侧方设置作品展示区，供作品晾干和展示使用；准备清洁区域，便于学生整理和洗手。【教学过程】第一课时：走进泥艺世界——基本技法学习一、创设情境，激发兴趣（5分钟）（一）直观导入教师手持提前制作的泥艺作品（如小动物、小植物、小人物等）走进教室，在教室中缓慢展示一周，让学生近距离观察。“同学们，老师今天带来了几位‘小客人’，大家看看它们是用什么材料做成的？它们有什么特点？”引导学生从颜色、质感、造型等方面进行观察和描述。（二）激活经验“你们以前玩过粘土吗？或者有没有见过泥塑作品？在哪里见过的？”请2-3名学生分享自己的相关经历，唤起学生的已有经验。教师适时追问：“你们觉得要把一块普通的泥土变成这样一件漂亮的作品，需要经过哪些步骤？”（三）明确任务教师总结并揭示本课学习任务：“今天，我们就来当一回‘小小工艺师’，学习泥艺制作的基本技法。通过这节课的学习，每位同学都要掌握揉、搓、捏、压这些基本功，为制作自己的泥艺作品打好基础。”【设计意图】通过直观作品展示和提问引导，激发学生的好奇心和探究欲，建立泥艺制作与生活经验的联系，明确本课的学习任务，为后续学习做好心理准备。二、知识建构，认知奠基（8分钟）（一）泥塑文化初识教师通过多媒体课件展示不同历史时期和不同地区的泥塑作品图片，包括秦汉泥塑文物、惠山泥人、凤翔泥货、天津“泥人张”等代表性作品。“同学们，泥塑是我们国家非常古老的一门传统艺术。早在几千年前，我们的祖先就开始用泥土制作各种器物和艺术品。2006年，泥塑被列入国家级非物质文化遗产名录。今天，我们学习泥艺制作，不仅是在学一门手艺，更是在传承中华优秀传统文化。”（二）材料特性探究教师分发一小块超轻粘土给每组学生，让学生通过观察、触摸、揉捏等方式自主探究材料特性。“请大家仔细观察：这种粘土有什么特点？颜色怎么样？摸起来什么感觉？轻轻捏一捏，它会变成什么形状？”学生分组讨论后派代表发言，教师总结超轻粘土的主要特性：色彩鲜艳丰富、质地柔软轻盈、具有良好的可塑性、干燥后不易变形-49。（三）工具认识教师逐一展示和介绍泥艺制作常用工具的名称和用途：塑泥刀（用于切割、雕刻细节）、滚棒（用于擀压泥片）、切割线（用于切分泥块）、纹理压花工具（用于制作花纹图案）。“这些工具就像是工艺师手中的魔法棒，正确的使用能够让我们的作品更加精致美观。但是，工具用不好也可能伤到自己或损坏作品，所以大家一定要在老师的指导下规范使用。”【设计意图】通过泥塑文化介绍，增强学生的文化认同感；通过材料自主探究，培养学生的观察能力和科学探究意识；通过工具介绍，建立安全使用工具的初步认知。三、技法示范，模仿练习（15分钟）（一）揉——夯实基础教师示范“揉”的基本技法：“将粘土放在两手心之间，双手掌心相对，顺时针方向轻轻旋转，同时施加均匀的力量，直到粘土变成光滑的圆球。”教师用实物投影放大展示操作细节，边示范边讲解要点：“揉的时候力量要均匀，不能忽轻忽重；要时刻保持手心湿润，防止粘土粘手；要揉到球体表面光滑、没有裂纹才算合格。”学生取一小块粘土跟随练习，教师巡视指导，纠正用力不均、手法错误等问题。【易错点】学生容易出现揉出的圆球表面不平整或有裂纹，原因是揉搓时力量不均匀或粘土湿度不合适。教师应及时发现并给予针对性指导。（二）搓——塑形关键教师示范“搓”的基本技法：“将揉好的圆球放在桌面上，手掌放在圆球上方，向前方滚动搓压，同时保持手掌的力度均匀，就可以搓出粗细均匀的长条。”教师示范搓出不同粗细的长条，说明用途：“粗的长条可以做动物的腿或身体，细的长条可以做胡须、藤蔓等细节。”学生练习搓制长条，鼓励尝试搓出不同粗细、不同长度的条状。（三）捏——造型表现教师示范“捏”的基本技法：“用拇指和食指配合，轻轻捏出作品的形状。捏的时候手指的力量要柔和，一点一点地调整形状，不要一次用力过猛。”教师示范捏出小动物的耳朵、尾巴，捏出花瓣的弧度等，边示范边讲解不同捏法的适用场景。“捏圆球用两掌心相对揉搓，捏水滴形要一边用力大一边用力小，捏扁片要用手指均匀按压。”（四）压——平面成形教师示范“压”的基本技法：“将粘土放在桌面上，用手掌或工具向下均匀按压，可以压出平整的泥片。泥片的厚度可以根据需要来控制，做花瓣要薄一些，做底座要厚一些。”教师示范用滚棒擀压泥片的方法，并展示用压出的泥片制作花瓣、叶片的基本步骤-49。（五）刻——细节添彩教师示范“刻”的基本技法：“用塑泥刀的尖端，在作品表面轻轻刻画纹理，可以表现出毛发、衣服褶皱、表情等细节。”教师示范刻画几种常见的纹理效果，强调刻画的力度要适中，不能戳穿作品，并且要在泥料尚未干燥时完成刻画。【重要】以上技法的教学应遵循“教师示范—学生模仿—教师纠正—学生再练习”的循环模式，确保每位学生都能掌握基本操作要领。对于操作困难的学生，教师要进行个别化指导；对于掌握较快的学生，可以鼓励他们尝试技法的组合运用。四、自主实践，初试身手（10分钟）（一）任务发布教师布置第一课时的制作任务：“请同学们运用刚才学习的揉、搓、捏、压等技法，独立完成一件简单的泥艺作品，可以是小水果、小动物或小植物。要求作品结构完整、造型基本准确。时间约为10分钟。”（二）学生实践学生根据自己的兴趣选择制作主题，开始自主创作。教师在各小组间巡视，进行个别化指导和帮助，重点关注以下方面：操作手法是否正确、泥料湿度是否合适、造型比例是否协调。对于遇到困难的学生，教师应给予鼓励和支持，帮助学生找到解决问题的方法。（三）问题诊断与即时指导教师在巡视过程中收集典型问题（如作品开裂、粘手、造型歪斜等），选择1-2个共性问题在全班进行即时讲解和示范纠正，帮助学生及时调整操作方法。【思维方法】在实践过程中，教师引导学生思考：“如果你做的作品不如预期，问题出在哪里？是技法不够熟练，还是设计不够合理？我们可以怎么改进？”培养学生自我诊断和自我改进的能力。五、交流展示，总结提升（2分钟）（一）作品展示请2-3位学生展示自己完成的初步作品，并简要介绍制作过程和遇到的困难。（二）课堂小结教师总结本课学习内容：“今天这节课，我们一起走进了泥艺世界，认识了泥塑这项传统工艺，学习了揉、搓、捏、压、刻等基本技法，每位同学都完成了自己的第一件泥艺作品。虽然有些作品还不够完美，但这是大家迈出的第一步，值得鼓励。”（三）布置课后任务“请同学们课后继续练习今天学习的基本技法，可以尝试制作不同形状的小物件。同时请大家思考一个问题：如果让你设计一件泥艺作品送给家人或朋友，你想做什么？为什么？下节课我们将围绕一个主题进行完整作品的创作。”第二课时：巧手创作——主题作品设计与制作一、回顾旧知，明确任务（5分钟）（一）技法回顾教师通过提问引导学生回顾第一课时学习的内容：“上节课我们学习了泥艺制作的哪些基本技法？谁能上来给大家演示一下？”请1-2名学生上台进行揉、搓、捏等技法的演示，其他学生观察并补充。教师根据学生的表现进行简要点评，帮助学生巩固记忆。（二）优秀作品赏析教师通过多媒体课件展示一组优秀泥艺作品（包括古今经典作品和同龄学生作品），引导学生从造型、色彩、创意等方面进行欣赏和评价。“这些作品有哪些地方值得学习？如果你是创作者，你会在哪些方面做得不同？”（三）发布本课任务教师发布本课的核心任务：“今天，我们要围绕一个主题进行泥艺作品的完整创作。主题是‘我爱我家’——请你用泥艺的形式，表现你最想表达的家庭场景、家人形象或家中物品。每位同学要独立完成一件完整的作品，作品要有主题、有创意、有细节。”【设计意图】通过技法回顾巩固学习成果，通过作品赏析提升审美感知，通过主题任务激发创作热情，使学生在明确目标的基础上展开实践。二、创意构思，设计方案（5分钟）（一）主题头脑风暴教师围绕“我爱我家”这一主题，引导学生展开头脑风暴：“关于‘家’，你能想到什么？是餐桌上的美食、阳台上的花草、客厅里的沙发，还是爸爸妈妈的微笑？你可以选择家里的一角、一位亲人、一件物品或一个温馨的场景来表现。越是具体的东西，越容易做出感人的作品。”（二）设计草图教师发放任务单，引导学生完成设计构思：确定作品主题、列出需要制作的部件、画出简单的草图、标注主要颜色。“设计就像盖房子要先画图纸一样，有了清晰的设计方案，后面的制作就会更加顺利。”（三）小组交流学生在小组内交流自己的设计想法，互相提出建议和意见。教师巡视各小组，了解学生的设计思路，对设计过于简单或过于复杂的个别学生给予调整建议。【跨学科链接】本环节融合美术学科的构图设计和色彩搭配知识，培养学生图像识读和审美判断能力；设计草图的过程需要运用空间想象和比例感知能力，与数学学科的几何概念相关联-49。三、示范进阶，技法深化（5分钟）（一）组合技法示范教师示范如何将多种技法组合使用，完成一个较复杂部件（如人物脸部、动物的五官等）的制作。“做泥艺作品就像盖房子，不能只用一种方法。揉球做身体，搓条做四肢，捏片做耳朵，刻画做表情——每种技法都有它最擅长的用途。学会组合使用，作品才能更加生动。”（二）细节处理技巧教师重点示范几个细节处理的技巧：如何制作有立体感的五官、如何表现衣物的褶皱、如何做出植物的叶脉纹理等。同时强调：“细节是作品的灵魂。同样的作品，细节处理得好坏，效果差别很大。但细节不能一蹴而就，要有耐心，一点一点地调整。”（三）色彩搭配指导教师简要介绍泥艺作品的色彩搭配原则：“超轻粘土的一大优点就是颜色丰富。我们可以利用不同颜色的粘土拼贴、混色来达到理想的效果。做水果要用鲜艳的颜色，做人物肤色要柔和自然，做背景可以用渐变色来增加层次感。”教师示范混色和拼贴的基本方法。四、主题创作，完整实践（20分钟）（一）自主创作学生根据设计方案，运用所学技法开始独立制作。教师明确时间安排：“我们有20分钟的创作时间。大家可以把时间分成三段：前5分钟做主体部分，中间10分钟做细节，最后5分钟进行整体调整和完善。”（二）分层指导教师在各小组间巡视，根据学生的不同水平进行分层指导：对于基础较弱的学生，重点帮助其完成作品的主体结构，确保作品完整；对于中等水平的学生，指导其在细节处理和造型比例上进一步提升；对于能力较强的学生，鼓励其尝试更复杂的造型和更多样的技法组合，追求作品的艺术表现力。（三）适时介入与示范对于学生普遍遇到的困难（如部件粘合不牢固、造型塌陷、颜色搭配不协调等），教师可暂停全班进行短时集中讲解和示范，帮助学生突破难点。（四）互助合作鼓励学生在小组内互帮互助，共享工具材料，交流制作经验。教师引导：“当你的同学遇到困难时，你可以主动帮助他；当你有好的做法时，也别忘了分享给大家。好的作品不仅是个人的成果，也离不开集体的智慧。”【重要】本环节是两课时的核心实践部分，教师应充分保证学生的实践时间，确保每位学生都能经历完整的劳动过程。教师的主要角色是观察者、引导者和支持者，而非简单的指令发布者。五、成果展示，多元评价（4分钟）（一）作品展示组织学生将完成的作品摆放到展示区，按小组顺序逐一参观。请3-5位学生自愿介绍自己的作品：“我做的是什么？为什么要做这个？制作过程中我遇到的最大困难是什么？我是怎么解决的？”（二）多元评价采用“学生自评、同伴互评、教师评价”相结合的方式进行评价：学生自评：学生对照任务单上的标准，从“完成度（作品是否完整）、创意性（设计是否有新意）、精致度（细节处理是否到位）、劳动态度（制作过程中是否认真专注）”四个维度进行自我评价。同伴互评：每位学生选择1-2件其他同学的作品，用一两句话说出作品的优点和值得学习的地方。教师引导：“评价别人的作品要说具体的，不能只说‘好看’，要说‘哪里好看’、‘为什么好看’。”教师评价：教师对整体作品质量进行点评，肯定优点，指出不足，提出改进建议。评价时关注劳动过程，而不仅仅是劳动成果。（三）表彰激励根据评价结果，评选出“最佳创意奖”“最精致作品奖”“最佳进步奖”“最佳合作奖”等不同类别的奖项，给予口头表扬和小奖品（如贴纸、书签等）鼓励。【设计意图】通过展示与评价，帮助学生建立劳动成果的价值感，培养欣赏他人成果的品质，同时通过多维度的评价反馈，为学生后续学习提供方向性指导。六、课堂总结，拓展延伸（1分钟）（一）总结提升教师对本课进行总结：“两节课的时间，我们从认识泥塑开始，学习了基本技法，完成了主题创作。每一件作品都凝聚着大家的智慧和汗水。请大家记住：泥艺制作不仅仅是一门手艺，更是一种创造美好生活的方式。希望大家把今天学到的技能运用到生活中，用自己的双手去创造更多的美好。”（二）拓展延伸教师布置课后拓展任务：“请同学们把自己制作的泥艺作品带回家，送给家人并讲讲作品的创作故事。如果有兴趣，可以尝试制作与泥艺相关的文创作品，比如泥塑冰箱贴、泥塑钥匙扣等，将传统工艺与现代生活用品结合起来-。”【拓展延伸】鼓励有兴趣的学生进一步探究：查阅泥塑非遗传承人的故事，了解不同地区的泥塑特色（如惠山泥人、凤翔泥塑、天津泥人张等），在班级分享会上进行介绍。【板书设计】多彩泥艺——巧手工艺坊一、泥塑文化：中国传统非遗（2006年入选）二、基本技法：揉（圆润光滑）、搓（粗细均匀）、捏（形状表现）、压（平整成形）、刻（细节纹理）三、制作流程：构思设计→选材分泥→基础塑形→细节刻画→调整完善四、创作主题：我爱我家五、评价标准：完成度·创意性·精致度·劳动态度【教学反思】（一）教学效果分析从两课时的教学实践来看，本课设计较好地达成了预设的教学目标。学生在“揉、搓、捏、压、刻”等基本技法的学习中表现出浓厚兴趣，绝大部分学生能够掌握核心操作要领并完成主题作品创作。学生作品题材丰富、造型多样，既有家庭场景再现，也有亲人形象刻画，还有家中物品的创意表现，充分体现了劳动教育与生活实践的紧密结合。（二）成功经验总结1.情境导入有效激发了学习兴趣。以直观作品展示和“小小工艺师”角色扮演的方式引入，使学生在轻松愉悦的氛围中进入学习状态，为后续实践奠定了良好的心理基础。2.分层递进的技法教学符合认知规律。从单技法的模仿练习到多技法的组合运用，再到主题创作的完整实践，体现了“由浅入深、由易到难”的教学原则，照顾到了不同水平学生的学习需求。3.文化浸润增强了劳动教育的育人价值。将泥塑非遗文化的介绍融入教学全过程，使劳动技能的学习有了更深层的文化意义，实现了“以劳树德、以劳育美”的教育目标。4.多元评价促进了学生全面发展。采用自评、互评、师评相结合的评价方式，不仅关注劳动成果，更关注劳动过程中的态度、习惯和品质，引导学生形成正确的劳动价值观。（三）存在问题与改进方向1.时间分配可进一步优化。第二课时的创作