高中政治·爱国主义教育主题班会示范课讲义：铭心刻骨沧桑史·壮志凌云向未来-高二《勿忘国耻、振兴中华》主题班会深度研学案

高中政治·爱国主义教育主题班会示范课讲义：铭心刻骨沧桑史·壮志凌云向未来——高二《勿忘国耻、振兴中华》主题班会深度研学案

一、班会背景分析与指导思想在进行本次主题班会的深度设计与实施之前，我们需要精准把握高二学生的身心发展特点。高二年级的学生正处于世界观、人生观与价值观塑造的“拔节孕穗期”，认知能力显著提升，具备较强的历史思辨能力与信息整合能力，对社会现实和国家命运开始有了更为理性的关注与思考。同时，面对当下复杂多变的国际形势和网络环境中弥漫的历史虚无主义思潮，部分学生在某些层面存在认知偏差，对近代屈辱史的认识停留在碎片化的感性层面，缺乏系统性与深度的理解。因此，依托2026年至2027年度国内重大纪念活动与爱国主义教育法治化背景，结合《新时代爱国主义教育实施纲要》与新修订《爱国主义教育法》的相关精神，开展极具沉浸感与历史厚重感的高二主题班会，意义重大且必要。【重要】【热点】本次班会严格贯彻2022年版《高中思想政治课程标准》确立的“政治认同”“科学精神”“法治意识”“公共参与”四大核心素养导向，紧扣高中思想政治学科必修模块中关于“中国特色社会主义道路”“中国近现代史基本问题”以及“文化自信”教学编写的重点章节内容，旨在通过翔实史料、科学论证、跨学科互动与情境模拟，将抗战精神、民族情怀以及人类命运共同体理念内化为学生心中坚定不移的行动指南。【核心素养】【基础】二、教学目标设定（一）政治认同与家国情怀目标引导学生深入了解十四年抗日战争及近代以来中华民族寻梦、造梦、圆梦的艰难征程，在深刻认知当下中国发展成就与沧桑巨变的前提下，发自内心地认同中国共产党的领导，认同中国特色社会主义道路是历史的必然选择，增强对国家主权、领土完整以及民族复兴伟业的责任感与担当意识。【重要】（二）科学精神与辩证认知目标培养学生运用唯物史观分析重大历史事件的能力，从多个维度剖析“落后就要挨打”的历史公理与“和平来之不易”的时代感叹。坚持客观辩证地看待战争中军民牺牲与全民抗战的不屈意志，正确评价国际援华力量所起到的关键作用，坚决辨析历史虚无主义错误观点，强化科学理性的历史判断力。【核心素养】（三）公共参与与道德文明目标以班级为载体，通过小组讨论、情景模拟、演讲朗诵等实践型互动，让学生自发寻找身边的反法西斯纪念遗迹与宣传元素，践行“躬行实践，强我心志”的诺言。鼓励全班同学结合自己的学业生涯规划，充分表达“为中华民族伟大复兴倾注青春热血”的时代最强音，将班会课产生的道德伟力外化为规范自身言行的成长机制。【核心素养】（四）法治意识与责任理念目标结合2023年颁布实施的《中华人民共和国爱国主义教育法》与2026年实施的有关实施办法，引导学生遵纪守法，利用法治思维保障新时期爱国主义活动有序推进，明确维护国家安全和荣誉是宪法和法律赋予每一位中国公民的神圣且不可推卸的法定责任。【基础】三、教学重点与难点剖析（一）教学重点全面整理与细致梳理抗日战争艰辛卓绝的若干重大战役与惨无人道的侵害真相，将影像史料、文献数据与学生耳熟能详的音乐旋律相融合，打造感性记忆与理性深化并存的课堂认知场域。要求学生准确把握12月13日作为国家公祭日这一举国公祭的基本内涵、时间来历及其时代奠基意义。【高频考点】（二）教学难点如何利用跨学科素养和辩证逻辑澄清“今天为何还要反复回望悲惨历史”这一颇具挑战性的主观认知课题，如何避免学生陷入沉重的感伤和消极意识，引导学生从民族记忆的反思中变成未来的闯将、干将，将铭记苦难转化为盛世锻造的奋斗精神，实现从“心怀感念”到“励志报国”的正向认知催化。【难点】四、教学方法与策略设计（一）大单元深度学习法以高中政治学科必修教材中“中华民族的伟大复兴”“中国共产党的先进性”等核心单元框架为宏观架构，借助历史学中经典的史料实证意识和丰富的文献佐证，将抗日战争与世界反法西斯战争纪念活动形成贯穿教学的主线单元。【重要】（二）项目式学习与探究式讨论法提前一周布置班内五个学习小组的资料搜集任务，要求各组分别聚焦“东北沦陷与十四年抗战发端”“正面战场与敌后战场的相辅相成”“南京大屠杀详实数据分析”“艰苦卓绝时期华侨与海外华裔的全方位支持”“抗战胜利后国际秩序的构建与中国国际地位再确立”五个主题进行海量文献查阅，并在此基础上自主制作信息简报或视频材料进行课内共享。【思维方法】（三）情境体验加强化诵读法运用多媒体全景投屏设备展示全面抗战阵亡将士名录及幸存者证词节选，播放《太行山上》及《保卫黄河》等经典交响诗。在班内组织诵读国家公祭鼎铭文，让全班朗声重温“永矢弗谖，祈愿和平”的宏伟誓词，增进民族记忆。（四）跨学科深度融合法将政治课的逻辑推演、历史课的客观叙述、地理课的战区地形图分析、音乐课的革命旋律赏析、数学课的伤亡概率统计推算以及美术课的战争绘画作品鉴赏融为一体，实现多维度的认知拓展。【跨学科链接】五、教学准备工作教学准备环节应秉持高时效、高严谨性的治学精神。班主任应提前与学校电教馆进行资源联动，保证大屏显示稳定运行。预先搜集并下载2025年9月3日在北京天安门广场举行的纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵仪式精彩视频节选，以及习近平总书记在此次大会上发表的重要讲话内容。同时准备好包括侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆史料微距图片、黑龙江虎林要塞影像等在内的权威教学素材，确保每一处呈现都出自官方权威档案。【基础】六、教学过程核心环节（一）课堂引入：以当代集体记忆激活情感同频上课伊始，班主任利用多媒体在全班投放数个简短的时事典藏影像：播放2026年4月全国人民共同刷屏热议的第十一批、第十二批，特别是当年清明前夕报道的第十三批在韩的中国人民志愿军烈士遗骸回到祖国怀抱的新闻片段。当看到象征国家最高礼仪的军机护航“过水门”以及志愿军棺椁覆盖国旗的隆重庄严画面，配以肃穆的背景音乐，迅速把学生的情感拉到铭记英雄的时代主频道。之后，教师展示习近平总书记2025年9月就“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”所发出的铿锵号召，并以向全班学生提出的启发性问题唤起主动思考：“见证这些厚重仪式的背后，我们该用怎样的视角省思那一段用无数人鲜血和生命浇筑的中国路？”全班讨论将引出班会的中心轴线，随即由班长或优秀团员带头朗读当天班会的主要宗旨，即以强烈的忧患意识和居安思危的警醒，重归那段不能忘却的岁月。【重要】（二）文史钩沉：以严谨史料还原抗日战争总体脉络在此大板块中，班主任需要利用制作精细的时间表格，再一次形象概述从1931年九一八事变掀开中国战场序幕，到1945年9月2日日本投降签署书的十四载英勇抗战岁月。为了强化板书的结构感，应当清晰地展示出中国共产党在抗日战争中团结起全国人民的精神支柱作用和敌后战场的主力地位，以及正面战场不可磨灭的军民办功绩。借助详尽统计数据向学生展示中国军民在抗战中承受的极其惨痛的伤亡总数，例如三千五百万人民以及数百万作战官兵的伤亡或牺牲。为了加深真实感知，可以适当通过数据图变化形式，连接近期教育界创新推广的“国数课”精品教学案例，让抽象的一连串数字变得伸手可触。【跨学科链接】【热点】而后需要全面翔实地盘点日军在中国所犯下的一系列触目惊心的罪行。例如1937年12月13日开始的南京大屠杀中，六个星期的时间内超过三十万同胞惨遭屠戮，约两万起强奸暴行，全市三分之一的房屋毁于纵火和轰炸。进一步讲解日军在华北极其残忍的“三光政策”和灭绝人性的细菌部队活体试验等滔天罪行，在保证史料真实度的同时严格注意现场适宜的氛围尺度，避免过度渲染血腥导致的消极不适。启发学生关注这些史实，旨在让警钟长鸣，并不是简单沉浸在仇恨的泥淖，而是用最真实的片段告诉所有人：一旦国力不强、民族团结涣散，文明的璀璨就会在顷刻间堕入人间炼狱。【易混点】对国际法西斯同盟支援的中国国防作用进行适当正面评述，例如美国“飞虎队”的无畏救援等，彰显反法西斯统一战线在消弭共同威胁时的联动作用。同时播放纪录片《正义与和平》中象征苏联红军在东北击溃关东军的援助史实等。【学科融合】（三）致敬英烈：阐述英灵忠魂铸就的民族脊梁为了进一步激发对战斗英雄的崇高敬意，任课教辅人员应当从东北抗日联军的周保中日记切入，解析杨靖宇将军、赵尚志将军战斗到最后一人一枪以身殉国的壮烈故事，讲述狼牙山五壮士气壮山河的悬崖绝笔以及刘老庄战斗中82位壮士与战友手握钢枪欲血不屈的英勇殉国。这环节可以利用抗战纪念日前后公布由国家正式发布的“著名抗日英烈和英雄群体名录”部分代表性烈士讲解备课。并在这个节点上，邀请两名学生相望介绍他们最感怀的烈士生平，做生生思政的微探究。【重要】当前应着重与烈士纪念日、抗美援朝烈士遗骸迎回工作紧密结合，结合2026年第十一批43位、第十二批30位、第十三批12位烈士遗骸归国事件，设问“英雄归故里真正意味着什么”，随即由若干小组展示口述史或网络资料中烈士遗属心怀期待的故事，加深生生代际之间的血脉感慨，把无尽感激融入朴素明澈的民族记忆之中。（四）和平主张：珍视来之不易的发展环境第四部分要转向理性构建和平教育的多维面向，严防走向极端排外的狭隘民族主义误区。班主任要引用习近平总书记关于人类命运共同体理念和“和平、发展、合作、共赢”时代主流的论述，结合中国在参与联合国维和行动、大量承担国际人道主义救援等方面做出的突出贡献，向学生们生动阐释中国人民深知和平尤为珍稀，在国家国防现代化进程中从未忘记为全球安宁提供中国方案。【重要】展示第七十九届联大期间中国代表呼吁重走各国携手维护战后国际秩序的基本演讲片段，教育学生和平并不是理所当然的一劳永逸，需要各代后继者秉持大无畏的使命担当。讲述东北老工业基地振兴和雄安科技新区拔地而起的伟大场景，用学生可感知的基础设施、九年免费义务教育、贫困地区体育配套设施等活鲜的民生事实，真正回答中国为什么能够从积贫积弱的旧社会泥沼跨越到生产力雄踞世界前列的现代化强国。针对学生中间可能持有或接触到的部分“历史距离我们太遥远”的误区和错误言论，教师必须在班会现场予以驳洗。侧重引导青年学生认知世界格局下某些激进军国主义残余势力曾有反复的史观前科，需要认真研习抗战深度报告中提及的、始终存在的“历史虚无主义”陷阱并坚决抵制。号召大家牢固树立法制意识，做涉国家领土完整等重大话域的坚定维护者。【难点】（五）砥砺开创：青年教师寄语与学生互动感悟针对高中学生即将迎来的奋战高考、实现求学理想这一关键时段，班主任应当趁热打铁组织“跨越时空的长征”宣誓活动，让全班撰写青春宣言。每组代表上台朗读《以今日之我殉明日之国》、《青春中国说》等主题笔记，将寄语未来的赤诚期望凝聚为一封集体放入班级励志时间胶囊的青春信件。在学生宣誓结束之后，班主任进行高度宏观的点评与总结，勉励各位学子站在民族历史新起点，把主题班会焕发的热情化为勇毅笃行的日常学力。【核心素养】建议全体起立并高声奏唱《歌唱祖国》，全体师生在旋律中和声共鸣，激荡胸腔里的满腔热情。班主任可最后一锤定音，鼓舞大家用拼搏去绘制二零三五年远景目标和第二个百年奋斗目标的繁荣宏图。七、板书艺术与课堂氛围设计所设计的教学板书应当采用组合式板书布局，使用传统手绘粉笔书写方式和交互式电子白板演示滚动结合。中央圆型标出“铭记历史”、“珍视和平”、“开创未来”三者逻辑框架，右侧辅助张贴由共和国勋章人物语录构建的精神柱。左侧设置一道交互问题的窗口，记录班级本节课涌现的精妙师生交流瞬间。七、板书艺术与课堂氛围设计（续）使用彩色粉笔将国家公祭鼎铭文中的“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇”以大号字体打印张贴，渲染浓烈的民族情感体验。在主控电脑上同步播放历年公祭仪式上的撞钟默哀环节图像，始终让素穆的震撼回荡在主题班会的每个角落，要求全体学生在最安静的时候切实体会全体中国人紧紧凝聚的团结力量。八、课后拓展与作业布置（一）教育拓展与家校协同鼓励学生在双休日或即将到来的法定纪念日，随同家庭或者自行结队前往当地爱国主义教育基地接受实物教育。学校层面要将这些实践活动的过程和感悟结晶在班级展板加以系列展览。对有亲属亲身来自抗日老战士后代的班级同学，可以提供给学生课堂微发言的机缘。【拓展延伸】（二）作业设计为更好地帮助学生以思辨能力深化抗战正义认知，布置具体写作和设计任务：整理班会课上涉及的部分军力对比表格以及伤亡损失的具体折算数据，结合前沿国防现代化建设畅谈你认为中国已经从屈辱历史淬炼出的强大变革，字数不低于1200字。亦可由小组合作绘制“2026—2035民族复兴时间轴”长幅画卷，呈现改革开放以来经济体量跃升等种种惊天动地的标志性伟业。所有小组的征文或画卷作业均将统一收录编制成精美纪念册，留存在各班漂流书架中供持续渲染学习。九、教师自省与教学评价本次主题班会坚持课程改革新理念，通过大范围覆盖的影像技术、跨科室联动的精细撰稿和师生双边的高度互动，达成了预定思政目标。在课后应对部分未言尽畅的学生进行单独交流，以便妥善处理青少年可能萌生的感性偏向抑或过度思虑。随后建议利用校内的官方教育平台向家长即时反馈班会成效，形成常规教育领域的合作思政。评价以过程评价为主，依据学习小组汇报的信息丰度、情感表现以及作业严谨性予以考核。在具体实施上亦可借力学生自评量表，分析本次班会能否真正鼓舞民心士气，驱动学子胸怀“国之大者”、笃行不怠。十、基本政策法律保障与跨学期持续推进在班会讲授中，着重强调和讲解2