巧手匠心·传统工艺传承：纽扣画的创意制作（小学六年级劳动教学设计）

巧手匠心·传统工艺传承：纽扣画的创意制作（小学六年级劳动教学设计）

一、指导思想与理论依据本教学设计以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》为根本遵循，全面贯彻新时代劳动教育的育人理念。课程标准明确将“传统工艺制作”列为生产劳动任务群的重要内容，要求学生在传统工艺制作活动中，了解传统工艺的基本特点，熟悉制作的基本技能与方法，能够根据劳动需要进行设计制作。-纽扣画制作作为传统工艺制作领域中的创意手工项目，兼具工艺性、艺术性和实用性的多重特征，是落实劳动课程核心素养培养的有效载体。本设计体现以下核心理念：坚持立德树人根本任务，将劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神四个维度贯穿教学始终。【重要】【核心素养】劳动课程要坚持育人导向，将劳动观念与劳动精神的培养贯穿始终，“传统工艺制作”所蕴含的工匠精神、文化基因、审美情趣，不仅是学生动手实践的重要素材，也是中华优秀传统文化的鲜活载体，蕴含深刻的育人价值。-本设计落实教学评一致性原则，将学习目标、学习过程与学习评价有机统一，实现目标导向、过程跟进、评价伴随的闭环教学。同时体现大单元教学理念，将纽扣画制作置于“传统工艺制作”任务群的整体框架中进行设计，关注知识技能的前后衔接与螺旋上升。【重要】劳动项目应超越技能，指向育人，引导学生在真实情境中理解劳动的价值创造全过程。-本设计还贯彻项目式学习理念，以“完成一件具有传统工艺特色的纽扣画作品”为驱动任务，引导学生在做中学、在用中学、在创中学，充分体现劳动课程的实践性特征。-【重要】二、教学内容分析【基础】本课题选自人教版《劳动教育》六年级上册第二章“生产劳动我爱学”中的劳动项目四，属于“传统工艺制作”任务群的核心内容。-教材通过纽扣画的制作实践活动，引导学生认识纽扣画的艺术特点，掌握纽扣画的设计构思、材料选择、制作步骤和装饰技巧等基本方法。-14【基础】教材内容主要包括四个方面：一是纽扣画的概念与特点介绍；二是制作材料与工具的准备；三是纽扣画的设计与制作步骤；四是作品的装饰完善与展示交流。-14本课在整个劳动课程体系中具有承上启下的作用。在此之前，学生已经学习了“使用洗衣机”“晾晒被子”“学和面”等日常生活劳动和生产劳动项目，积累了一定的动手实践经验和安全操作意识。-28在此之后，学生将学习“编织网兜”“制作手工肥皂”等项目，继续深化对传统工艺制作和创意劳动的理解。纽扣画制作作为衔接日常劳动与传统工艺的关键节点，有助于学生实现从基础技能到创意表达的跨越。本课题的教学价值体现在三个方面。【重要】第一，技能价值——纽扣画制作涉及设计构思、色彩搭配、手工粘贴、细节处理等多种劳动技能的综合运用，有利于学生劳动能力的系统提升。第二，育人价值——纽扣画作为传统工艺制作的创新形式，承载着变废为宝、精益求精的工匠精神，对于培育学生热爱劳动、尊重创造的劳动观念具有独特作用。第三，融合价值——纽扣画制作与美术、数学、语文、德育等学科存在天然的融合空间，为跨学科主题学习提供了丰富的素材和场景。本课教学将围绕“创意设计—材料选择—制作实施—装饰完善—展示交流”五个核心环节展开，引导学生经历完整的劳动实践过程，在真实劳动中习得技能、发展思维、涵养品格。三、学情分析六年级学生正处于从儿童期向少年期过渡的关键阶段，在认知、情感和行为等方面呈现出鲜明的阶段性特征，为本课教学的顺利开展提供了有利条件。在认知发展方面，六年级学生已经具备了较强的观察能力、想象能力和抽象思维能力，能够理解纽扣画的基本原理，对图形的结构关系、色彩搭配规律有初步的认识。他们善于在观察中发现问题、在比较中寻找规律，这为纽扣画的设计构思和创意表达提供了认知基础。在技能基础方面，经过五年的劳动课程学习和日常生活实践，学生已经掌握了基本的手工工具使用方法，如剪刀的正确使用、胶水或胶枪的安全操作等，具备了一定的手眼协调能力和精细动作控制能力。他们在以往的美术课和劳动课中已经接触过简单的拼贴、剪裁、绘画等技能，具备完成纽扣画制作的基本操作能力。然而，部分学生在细节处理方面可能还不够细致，需要教师在教学过程中给予更多的示范和指导。-14在情感态度方面，六年级学生对新鲜事物充满好奇心和探索欲，喜欢尝试不同的手工活动，渴望通过自己的劳动创造出具有个人特色的作品。他们的创造力和想象力丰富，通过适当的引导能够激发出丰富的创作灵感。-14在个体差异方面，学生的美术基础、动手能力、审美素养和创意水平存在明显差异。有的学生擅长绘画设计，有的学生手工操作更加精细，有的学生创意构思更为独特。教师在教学中应充分关注学生的个体差异，采取分层教学策略，为基础不同的学生设置差异化的学习任务和评价标准，鼓励每个学生在原有基础上获得发展。在劳动习惯方面，部分学生做事还不够细致，缺乏耐心，遇到困难容易放弃。本课将通过纽扣画制作的精细操作，引导学生体验“慢工出细活”的劳动过程，培养认真细致的劳动习惯和持之以恒的劳动品质。四、教学目标依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中关于核心素养的四维框架，结合本课教学内容与学生认知特点，制定以下教学目标。【核心素养】【重要】（一）劳动观念通过纽扣画的创意制作，体验动手劳动的乐趣与成就感，理解“劳动创造美”的深刻内涵，形成尊重劳动、热爱劳动的正确劳动观念。-

了解纽扣画作为传统工艺制作创新形式的艺术价值和文化内涵，增强对传统手工艺的认同感和传承意识，树立精益求精、追求卓越的工匠精神。

通过利用闲置纽扣进行创意再创作，认识变废为宝的环保理念，形成节约资源、保护环境的绿色劳动意识。

（二）劳动能力了解纽扣画的基本概念、类型特点和艺术风格，能够识别和区分不同材质、不同形状、不同颜色的纽扣特征。-

掌握纽扣画的设计构思方法，能够根据主题进行创意设计，绘制出清晰可操作的设计草图，初步具备图案设计与色彩搭配的能力。-14

熟练掌握纽扣画的制作步骤和操作技巧，能够独立完成从选材、构图、粘贴到装饰完善的完整制作流程，具备解决制作过程中常见问题的能力。-【重点】

学会正确使用纽扣画制作所需的工具和材料，掌握胶水、热熔胶枪等工具的安全操作方法，培养规范操作的意识和能力。

（三）劳动习惯与品质通过纽扣画制作过程中精细的操作实践，培养做事认真细致、一丝不苟、追求品质的劳动习惯。-【重点】

在遇到设计不满意、粘贴不牢固等困难时，能够保持耐心，积极思考解决问题的办法，培养勇于克服困难、不轻言放弃的劳动品质。

通过小组合作完成创作任务，培养团队协作意识、沟通交流能力和互相帮助的良好品质，学会在合作中分享创意、分担任务。

养成劳动后整理工具、清理工作区域的好习惯，培养爱护劳动工具、珍惜劳动材料的责任意识。

（四）劳动精神通过自主创意设计和个性化表达，激发学生的创新意识和探索精神，鼓励大胆想象、勇于尝试。-14

在劳动实践中体验成功与挫折，培养不怕失败、持续改进的劳动精神，形成积极进取的人生态度。-10

通过作品展示与评价交流，体验劳动成果带来的喜悦与自豪，树立自信心，增强对劳动创造价值的认同感。

五、教学重难点【重要】【重点】教学重点：（1）纽扣画的设计方法和制作步骤的系统掌握，包括构思立意、构图设计、选材搭配、粘贴固定等关键环节的操作要领。（2）纽扣的合理选择与色彩搭配，能够根据设计图案的需要选用合适颜色、大小、形状的纽扣进行创意组合。（3）学生在制作过程中认真细致习惯的养成和规范操作意识的培养。【难点】教学难点：（1）如何引导学生在纽扣画的创作中进行个性化的创意表达，设计出既符合审美规律又具有个人特色的独特图案，避免作品雷同和简单模仿。（2）如何在粘贴过程中保持画面整洁美观，有效解决纽扣排列不整齐、粘贴不牢固、胶水外溢等问题。（3）如何通过小组合作学习，实现学生之间的合理分工与有效协作，共同完成高质量的作品。六、教学策略与资源（一）教学方法本课综合运用以下教学方法，体现“以学生为主体、以实践为主线”的教学理念。【重要】情境创设法：通过创设“校园纽扣艺术展”“我为班级做装饰”等真实情境，激发学生的学习兴趣和创作动机，让劳动实践在真实需求的驱动下展开。任务驱动法：以“完成一件纽扣画作品并参加班级展览”为核心任务，将教学目标转化为可操作的学习任务，引导学生在完成任务的过程中习得知识与技能。示范讲解法：通过教师现场示范纽扣画制作的关键步骤和操作技巧，配合微视频等多媒体手段，帮助学生直观理解操作要领，降低学习难度。合作探究法：组织学生以小组为单位进行观察讨论、方案设计、互助制作和互评交流，在合作中促进思维碰撞和经验分享。分层指导法：针对不同基础和能力水平的学生，设置差异化的学习任务和指导策略，既保证全体学生达成基本教学目标，又为学有余力的学生提供拓展空间。评价促进法：将评价嵌入学习全过程，通过自我评价、小组互评、教师点评等多种方式，促进学生反思学习过程、改进操作方法、提升作品质量。（二）教学手段多媒体课件：制作包含纽扣画范例展示、制作步骤分解、操作技巧提示等内容的课件，辅助教学讲解和学生自主学习。微视频资源：录制纽扣画制作关键步骤的微视频（如设计图绘制、纽扣粘贴技巧等），便于学生反复观看和模仿操作。实物展台：通过实物展台展示纽扣画范例作品和现场示范操作，增强教学的直观性和示范性。作品展示板：设置班级作品展示区域，用于集中展示学生的纽扣画成品，营造劳动成果共享和互相学习的氛围。（三）教学准备教师准备：（1）收集各类纽扣画范例作品若干幅（含不同风格、不同难度），用于导入环节的展示欣赏和启发引导。（2）准备充足的制作材料：各类彩色纽扣（包含不同大小、形状、颜色，建议每生准备约30-50颗）、彩色卡纸（或厚纸板）作为底板、白纸用于设计草图、剪刀、胶水（白乳胶或酒精胶）、热熔胶枪（若使用需注意安全）、铅笔、橡皮、彩色笔等装饰工具。（3）制作多媒体课件和操作示范微视频。（4）设计并印制学生学习任务单和评价量表。（5）准备备用材料若干份，以防学生材料不足或操作失误。学生准备：（1）课前收集家中的闲置纽扣，清洗干净并分类存放，体会变废为宝的环保理念。（2）预习教材内容，了解纽扣画的基本概念和制作方法。（3）准备个人劳动用品（围裙、套袖等，可选）。（4）准备一个鞋盒或收纳盒，用于临时存放自己的材料和半成品。七、教学过程设计（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）教师活动：（1）展示几幅不同风格的精美纽扣画范例作品（如动物主题、风景主题、人物主题等），请学生欣赏观察，感受纽扣画的独特美感。（2）提问引导：“同学们，你们知道这些美丽的画作是用什么材料制作的吗？”“纽扣除了缝在衣服上，还能发挥怎样的作用？”（3）简要介绍纽扣画的概念——用纽扣作为主要素材进行拼贴创作的工艺画形式，将日常生活中常见的纽扣变废为宝，赋予其新的艺术生命。（4）创设任务情境：“学校即将举办‘巧手匠心’劳动作品展，我们班需要选送一批纽扣画作品参展。今天，我们就来学习如何制作纽扣画，用自己的双手创作出属于我们的艺术作品。”-10学生活动：（1）认真观察纽扣画范例，感受纽扣画的材质美、色彩美和造型美。（2）积极思考教师提出的问题，分享自己对纽扣画的认识和感受。（3）明确本课的学习任务和制作目标，产生参与创作的兴趣和期待。（二）探究新知，掌握方法（约12分钟）认识纽扣画的类型与风格

教师通过课件展示不同类型纽扣画的特点：【基础】（1）全纽扣拼贴型：整幅作品完全由纽扣拼贴而成，纽扣既是材质也是造型元素，艺术表现力强，对纽扣的选择和布局要求较高。（2）纽扣装饰点缀型：以绘画或布料为背景，纽扣作为点缀元素用于突出画面重点或增添趣味，制作相对简单，适合初学者尝试。（3）综合材料结合型：纽扣与其他材料（如布料、彩纸、毛线、亮片等）结合使用，丰富画面质感和层次，需要更灵活的材料运用能力。认识纽扣画的制作材料与工具

教师展示实物并讲解各类材料的特性及选用原则：【基础】（1）纽扣：包括塑料纽扣、木质纽扣、金属纽扣、树脂纽扣等，不同材质呈现不同的质感和光泽。选用原则——根据画面需要选择合适颜色、大小、形状的纽扣，注意纽扣的统一性和协调性。（2）底板材料：彩色卡纸、厚纸板、布料等。选用原则——底板颜色应与纽扣形成对比或和谐关系，厚度应足以承受纽扣的重量。（3）粘贴材料：白乳胶（适合大面积粘贴，干后透明）、酒精胶（粘性强，适合小面积精细粘贴）、热熔胶（固化快、粘性极强，需注意安全使用）。【难点】选用原则——根据纽扣材质和粘贴面积选择合适的胶水类型。（4）辅助工具：剪刀、铅笔、橡皮、尺子、镊子（用于精细摆放纽扣）、棉签（用于清理多余胶水）等。探究纽扣画的制作步骤

教师通过示范操作和微视频相结合的方式，讲解纽扣画的制作流程。【重要】【思维方法】第一步：构思与设计。根据创作主题和画面需要，在白纸上用铅笔绘制设计草图，明确各元素的位置、大小和色彩关系。设计时要注意构图的平衡感、主次关系的处理和留白的运用。-10-【思维方法】第二步：选材与配色。根据设计图的要求，从准备好的纽扣中挑选合适的种类。选材原则——优先选择形状规整、颜色纯净的纽扣作为主体元素，可用异形纽扣或特殊材质的纽扣作为点缀。配色原则——遵循色彩搭配的基本规律，如邻近色搭配呈现和谐美感、对比色搭配增强视觉冲击、单色系搭配体现简约风格。-【易错点】第三步：剪裁与布局。将设计图中需要粘贴纽扣的部分标记出来，对于布艺底板需要提前剪裁好相应形状。在正式粘贴前，先将纽扣在底板上进行干摆布局，调整位置和角度，确认效果满意后再进行粘贴。这一步骤可以有效避免因粘贴后无法调整而导致的失败。-10【难点】第四步：粘贴与固定。将选好的纽扣按照设计布局逐一粘贴到底板上。粘贴要领——胶水涂抹要适量均匀，避免外溢污染画面；粘贴后用手指轻轻按压5-10秒确保牢固；粘贴顺序建议从主体元素开始，逐步向周围扩展。对于多层叠加或立体效果的设计，待底层胶水干透后再粘贴上层纽扣。-10-14第五步：装饰与完善。待纽扣粘贴牢固后，根据需要使用彩笔、亮片、彩纸等材料对画面进行装饰补充，丰富细节表现。如需添加文字说明，可在纸上书写后剪下粘贴。-10操作注意事项提示

教师强调以下安全规范和操作要求：【重要】（1）剪刀使用安全：传递剪刀时须将刀柄朝向对方，使用后及时归位。（2）胶水使用规范：胶水涂抹要适量，避免胶水沾到手指或衣物；使用热熔胶枪时须在教师指导下进行，注意避免烫伤。（3）材料节约意识：纽扣等材料应按需取用，避免浪费；剩余材料分类回收，可留作后续使用。（4）桌面整洁要求：操作过程中保持桌面整洁，及时清理废弃纸屑等杂物。（三）创意设计，绘制草图（约8分钟）教师活动：（1）布置设计任务：“请每位同学根据自己感兴趣的主题（如动物、植物、风景、人物、节日等），在5-8分钟内完成纽扣画的设计草图绘制。”（2）巡视指导，对有困难的学生给予个别启发和帮助。（3）适时展示学生中出现的优秀设计案例，供其他同学借鉴参考。（4）提示学生在草图上标注纽扣的颜色、大小等选材要求，便于后续制作。学生活动：（1）独立或在小组讨论启发下确定创作主题。（2）运用铅笔在白纸上绘制纽扣画设计草图，注重画面布局和元素搭配。（3）在草图上标注选材要求（如某处用红色大纽扣、某处用蓝色小纽扣等）。（4）与同桌交流设计思路，听取意见并进行修改完善。设计意图：本环节旨在培养学生的设计思维和规划能力，让学生在设计实践中理解“先设计后制作”的工作流程，为后续的制作环节做好充分准备。（四）动手制作，实践操作（约20分钟）教师活动：（1）宣布制作开始，提醒学生按照“干摆布局—粘贴固定—装饰完善”的步骤进行操作。（2）巡视指导，重点关注学生在粘贴技巧、色彩搭配等方面的掌握情况，及时纠正不规范操作。（3）针对学生遇到的共性问题进行集中指导，如“纽扣粘贴不牢固怎么办”“纽扣排列不整齐如何调整”等。【难点】（4）鼓励学生在制作过程中发挥创意，对设计方案进行灵活调整。（5）提醒学生注意时间分配，确保在规定时间内完成作品。（6）关注小组合作情况，引导学生互相帮助、共享材料。学生活动：（1）根据设计草图挑选所需的纽扣和底板材料。（2）按照干摆布局的方法，先将纽扣在底板上摆放出大致效果，确认满意后再进行粘贴。（3）按照正确的粘贴方法，将纽扣逐一固定在底板上，注意胶水的用量和按压时间。（4）在制作过程中遇到问题时积极思考解决办法，或向教师和同学求助。（5）适时调整设计方案，使作品更加美观。（6）保持桌面整洁，有序使用材料和工具。【拓展延伸】对于完成速度较快的学生，鼓励其在作品中增加更多细节（如多层叠加、立体效果等），或尝试使用更多种类的材料丰富画面表现。（五）装饰完善，收尾整理（约5分钟）教师活动：（1）提醒学生在纽扣粘贴牢固后，对画面进行最后的装饰完善——补充环境色、添加细节元素、处理画面空白等。（2）指导学生检查纽扣粘贴的牢固程度，对松动部分进行加固处理。（3）组织学生清理工作区域，将剩余材料分类归位，处理废弃物品。（4）提醒学生在作品背面标注姓名和创作日期。学生活动：（1）检查纽扣画作品的完整性和牢固度，进行必要的加固和补充。（2）使用彩笔等工具对画面进行细节装饰。（3）清理自己的操作区域，将工具和剩余材料归位。（4）在作品背面正确标注个人信息。（六）作品展示，交流评价（约8分钟）教师活动：（1）组织“班级纽扣画作品展”，请学生将完成的纽扣画作品摆放在教室的展示区域。（2）邀请各组代表上台介绍自己的作品——包括创作主题、设计思路、选材特色、制作过程中的收获与困难等。-10（3）组织学生从创意性、美观度、制作质量等角度对作品进行互评交流。（4）教师对整体作品质量和学生表现进行点评总结，肯定优点，指出可改进之处。学生活动：（1）将自己的作品摆放至展示区域，有序参观其他同学的作品。（2）推选小组代表进行作品介绍分享，或主动举手介绍自己的作品。（3）认真倾听他人的分享，学习借鉴好的创意和方法。（4）参与作品互评，客观评价他人作品的优点和特色，虚心接受他人的建议。【核心素养】本环节通过展示与交流，培养学生的表达能力和鉴赏能力，在欣赏与评价中提升审美素养，在分享与交流中增强劳动成果的获得感和价值感。（七）课堂小结，拓展延伸（约2分钟）教师活动：（1）引导学生回顾本课学习内容——纽扣画的概念、制作材料、制作步骤和操作技巧。（2）总结学生在劳动实践中表现出的优秀品质——认真细致、乐于创造、团结协作等。（3）布置课后拓展任务：①将纽扣画作品带回家装饰家居环境，与家人分享劳动成果；②收集更多闲置纽扣，尝试创作不同风格或主题的纽扣画作品；③查阅资料，了解纽扣的发展历史和纽扣画的艺术价值。（4）预告下一课的学习内容：“日常生活中我们还会遇到纽扣松动脱落的情况，下一节课我们将学习钉纽扣的基本技能，让我们期待下次的‘巧手课堂’！”学生活动：（1）回顾本课学习内容，梳理知识要点。（2）明确课后拓展任务和要求。（3）整理个人物品，有序离开劳动教室。八、教学评价设计本课采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，构建体现劳动核心素养的四维评价体系。【重要】评价主体涵盖自我评价、小组互评和教师评价三个层面，确保评价的全面性、客观性和发展性。-（一）四维评价量表（二）过程性评价观察记录：教师在巡视指导过程中，对学生设计草图的完成质量、操作步骤的规范性、材料使用的合理性等进行观察记录，作为过程性评价的依据。

任务单评价：学生完成学习任务单中的各项内容，包括设计草图记录、制作过程自评、困难解决记录等，教师根据任务单完成质量进行评价。

小组互评：各小组在制作过程中互相观察、互相帮助，在展示环节进行作品互评，填写小组互评表。

（三）终结性评价依据上述四维评价量表，结合学生的作品质量、劳动表现和反思记录，对每位学生的本课学习进行综合评价，评定等级为优秀、良好、合格、待改进四个等次。评价结果作为学生劳动素养发展档案的重要组成部分。（四）评价结果应用评价结果用于三个方面：一是为学生提供明确的学习反馈，帮助学生认识自身优势和不足；二是为教师改进教学提供依据，了解教学目标达成情况和学生共性问题；三是纳入学生综合素质评价体系，作为学生劳动素养发展的过程性记录。九、板书设计主板书设计如下：巧手匠心·纽扣画创意制作一、纽扣画类型全纽扣型·点缀型·综合材料型二、制作步骤（五步法）构思→选材→干摆→粘贴→装饰三、操作要点胶水适量