深海与未来：海洋与人类关系教学设计（高中地理必修一 湘教版）

深海与未来：海洋与人类关系教学设计（高中地理必修一湘教版）

一、教学指导思想与理论依据本节课以《普通高中地理课程标准（2017年版2025年重大修订）》为依据，围绕地理学科四大核心素养——人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力进行系统设计。课程以“海洋是重要的人地关系地域系统”为大概念，采用逆向教学设计理念，从“海洋为人类提供哪些资源与空间”到“人类活动如何影响海洋环境”再到“如何实现海洋与人类的可持续发展”，逐层递进构建完整的认知链条。【核心素养】【基础】本设计贯彻立德树人根本任务，以习近平总书记“海洋强国”战略思想为引领，落实“关心海洋、认识海洋、经略海洋”的育人目标，培育学生海洋国土意识和国家安全观念。课程充分体现大单元教学、真实情境创设、跨学科融合和人工智能赋能教育教学等当前课程改革的最新理念，突出“做中学、用中学、创中学”的实践导向，运用项目式学习和问题探究等教学策略，旨在将学生学习从浅层理解引向深度探究，从知识习得引向素养提升。【热点】【核心素养】二、教学内容分析本节课选自湘教版高中地理必修一第四章“地球上的水”第三节，题目为“海洋与人类”。本章前两节分别介绍了水循环和洋流的相关知识，本节将视角从水体作为自然要素转向水体与人类活动的相互作用，是人地关系思想在“水”这一核心要素上的集中体现，在必修一课程体系中具有收束性和价值引领的双重定位。本节课的核心知识涵盖三大板块：一是【基础】海洋为人类提供的各类资源和开发利用方式，包括海洋生物资源、海洋矿产资源、海洋空间资源和海洋化学资源等；二是【重要】人类活动对海洋的负面影响，尤其是在海岸带造成的污染加剧和生态破坏；三是【高频考点】国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义。三个板块之间形成“资源利用—环境影响—持续发展”的逻辑链条，最终指向海洋与人类和谐共生的价值取向。【高频考点】本节课的育人价值贯穿三大维度。在知识维度，帮助学生系统认识海洋资源类型、分布特点与开发利用方式，建立海洋资源认知框架。在能力维度，培养学生运用图表和数据分析海洋资源分布规律、评估海洋环境问题、探讨海洋可持续发展策略的综合思维能力。在价值维度，使学生建立正确的海洋资源观和海洋环境伦理观，激发海洋强国建设的责任感和使命感。三、学情分析授课对象为高中一年级学生。从知识储备来看，学生已通过前两节的学习掌握了水循环过程和海水运动规律，对海洋这一自然地理要素有了基本认识，但对海洋资源类型、分布规律和开发状况知之甚少。从认知特点来看，高一学生正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维的关键转型期，具备一定的分析推理能力和信息加工能力，但综合分析、系统思维等复杂认知能力尚需培养。从情感态度来看，学生对海洋这一广阔空间充满好奇，但海洋权利意识、海洋环境保护意识和国家安全意识普遍较为薄弱，需要借助课程内容进行系统性的价值引导。学习本节内容可能存在以下困难：第一，海洋资源种类繁多，学生容易混淆，需要建立清晰的分类框架和知识网络。第二，海洋资源的分布与地形、洋流、纬度等因素密切相关，需要学生具备综合运用所学知识解决问题的能力，【难点】如构建分析渔场形成的综合思维模型。第三，海洋空间的抽象性较强，海洋权益等法律概念较为抽象，需要结合具体案例和地图进行形象化解析。【易错点】第四，可持续发展理念的落实需要避免简单的口号式倡导，而要通过对具体问题的深入分析使学生真正理解和认同人地协调观。四、教学目标（一）人地协调观通过分析人类活动对海洋环境的正面与负面影响，认识到合理利用海洋资源、保护海洋环境是实现可持续发展的重要途径，树立人与自然和谐共生的价值观念。【核心素养】【重要】（二）综合思维能够从资源禀赋、环境影响、经济发展、国家安全等多个维度综合分析海洋与人类的关系，全面把握海洋资源开发利用的社会经济意义和生态后果。【核心素养】【高频考点】（三）区域认知能够运用地图和数据资料，指出不同类型海洋资源的主要分布区域，识记我国主要海域的资源优势，说明资源分布的区域差异及其成因。【核心素养】【基础】（四）地理实践力能够通过查阅资料、合作探究等方式，自主获取海洋资源的开发利用信息，并运用地理知识分析某一具体海洋环境问题成因与对策，形成基于证据的地理表达和交流能力。【核心素养】五、教学重难点（一）教学重点：海洋资源的类型、分布及开发利用方式；海洋环境问题的主要表现及成因。【基础】【高频考点】（二）教学难点：分析某海区渔业资源丰富或海洋环境问题突出的综合成因；理解国家海洋权益和海洋发展战略的战略意义。【难点】六、教学策略与方法本课综合运用讲授式、探究式、案例式、小组合作式等多种教学策略，突出学生主体地位和教师引导作用。主要采用的教法学法包括：1.【重要】问题驱动法——设置“海洋有什么”“谁在影响海洋”“怎样保护海洋”三大驱动问题，贯穿整个教学过程，以问题链条串联知识体系。2.情境创设法——运用新闻视频、纪录片片段和相关数据资料，创设真实学习情境，激发学生学习兴趣。3.探究式学习法——设计“海洋资源调查”和“海岸带问题探究”两个主题探究活动，以任务驱动引导学生自主学习与合作探究。4.地图判读法——运用世界海洋资源分布图、中国近海资源分布图、海洋污染分布图等图表资料，训练学生读图析图的地理核心技能。5.概念分析法——对“海洋空间资源”“国家海洋权益”“专属经济区”等核心概念进行准确界定和深入辨析，澄清易混概念。6.小组合作学习法——全班分为若干探究小组，每个小组确定研究主题，合作完成资料搜集、分析讨论和成果汇报。信息技术应用方面，本节课将综合运用地理教学多媒体课件展示示意图和分布图，利用国家海洋信息中心网站获取实时海洋监测数据，通过微信公众号、学习平台等共享科普资源和拓展阅读材料，运用AI工具辅助地理概念解析和数据分析，实现信息技术与地理教学的深度融合。七、教学准备1.【重要】教师准备：定制课题组设计的多媒体课件（含海洋资源分布图、海岸带类型图、海洋污染热点图等），搜集与本节内容相关的2025－2026年最新海洋新闻案例（如万米深海化能合成生态系统的发现、海洋经济数据、海洋生态修复典型案例等），设计研学任务单和评价量表，准备海底地形与勘探等相关视频素材。2.学生准备：课前观看相关纪录片片段完成基础知识预习，查阅我国某个海域的海洋资源和开发状况并做好课堂分享准备。八、教学过程设计（一）情境导入（约5分钟）①播放短视频片段：2026年初，我国科学家依托“奋斗者”号载人深潜器在万米级深渊中首次发现地球上最深、规模最大的化能合成生态系统，展现深海生命的奥秘探索。【拓展延伸】引导学生思考：海洋对我们究竟意味着什么？从万米深渊到海面之上，人类与海洋之间存在着怎样的复杂关系？由此引出本节课的核心主题“海洋与人类”。（二）新知探究环节第一板块——海洋资源（约20分钟）板块以“海洋为我们提供了什么”为核心问题，引导学生系统地认识和归纳海洋资源的类型与利用方式。【重要】【高频考点】1.海洋生物资源（约5分钟）（1）概念界定：海洋生物资源又称海洋水产资源，指海洋中蕴藏的经济动物和植物群体，是有生命、能自行增殖和不断再生的海洋资源。【基础】（2）主要组成：全球海洋生物约有20万种，主要包括鱼类、甲壳类（虾、蟹）、贝类和藻类等。【热点】（3）利用方式：食品加工和食源性供给、生活用品和工业原料提取、海洋药物和海洋生物工程产品开发。拓展介绍海洋药物前沿——从海藻中提取的新型抗癌药物、从海绵中发现的抗病毒先导化合物、从深海微生物中挖掘的功能酶等在生命科学领域的重大应用。【跨学科链接：生物-化学-医药技术】（4）深海热液生物与冷泉生物（补充拓展）：介绍“黑暗食物链”概念、海底热液喷口生态系统的主要构成和发现在科学史上的里程碑意义、冷泉生态系统的发现及其衍生科学价值，帮助学生突破“万物生长靠太阳”的认识局限，感受海洋生物世界的神奇与多样性。【拓展延伸】2.海洋矿产资源（约5分钟）（1）海洋油气资源：全球海洋石油资源储量约占全球总储量的34%，主要分布在大陆架区（约占全球海洋油气储量的60%），大陆坡深水和超深水域的勘探开发潜力巨大。我国沿海大陆架油气资源前景极为广阔。【基础】【高频考点】（2）可燃冰：定义（天然气水合物）、形成条件（高压低温）、全球储量情况（大约是现已探明石油和天然气总量的2倍）、分布区域、开发前景与面临的技术难题。（3）多金属结核：分布于水深4000米至6500米深海平原，主要由铁锰氧化物构成，富含铜、钴、镍、锰等关键金属。展呈最新科考发现：“海洋地质六号”第15航次在太平洋深水区新发现金属结核富集区，为深海矿产勘探开拓了新空间，并首次实现6000米级深潜器和国产水下机器人的搭档作业，取得重大关键装备突破。【拓展延伸】【跨学科链接：地球化学-材料科学-深海工程】（4）滨海砂矿：主要分布于海滨地带和陆架区域，涵盖非金属砂矿、重金属砂矿、宝石及稀有金属砂矿三大类。（5）热液硫化物矿床：与海底裂谷扩张和热液活动相伴而生，富含金、银、铜、锌等贵金属和有色金属，主要由海底黑烟囱喷流沉积形成。3.海洋空间资源（约5分钟）（1）概念界定：海洋空间资源包括海岸带、海上、海中、海底等立体空间范围，广义上包括港口航道、填海造地区、人工岛、海上平台、海底管线、海洋保护区等区域。（2）利用类型①运输空间：传统的港口与航道建设、现代化的跨海大桥与海底隧道、海上机场等。②生产生活空间：海上工厂、油气生产平台、人工岛、海上旅游综合体、海上居住社区等。③通信与军事空间：海底通信光缆系统、海底油气管道、海洋军事基地、水下仓库等。④海洋自然保护区：珊瑚礁保护区、红树林保护区等典型海洋生态系统保护区域和特定资源保护区。（3）典型案例“国能共享号”（泉州深远海海域）：全球首套“漂浮式海上风电＋智能化养殖网箱”融合装备，实现“水上发电、水下养鱼”的海域立体开发全新范式，搭载4兆瓦风机，水下养殖名贵大黄鱼，兼具清洁能源生产与海洋牧场功能。“盛唐一号”（广东汕头）：全国首个吸力筒基础桁架式“风渔融合”型高级海洋牧场，采用吸力筒基础技术，具有免打桩、可迁移、绿色建造等特点，设计可抵御超级台风，配置自动化投喂、智能监测、清洁供能等系统，年产高值经济鱼类约180吨。“湛江湾1号”：全球首创漂浮式动力定位养殖平台，总长154米，养殖水体达8万立方米，年可产名贵海鱼2000吨，创新实现“船体－网箱”半潜式一体化设计、自主避台与灵活转场航行、混合能源与零碳排放、AI视觉识别智控等颠覆性突破，标志着我国深远海养殖从“跟跑”转为“领跑”。【热点】【拓展延伸】（三）案例分析“海洋科技新突破”与师生互动（约5－8分钟）①教师展示“奋斗者”号发现万米化能合成生态系统的系列图文资料，追问学生：“这一发现颠覆了人类对深海生命的哪些传统认知？这一重大成果对海洋科学研究和国家长远发展有哪些不可估量的贡献？”学生自由发言。②教师引导全班分组讨论深海石油和可燃冰开发的战略价值与潜在风险，各组派代表简要陈述观点。③教师点评总结，强化海洋科技创新驱动发展战略的重要性，进一步引导学生提升对海洋开发与保护的辩证认知水平，并积极激励学生在海洋科技、深海探测、生态环境保护等远大理想的驱动下树立科技报国的崇高志向。第二板块——人类活动对海洋环境的影响（约12分钟）板块以“人类对海洋做了什么”为引领，通过具体数据和鲜活素材，引导学生深入剖析人类活动对海洋的巨大负面影响。1.海洋环境的主要污染来源与生态破坏问题【热点】【重要】（1）人类活动对海洋的广泛冲击：过度捕捞导致全球渔业资源急剧衰退，海水养殖引发局部富营养化和底质恶化，工农业生产和城市化废水排放导致近海污染，海岸带工程建设破坏滨海湿地和红树林生态系统，海上运输带来溢油污染和海洋微塑料污染，旅游和休闲产业加剧海洋垃圾污染和生物栖息地受损等。（2）海洋巨量垃圾和微塑料污染：“大太平洋垃圾带”案例——面积惊人（超过160万平方公里），其中微塑料占比高达94%，并通过食物链危害路径逐级传递，最终对全球海洋生态系统健康和人类健康构成严峻威胁。（3）赤潮与绿潮问题：人类向近海排放富含氮、磷等营养物质的废水，导致海水水体严重富营养化，加上适宜的温度和光照条件，引发赤潮、绿潮等藻类异常大量繁殖。青岛海域夏季绿潮（浒苔）问题由来已久，已成为困扰当地社会经济发展和海洋生态安全的突出环境事件。【高频考点】（4）海洋酸化和全球变暖：海水吸收过量二氧化碳导致海水pH值降低，对珊瑚、贝类等钙质生物的生存形成毁灭性影响，进而导致海洋生态系统食物链的严重断裂。【跨学科链接：地球化学-气象与气候学】国家正建立的全国性海洋生态预警监测网已经在海南重点海区系统开展珊瑚礁、海草床、红树林等多个典型生态系统的全方位监测。2.海洋生态环境保护的当前进展与未来展望【重要】（1）国家海洋生态安全屏障：近年来，国家全面推进蓝色海湾整治行动和自然岸线保护修复工作，建设了一大批国家级海洋公园和海洋自然保护区。根据最新监测数据，红树林面积、活珊瑚礁覆盖率、海草植被盖度等反映海洋生态系统质量的关键指标持续改善，表明海洋生态环境治理取得了阶段性明显成效。【热点】（2）海洋生态保护修复典型案例：2025年6月，自然资源部发布了年度海洋生态保护修复典型案例，涵盖红树林与滨海盐沼修复、珊瑚礁生态恢复、潟湖综合治理等涉及不同海洋生态单元的诸多修复模式，展示了广东、广西、海南等沿海省份在构建“蓝色海湾”“和美海岛”“美丽岸滩”等生态保护与修复示范载体方面取得的卓越成效，生动诠释“碧海银滩也是金山银山”的科学理念。【热点】（3）绿色低碳可持续海洋管理创新：随着海洋生态文明制度体系的持续完善，国家统筹推进国土空间规划和生态环境分区管控的大局下，海洋保护区体系建设的科学性和实效性大大增强，配套法治体系和经济激励约束机制日趋健全，海洋生态损害赔偿和生态保护补偿制度、蓝色金融体系等逐步成为驱动沿海地区绿色低碳高质量发展的重要引擎。【拓展延伸】课堂微活动——“海岸带开发保护小调查”将全班分成四个探究小组，每组结合教师提供的青岛金沙滩、厦门环东海域、上海临港新城和广西北海涠洲岛四个典型案例，围绕如下两个问题开展5分钟组内讨论：（1）你们小组领到的案例中海岸带资源开发利用的优势体现在哪些方面？（2）当前可能存在着哪些海洋生态环境隐患？如何科学化解保护与开发的矛盾？各组选派一名代表简要陈述，教师根据各小组综合表现进行简要点评。第三板块——海洋权益与可持续发展战略（约8分钟）板块聚焦“我们的未来该做怎样的选择”。引导学生从国家发展全局的高度，科学认识海洋权益和海洋强国战略的重大意义。【重要】1.我国的海洋权益（1）海洋权益的概念内涵：国家依照国际法和国内法在一定海域（内水、领海、毗连区、专属经济区等）所享有的主权权利、管辖权及其他合法权益。（2）我国的海域构成：渤海（内海）、黄海、东海、南海（包含广阔海域和星罗棋布的岛、礁、滩、沙等）。（3）我国政府关于钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国固有领土的一贯严正立场；南海诸岛及其附近海域自古以来就是中国神圣领土不可分割的一部分，中国对南海诸岛及其附近海域拥有无可争辩的主权和海洋权益。【基础】2.海洋强国战略（1）“建设海洋强国”的重大战略目标：党的十八大第一次明确提出。2018年，习近平总书记在考察时进一步突出强调“海洋经济发展前途无量。建设海洋强国，必须进一步关心海洋、认识海洋、经略海洋，加快海洋科技创新步伐”。【高频考点】（2）“十五五”规划远景目标：继续突出深海、极地等战略新疆域，持续加大海洋探测、海洋资源开发和海洋生态环境保护等在国民经济和社会发展中、在国家重大科技攻关方向上的战略地位。（3）国家海洋经济发展突飞猛进：2025年，我国海洋经济总量历史性突破10万亿元大关，成为国民经济重要增长极和坚实的有力支撑。2025年前三季度，海洋生产总值实现7.9万亿元，同比增长明显高于GDP整体增速，为实现“十五五”目标奠定了坚实雄厚、“稳中有进”的经济基础和产业依托。【热点】3.海洋生态文明和可持续发展观【核心素养】【重要】教师总结水到渠成：面对海洋资源的有限性和海洋环境问题的复杂性，人类必须在尊重自然、顺应自然和保护自然的前提下走一条绿色、低碳、循环、可持续的海洋发展之路。保护海洋就是保护我们自己。（四）课堂巩固与测评（约5分钟）方式一：基础概念辨析（学生闭卷后教师点评）①判断题：（1）所有海洋资源都是取之不尽、用之不竭的。（）；（2）我国近岸海域发生赤潮的重要人为原因是向海洋中排放大量富含氮磷的工农业废水和生活污水。（）对海洋环境保护不利的现象首先是大量污水直接排放入海。②选择题：以下海洋开发利用方式中最理想和最值得倡导的可持续发展模式是：A.无限制增加捕捞强度以获取更多渔获；B.一次性填海造地获取城市用地；C.风渔融合立体开发海上清洁能源和海水养殖功能；D.只重GDP，海洋环境保护无关紧要。③简述题：用2至3句话阐述你对“海洋强国”战略的理解。方式二：当堂微写作。每位学生在便笺纸或本子上用不超过100个字，写下本节课最触动他（她）的一句话或一个启发点，下课前教师收齐进行汇总和典型点评。（备选简练方案：可作为课后简要反思或学习日记自行保存。）（五）小结与情感升华（约3分钟）师生共同总结本节课三个教学板块的主要收获——海洋蕴藏丰富资源但并非取之不尽；海洋环境正遭受严峻威胁需全社会立刻行动；我们要牢固树立海洋共同体意识、海洋财产权意识、海洋环境伦理意识和国家海洋安全意识，坚定不移支持海洋强国建设，为构建人海和谐的可持续发展新格局贡献青春智慧。（六）课后学习任务【基础】必做任务：完成教材配套练习中海洋资源类型、海洋环境问题和海洋可持续发展相关的基础训练和知识巩固。选做任务一：搜集并分析“深海一号”或“蓝鲸1号”海上钻井平台的油气开采原理视频资料，就海洋油气开采中如何避免大规模溢油、避免破坏海底生态等撰写一份500字左右的观后小报告。选做任务二：以小组为单位，任选我国一处海湾（如北部湾、杭州湾等）开展资料搜集工作，从