小学一年级劳动下册 擦桌椅 教案

小学一年级劳动下册擦桌椅教案

一、课题与课时安排本课课题为“擦桌椅”，所属模块为“日常生活劳动——清洁与卫生”任务群。本教学设计共计安排1课时，每课时时长为40分钟。如学生动手能力差异较大，教师可根据实际情况将内容适度拆分为两个课时，第一课时聚焦桌面擦拭的规范练习，第二课时侧重桌腿清洁与边角缝隙的精细化操作。二、教学目标（核心素养导向）基于《义务教育劳动课程标准（2022年版）》第一学段（1—2年级）“能完成个人物品整理、清洗等简单劳动”“参与校园和家庭简单体力劳动”“初步感受劳动的快乐”的学段目标，本课确立以下四个维度的教学目标。（一）劳动观念使学生懂得擦桌椅是自己的事情，初步树立“自己的事情自己做”的责任意识，认识到劳动能够让环境变得更整洁、更美观，愿意主动参与校园和家庭的清洁劳动，形成热爱劳动、尊重劳动成果的正确劳动价值观。（二）劳动能力使学生认识擦桌椅所需的劳动工具（抹布、水盆等），掌握“浸湿抹布—拧干水分—有序擦拭—清洗归位”的基本步骤，学会擦拭桌面、桌边、桌角、桌腿的不同方法，能够独立、规范地完成擦桌椅的劳动任务，提升生活自理能力和动手实践能力。（三）劳动习惯与品质引导学生养成劳动前做好工具准备、劳动中认真细致不遗漏、劳动后及时清洗工具并归位的良好劳动习惯，培养做事有始有终、不怕脏累、认真负责的劳动品质。（四）劳动精神通过亲身参与擦桌椅的实践活动，使学生体验劳动的辛苦与快乐，感受通过自己的劳动使环境变得整洁带来的成就感，初步培养不怕困难、乐于奉献、热爱集体、服务他人的劳动精神。三、教学重难点（一）教学重点掌握擦桌椅的正确步骤与方法，包括“浸湿抹布后需拧至不滴水”的操作规范、按顺序擦拭确保无遗漏区域的流程、不同部位采用不同擦拭方式的技巧，能够独立规范地完成擦桌椅任务。（二）教学难点学生操作中力度与细节的把控，如擦拭时用力过轻导致污渍残留、过重可能划伤桌面；桌腿、桌角、缝隙等细节部位的清洁方法；将课堂所学技能迁移到家庭劳动中的主动意识和坚持习惯的养成。四、教学方法与手段（一）教法本课主要采用情境教学法、直观演示法、任务驱动法和分层指导法。通过创设贴近学生生活的劳动情境激发学习兴趣，借助教师示范和多媒体演示建立清晰的操作表象，设置层层递进的劳动任务引导学生逐步掌握技能，针对不同能力水平的学生给予个性化的指导与帮助。（二）学法本课主要引导学生采用观察模仿法、小组合作法和实践体验法进行学习。学生在观察教师示范和同学操作的基础上进行模仿练习，在小组合作中互帮互学、共同进步，在亲身实践中反复练习、巩固技能、体验劳动的乐趣。（三）教学手段运用多媒体课件展示清洁前后的对比图片和擦桌椅步骤动画，辅助学生直观理解；准备实物操作台供教师示范和学生练习使用；设计劳动评价卡帮助学生明确操作标准和自我检测。五、教学准备（一）教师准备准备多媒体课件（含桌椅清洁前后对比图片、擦桌椅步骤动画或微视频）、抹布（干湿各一块）、水盆、儿童安全清洁剂、模拟课桌或操作台、奖励贴纸、“劳动小能手”评价卡、安全提示卡等。（二）学生准备每位学生自备一块小抹布（建议尺寸适中、吸水性良好），课前在家中尝试观察或参与擦桌子的劳动，积累初步的生活经验。穿着便于活动的衣物。（三）环境准备将教室课桌分组摆放，每组设置模拟操作区，确保每位学生都有充足的操作空间。准备充足的清水和污水倾倒处，注意地面防滑措施。六、教学过程（一）导入新课（约5分钟）教师出示两张对比鲜明的课桌图片——一张桌面整洁光亮、物品摆放有序，另一张布满污渍、文具散乱。教师提问：“小朋友们，这两张课桌，你更喜欢坐在哪一张前面？为什么？”引导学生观察并表达感受。学生普遍会选择整洁的课桌，理由是“看起来很舒服”“心情会变好”“写作业更方便”。教师进一步追问：“那张脏乱的课桌是怎样变脏的？是谁把它弄脏的？我们应该怎样让它变干净呢？”通过层层追问，引导学生认识到课桌变脏往往与自己使用不当有关，而让课桌恢复整洁则需要通过劳动来实现。教师播放一段简短的动画片段：小熊过生日后，餐桌上堆满了食物残渣和油污，小熊不知道该怎样清理，着急地挠头。教师提问：“小熊遇到困难了，谁能帮帮他？我们应该用什么来擦桌子呢？”学生自然会想到用抹布擦。教师顺势引出本课课题：“今天，我们就来学习擦桌椅这项劳动本领，成为真正的劳动小能手。”（二）认识工具与方法（约8分钟）教师出示抹布、水盆、清洁剂等实物，让学生逐一观察并说出名称。教师请几位学生上台触摸抹布的材质，感受其吸水性和柔软度；让学生闻一闻清洁剂的气味（注意安全），观察其外观特征。教师提问：“抹布是用来干什么的？水盆用来干什么？为什么擦桌椅需要用到水？”引导学生理解抹布用于擦拭、水盆盛水润湿抹布的基本用途。教师补充说明：清洁剂可以帮助去除油污和顽固污渍，但一年级同学在使用时必须在老师或家长的指导下进行，不能自己随意使用。教师出示擦桌椅步骤流程图，带领学生认读每一步的名称。流程图依次为：整理桌面杂物→浸湿抹布→拧干水分→有序擦拭桌面→擦拭桌边与桌腿→清洗抹布→晾干归位。教师一边指图一边简要说明每一步的要领，使学生对擦桌椅的完整流程形成初步印象。教师播放一段2分钟左右的擦桌椅示范微视频。视频中清晰展示了一位同学从整理桌面、浸湿抹布、拧干至不滴水、从左到右有序擦拭桌面、擦拭桌边和桌腿、最后清洗抹布并晾挂归位的全过程。视频采用分步慢放和关键动作特写的方式呈现，帮助学生看清每一个操作细节。（三）教师分步示范与讲解（约12分钟）本环节是本课的核心教学环节，教师需要在实物操作台上进行规范、清晰的分步示范，边做边讲解每一步的关键要领和注意事项。第一步：整理桌面杂物。教师示范将桌面上的书本、文具盒等物品分类摆放整齐，将废纸屑、橡皮屑等垃圾收集起来投入垃圾桶。教师强调：“擦桌子之前，一定要先把桌面上的东西整理好，不然既擦不干净，还会把东西弄湿。”这一步骤看似简单，但却是保证后续清洁效果的前提条件。第二步：浸湿抹布。教师将抹布放入水盆中完全浸湿，一边做一边说：“抹布要全部放进水里，让它吸饱水。”教师展示浸湿后的抹布，让学生观察其吸水后的状态。第三步：拧干水分。这是擦桌椅操作中最关键也最容易出错的步骤。教师双手握住抹布两端，用力向相反方向拧转，一边拧一边说：“拧的时候两只手朝着相反的方向使劲，就像拧毛巾一样。”教师拧至抹布不再滴水、用手轻捏时仅有少量水分渗出为止，向学生展示拧干后的抹布状态。教师特别强调：“抹布不能太湿，太湿的抹布擦桌子会在桌面上留下水渍，还会弄湿书本；也不能太干，太干了擦不干净污渍。要拧到不滴水刚刚好。”教师请几位学生上台尝试拧抹布，并给予及时的指导和纠正。第四步：折叠抹布。教师将拧干后的抹布对折再对折，折叠成手掌大小的方块。教师一边折叠一边说明：“把抹布折成小方块，这样拿在手里正合适，擦的时候也不会拖泥带水。”折叠后的抹布便于控制擦拭的力度和范围，是提高擦拭效率的重要技巧。第五步：有序擦拭桌面。教师采用“从左到右、从上到下”的顺序擦拭桌面。教师一边擦拭一边讲解：“我们擦桌子的时候要像写字一样，从左往右一排一排地擦，这样每一块地方都擦到了，不会漏掉。”教师擦拭完一排后，将抹布翻转到干净的一面再擦下一排，说明：“擦了几下之后，抹布的一面就脏了，我们要翻一面接着擦，这样脏东西就不会再蹭到桌子上。”擦拭完桌面后，教师检查桌面上是否有遗漏的边角区域，用抹布补充擦拭。教师指出桌面上最容易变脏的几个部位：桌面中央（写字、放文具最频繁）、桌面边缘（手肘经常接触）、桌角（容易积灰）。教师示范如何重点清洁这些部位，如用抹布一角伸入桌角缝隙进行擦拭。第六步：擦拭桌边与桌腿。教师示范擦拭桌边的技巧：用手掌将抹布包裹住桌边，从一边向另一边滑动擦拭，同时清洁桌面边缘的上下两面。教师示范擦拭桌腿的技巧：将抹布包裹住桌腿，从上向下或从下向上螺旋式擦拭。教师强调：“桌腿也是需要擦的，很多小朋友只擦桌面，但桌腿也容易沾上灰尘和泥点子。”第七步：清洗抹布并归位。教师示范用清水将使用过的抹布搓洗干净、用力拧干，然后将抹布展开晾挂在指定的位置。教师将脏水倒入指定的污水桶，将水盆放回原位。教师总结：“劳动不光是把桌椅擦干净，还要把工具收拾好、放整齐，这才是完整的劳动。”整个示范过程中，教师边做边口述步骤要领，将每一个动作细节充分展现给学生。示范结束后，教师邀请2—3名学生上台尝试操作，其他同学观察并评价，指出做得好的地方和需要改进的地方。（四）学生分组实践（约10分钟）学生以小组为单位进行擦桌椅的分组实践。每组领取一套劳动工具（抹布、水盆、适量的水），在指定的操作区域内擦拭本组的课桌和椅子。教师在学生操作过程中进行巡回指导，观察每一位学生的操作情况，及时纠正不规范的动作。针对学生普遍存在的问题，教师给予重点指导。对于抹布拧不干的学生，教师手把手地教他们掌握拧抹布的要领，强调“用力拧、拧到不滴水”。对于擦拭顺序混乱的学生，教师引导他们回忆“从左到右、从上到下”的顺序，必要时再次示范。对于桌边、桌角等细节部位遗漏的学生，教师引导他们逐部位检查，确保没有遗漏。教师在指导过程中注重鼓励和肯定，对做得好的学生及时表扬，对遇到困难的学生耐心帮助。教师可以请操作规范的学生当“小老师”，帮助本组内有困难的同学，培养学生的互助合作精神。各小组完成擦拭后，教师组织小组间互相参观和评价。每组选派一名代表介绍本组擦拭的方法和经验，其他小组同学进行点评，指出优点和可以改进的地方。教师引导学生从桌面洁净度、擦拭顺序规范性、细节部位清洁情况、工具归位情况等方面进行评价。（五）总结提升与作业布置（约5分钟）教师邀请几位学生分享本节课的收获和感受。学生可以谈谈学会了什么本领、遇到了什么困难、是怎样克服的、劳动后有什么感受等。教师对学生的分享进行点评和总结，强化正确的劳动观念和劳动态度。教师总结本课所学内容，回顾擦桌椅的完整步骤和关键要领。教师强调：“学会了擦桌椅，我们不仅可以把自己的课桌椅擦干净，还可以在家里帮助爸爸妈妈擦餐桌、擦书桌。劳动让我们的生活更整洁、更美好。”教师布置课后实践作业：请每位学生回家后，运用今天所学的擦桌椅方法，帮助家人擦一次餐桌或书桌，请家长在“劳动小能手”评价卡上签字或拍照记录。下节课请同学们带来分享自己在家劳动的经历和感受。教师鼓励学生将擦桌椅作为一项日常劳动坚持下去，逐渐养成自觉劳动、主动劳动的好习惯。教师可以提议设立班级“每日一擦”制度，每天放学前每位同学把自己的课桌椅擦拭干净，让教室始终保持整洁明亮。七、板书设计擦桌椅步骤：整理→浸湿→拧干→折叠→擦拭→清洗→归位要点：拧干不滴水，从左到右擦，桌面桌边桌腿都擦到，工具用完洗干净放整齐口号：自己的事情自己做，劳动最光荣八、教学反思本课教学遵循“做中学”的理念，以学生为主体、以劳动实践为载体，将劳动观念、劳动能力、劳动习惯和劳动精神的培养融入教学全过程。从课堂实际效果来看，学生对擦桌椅表现出较高的学习热情和参与积极性，大部分学生能够在教师示范和指导后独立完成擦桌椅的基本操作，初步掌握了“浸湿—拧干—擦拭—归位”的流程。在操作实践中，学生普遍存在的一个突出问题是抹布拧干不到位。部分学生由于手部力量不足，拧抹布时力度不够，导致抹布含水量过高，擦拭后在桌面上留下明显的水渍。这一问题需要通过反复练习和家长协助逐步改善，教师可在后续课程中持续关注并给予指导。另一个常见问题是擦拭顺序不够规范，部分学生习惯性地在桌面上随意擦拭，容易出现遗漏区域。针对这一问题，教师采用了“从左到右、从上到下”的口诀帮助学生记忆，效果较为明显。在小组合作环节，学生之间的互助互学起到了良好的促进作用。操作规范的学生主动帮助本组有困难的同学，既巩固了自身技能，也培养了团队协作精神。学生完成劳动后看到自己擦拭干净的课桌