小学三年级课英语教案

小学三年级优质课英语教案

小学三班级优质课英语教案篇1

一、教学目标与要求

1、学问与实力目标

回学生会谈论学习成果和表现等。

团认读单词：quite,goodat,say,try,fast.

团初步认读句了：she'sgoodat...

she'squitegoodat...

shetrieshardat...

shedoesn'tworkhardat...

2、情感看法目标

通过学生的自我评价，以及相互评价，给每一位学生找到自己的

优点，树立其自信念，提高学习热忱和主动性。

二、教学重点及难点

团重点：驾驭新单词，了解新句型，在此基础上理解课文内容。

并能简洁的利用句筌描述他人各个科目的成果。

团难点：try的第三人称单数;quite和quiet的区分。

三、课前打算

本课单词卡片，vcdo

a）教学过程

step1warmup

i.reviewtheadjectivewordswiththecards.

ii.freetalk：

si：i'mverynaughty,buti'mveryclever.

t：issinaugtyinclass?

ss：yes,heis.

t：ishequiet?

ss：no,heisn't.

step2presentationandpractice

1.出示一张成果单，数学是100分。

t：thisstudentisverygoodatmaths.

板书goodat.帮助学生理解意思。

2.t：areyougoodatmaths?

si：yes,iam.

s2：no,i'mnot.

3.t：howaboutlingling?isshegoodatmaths?let'swatchthe

video.

playthevideoandhavethestudentsanswerthequestion.

t：isshegoodatmaths?

ss：yes,sheis.sheisgoodatmaths.

d)t：lookatyourpaper,whataboutherenglish?whatabouther

science?nowlet'slistentotheradioandfinishthereport.

老师发给学生一份表格，引导学生通过挺对话，把表格中的信息

补充完整。

report：lingling

maths：verygood

english：_______

science：_______

pe：runfast

art：_________

Chinese：verygood

e)t：howaboutlingling'senglish?

ss：quitegood.

(帮助学生区分quietquite两个词)

f)t：isshegootatscience?

ss：no,sheisn't.

t：shetrieshardatscience.

板书trytries

g)helpthestudentsfinishthereport.thenplaythevcd,andhave

thestudentsrepeatthetext.

h)groupwork：havesomestudentsretelllingling'sreport.

9.dothepractice?onpage24,lookatthereportofsam.retell

sam/sreportinpairs.

step3consolidationandextension

l.havethestudentsdotheexerciselinactivitybookunit2.

first,listentothetape,saythesubjects.

second,finishthereport.

third,askandanswer.

2.doasuperinterview.访问自己的一个挚友，完成手中的报告。

留意第三人称单数。然后汇报自己的结果。运用重点句型：

she'sgoodat...

she'squitegoodat...

shetrieshardat...

shedoesn/tworkhardat...

step4summary

1.1：whathaveyoulearnedinthislesson?

ss：…

2.readthekeywordsandkeysentencestogether.

小学三班级优质课英语教案篇2

一、教学目标：

1、驾驭therebe结构所表达的意义。

2、能听懂和看懂包含therebe句型的简短对话。

3、能运用学过词汇和therebe句型来简洁描述一下某处有某物。

二、重点难点：

therebe句型的确定式、否定式一般疑问句及其回答方式。

三、教学过程：

1、therebe概念。therebe…句型,表示的是"存在"，"某地有

某人或某物〃，其结构为由6.56①，3能）+某物/某人+某地。

2、be动词的用法。单数名词和不行数名词用is,复数用are.

3、thereis的句子结构:

thereisabookonthedesk.

thereissomewaterinthebottle.

4、thereare的句子结构：

therearesomepicturesonthewall.

5、练一练。

6、therebe句型就近原则及练习。

四、小结及therebe口诀。

小学三班级优质课英语教案篇3

《colors》

【教学设计】

教学目标：

1、会听、说、读、认：blue,pink,black,white.

2、会认读have,pet,it,rabbit,color;star,teacher..…

3、会说Ihavea...Whatcolorisit?It's

4、能听、说、读、写Rr,Ss,Tt

教学重点：

1、会听、说、读、认：blue,pink,black,white.

2、能听、说、读、写Rr,Ss,Tt

教学难点：

会说IhaveaWhatcolorisit?lfs

教学过程：

一、复习Lesson13,sayachant,

Yellow,yellow,yellow,ayellowbanana

Green,green,green,agreenfrog

Orange,orange；orange,anorangefish

Red,red,red,aredapple

二、由以上匹种颜色，引出另外四种颜色的教学，拿出四张不

同颜色的图片，教学：blue,pink,black,white

三、出示四张图片教学并操练

1、出示一张ablackcat的图片，教学：

T:Ihaveacat.Whatcolorisit?

S:It'sblack.

2、出示一张apinkfish的图片，教学：

T:Ihaveafish.Whatcolorisit?

S:It'spink.

3、出示一张awhiterabbit的图片，教学：

T:Ihavearabbit.Whatcolorisit?

S:It'swhite.

4、出示一张abluekite的图片，教学：

T:Ihaveakite.Whatcolorisit?

S:It'sblue.

四、听录音，跟读课文

五、字母教学

1、学习字母Rr

出示arabbit的图片，问"What'sthis?”操练arabbit,接着问:

“What'sthefirstletter?"

出示字母卡片，辨别大小写，教读音。

指着卡片：“BigletterR,smallletterr,Rrisforrabbit,Rr,Rr.Rr.”

2、同法教学Ss

3、同法教学Tt.

4、范写，书写。

六、完成Listenandcircletherightpicture.

七、总结

指导学生完成课本中的自我评价

八、Homework

1、朗读课文

小学三班级优质课英语教案篇4

【教学反思】

这单元涉及的主要的句型是Whatcolorismy.（衣服）/it?Its.（颜色）。

所以我完全的教学设计思路是：首先我由一首歌（colorsong）导入这堂

课的课题colorso接着是让学生依据白板上的提示（Lookatmy.;Its.和

已学的服饰）选择自己喜爱的衣服编短话。这一环节不仅复习了前一

单元所学的主要内容，还能引出下个环节Guessinggame其目的在于

激发学生上课的激情，让学生在玩中学。接着是创设一个情境，我有

一个魔术表演，将学生带入今日所要学的内容当中，杨玲的魔术表演。

然后通过听，说，读三方面来整体感知对话，以及处理对话中的重难

点。在读的方面接受不同的朗读方式来操练。例如男生女生分角色朗

读，跟在电脑后面读，齐读等。最终是通过学生展示来检测学生有没

有驾驭本堂课的重点，并给与评价。

当然我也发觉了一些不足之处和值得改进的地方。

1、教授单词时没有留意单词的拼读，给人感觉就是一带而过。

2、有几张课件不是很合理，比如在变魔术的时候，课件上文本

显示的是变完魔术后的颜色。还有一张课件上的图片太小以至于做在

后面的学生不是看得很清晰。

3、教具打算得不是太充分。

4、忘了板书。

5、说话语速太快。

在接下来的教学当中，我将会不断自我反思，不断创新，不断提

升自己的专一业素养，提高专业学问水平。与此同时，虚心像前辈请教，

共同探讨并解决教学过程中的疑点。希望经过自己不懈的努力成为一

名优秀的英语老师。

小学三班级上册英语教学设计2

一、教材分析：

Letstalk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话，让学生

学习如何用What'syourname?询问对方的姓名并作出回答以及表达

道别的方法:Goodbye!Bye,Let'splay部分从实际生活入手，通过在

卡片上写人名来进一步巩固Let'stalk中的会话。Let，scheck部分中的

Listenandnumber这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话

内容的驾驭状况。

二、教学目标：

1.实力目标

⑴能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别

的说法。

(2)能完成Let'scheck部分的听力检测。

2.学问目标

听'懂、会说Whatsyourname?Myname'sGoodbye!Bye.

3.情感、策略、文化目标

培育学生运用所学学问与他人沟通的习惯，渗透敬重他人的情感。

三、教学重、难点：

L重点:询问对方的姓名What勺yourname?及回答Myname's

以及道别的表达法：Goodbye!Bye,...

2.难点：(1)能在实际情景中敏捷运用What'syourname?My

name's

(2)name勺的发音。

四、教学过程：

教学设计参考特性化备课

Step1Preparation

l.SingasongHello.课本PIO歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手

齐唱。

2.师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍,Hello,Im…My

name's...(留意放慢语速，可重复)

Step2Presentation

1.教学Myname's

(1)课件展示情境图并通过：Whataretheirnames?引出本节课的

物。T:MikeistalkingwithJohn.Listenandanswer:WhatdoesJohn

say?引出第一个学问点:Myname's…

⑵师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中一名学生打招呼:

T:Hello,ImMrMynames.…重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再

指着学生的姓名卡片问Whatsyourname?

(3)老师引导学生回答Mynames.…用类似的方法与其他学生进行

问答练习。

板书句子Myname勺.…师教读、示范发音(强调name's的发音)、

领读，生跟读，个读。

⑷指生做自我介绍Hellol/HilMyname's.…小组内练习。

(5)引导学生归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：

names

2.教学What'syourname?

(l)Listenandchoose:WhatdoesMikesay?

A.What'syourname?B.Myname'sMike.通过听音选择引出其次

个学问点：What'syourname?

⑵老师带着自己的姓名卡片说Mynames.…问2—3名学生What，s

yourname?

⑶师板书句子What'syourname?帅教读、示范发音(多次示范

what，s的发音)、领读，生跟读，个读。

⑷让一生站起,其余生齐问:What'syournam起此生回答:My

name's...

(5)Pairwork小组内问答What'syourname?Myname's

3.教学Goodbye!Bye,...

(l)Listen,watchandanswer.播放视频并出示问题：WhatdoesMiss

Whitesay?引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。

例如：

Hello,lmWhatsyourname?/Mynames/(分另I」时说)

Goodbye!/Goodbye或Bye!

老师板书Goodbye!Bye.师教读、示范发音、领读，生跟读，个

读。

(2)师生示范，小组内进行问答练习。

⑶引导学生归纳总结道别的几种表达法：Goodbye.Bye.Bye-bye.

告知学生Goodbye.是道别的正式用语，Bye!Bye-bye.是非正式用语。

Step3Practice巩固练习

1.T:Listenandpoint.生看课本,听录音，留意正确的语音、语调。

T:Listenandrepeat.生跟读录音，仿照正确的语言、语调。

2.师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。

3.Letsplay.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡收集在

一起，再由每组的小老师通过问Whatsyourname?同学回答My

names,…的方式练习，答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。老帅与

一组学生进行示范，分小组练习。

Step4Production输出运用

1.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Letstalk的对话。

2.Let勺act.让学生用自己的英文名，师先与一生示范，然后小组

内进行沟通。如：

Hello!/Hi!What'syourname?/Mynameis/Goodbye!/Bye!

Step5Progress检测提高

1.做当堂达标题。

做基础训练第3页第一、二题。

2,Letscheck听录音，完成听力练习，核对答案。老师刚好表扬。

3.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引导生总结本课所学

的内容。

3.Homework

⑴听录音跟读课文。

(2)用对话中所学的内容与同学和老师沟通。

小学三班级优质课英语教案篇5

ALet'slearnLet'schant

一、教材分析：

Let'slearn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon,pencil,

eraser,rulero单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来

易产生学习爱好。LeKchant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学

生进一步复习和巩固所学的词汇。

二、教学目标：

1.实力目标：

(1)能用英语表达自己有的文具：lhavea/an.…

⑵能吟唱Let'schant部分的歌谣。

2.学问目标：

(1)听、说、认读pencil,ruler,eraser和crayono

⑵理解Let'schant的内容。

⑶能听、说句子Ihavea/an

3.情感目标：激发学生学习英语的爱好，培育学生乐于开口，敢于

开口讲英语的习惯。教化学生要疼惜文具。

三、教学重、难点：

1.重点：听、说、认读单词pencil,ruler,eraser,crayon.

2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区分。

四、教学过程：

教学设计参考特性化备课

Step1Preparation

l.Singasong:"Hello".老师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。

2.Freetalk:Hello!/Hi!师生、生生打招呼。

3,分组自我介绍。Hellol/Hiirm

Step2Presentation

（一）创设情境Zip,Zoomandabag猜一猜他们的书包里有什么。

再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起相识文

具盒里的学习用品。

（二）单词导呈

拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在

下一个PPT中展示pencil,ruler,crayon,eraser四个单词。词形一词音

一词义相结合学习单词

1.教学单词pencil

⑴老师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，GuessiWhatsinit?

让学生猜想里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：〃Look!Apencil.

师询问"依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,

eraser中选出所读单词。〃（可慢读2遍）

待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil,分两

个个音素示范发音（留意cil的发音不能咬舌）、领读一生跟读一贴图片

或画简笺画或是多媒体课件呈现图一板书一整体读一出示词卡认读

一男女生读一小组读，或凹凸音读一开火车读，检查个读。

（2）师拿着实物铅笔并做动作演示、说：Apencil.Ihaveapencil.引

导学生展示铅笔，学说Ihaveapencil.

2.教学单词ruler

⑴师出示尺子，问：Whatsthis?生可用汉语回答，对用英语回

答的学生要鼓舞。师说Aruler.师询问〃依据老师手中的物品和读出的

发音,请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。〃(可慢读2

遍)

待到学生从形音义三方初步感受pencil后，帅教读ruler,分两个

音素示范发音、领读一生跟读一贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈

现图一板书一■整体读一出示词卡认读一男女生读一小组读，或凹凸音

读一开火车读，检查个读。

⑵师拿着实物尺子并做动作演示、说：Ihavearuler.板书，引导

学生展示尺子，学说Ihavearuler.师回答：Metoo!渗透Metoo!

3.教学单词crayon

(1)师拿出文具盒，让学生接着猜盒子里面有什么?Whatsinit?师

说Itsacrayon.师询问"依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,

ruler,crayon,eraser中选出所读单词。〃(可慢读2遍)

待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon,分两

个音素示范发音、领读一生跟读一贴图片或画简笔画或是多媒体课件

呈现图一板书一■整体读一出示词卡认读一男女生读，一小组读。凹凸

音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远

声音越小一开火车读，检查个读。留意订正crayon的发音。

(3)师出示蜡笔并做动作演示，说Ihaveacrayon,引导学生展示蜡

笔，并说：Ihaveacrayon.Metoo!

4.教学单词eraser

⑴师干脆展示橡皮，师说Aneraser.师询问〃依据老师手中的物品

和读出的发音,请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。"（可

慢读2遍）