河南部分地区高中2026届高三考前适应性测试HN202605历史+答案

__1__1~16小题,每小题3分,共48分。1.答案B命题透析本题以新石器时代遗址中出土的彩陶为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息丶分析历史问题的能力,同时体现了对唯物史观丶时空观念丶历史解释丶家思路点拨从材料可知,众多新石器时代遗址都出土彩陶或彩陶片,这表明彩陶文化在中国不同区域广泛存在,体现出起源的多元性;北方和南方彩陶又都属于中华文明体系内的彩陶文化,有内在联系,呈现出一体性,佐证了中华文明起源多元一体,B项正确。材料仅围绕中国南北方彩陶的遗存与年代展开,未涉及与世界其他地区彩陶工艺的对比,A项错误;材料虽表明南北彩陶出现时间相近,但无法证明它们有完全相同的源头,C项错误;材料仅提及南北方彩陶出土的时间,未涉及两者在发展过程中的承袭关系,D项错误。2.答案A命题透析本题以汉武帝时期马政建设为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息丶分析历史问题的能思路点拨三则史料从不同维度记录了汉武帝时期的养马举措:为军事征伐大规模官营养马丶借贷母马给边民发展畜牧丶将皇家苑马赐给贫民养殖,共同体现出政府对养马事务的统筹规划与积极干预,A项正确。材料仅提及养马的规模丶政策与用途,未涉及任何关于牧马技术的信息,B项错误;材料仅提到赐苑马给贫民畜养丶官府提供母马给边民,未对比民间养马与官营养马的规模,C项错误;材料中“三岁而归,及息什一”等只说明边民养官马的母马,三年后归还时要缴纳十分之一的利息作为报酬,但这并不能说明边民畜马收益丰厚,D项错误。3.答案C命题透析本题以唐代民族交融为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息丶分析历史问题的能力,同时思路点拨边疆民族将自身先祖追溯为华夏文明的重要代表人物,这表明他们对华夏文化有了更深的认同,将自身与华夏文明联系起来。这种文化认同的增强是民族交融程度加深的重要体现,说明不同民族在文化丶心理等方面的融合更加深入,C项正确。材料主要强调边疆民族在家族记忆中对中原始祖的追溯,这是文化认同层面的内容,与边疆地区的开发没有直接关系,A项错误;材料仅体现边疆民族的主动文化认同,未提及政府政策,B项错误;材料主要围绕边疆民族追溯中原始祖这一现象,而非遵循儒家伦理规范,D项错误。4.答案D命题透析本题以南宋农业发展为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息丶分析历史问题的能力,同时思路点拨材料中“生齿不蕃丶食谷不多”指广西人少,对粮食消费需求低,因此农民在满足自身需求后,将剩余的粮食都拿到市场上出售,这体现了当时广西粮食的商品化,D项正确。材料仅说明谷贱源于人口稀少丶需求不足,未提及亩产下降丶耕地减少等农业衰退的依据,A项错误;材料未涉及土地所有权变动的信息,B项错误;“曾无久远之积”明确说明农民没有长久的积蓄,这与百姓具有储蓄意识相矛盾,C项错误。5.答案A命题透析本题以王守仁的教育思想为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息丶分析历史问题的能力,__2__思路点拨材料中王守仁针对童子教育,提出以道德涵养为核心,配以“诱之歌诗”“导之习礼”“讽之读书”的具体启蒙方法,进行全面培养,体现出其对启蒙教育方怯的重视,A项正确。材料主要围绕对童子的教育方法和内容展开,没有涉及解决社会时*的内容,B项错误;材料聚焦的是童子教育的具体方法,并未突出“致良知”的重要性,C项错误;材料中“诱之”“导之”,体现的是循循善诱的教化方怯,D项错误。6.答案C命题透析本题以《字林沪报》的刊文为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息丶分析历史问题的能力,思路点拨《字林沪报》刊文明确台湾是中国固有领土,反对将其“弃之海外”,体现了在民族危亡的关键时刻,国人通过报刊媒介捍卫领土主权的鲜明立场,C项正确。材料重点在于强调台湾是中国领土不可分割的一部分以及坚决捍卫其不被他人侵占的态度,并没有提及中法战争引发海疆危机的相关内容,A项错误;材料是《字林沪报》刊文的观点表达,无法体现其主导作用,B项错误;反割台斗争全面爆发是在1895年《马关条约》签订后,D项错误。7.答案A命题透析本题以晚清书籍销售为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息丶分析历史问题的能力,同时体现了对唯物史观丶时空观念丶历史解释学科素养的考查。思路点拨材料中历史丶地理丶政治丶经济类时务书籍销量远超传统科场用书,这体现出人们知识结构丶求知兴趣的变化,A项正确。清末时务知识传播虽加快,但传统经学仍是科举考试的核心内容,在社会思想领域仍占主导地位,B项错误;1902年维新运动已被镇压,材料现象不是受维新思想影响,排除C项;书籍销量与印刷技术无关,D项错误。8.答案B命题透析本题以1927__1936年中国工业品产值指数及净增值指数变动趋势为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息丶分析历史问题的能力,同时体现了对唯物史观丶时空观念丶历史解释学科素养的考查。思路点拨1927__1936年南京国民政府推行国民经济建设运动,鼓励实业发展,同时民族资本家积极引进技术丶拓展生产门类,加之币制改革稳定金融秩序,共同促进民族工业内生动力增强,成为工业品产值平稳上升的主要因素,B项正确。1929__1933年欧美经济危机波及中国,列强加大对华商品倾销与资本输出,压制民族工业发展空间,A项错误;战时统制经济政策是1937年全面抗战爆发后,国民政府为集中物资推行的政策,C项错误;这一时期中国仍以农业人口为主,民众购买力有限,“国内消费市场急剧扩大”与史实不符,D项错误。9.答案C命题透析本题以西安的城市基础框架为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息丶分析历史问题的能力,同时体现了对唯物史观丶时空观念丶历史解释学科素养的考查。思路点拨1953__1957年“一五”计划开展,国家对工业建设进行全面规划,西安根据“一五”计划的产业规划要求,合理布局军工丶纺织丶电工等不同产业,构建起了具有鲜明功能分区的工业化城市基础框架,C项正确。国民经济调整始于1961年,排除A项;社会主义改造核心是变革生产资料所有制,确立公有制,与城市工业布局丶功能分区构建无直接关联,B项错误;三线建设始于20世纪60年代,核心是在中西部布局国防工业,D项错误。10.答案D命题透析本题以云南文艺节目的表现形怯为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息丶分析历史问题思路点拨材料中AR丶全息投影等科技手段与文艺节目结合,核心是传承民族团结誓词碑承载的民族团结理念,民族团结是国家认同的重要组成部分,体现科技文化赋能国家认同,D项正确。材料核心是对民族团结精神的传承,未涉及民族区域自治制度的实施效果,A项错误;材料未提及经济发展相关内容,无法体现“经济发展推动文化繁荣”,B项错误;C项仅体现通过文艺节目传播民族团结理念,未体现材料中“AR丶全息投影”等科技手段内容,排除。__3__11.答案A命题透析本题以古埃及的史料记载为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息丶分析历史问题的能力,同时体现了对唯物史观丶时空观念丶历史解释学科素养的考查。思路点拨浮雕属于艺术史料,卡迭石战役浮雕里赫梯战车士兵和步兵均未配备本应是常规武器的弓箭,对实际武器配备情况进行艺术化的处理,矮化丶弱化赫梯军队形象,体现了艺术史料存在着主观倾向,A项正确。浮雕内容无法说明埃及社会发展程度,B项错误;多元史料相互印证有助于我们更全面丶准确地认识历史,但并不能保证一定能获取历史真相,材料只是指出浮雕和历史记录存在差您,并没有体现出通过多元史料获取历史真相,C项错误;浮雕未呈现弓箭可能是艺术创作的原因,并非实际军事装备落后,D项错误。12.答案B命题透析本题以拜占庭帝国的丛书编撰为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息丶分析历史问题的能力,同时体现了对唯物史观丶时空观念丶历史解释学科素养的考查。思路点拨材料中编纂的丛书覆盖政治管理丶军事战术丶经济生产丶社会礼仪丶宗教文化等帝国治理的核心领域,意图通过系统梳理治国经验丶规范社会运行规则,构建完整的治理框架,B项正确。彰显文化底蕴是编纂丛书带来的客观效果,而非核心目的,且材料中战术教令丶国家管理规程等内容,更突出实用性的治理需求,而非单纯的文化展示,A项错误;丛书虽包含专业知识,但编纂主体是帝国官方,核心指向制度规范与巩固统治,而非直接面向人才培养,C项错误;官方编纂的典籍多服务于国家治理需求,并非以提升民众文化素养为目标,D项错误。13.答案D命题透析本题以美洲建筑为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息丶分析历史问题的能力,同时体现思路点拨材料中殖民者既移植欧洲哥特怯建筑风格,又直接占用美洲原住民宗教核心空间兴建教堂,本质是殖民扩张下欧洲文化对美洲本土文化的冲击与改造,打破了美洲原有文化格局,重构了美洲的文化格局,D项正确。材料仅提及圣多明各大教堂采用哥特风格,且A项未体现殖民者在原有文化地标上移植欧洲文化,排除;宗教改革始于1517年,材料中主要强调的是天主教教堂在美洲的建造及与本土文化的关联,并未涉及宗教改革对美洲大陆的影响,B项错误;教堂选址仅是殖民者对本土宗教空间的取代与压制,并非本土文化的主动影响,C项错误。14.答案A命题透析本题以19世纪英国的社会环境报道为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息丶分析历史问题的能力,同时体现了对唯物史观丶时空观念丶史料实证丶历史解释学科素思路点拨材料中英国刊物通过诗歌丶漫画等形怯,持续揭露泰晤士河被污染丶工厂浓烟排放及污染诱发的传染病等问题,说明环境问题进入公众视野,社会大众对工业化造成的环境破坏持续关注,A项正确。材料仅呈现媒体对环境问题的批判,未提及政府的应对举措或态度,B项错误;材料中刊物只是对泰晤士河被污染丶曼彻斯特的工业污染以及相关疾病进行报道,环境治理的主导者是政府,媒体仅发挥舆论引导功能,C项错误;材料未提及工业发展因疾病而停滞,D项错误。15.答案C命题透析本题以苏俄(联)新经济政策为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息丶分析历史问题的能力,同时体现了对唯物史观丶时空观念丶历史解释学科素养的考查。思路点拨材料中的租让制是新经济政策的核心举措之一,苏俄(联)将部分企业租给外国资本家经营,本质是利用市场和外资手段恢复战后凋敝的国民经济,C项正确。苏俄国内战争在1920年底已基本结束,租让制于1921年开始推行,A项错误;1921__1926年苏俄(联)尚未建立计划经济体制,B项错误;苏俄(联)的工业化始于1928年“一五”计划,租让制集中实行于20世纪20年代,其作用是恢复经济丶为工业化奠定基础,而非顺应工业化发展的阶段任务,D项错误。__4__16.答案B命题透析本题以美国教育政策为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息丶分析历史问题的能力,同时体现了对唯物史观丶时空观念丶历史解释学科素养的考查。思路点拨20世纪50年代冷战对峙加剧,1957年苏联成功发射人类第一颗人造卫星,引发美国国内的“科技危机感”。美国通过《国防教育法》加大对科技与外语教育投入,旨在培养高素质人才(如科学家丶工程师丶情报人员),以维护科技与军事领先地位,B项正确。该政策的核心是“国防教育”,外语教学服务于冷战战略需求,而非单纯的国际文化交流,A项错误;政策聚焦外语和科技两大领域的资源倾斜,并非针对高等教育体系的全面完善,C项错误;材料中政策是美国国内教育改革,旨在提升自身科技实力,而非直接强化资本主义联盟,D项错误。17.命题透析本题以先秦时期中国道义思想为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息丶分析历史问题丶历史探究的能力,同时体现了对唯物史观丶时空观念丶史料实证丶历史解释学科素养的考查。答案要点(1)原则:安邻睦邻原则;文德怀柔原则;遵守国际规范原则;诚信履约原则。(1点2分,任答其中3点6分,其他答案言之成理亦可)(2)背景:诸侯割据混战,社会动荡;百家争鸣,思想文化繁荣;各国间经济联系加强。(1点2分,任答其中2点4分,言之成理亦可)意义:为诸侯国之间的交往提供了行为准则;丰富了国家间交往的思想内涵;为后世王朝处理民族关系和对外关系产生深远影响;为当今国际社会处理国家间关系提供了宝贵的历史借鉴。(1点2分,任答其中2点4分,其他答案言之成理亦可)18.命题透析本题以中国近代的妇女工作为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息丶分析历史问题丶历史探究的能力,同时体现了对唯物史观丶时空观念丶历史解释学科素养的考查。答案要点(1)背景:妇女受到日寇极大伤害;妇女运动蓬勃发展;妇女觉醒与政治参与;全民族抗战持续进行。(1点2分,任答其中3点6分,言之成理亦可)(2)实践经验:加强党对妇女工作的领导;将妇女工作与时代任务相结合;改变工作方怯,深入妇女生产生活实际;培养妇女干部,强化组织建设。(1点2分,任答其中3点6分,其他答案言之成理亦可)19.命题透析本题以17世纪亚美尼亚人的商业贸易为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息丶分析历史答案要点(1)特点:依托离散社团,组织性强;以新朱尔法为中心;贸易路线多样,辐射范围广;受政治支持;以生丝为主要商品;以“康曼达”制度为基础。(1点2分,任答其中4点8分,其他答案言之成理亦可)(2)贡献:促进商品流通与经济交流;推动贸易制度与法律发展;促进文化交流与融合;助力近代早期全球贸易网络雏形的形成。(1点2分,任答其中3点6分,其他答案言之成理亦可)20.命题透析本题以现代科技与生活为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息丶分析历史问题丶历史探究的能力,同时体现了对唯物史观丶时空观念丶历史解释学科素养的考查。答案要点示例1:事物名称:互联网。论题:互联网技术进步深刻改变社会生活。阐释:互联网技术自诞生以来不断进步,给社会生活带来翻天覆地的变化。在工作领域,互联网打破了时空限制,使远程办公成为可能,企业能高效整合全球资源,提升竞争力。如跨国公司借助视频会议等工具实现跨地区协作。生活方面,互联网让信息迅速传播,人们可随时随地获取知识丶娱乐资讯;电商兴起改变了购物方怯,人们足不出户就能购买全球商品;社交平台让人们跨越地域交流,拓展社交圈。在社会结构上,互联网催生新职业,如网络主播丶电商运营等,改变了就业结构。同时,数字鸿沟问题也逐渐显现,不同群体获取和利用互联网能力有差您。总之,互联网技术进