2026大学生近况思想汇报(2篇)

2026大学生近况思想汇报(2篇)第一篇作为XX大学马克思主义理论专业2023级本科生，现将2026年1月至8月的思想、学习与实践情况汇报如下。今年以来，我始终以青年马克思主义者的标准要求自己，把理论学习、专业实践和思想淬炼结合起来，在日常学习和社会实践中不断深化对党的创新理论的理解，也在具体的工作中找到了作为新时代青年的责任与担当。在理论学习层面，我始终坚持读原著、学原文、悟原理，不仅完成了专业课程要求的《共产党宣言》《习近平新时代中国特色社会主义思想专题摘编》等学习任务，还主动报名参加了学校2026年春季学期的青年马克思主义者培养工程培训班。3月中旬，培训班邀请校党委书记围绕“中国式现代化进程中的青年使命”作专题讲座，书记结合自己在基层挂职的经历，谈到了乡村振兴中青年干部的作用，让我印象尤为深刻。此前我一直觉得“青年使命”是抽象的口号，但那次讲座后我意识到，使命就藏在每一次深入基层的调研、每一次认真撰写的课程论文、每一次和群众的谈心谈话里。培训班还组织我们到嘉兴南湖革命纪念馆开展现场教学，在南湖红船前重温入党誓词，我作为班级的入党积极分子，那一刻更加坚定了向党组织靠拢的决心，也更加清楚地认识到，我们这一代人的成长，始终和国家的发展紧密相连。除了集中培训，我还利用课余时间加入了学校的“青马宣讲团”，本学期先后为学校后勤集团的职工、所在社区的退休党员开展了两次主题宣讲，主题分别是“新时代的文化自信”和“乡村振兴的基层实践”。第一次宣讲的时候，我准备了很多理论概念，但后勤的一位保洁阿姨提问说“你说的文化自信，能不能给我们讲讲小区里的老物件怎么变成文化？”这个问题让我意识到，理论宣讲不能只讲大道理，要学会用群众听得懂的语言。之后我调整了宣讲内容，加入了学校后勤仓库里保留的上世纪90年代的学生饭卡、宿舍钥匙等老物件的故事，还结合开化县星口村的数字化治理案例，把乡村振兴的政策转化为群众能感受到的变化，第二次宣讲的效果好了很多。专业学习方面，我所在的马克思主义中国化研究方向，本学期开设了《基层治理与思想政治工作》《当代中国社会思潮研究》等核心课程，我在课堂上积极和老师同学互动，每门课程都撰写了不少于3000字的课程论文。其中《浙西乡村数字化治理的实践与启示——以开化县池淮镇星口村为例》这篇论文，是我结合暑期社会实践的调研成果完成的。7月中旬，我和青马班的3名同学一起前往浙江省衢州市开化县池淮镇星口村开展调研，这个村子是浙江省首批数字化治理示范村，我们在村里待了整整一周，每天跟着村支书汪书记一起走村入户，记录村民的诉求，观察村级数字化平台的运行情况。汪书记告诉我们，之前村里处理村民的建房申请、医保报销等事项，需要村民跑三四次村委会，还要等半个月才能有结果，自从2024年上线了“浙里办”村级端口之后，村民可以直接在手机上提交申请，村干部在后台审核，最快一天就能办结。我们还采访了一位62岁的村民叶大伯，他之前不会用智能手机，每次领养老金都要跑十几里路到镇上的银行，现在通过村里的“数字助老服务点”，志愿者帮他在手机上完成了刷脸认证，每个月的养老金都会直接打到他的银行卡里，不用再跑远路。这次调研让我深刻体会到，习近平总书记提出的“以人民为中心”的发展思想，不是一句空话，而是实实在在体现在基层治理的每一个细节里。回到学校之后，我把调研的素材整理成了课程论文，还在学校的“青年理论研究论坛”上做了分享，有同学提问说“数字化治理会不会让基层干部变得更轻松？”我结合汪书记的话回答说，其实数字化只是手段，真正的目的是让干部有更多时间和精力去解决村民的实际问题，比如汪书记现在每周都会拿出两天时间去村里的茶园和茶农聊天，了解他们的销售难题，而不是把时间浪费在跑腿和填表上。在社会实践和个人成长方面，我不仅参与了乡村调研，还主动承担了班级的思想建设工作。作为班级的学习委员，我组织班级同学开展了“每月一议”主题班会，本学期先后围绕“青年如何应对就业压力”“如何理解全过程人民民主”等主题展开讨论。其中在“青年如何应对就业压力”的主题班会上，有不少同学表达了焦虑，比如有的同学担心自己考不上研究生，有的同学担心找不到和专业对口的工作。我结合自己的经历和青马班学到的知识，和大家分享了“先就业还是先择业”的思考，我说其实不必把就业和择业对立起来，我们这一代人有更多的选择空间，只要坚持自己的理想，把每一份工作都做好，就是在为国家做贡献。会后有一位同学找到我，说他之前一直纠结要不要放弃本专业去考公务员，听了我的分享之后，他决定先尝试准备考研，同时也开始关注基层公务员的招聘信息。除了班级工作，我还主动帮助身边的同学，比如我的室友小周因为准备考研压力很大，经常失眠，我每天都会陪他在操场散步半个小时，和他聊一些轻松的话题，还帮他整理了考研政治的复习资料，现在他的状态已经好了很多。这段时间的经历让我意识到，作为青年学生，我们不仅要自己成长，还要带动身边的人一起进步，这也是青年责任的一部分。当然，我也清楚地认识到自己存在不少不足。首先是理论联系实际的能力还有待提升，有时候在宣讲的时候，还是会不自觉地用一些专业术语，不能完全做到用群众的语言讲清楚理论；其次是科研能力还有待加强，在参与导师的课题《新时代基层理论宣讲的创新路径研究》时，我负责整理基层宣讲的案例，但在数据处理和分析方面还存在短板，需要进一步学习统计学和调研方法；最后是面对困难的韧性还不够，比如在暑期调研的时候，有一天下大雨，我们的采访设备被淋湿了，当时我特别着急，差点就放弃了当天的调研，还是汪书记帮我们联系了村里的广播站，借了备用的录音设备，才完成了采访，这件事让我意识到，遇到困难的时候不能只想着退缩，要学会寻求帮助，也要保持耐心。针对这些不足，我制定了接下来的改进计划：一是继续加强理论学习，每周抽出至少两个小时学习党的最新政策文件，同时坚持写学习心得，把理论和实践结合起来；二是主动向导师和师兄师姐请教科研方法，在接下来的课题研究中，认真学习SPSS数据分析软件，提高自己的科研能力；三是多参与社会实践，利用周末和假期的时间，到社区、乡村开展志愿宣讲活动，不断打磨自己的宣讲技巧，用更接地气的语言传递党的声音。作为新时代的青年大学生，我深知自己肩负的责任与使命，接下来我会继续以饱满的热情投入到学习和实践中，不断提升自己的思想觉悟和专业能力，努力成为一名合格的马克思主义理论学习者和传播者，为推进中国式现代化贡献自己的青春力量。第二篇作为XX大学计算机科学与技术专业2022级本科生，现将2026年1月至8月的思想动态与成长历程汇报如下。今年以来，我始终把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为思想建设的核心任务，结合自己的专业特点，把“科技报国”的理念融入到日常学习、科研实践和志愿服务中，在探索技术应用的同时，也不断深化对青年责任的理解，在成长过程中既有收获也有反思。在思想淬炼层面，我始终坚持把理论学习和专业发展结合起来。本学期学校开设了《人工智能伦理与治理》这门核心课程，老师在课堂上带领我们学习了习近平总书记关于科技创新的重要论述，特别是“要把科技的命脉牢牢掌握在自己手中”的重要指示，让我对工科学生的责任有了更深刻的认识。之前我一直觉得，作为计算机专业的学生，只要学好编程、做出好的产品就可以了，但这门课程让我意识到，技术本身没有对错，但使用技术的人要有责任意识。比如课程中讨论的“AI换脸”“算法歧视”等问题，让我明白如果只追求技术的先进性，而忽视了伦理和社会责任，那么技术不仅不能造福社会，反而可能带来危害。3月下旬，学校组织我们专业的学生前往中国（杭州）人工智能小镇开展现场教学，我们参观了一家专注于智慧农业的科技企业，企业的负责人给我们分享了他们如何用物联网技术帮助山东寿光的菜农降低种植成本，提高产量的故事，这位负责人说，他们团队的成员大多是计算机专业的毕业生，当初选择进入智慧农业领域，就是因为看到了乡村振兴的需求，想要用自己的专业知识帮助农民过上更好的生活。这次参观让我更加坚定了用专业技术服务乡村振兴的想法，不再把技术学习当成单纯的升学或就业的敲门砖，而是当成服务社会的工具。除了课堂学习和现场教学，我还主动参加了学校的“科技报国”主题班会，和辅导员、同学们一起讨论“新时代工科学生的使命”，有同学提出“现在AI发展太快了，我们会不会被替代？”我结合自己的学习体会回答说，AI确实会替代一些重复性的工作，但真正的创新能力、解决实际问题的能力是无法被替代的，我们要做的是提升自己的核心竞争力，而不是被技术浪潮淘汰。专业学习和科研实践方面，我本学期的重点是参与导师的智慧农业物联网系统研发项目，这个项目的目标是为山东寿光的蔬菜大棚开发一套低成本、易操作的物联网监测系统，帮助菜农实时监测土壤湿度、温度、光照等参数，自动控制灌溉和通风设备。作为项目组的核心成员之一，我负责的是前端界面的开发和数据可视化的工作。为了做好这个项目，我利用课余时间学习了Vue.js框架和ECharts数据可视化库，还专门去图书馆借了《智慧农业物联网技术》《物联网工程设计与实践》等专业书籍，补充自己的专业知识。8月初，我和项目组的另外3名同学一起前往山东寿光的洛城街道蔬菜大棚基地开展实地测试，我们在5个蔬菜大棚里安装了监测设备，每天记录设备的运行数据，和菜农交流使用体验。有一位种了20年大棚的张大爷告诉我们，之前他每天都要早起检查大棚的湿度和温度，有时候晚上还要起来调整通风设备，非常辛苦，自从安装了我们的监测系统之后，他可以通过手机APP实时查看大棚的情况，还可以远程控制灌溉设备，每天能节省两个多小时的时间。张大爷还说，之前他的蔬菜因为浇水不当，经常出现烂根的情况，现在系统可以自动调整浇水的时间和量，蔬菜的产量提高了大概15%。这次实地测试让我深刻体会到，技术的价值不在于有多先进，而在于能不能解决老百姓的实际问题。除了这个科研项目，我还参加了2026年全国大学生智能汽车竞赛，我们团队的参赛作品是“基于视觉导航的农业植保小车”，可以自动识别农田里的杂草，精准喷洒农药，减少农药的使用量。为了做好这个作品，我们团队从3月份就开始准备，先后修改了12次设计方案，调试了上百次代码，在比赛前一周，我们的小车突然出现了视觉识别失灵的问题，我们熬夜修改代码，请教实验室的老师，终于在比赛前一天解决了问题。最终我们的作品获得了国家级二等奖，这个成绩让我们团队所有人都很开心，但更让我开心的是，我们的作品可以真正用到农业生产中，帮助农民减少农药的使用，保护生态环境。志愿服务和社会责任方面，我始终把服务社会作为专业学习的延伸。7月中旬，我和学院的15名同学一起前往贵州省黔东南苗族侗族自治州黎平县肇兴镇堂安侗寨开展暑期“三下乡”社会实践活动，这个村寨是中国最美的六大乡村古镇之一，也是一个典型的侗族村寨，村里的小学生大多是留守儿童，父母在外打工，很少有机会接触到计算机和编程知识。我们在村里建立了一个“数字小屋”，每周一到周五下午给当地的小学生上编程课，教他们用Scratch图形化编程软件制作动画和小游戏。刚开始的时候，很多孩子都不敢开口说话，尤其是女孩子，不敢举手回答问题，我就主动和他们聊天，给他们讲我自己小时候学习编程的故事，还教他们制作关于侗寨鼓楼、侗族大歌的动画。有一个叫吴佳怡的小女孩，她的父母在浙江打工，平时跟着奶奶生活，她第一次制作的动画是“奶奶在茶园采茶”，她告诉我，她想让在外打工的妈妈看到奶奶采茶的样子。这个动画让我特别感动，也让我意识到，我们的志愿服务不仅是教孩子们学习编程，更是给他们打开了一扇通往外面世界的窗户。除了编程课，我们还在村里开展了数字素养提升培训，教村里的老人使用智能手机、微信支付、医保缴费等功能，帮助他们解决数字鸿沟的问题。有一位70多岁的龙奶奶，之前不会用智能手机，每次去镇上买东西都要带现金，有时候还会收到假币，我们教她用微信支付之后，她特别开心，说“现在不用再担心收到假币了，也不用跑那么远的路去取钱了”。活动结束的时候，我们给每个孩子都送了一本编程入门的书籍，还有一个小的机器人模型，孩子们都舍不得放下，吴佳怡还送给我们一个她亲手绣的侗族绣品，说“谢谢哥哥姐姐教我做动画”。除了暑期三下乡，我还参与了学校社区的反诈宣传活动，利用自己的专业知识制作了一系列反诈短视频，内容包括“冒充客服诈骗”“刷单诈骗”“AI换脸诈骗”等，我们把短视频发布在社区的公众号和业主群里，还在社区的宣传栏里张贴了反诈海报。根据社区居委会的统计，我们的短视频累计播放量超过了10万次，之后的一个月里，社区的诈骗报案率下降了30%。有一位张阿姨找到我们，说她之前差点被冒充客服的骗子骗走2万块钱，看了我们的短视频之后，她及时发现了骗局，没有造成财产损失。这件事让我意识到，我们的专业知识不仅可以用来做科研项目，还可以用来保护老百姓的财产安全，这也是科技报国的一部分。在成长过程中，我也遇到了不少困惑和挑战。比如在参与智慧农业项目的时候，我发现菜农的文化水平普遍不高，很多老人不会用智能手机，我们开发的系统虽然功能齐全，但操作起来比较复杂，有一位李大爷说“这个APP的按钮太多了，我看都看不懂”。这个问题让我意识到，我们在开发技术产品的时候，不能只追求功能的完善，还要考虑用户的使用习惯和文化水平，要把产品做得更简单、更易用。之后我们团队对前端界面进行了优化，把复杂的功能隐藏起来，只保留最常用的几个按钮，还制作了图文并茂的使用手册，用侗族语和汉语两种语言标注，方便老人使用。还有