【2024】广美版小学美术一年级上册(全册)教案

广美版(2024)小学美术一年级上册(全册)教学设计第一单元我爱我们的校园第1课校园真美呀第2课我们的影子画第3课课间的乐趣第二单元小文具大本领第1课我的文具第2课文具变变变第3课文具总动员第三单元彩墨的乐趣第1课水与墨的碰撞第2课奇幻的彩墨第3课点与线的舞蹈第四单元大自然的礼物第1课拼摆的乐趣第2课小小彩巾第3课石头上的图画第五单元我是小园丁第1课趣味印记第2课植物巧粘贴第3课创意种壳画第4课花园故事第一单元我爱我们的校园第1课校园真美呀《校园真美呀》是广美版(2024)小学美术一年级上册第一单元《我爱我们二、学情分析三、核心素养目标(一)审美感知1.引导学生观察校园的整体环境(如教学楼的形状、操场的布局)和细节景物(如花朵的颜色、树叶的形状、宣传栏的图案),感受校园的自然美和人文2.欣赏表现校园的美术作品，体会不同作品中运用的线条(如直线表现教学楼、曲线表现花草)、色彩(如绿色表现树木、红色表现花朵)所营造的校园(二)艺术表现1.学生能够运用简单的线条和色彩，描绘出校园中的典型景物(如教学楼、大树、花坛等),掌握基本的景物绘画方法，准确表现校园的部分特征。2.尝试运用剪贴、拓印等手工技法，结合绘画创作表现校园场景，如用绿(三)创意实践1.鼓励学生发挥想象力，将校园中的景物进行创意组合，如给教学楼画上2.引导学生尝试用不同的材料和工具进行创作，如使用水彩笔、油画棒、(四)文化理解1.了解校园是学生学习和生活的重要场所，认识到校园中的一草一木、设2.感受校园生活中的集体活动(如升旗仪式、课间操)所蕴含的团队精神四、教学重难点(一)教学重点1.指导学生观察校园的主要景物和环境特点，能够说出校园中自己喜欢的2.帮助学生运用简单的线条、色彩和手工技法表现校园中的典型景物，掌(二)教学难点1.引导学生在作品中合理安排校园景物的位置，表现出一定的空间感，避2.鼓励学生在创作中融入自己对校园的情感和想象，使作品不仅能表现校五、教学准备1.教师准备：多媒体课件(包含校园各区域的图片、视频、学生优秀作品等)、绘画工具(水彩笔、油画棒、画纸等)、手工材料(彩色卡纸、剪刀、胶水、树叶标本等)、校园场景模型(简易)、观察记录表(表格形式，包含“我2.学生准备：绘画工具(水彩笔、油画棒、图画本)、小本子(用于记录观察到的校园景物)、收集的校园小物件(如掉落的树叶、花瓣等，可选)。(一)趣味导入1.教师活动：教师播放一段精心制作的校园风光短片，短片中展示了校园教师提问：“小朋友们，短片里展示的地方你们熟悉吗?这是我们学校的哪些地方呀?”引导学生自由发言，说出自己认出的校园场景。2.学生活动：学生们兴奋地看着短片，纷纷举手回答，有的说“是我们的,学习画出《校园真美呀》。”4.设计意图：通过校园风光短片，唤起学生对校园的亲切感，激发他们探(二)校园探秘：观察校园景物1.教师活动：教师将学生分成若干小组，每组发放一份观察记录表，带领:“小朋友们，我们先来看教学楼，它是什么形状的?有几层呀?墙壁是什么颜的花?叶子是什么样子的?”鼓励学生将自己看到的、喜欢的景物记录在观察表2.学生活动：学生们兴致勃勃地跟着教师在校园里观察，有的认真记录，,在黑板上汇总校园的主要景物，如教学楼、大树、操场、花坛、国旗台等。4.设计意图：通过实地观察和分享活动，让学生直观感受校园的美好，培(三)欣赏与学习表现方法教师活动：教师展示教材中学生描绘校园的优秀作品，如一幅画有教学楼表现校园景物的?它们用了哪些颜色和线条呢?”学生活动：学生们认真欣赏作品，积极回答问题，有的说“用了红色、绿教师活动：教师以教材中的教学楼和大树为例，点，树冠像一把大伞，涂上绿色，代表树叶。”学生活动：学生们跟着教师的示范，在自己的小本子上练习画简单的校园教师活动：教师展示用树叶拓印和彩纸剪贴制作的校园场景作品，介绍制用彩色卡纸剪出小花、小草的形状，粘贴在画纸上，就能做出美丽的花坛啦。”设计意图：通过欣赏教材作品和教师示范，让学生了解表现校园景物的多(四)创意创作：画出美丽校园2.学生活动：学生们积极投入到创作中，有的学生用油画棒画出了操场上(五)展示评价：校园美展1.教师活动：教师将学生的作品一一展示在“校园美展”的展示区，组织的哪个地方，你为什么喜欢这里呀?”其他学生认真倾听后，教师引导他们进行评价，提问：“你觉得这幅作品画得怎么样?你最喜欢它的哪个地方?如果让你给这幅作品提一点建议，你会说什么?”鼓励学生从作品的色彩、线条、景物安楼颜色涂得很均匀，我很喜欢。”过这些作品，老师看到了大家对校园的热爱。”4.设计意图：通过展示评价活动，为学生提供展示自我的平台，让他们体(六)课堂小结草一木，让我们的校园永远这么美丽。”2.设计意图：总结本节课的重点内容，强化学生对校园美的认识和热爱之七、课后拓展1.鼓励学生回家后和爸爸妈妈分享自己在课堂上画的校园作品，向他们介2.引导学生在接下来的一周里，每天观察校园的一个新变化(如花朵开放、树叶颜色变化等),用画笔记录下来，制作成“校园变化日记”。第2课我们的影子画、文具等)在阳光下或灯光下形成的影子，准确把握影子的形状(如细长形、不规则形、与物体相似的轮廓形等)、大小变化和虚实特点，理解影子与物体、光(一)教学重点如随光源变化而变化、与物体轮廓相关等),激发学生对影子画的兴趣。通过实2.帮助学生掌握描绘影子和对影子进行创意添画的基本技能，能准确勾勒3.鼓励学生大胆表达自己的影子画作品的创意和想法，能用简单的语言描(二)教学难点1.对于一年级学生来说，准确捕捉和描绘影子的轮廓有一定难度，尤其是2.引导学生在对影子进行创意添画时，既要与影子的原有形状相联系，又三、教学过程(一)导入(创设情境，激发兴趣)的形状。今天，我们就来学习《我们的影子画》,把这些有趣的影子画下来，好不好呀?”4.设计意图:通过让学生在操场上亲身体验和观察影子,感受影子的动态变化和趣味性,激发学生对影子的好奇心和创作欲望,自然引入课题,为后续的(二)新授师:“我们回到教室,一起来看看影子还有哪些秘密。”教师展示校园里不同物体的影子图片,如树木的影子、教学楼的影子、篮球架的影子、同学做游戏师:“大家看这张树木的影子图片,影子和树木本身的形状有什么关系呢?影子的颜色是什么样的?”引导学生观察并说出影子的形状和树木的轮廓相似,师:“再看这两张同学的影子图片,一张是同学站着不动的影子,一张是同学跑步时的影子,它们有什么不一样呢?”让学生观察到影子会随着物体的运动师:“影子的形成和光有关,有光的时候才有影子,光源的位置不一样,影子的大小和方向也会不一样哦。比如早上的影子比较长,中午的影子比较短。”设计意图:通过观察不同物体的影子图片,让学生了解影子与物体的关系、影子的颜色以及影子随物体运动和光源变化的特点,培子的认知能力,为后续的绘画创作积累素材。教师翻开教材,展示教材中与“我们的影子画”相关的内容。师:“小朋友们,我们来看看课本里其他小朋友画的影子画。大家看这一页,这个小朋友画了什么物体的影子呀?他在影子上做了什么特别的处理呢?”引导学生观察教材中的学生作品,如有的画了同学的影子,并给影子画上了翅膀;有的画了树木的师:“这个小朋友的影子画用了哪些颜色?他是怎么让影子画看起来更有趣的?你觉得他的画有什么优点?”让学生讨论教材中学生作品的颜色运用、创意子画更有创意，大家可以课后仔细看看，能帮助我们更好地画影子画哦。”设计意图：结合教材内容，让学生欣赏同龄人的作品，了解不同的影子画4.教师示范(以画校园里大树的影子画为例)师：“大家看，一幅大树的影子画就画好了，是不是很有趣呀?”家分成小组，和小组里的小伙伴讨论一下，你想画校园里哪个物体的影子?你打算怎么画它的轮廓?想给它添加什么创意的图案呢?”将学生分成若干小组，每组4-5人，给学生一定的时间进行讨论和构思。教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予引导和启发。例如，当某个设计意图：通过小组讨论，让学生在交流中相互启发，确定自己的创作思(三)实践创作子的形状，大胆发挥自己的想象力，遇到困难可以向老师或同学求助哦。”3.在学生创作过程中，教师鼓励学生大胆发挥想象力子不一定是黑色的，你可以用自己喜欢的颜色来画。”,锻炼学生的动手能力和创造力，让学生在创作过程中体验画影子画的乐趣和成(四)作品展示与评价1.师：“小朋友们，大家都完成自己的影子画作品了吗?现在，我们来举办2.师：“哪位小画家愿意来介绍一下自己的作品呀?告诉大家你画的是校园什么要这样画呢?”邀请几位学生上台，拿着自己的作品向全班同学介绍。3.师：“其他的小朋友都是小评委哦，听品呀?你觉得这个作品最棒的地方在哪里?”引导学生对他人的作品进行评价，说出自己喜欢的原因(如影子轮廓画得像、创意添画有趣、颜色搭配好看等)。4.教师对学生的作品进行总结评价，肯定每(五)拓展延伸的影子，然后把它们画下来，明天带来和同学们分享。”再把这些手影画下来，看看能画出什么有趣的作品。”1.师：“小朋友们，今天我们一起学习了《我们的影子画》,认识了影子的特点，还亲手画出了校园里各种各样有趣的影子画，大家都表现得非常棒!”创作出更多精彩的影子画作品。”第3课课间的乐趣1.审美感知：引导学生观察课间活动中同学们的动态、表情、服饰以及校3.创意实践：激发学生的想象力，引导学生在创作中融入自己对课间活动4.文化理解：让学生体会课间活动在校园生活中的意义，感受同学间的友二、教学重难点(一)教学重点2.指导学生用艺术形式表现出课间活动的热闹氛围和人物的生动姿态。(二)教学难点1.帮助学生用简单的线条和造型准确表现出人物在不同活动中的动态，如2.引导学生在画面中合理安排人物和场景，使作品具有一定的层次感和故三、教学过程(一)导入新课1.教师播放一段课间活动的视频，视频中呈现出同学们在操场上跳绳、踢小朋友们，视频里播放的是什么时候的场景呀?你们在课间都喜欢做什么游戏呢?在这些活动中，你觉得最有趣的事情是什么呀?”2.学生纷纷回答后，教师拿出一些课间活动的照片，如同学们跳绳时的身影、玩老鹰捉小鸡的欢乐场景等，展示给学生看，对学生说："课间活动真是太有趣啦，有这么多好玩的事情。今天，我们就一起来学习《课间的乐趣》,把这些快乐的瞬间用画笔或手工表现出来。”(二)讲授新课1.教师引导学生翻开教材，指着教材中关于课间活动的图片，如同学们在的小朋友们在做什么?他们的动作和表情是怎样的?周围的环境有什么特点呢?”2.学生观察后，组织交流讨论。有的学生可能会说图中的小朋友在拔河，的氛围。”,看看图中是用什么样的线条来画小朋友们跑步、跳绳的动作的呢?这些线条给你什么样的感觉呀?”引导学生思考，之后讲解：“画动态的人物时，我们可以绳的小朋友，我们可以用弧线表现绳子的摆动，用折线表现腿部的跳跃动作。”(三)实践活动1.教师给学生分发绘画工具(画纸、彩笔、油画棒等)和手工材料(彩色卡纸、剪刀、胶水、毛根等),说明活动要求：“现在请小朋友们用自己喜欢的象力，把课间最有趣的瞬间表现出来。”2.学生开始创作，教师巡视指导。对于绘画的学生，若在表现人物动态时教我怎么做吗?”(四)作品展示与评价1.学生完成作品后，教师将所有作品一一展示在教室的“课间乐园”展示看看谁表现的课间活动最有趣、最生动。你最喜欢哪幅作品呢?说说你为什么喜欢它，它表现了课间的什么乐趣，人物的动作和表情画得怎么样呢?”3.请几位学生上台分享自己的看法，教师对学生的评价给予肯定和引导。的动态也很到位。”4.教师对每一件作品进行总结评价，重点关注学生对课间活动乐趣的表现创意。”(五)课堂拓展1.教师播放一段不同学校课间活动的视频，视频中展示了其他学校学生的活动有趣吗?如果让你设计一个新的课间游戏，你会设计什么样的呢?”画下来或者做出来，下节课我们一起来分享。”四、课堂小结1.教师提问学生：“小朋友们，这节课我们一起学习了《课间的乐趣》,大家都用自己的方式表现了课间的快乐瞬间，你们开节课的学习，你学到了什么,你最喜欢的课间活动是什么,你是怎么把它表现出来的呢?”注意安全，和同学们友好相处，让我们的校园生活更加丰富多彩。”第二单元小文具大本领第1课我的文具1.审美感知：引导学生观察各种文具的外形、色彩、图案和材质，感受文3.创意实践：激发学生的想象力，引导学生在创作中对文具有趣的造型或4.文化理解：让学生了解文具在学习生活中的重要作用，感受人们为方便二、教学重难点1.引导学生观察并说出常见文具(如铅笔、橡皮、尺子、文具盒等)的外2.指导学生用艺术形式表现出自己喜欢的文具，突出文具的主要特点。(二)教学难点1.帮助学生用准确的线条和色彩表现出不同文具的质感和细节，如铅笔的2.引导学生在创作中融入自己对文具的情感，使作品不仅能展现文具的外三、教学过程(一)导入新课1.教师拿着一个装满文具的文具盒走进教室，摇一摇，发出清脆的声响，是谁呢?我们一起来请它们出来吧。”随后，教师一一拿出铅笔、橡皮、尺子、2.提问学生：“这些都是我们学习时经常用到的们平时学习的时候，最喜欢用哪一种文具呢?它是什么样子的，能帮你做什么呀?”有各的本领，也各有各的样子。今天，我们就来学习《我的文具》,一起去发现文具的美，并用我们的画笔或双手把它们表现出来。”(二)讲授新课1.教师引导学生翻开教材，指着教材中各种文具的图片，如不同款式的铅笔(带橡皮头的、彩色笔杆的)、造型可爱的橡皮(动物形状的、水果形状的)、功能多样的文具盒(分层的、带卡通图案的)等，对学生说：“小朋友们，我们来看看教材上的这些文具，它们长得一样吗?它们在外形、颜色、图案上有什么特点呢?”2.学生观察后，组织交流讨论。有的学生可能会说铅笔是长长的，有红色写字，橡皮能帮我们擦掉写错的字，尺子能帮我们画直线。”们，我们仔细看看这支铅笔，它有几部分组成呢?橡皮的表面是光滑的还是粗糙有不同的纹理等。这样我们就能把文具的特点看得更清楚啦。”(三)实践活动1.教师给学生分发绘画工具(画纸、彩笔、油画棒等)和手工材料(彩色卡纸、剪刀、胶水、毛线、纽扣等),说明活动要求：“现在请小朋友们用自己大家可以发挥自己的想象力，把文具画得或做得更漂亮。”2.学生开始创作，教师巡视指导。对于绘画的学生，若在表现文具细节时试。”(四)作品展示与评价1.学生完成作品后，教师将所有作品一一展示在教室的“文具总动员”展看看谁表现的文具最形象、最漂亮。你最喜欢哪件作品呢?说说你为什么喜欢它,它表现了哪种文具，有什么特点呢?”3.请几位学生上台分享自己的看法，教师对学生的评价给予肯定和引导。幅画把文具盒的颜色、图案和细节都表现出来了，非常生动。”4.教师对每一件作品进行总结评价，重点关注学生对文具特征的表现以及(五)课堂拓展1.教师播放一段关于特殊文具的视频，视频中展示了可水洗的彩色铅笔、们有什么特别的本领呀?如果你能设计一种文具，你希望它有什么特别的功能呢?”计的文具画下来，下节课我们一起来分享。”四、课堂小结1.教师提问学生：“小朋友们，这节课我们一起学习了《我的文具》,大家都用自己的方式表现了喜欢的文具，你们开心吗?谁能告诉老师，通过这节课的学习，你认识了哪些文具，它们有什么特点，你是怎么把它们表现出来的呢?”3.教师总结：“今天我们一起认识了很多文的文具，用它们写出工整的字，画出美丽的画，在学习中取得更大的进步。”,将美术学习与品德教育相结合。第2课文具变变变1.图像识读：学生能够观察并识别常见的文具(如铅笔、橡皮、尺子、文具盒等),准确把握其外形特征(如铅笔的长条状、橡皮的块状、尺子的扁平状等)、颜色和功能，理解通过联想和创意改造，文具可以转化为不同的形象，例2.美术表现：通过学习，学生能运用画笔、彩纸、剪刀、胶水等工具和材3.审美判断：初步培养学生对创意文具变形作品的审美判断能力，能说出5.文化理解：了解文具在学习生活中的重要作用，感受人们通过创意让普二、教学重难点 (如联想、添加、改造等),激发学生对文具变形的兴趣。通过展示创意作品、(二)教学难点1.对于一年级学生来说，将文具的外形特征与想要变形的形象进行合理联2.引导学生在对文具进行变形时，既保留文具的部分特征，又能突出新形三、教学过程(一)导入(创设情境，激发兴趣)大家看看老师手里拿的是什么?”(依次出示铅笔、橡皮、尺子等文具)2.师："这些文具每天陪我们学习，可它们也想变一变，变得更有趣、更好玩。大家看，这支铅笔摇身一变，变成了一辆小火车!”(展示铅笔变形为小火车的创意作品图片或实物)变成各种各样有趣的东西。今天，我们就来学习《文具变变变》,一起让我们的文具变得更有创意，好不好呀?”(二)新授常见文具，如铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀、文具师：“大家看这支铅笔，它是什么形状的?是什么颜色的?上面有什么?”师：“再看这块橡皮，它和铅笔的形状一样吗?它有什么特点?”让学生观变变的秘密武器哦。”设计意图：通过观察各种文具，让学生了解不同文具的外形特征，为后续,我们来看看课本里其他小朋友让文具变成了什么。大家看这一页，这个小朋友把什么文具变成了什么呀?”引导学生观察教材中的学生作品，如有的把尺子变师：“这个小朋友是怎么让文具变形的?他给文具添加了什么?你觉得他的想法棒在哪里?”让学生讨论教材中学生作品的变形方法、添加的元素和创意表设计意图：结合教材内容，让学生欣赏同龄人的作品，了解不同的文具变材料准备：师：“让文具变变变需要用到各种文具(作为原型)、画纸、彩小老鼠的身体?长长的铅笔，像不像小火车的车厢?”教师以橡皮和铅笔为例进4.教师示范(以把铅笔变成小毛驴为例)呀?”设计意图：通过教师的现场示范，让学生直观地看到文具变形的全过程，请大家分成小组，和小组里的小伙伴讨论一下，你想把什么文具变成什么?你打算怎么给它添加细节呢?”将学生分成若干小组，每组4-5人，给学生一定的教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予引导和启发。例如，当某个小组不知道把橡皮变成什么时，教师可以提示：“橡皮圆圆的，像不像小皮球?也可以像小熊猫的脸哦。”当某个小组在添加细节上有疑问时，教师可以建议：“把尺子变成小桥的话，可以在桥两边画一些栏杆。”设计意图：通过小组讨论，让学生在交流中相互启发，确定自己的创作思(三)实践创作,遇到困难可以向老师或同学求助哦。”2.学生开始进行创作，教师在教室里巡回指导。对于创作有困难的学生，观察文具的形状，说出像什么;有的学生添加的细节不明显，教师可以指导他画3.在学生创作过程中，教师鼓励学生大胆发挥想象力，创作有自己特色的可以在文具盒上画一些按钮和天线，让它更像机器人。”(四)作品展示与评价具变成了什么,你是怎么想到的，给它添加了哪些细节呢?”邀请几位学生上台,拿着自己的作品向全班同学介绍。3.师："其他的小朋友都是小评委哦，听完介绍后，你最喜欢哪个作品呀?你觉得这个作品最棒的地方在哪里?”引导学生对他人的作品进行评价，说出自己喜欢的原因(如创意独特、变形巧妙、颜色漂亮等)。4.教师对学生的作品进行总结评价，肯定每个学生的创意和努力，如“这子变成小桥的作品很有想法，桥栏杆画得很精致”,同时针对作品中存在的不足5.设计意图：通过作品展示与评价，为学生提供一个展示自我的平台，增(五)拓展延伸,看看能有什么新的创意。”们介绍你的创意文具变形作品。”四、课堂小结1.师：“小朋友们，今天我们一起学习了《文具变变变》,认识了各种文具5,发现它们的特别之处，用自己的创意让生活变得更有趣、更美好。”第3课文具总动员《文具总动员》是广美版(2024)小学美术一年级上册第二单元《小文具大课程，本课通过教材中丰富的文具图片(如铅笔、橡皮、尺子、文具盒等)、学教材详细介绍了文具的外形特征(如铅笔的长条形、橡皮的块状、尺子的平直等)和功能用途，引导学生观察文具的细节(颜色、图案、材质),学习运用绘画二、学情分析三、核心素养目标(一)审美感知1.引导学生观察各类文具的外形(形状、大小)、色彩(单色、彩色、图案)和材质(木质、塑料、橡胶等),感受文具的形态美与色彩美，提升对日常2.欣赏以文具为主题的创意作品(如拟人化文具绘画、文具组合场景画),(二)艺术表现如铅笔的笔杆与笔尖、橡皮的块状与棱角),掌握简单的文具绘画方法。2.尝试运用剪贴、拼贴等技法，将不同文具形象组合成一幅画面(如文具盒里的文具聚会),提高手工表现能力和画面组织能力。(三)创意实践1.鼓励学生发挥想象，将文具拟人化(如给铅笔画上眼睛和手脚、给橡皮加上表情),创造出富有故事性的“文具角色”,培养创新思维。2.引导学生将多种文具组合成有趣场景(如文具们在书桌上做游戏),运用多种材料(绘画工具、彩纸、亮片等)丰富画面效果，增强创意实践能力。(四)文化理解2.感受不同文化中文具的特色(如不同造型的铅笔、文具盒),理解文具设四、教学重难点(一)教学重点1.指导学生认识常见文具(铅笔、橡皮、尺子、文具盒等)的外形特征和功(二)教学难点1.引导学生在创作中既突出文具的典型特征(如尺子的刻度、铅笔的笔尖),又能融入拟人化或场景化的创意想象，避免形象失真或创意牵强。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件(包含各类文具图片、创意作品、文具功能动画等)、常见文具实物(铅笔、橡皮、尺子、文具盒、卷笔刀等)、绘画工具(彩笔、油画棒、画纸)、手工材料(彩色卡纸、剪刀、胶水、亮片、毛线等)、示范作品(文具绘画、剪贴组合画)、“文具卡片”(印有不同文具图片及名称)。2.学生准备：绘画工具(彩笔、油画棒、图画本)、自己常用的1-2种文具、手工工具(剪刀、胶水，由教师统一管理)、少量装饰材料(如贴纸)。六、教学过程(一)趣味导入1.教师活动：教师播放一段自制动画，动画中铅笔、橡皮、尺子等文具像长度，最后它们一起跳进文具盒里"开会”。动画结束后，教师举起一个会"说话”的铅笔玩偶(套着手偶),用拟人化的语气说：“小朋友们好呀!我是铅笔吗?”2.学生活动：学生们被动画和会说话的铅笔玩偶吸引，兴奋地鼓掌，齐声和它们一起玩游戏、做创作，这节课我们就来学习《文具总动员》。”4.设计意图：通过拟人化动画和手偶互动，创设生动有趣的情境，激发学(二)认识文具家族成员绍时引导学生观察文具的形状、颜色、图案，如“铅笔上有条纹吗?橡皮是什么颜色的?尺子上有数字吗?”(三)探索文具的创意表现方法1.绘画表现：文具的“自画像”小熊样子，给它加上圆耳朵。”2.手工表现：文具的“聚会”●教师活动：教师展示教材中用彩纸剪贴的“文具聚会”作品——文具盒杆，再剪一个三角形当笔尖，粘在一起就好啦。”(四)创意实践：文具总动员,就像开大会。注意要画出文具的样子，让大家能认出它们哦。”教师巡回指导2.学生活动：学生们积极投入创作，有的用彩笔画了“文具运动会”——铅笔在跑步，尺子当裁判，橡皮当啦啦队员；有的用彩纸剪贴了“文具盒派对_3.设计意图：通过开放性创作任务，鼓励学生结合想象表现“文具总动员”(五)展示评价：文具总动员大会织学生像参加"集会”一样参观。邀请几位学生介绍自己的作品：“你的文具们在做什么呀?哪个是你最喜欢的文具角色?”引导其他学生评价：“你觉得这幅作品里的文具像吗?它们的‘总动员场景有趣吗?”鼓励学生从文具特征的准确以后都能好好爱护这些小帮手哦。”(六)课堂小结陪我们快乐学习。”七、课后拓展1.鼓励学生回家后和家长一起整理自己的文具，给文具盒里的文具“排排2.引导学生观察家长的文具(如钢笔、笔记本),比较和自己文具的不同，3.在班级里设立“文具医院”,让学生将破损的文具(如掉盖的铅笔、缺角的橡皮)带来，一起用彩纸、胶带等材料装饰修补，培养节约和创意改造的意识第三单元彩墨的乐趣第1课水与墨的碰撞2.艺术表现：鼓励学生尝试用毛笔、墨汁和水进行简单的水墨创作，体验水与墨碰撞的过程，学会用不同的运笔方式(如点、拖、抹)表现水墨的浓淡变3.创意实践：激发学生的想象力，引导学生将水墨的自然晕染效果联想成各种形象(如云朵、山峰、小动物等),并进行添画创作，培养创新思维和创意4.文化理解：让学生初步了解水墨是中国传统绘画的重要元素，感受传统二、教学重难点(一)教学重点1.引导学生观察并感受水与墨混合后产生的各种变化，如浓墨、淡墨、干(二)教学难点1.帮助学生掌握控制水量和墨量的方法，以呈现出不同的水墨效果，避免三、教学过程(一)导入新课1.教师拿出一个透明的玻璃碗，倒入适量的清水，然后用滴管滴入几滴墨汁滴到水里后发生了什么变化呀?它像什么呢?”的形状，有的像云彩，有的像小路，真神奇!今天，我们就要把这种神奇的现象搬到画纸上，一起来学习《水与墨的碰撞》,感受水与墨带来的乐趣。”3.教师展示几幅简单的水墨作品(如用浓淡墨表现的远山、小草等),对学生说：“这些画都是用水和墨画出来的，是不是很特别?接下来，我们就一起去探索水与墨碰撞的奥秘吧。”(二)讲授新课1.教师引导学生翻开教材，指着教材中关于水与墨碰撞的图片，如不同浓淡的墨色效果、用水墨表现的简单景物(竹子、石头、小鱼等),对学生说：“面。大家仔细观察一下，这些水墨颜色有深有浅，这是为什么呢?”2.学生观察后，组织交流讨论。有的学生可能会说墨多的地方颜色深，水3.教师根据学生的回答总结讲解：“教材上湿。”4.教师拿出毛笔、墨汁、清水和宣纸，现场演示水与墨的碰撞过程：先在哪个是淡墨呀?”用这些线条和点来表现很多东西呢。”(三)实践活动1.教师给学生分发毛笔、墨汁、清水、调色盘、宣纸等工具材料，说明活再添上眼睛和尾巴。”2.学生开始创作，教师巡视指导。对于握笔姿势不正确的学生，教师及时迹像不像一朵云呀?可以添上几笔变成一朵可爱的云。”“我蘸了很多水画出来的线条好淡呀，像一条小河，你的呢?”(四)作品展示与评价,组织学生欣赏。2.教师引导学生评价作品：“小朋友们，现品，看看谁的作品中水与墨碰撞出的效果最有趣。你最喜欢哪幅作品呢?说说你为什么喜欢它，这幅作品里的水墨像什么,添画后变成了什么呀?”乌龟。”太阳和小鸟，画面很完整，充满了想象力。”(五)课堂拓展2.提问学生：“视频里的画家画的是什么?他们用墨的颜色有什么变化呢?和我们今天画的水墨作品有什么不一样呢?”3.教师鼓励学生：“中国传统水墨画是我们试着用今天学到的水墨方法画一画自己喜欢的小动物或植物。”四、课堂小结大家都亲手体验了水和墨在纸上跳舞的乐趣，你们开心吗?谁能告诉老师，通过呀?”2.学生们纷纷发言，有的说发现墨多水少颜色深，水多墨少颜色浅；有的多多练习，画出更多更美的水墨作品，感受中国传统文化的美好。”第2课奇幻的彩墨1.图像识读：学生能够观察并识别彩墨在纸上呈现的各种形态(如晕染的色块、流动的线条、混合的色彩等),准确把握彩墨的色彩变化(如单色的深浅、多色的融合)和肌理效果，理解彩墨在不同操作方式下会产生不同的奇幻效果,例如能指出水分多少对彩墨晕染范围的影响。2.美术表现：通过学习，学生能运用毛笔、彩墨、宣纸等工具和材料，尝3.审美判断：初步培养学生对彩墨作品的审美判断能力，能说出自己喜欢4.创意实践：鼓励学生发挥想象力，在彩墨创作中融入自己的创意，如通5.文化理解：了解彩墨是中国传统绘画的重要材料，感受彩墨艺术在传统二、教学重难点(一)教学重点1.引导学生观察彩墨在纸上的流动、晕染等奇幻效果，了解彩墨的基本特性(如遇水扩散、色彩可混合等),激发学生对彩墨创作的兴趣。通过展示彩墨2.帮助学生掌握用毛笔、彩墨进行简单创作的基本技能，如正确握笔(初步了解)、用不同方法让彩墨在纸上呈现出不同效果，体验创作的乐趣。教师通3.鼓励学生大胆表达自己的彩墨作品的创意和想法，能用简单的语言描述(二)教学难点1.对于一年级学生来说，控制毛笔的力度和彩墨的用量有一定难度，容易2.引导学生在彩墨创作中，有意识地利用彩墨的流动和晕染效果，创作出三、教学过程(一)导入(创设情境，激发兴趣)拿出毛笔、彩墨、宣纸)滴在纸上，再用毛笔蘸一点点水，滴在彩墨旁边，大家仔细看发生了什么?”(教师现场操作，让学生观察彩墨晕染开来的效果)3.师：“彩墨像变魔术一样在纸上扩散开来，是不是很神奇呀?这就是彩墨的奇幻之处。今天，我们就来学习《奇幻的彩墨》,一起探索彩墨的奥秘，创作奇幻的彩墨作品，好不好呀?”(二)新授么颜色?像什么呀?”引导学生观察并说出色彩混合的变化(如变成橙色),并进行联想(如像晚霞、像橘子等)。像什么呢?”让学生观察彩墨的晕染效果，进行自由联想(如像云朵、像雾气等奇妙的效果，就像一个神秘的魔法世界。”设计意图：通过欣赏彩墨作品，让学生直观感受彩墨的奇幻效果和色彩变墨画出了什么?他用了哪些颜色的彩墨呀?”引导学生观察教材中的学生作品，师：“这个小朋友的作品中，彩墨是怎么表现的?有晕染的效果吗?你觉得他的作品哪里最奇幻?”让学生讨论教材中学生作品的表现方法、色彩运用和奇师："课本里还介绍了一些玩彩墨的小技巧，比如可以用不同的力度让毛笔大，大家可以课后仔细看看，能帮助我们更好地创作奇幻的彩墨作品哦。”材料准备：师：“进行彩墨创作需要用到毛笔(小号、中号)、彩墨(红、黄、蓝、绿等)、宣纸(或素描纸)、调色盘、水、抹布等。大家要注意，毛笔4.教师示范(以创作一幅“彩墨烟花”为例)师："最后，等彩墨稍微干一点，我用白色的彩墨(或留白)在烟花旁边点是很像绽放的烟花呀?”分成小组，和小组里的小伙伴讨论一下，你想用彩墨创作什么?是天空中的云朵、海底的小鱼，还是其他奇幻的东西?你打算用哪些颜色的彩墨，用什么方法来表现呢?”将学生分成若干小组，每组4-5人，给学生一定的时间进行讨论和依次滴在纸上让它们慢慢晕染。”设计意图：通过小组讨论，让学生在交流中相互启发，确定自己的创作思(三)实践创作1.师：“现在，轮到我们的小魔法师们动手创作啦!大家可以根据自己的构制彩墨的用量和水分，遇到困难可以向老师或同学求助哦。”2.学生开始进行创作，教师在教室里巡回指导。对于操作有困正确的握笔姿势(不做过高要求，以舒适为主);有的学生蘸取的彩墨太多，教师可以帮他吸掉一些有的学生想让彩墨流动但效果不明显，教师可以指导他适彩墨滴在纸上，让它们流动后形成小动物的形状，试试看。”(四)作品展示与评价生的作品一一平铺在展示区，如桌子上、展示板上(注意避免作品未干相互沾染2.师：“哪位小魔法师愿意来介绍一下自作了什么,用了哪些颜色的彩墨，用了什么方法让彩墨呈现出奇幻的效果呢?”呀?你觉得这个作品最奇幻的地方在哪里?”引导学生对他人的作品进行评价，说出自己喜欢的原因(如色彩漂亮、晕染效果神奇、像想象中的世界等)。4.教师对学生的作品进行总结评价，肯定每个学生的创意和努力，如“这种颜色创作的作品，色彩混合得很美妙，像一个奇幻的花园”,同时针对作品中5.设计意图：通过作品展示与评价，为学生提供一个展示自我的平台，增(五)拓展延伸,看看会有什么不一样的效果。”小鸟在彩色的天空中飞翔。”3.设计意图：通过拓展延伸活动，将课堂上的创作延伸到课外，让学生继四、课堂小结1.师：“小朋友们，今天我们一起学习了《奇幻的彩墨》,认识了彩墨的奇幻效果，还亲手用彩墨创作了各种各样神奇的作品，大家都表现得非常棒!”更多精彩的作品。”第3课点与线的舞蹈《点与线的舞蹈》是广美版(2024)小学美术一年级上册第三单元《彩墨的的彩墨作品范例(如用点表现的星空、用线表现的流水)、技法演示图(如毛笔的提按、墨色的浓淡)以及学生的创意作品，展现了点与线在彩墨画中的灵动表二、学情分析念有初步认知(如数学中的点和线),但对艺术中富有变化的点线造型理解不足,激发他们的创作热情，让他们在轻松的氛围中感受彩墨的乐趣。(一)审美感知1.引导学生观察彩墨作品中点的大小、疏密、聚散和线的长短、曲直、粗2.欣赏传统与现代彩墨作品中点线结合的范例(如齐白石的虫鸟点线勾勒、儿童彩墨涂鸦),体会不同点线组合所营造的画面氛围，培养对彩墨艺术的审美(二)艺术表现滴”等),提高运用点线进行艺术表现的能力。(三)创意实践1.鼓励学生发挥想象，将点与线联想成自然或生活中的事物(如点是星星、雨点，线是小路、流水),创作富有童趣的彩墨画面，培养创新思维。2.引导学生尝试调节墨色的浓淡、运笔的快慢，探索点与线在宣纸上的不同效果(如浓墨点、淡墨线、飞白效果),增强创意实践能力。(四)文化理解1.初步了解毛笔、墨汁是中国传统绘画的重要工具，感受彩墨艺术是中国2.认识到点与线是绘画的基本元素，无论东方还是西方艺术都离不开它们四、教学重难点(一)教学重点1.指导学生学习正确的握笔姿势，掌握用毛笔表现点与线的基本技法(如蘸墨、运笔),能画出不同形态的点和线。2.帮助学生理解点与线的变化(大小、疏密、长短、曲直),并尝试将它(二)教学难点1.引导学生在创作中控制运笔力度和墨色浓度，使点与线的变化更丰富(如轻点成小点、重按成大点，快画成细线、慢画成粗线),避免线条僵硬、点形2.鼓励学生将点与线的组合赋予创意联想，使画面既有造型元素的美感，五、教学准备生作品等)、毛笔(大中小号，适合儿童握持)、墨汁、颜料(红、黄、蓝等基础色)、宣纸(或毛边纸)、调色盘、笔洗、吸水布、示范作品(点线组合的彩2.学生准备：绘画工具(毛笔、墨汁、颜料、宣纸、调色盘、笔洗，由教师统一分发和管理)、围裙(或旧衣服)、吸水布。六、教学过程(一)趣味导入小马路、小河流!”接着，教师播放一段动画，动画中无数点宝宝和线宝宝跳舞,有的点聚在一起变成花朵，有的线弯弯曲曲变成小草，最后组合成一幅美丽的画面。动画结束后，教师提问：“小朋友们，点宝宝和线宝宝厉害吗?它们能变成这么多东西!今天我们就来和它们一起跳舞，学习《点与线的舞蹈》。”2.学生活动：学生们被手偶和动画吸引，兴奋地拍手，有的说“点宝宝像(二)认识点与线的“舞蹈”二、教学重难点(一)教学重点1.引导学生观察并掌握自然材料的形状、颜色等特征，学会根据材料特点2.鼓励学生运用自然材料拼摆出简单的形象，表达对大自然的喜爱之情。(二)教学难点1.帮助学生打破思维定式，将自然材料的形态与想象中的形象建立联系，2.引导学生在拼摆过程中合理布局，使作品中的材料组合协调、美观，具三、教学过程(一)导入新课朋友们，这些都是老师从大自然中带来的礼物，你们认识它们吗?它们是什么样子的，有什么特点呢?”《拼摆的乐趣》,用它们拼摆出有趣的图案。”,用椭圆形石子做鱼身，对学生说：“看，这些普通的自然材料，经过拼摆就变成了一条可爱的小鱼，是不是很神奇?你们想不想也来试试呢?”(二)讲授新课出更复杂、更有趣的作品，比如一个小森林或者一个小动物园。”,培养学生的实践能力和创新精神。四、课堂小结家用大自然的礼物拼出了很多有趣的作品，你们开心吗?谁能告诉老师，通过这节课的学习，你认识了哪些自然材料，用它们拼出了什么,你有什么收获呢?”2.学生们纷纷发言，有的说认识了枫叶、鹅卵石，有的说用树叶拼出了小自然，发现更多的美，用自己的双手创造出更多精彩的作品。”第2课小小彩巾1.图像识读：学生能够观察并识别生活中或大自然中具有花纹和色彩的“彩巾”类物品(如围巾、手帕、自然界的花叶纹理等),准确把握其图案特点(如对称、重复、点状、条状等)、色彩搭配(如冷暖色搭配、同类色搭配等),2.美术表现：通过学习，学生能运用彩纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等工具和材料，设计并制作出具有简单图案和色彩的“小小彩巾”,如用剪贴的方式3.审美判断：初步培养学生对“小小彩巾”的审美判断能力，能说出自己4.创意实践：鼓励学生发挥想象力，在设计“小小彩巾”时融入自己的创意，如将大自然中的元素(树叶、花朵形状)作为图案，或用独特的色彩组合，5.文化理解：了解“彩巾”在生活中的用途(如保暖、装饰、礼仪等),二、教学重难点(一)教学重点1.引导学生观察“彩巾”的图案和色彩，了解设计线、面构成的图案，不同的色彩搭配),激发学生设计“小小彩巾”的兴趣。通(二)教学难点地方的石头,从山间的巨石到河边的鹅卵石,最后有一块普通的石头被画上图案后变成了可爱的艺术品。视频结束后,教师拿出一个画有笑脸的圆形石头,神秘地问:“小朋友们,你们看这块石头和普通的石头有什么不一样?普通的石头经过我们的小手打扮,是不是变得很有趣?今天我们就来学习如何在石头上画画,让普通的石头变成神奇的艺术品,这节课我们就来学习《石头上的图画》。”3.设计意图:通过动画视频和实物展示,激发学生对石头画的兴趣,让学生初步感受普通石头变身为艺术品的神奇,自然引入本课主题。(二)观察与发现石头的奥秘:“小朋友们,你的石头是什么形状的?摸起来是光滑的还是粗糙的?它是什么颜色的?上面有什么特别的花纹吗?”引导学生仔细观察石头的特征,并鼓励他石头、像爱心的石头、像面包的石头,提问:“这些石头像什么?如果我们在上面画画,能把它们变成什么呢?”“这块石头像鸡蛋,我们给它画上眼睛、嘴巴,就变成了会说话的鸡蛋宝宝啦。”然后邀请学生上台,拿起自己的石头说说像什么,打算画成什么。联想活动,激发学生的创意灵感,为后续的创作构思奠定基础。(三)探索石头画的创作方法首先要看看石头像什么,然后根据它的形状来设计图案。比如这块圆形的石头，,再画上鱼鳞和尾巴。”学生活动：学生们看着教材中的步骤图和教师的示范，开始思考自己的石头可以画成什么,有的学生还在纸上简单画出构思的草图。教师活动：教师示范在石头上绘画的基本技巧，首先用铅笔轻轻勾勒出图案的轮廓(如果石头表面光滑也可以直接用彩笔),然后用彩笔或颜料填充颜色要涂出轮廓外面哦。”教师分别示范画动物(小兔子：在椭圆形石头上画长耳朵、红眼睛、三瓣嘴)、植物(小花朵：在圆形石头上画花瓣、花茎、叶子)。学生活动：学生们认真观看教师的示范，有的学生还模仿教师的动作，在教师活动：教师展示用装饰材料美化的石头画，如给石头画粘贴小眼睛、用毛线做尾巴，讲解："我们还可以给石头画添加一些小装饰，让它们更生动。比如给画好的小动物贴上会动的眼睛，给小娃娃画上用毛线做的头发。”设计意图：通过教材步骤图和教师的示范，让学生掌握石头画的创作流程(四)创意实践：石头上的魔法,用我们学到的方法，在石头上创作一幅有趣的图画吧。可以根据石头的形状画,可以举手向老师要。画画的时候要注意，慢慢画，把颜色涂均匀。”教师巡回(三)实践活动1.教师给学生分发各种带有纹理的植物材料(树叶、花瓣、小型果实等)、颜料(红、黄、蓝、绿等安全无毒的颜料)、画纸、调色盘、湿巾等工具材料，不要把颜料弄到衣服上，用完颜料后可以用湿巾擦手。”添画时，教师可以启发：“你看这个圆形的果实印记，像不像小动物的脸?我们可以给它画上眼睛、鼻子和嘴巴，让它变成一个可爱的小动物呀。”一条项链，你觉得怎么样?”(四)作品展示与评价1.学生完成作品后，教师将所有作品一一展示在教室的“趣味印记展”展记作品，看看谁的作品最有创意、最漂亮。你最喜欢哪幅作品呢?说说你为什么3.请几位学生上台分享自己的看法，教师对学生的评价给予肯定和引导。你观察得真仔细，这幅作品的枫叶印记很清晰，添画的表情让每个印记都有了自己的小故事，太有创意了。”4.教师对每一件作品进行总结评价，重点关注学生印记的清晰度、色彩的故事性很强。”(五)课堂拓展2.提问学生：“视频里的人们用印记做了什么?他们的印记和我们今天做的有什么不一样呢?你觉得这些传统工艺美吗?”记的材料，比如蔬菜的横截面(胡萝卜、土豆等),试着用它们制作更多有趣的印记作品，还可以把这些作品做成贺卡送给好朋友。”用植物材料印出了很多有趣的图案，还进行了创意添画，你们开心吗?谁能告诉满意吗?”2.学生们纷纷发言，有的说用枫叶印出了手掌一样的印记，还添画成了小能给我们带来灵感的植物朋友。”第2课植物巧粘贴一、核心素养目标1.图像识读：学生能够观察并识别大自然中常见的植物(如树叶、花瓣、树枝、草叶等),准确把握其外形特征(如树叶的卵形、掌形、针形，花瓣的圆形、条形等)、颜色(如绿色、黄色、红色等)和纹理(如叶脉的走向、花瓣的纹路等),理解这些特征如何通过粘贴组合形成新的艺术形象，例如能指出某幅2.美术表现：通过学习，学生能运用收集到的植物(树叶、花瓣等)、胶3.审美判断：初步培养学生对植物粘贴画的审美判断能力，能说出自己喜4.创意实践：鼓励学生发挥想象力，在植物粘贴创作中融入自己的创意，5.文化理解：了解植物与人类生活的密切关系，感受利用自然材料进行创二、教学重难点(一)教学重点1.引导学生观察不同植物的外形特征，了解植物粘贴画的基本创作方法(如根据植物形状联想、拼摆组合、粘贴固定等),激发学生进行植物粘贴创作的兴(二)教学难点1.对于一年级学生来说，根据植物的外形特征进行联想，并将其巧妙地组三、教学过程(一)导入(创设情境，激发兴趣)展示收集到的各种树叶、花瓣等植物材料，引导学生观察形状、颜色的不同)?”(展示一幅简单的植物粘贴画，如用树叶粘贴的小鱼)3.师：“这是用树叶粘贴成的小鱼，是不《植物巧粘贴》,用这些大自然的植物材料，创作属于我们自己的粘贴画，好不好呀?”4.设计意图：通过展示植物材料和植物粘贴画作品，引导学生观察植物的,为后续的学习和创作做好铺垫。(二)新授友。”教师将收集到的各种植物材料(如枫叶、银杏叶、松针、花瓣、小草等)师："大家看看手里的树叶，它是什么形状的?像我们生活中的什么东西?它的颜色是什么样的?摸起来有什么感觉?”引导学生观察并说出树叶的形状(如枫叶像手掌、银杏叶像小扇子)、颜色(绿色、黄色、红色)、触感(光滑、粗糙)等。师：“再看看这些花瓣，它们和树叶的形状一样吗?有哪些不同的颜色?”的宝贵素材，就像大自然给我们准备的绘画颜料和画笔一样。”植物粘贴出了什么呀?他用了哪些植物材料呢?”引导学生观察教材中的学生师：“这个小朋友是怎么把这些植物组合在一起的?你觉得他用这种植物表现这个形象巧妙吗?为什么?”让学生讨论教材中学生作品的材料选择、组合方师："课本里还介绍了一些植物粘贴的小技巧，比如可以先在卡纸上画出要、树枝等)、卡纸(作为底板，颜色可选择浅色，如白色、浅蓝色、浅绿色等)、胶水(固体胶或白乳胶)、剪刀(用于裁剪植物，可选)、铅笔(用于画轮廓,可选)等。大家要注意，使用剪刀的时候要小心，胶水不要涂太多，保持作品,然后可以在卡纸上用铅笔轻轻画出这个形象的简单轮廓(也可以不画，直接用植物拼摆)。”教师简单示范在卡纸上画一个小鸟的轮廓。做小鸟的身体，可以选择圆形的树叶；做小鸟的翅膀,操作难度低。4.教师示范(以制作“树叶小金鱼”为例)师：“首先，我在浅蓝色的卡纸上(代表小河)用铅笔轻轻画一个小金鱼的的黄色树叶作为小金鱼的尾巴，再选两片小小的圆形树叶作为小金鱼的眼睛。”放在身体的位置，扇形树叶放在尾巴的位置，小圆形树叶放在头部作为眼睛。”。大家看，一条用树叶粘贴的小金鱼就做好啦，是不是很生动呀?”教师添加细设计意图：通过教师的现场示范，让学生直观地看到用植物粘贴制作作品师：“看完老师粘贴的树叶小金鱼，大家是不是也想动手试试了呀?现在请大家分成小组，和小组里的小伙伴讨论一下，你想用植物粘贴出什么形象?打算用哪些植物材料(比如用枫叶做蝴蝶的翅膀，用松针做小草)?”将学生分成若干小组，每组4-5人，给学生一定的时间进行讨论和构思。(三)实践创作师或同学求助哦。”龟的壳，用细长的树叶做乌龟的四肢和头，试试看。”(四)作品展示与评价1.师：“小朋友们，大家都完成自己的植物粘贴画作品了吗?现在，我们来2.师：“哪位小园丁愿意来介绍一下自己的作品呀?告诉大家你用植物粘贴出了什么,用了哪些植物材料，你是怎么想到这样粘贴的呢?”邀请几位学生上画作品呀?你觉得这个作品最棒的地方在哪里?”引导学生对他人的作品进行评价，说出自己喜欢的原因(如材料选择巧妙、造型生动、粘贴牢固等)。4.教师对学生的作品进行总结评价，肯定每各种树叶粘贴的小树林，层次很丰富，让人感觉像真的一样”,同时针对作品中(五)拓展延伸作的。”2.师：“我们还可以在课后继续收集不同的植物材料(注意不要采摘公园里的花草，要捡掉落的树叶和花瓣),尝试粘贴出更复杂的形象，如小房子、小汽四、课堂小结,大家都表现得非常棒!”的小园丁。”3.设计意图：通过课堂小结，回顾本节课的主要内容和学生的表现，肯定第3课创意种壳画一、教材分析《创意种壳画》是广美版(2024)小学美术一年级上册第五单元《我是小园的图片展示了不同种类的种壳(如瓜子壳、花生壳、核桃壳、豆类等),以及用种壳创作的绘画作品(如动物、植物、风景、图案等)。教材详细介绍了种壳的特性(如形状各异、颜色多样、质地坚硬)和制作种壳画的基本方法(如清洗种壳、构思画面、粘贴组合),还呈现了种壳画的创作步骤和学生优秀作品范例，二、学情分析一年级学生对自然界的植物和种子充满好奇，在作，但在精细动作(如准确粘贴细小种壳)和画面布局方面存在困难。此外，学学中需通过直观演示、趣味游戏和实践操作，帮助学(一)审美感知1.引导学生观察不同种壳的自然特征，如形状(扁平的瓜子壳、弧形的花生壳、圆形的豆壳)、颜色(浅黄的葵花籽壳、棕色的花生壳、杂色的豆类种壳)、纹理(光滑的、有纹路的),感受种壳的自然之美和多样性，提升对自然材2.欣赏种壳画作品，体会创作者如何利用种壳的形状、颜色和质感进行创(二)艺术表现1.学生能够运用清洗、挑选、粘贴等方法，将种壳组合成简单的图案(如花朵、小动物、几何图形),掌握种壳画的基本制作技巧。如平铺、叠放、拼接)表现出图案的特征，提高艺术表现能力。(三)创意实践1.鼓励学生发挥想象力，将不同的种壳进行创意组合，创作富有童趣的种壳画(如用瓜子壳拼贴小鱼、用花生壳制作花朵),培养创新思维。2.引导学生尝试在种壳画中添加简单的绘画元素(如用彩笔添加眼睛、花纹),丰富作品的表现形式，增强创意实践能力。(四)文化理解2.体会劳动人民利用自然材料进行艺术创作的智慧，理解艺术源于生活、四、教学重难点(一)教学重点1.指导学生认识不同种壳的特征(形状、颜色、质感),学会清洗和挑选(二)教学难点1.引导学生根据种壳的自然形态进行创意构思，使种壳的形状、颜色与表2.鼓励学生合理安排画面布局，使种壳粘贴牢固、排列有序，避免作品杂五、教学准备1.教师准备：多媒体课件(包含各种种壳的图片、种壳画作品、创作步骤视频、学生优秀作品等)、各种种壳(瓜子壳、花生壳、核桃壳、豆类种壳等，提前清洗干净)、绘画工具(彩笔、画纸、铅笔)、手工材料(胶水、剪刀、调色盘、小镊子)、示范作品(不同主题的种壳画)、“种壳宝宝”手偶(分别代表不同种壳)、清洗种壳的工具(水盆、筛子)。2.学生准备：绘画工具(彩笔、图画本)、自己收集的1-2种种壳(如瓜子壳、花生壳，提前初步清洗)、手工工具(胶水，由教师统一管理)、湿巾(用于清洁手)。六、教学过程(一)趣味导入1.教师活动：教师戴上“种壳宝宝”手偶(如瓜子壳手偶、花生壳手偶),用拟人化的语气打招呼：“小朋友们好呀!我是瓜子壳宝宝，我长得扁扁的、黄过程。动画结束后，教师提问：“小朋友们，这些种壳宝宝厉害吗?它们本来要被扔掉，却变成了漂亮的画!今天我们就来和种壳宝宝一起做游戏，学习制作《创意种壳画》。”2.学生活动：学生们被手偶和动画吸引，兴奋地和“种壳宝宝”打招呼，有的学生举起自己带来的种壳说：“我也有花生壳宝宝!”3.设计意图：通过拟人化的手偶和动画，创设生动有趣的情境，激发学生(二)认识种壳宝宝1.教师活动：教师将各种种壳分发给学生，让学生摸一摸、看一看、说一说。提问：“小朋友们，你们手里的种壳是什么样子的?摸起来