四川省绵阳市三台县2024-2025学年七年级下学期语文4月期中考试试卷（解析版）

第第页四川省绵阳市三台县2024-2025学年七年级下学期语文4月期中考试试卷1．下列加点字的注音完全正确的一项是（）A．凝望（lín）哽咽（yè）晌午（xiǎng）妇孺皆知（rú）B．亘古（gèng）屈膝（qī）诘问（jié）风雪载途（zǎi）C．粗拙（zhuō）校对（jiào）默契（qì）锋芒毕露（lù）D．憎恶（zēng）崎岖（qīqū）俘虏（lǔ）气冲斗牛（dǒu）【答案】C【解析】【分析】A.“凝望”的“凝”读níng，“晌午”的“晌”读shǎng。

B.“亘古”的“亘”读gèn，“屈膝”的“膝”读xī，“风雪载途”的“载”读zài。

C.正确；

D.“崎岖”的“崎”读qí。

故答案为：C。

【点评】本题考查学生对字音的辨析。准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，可以根据意思来记住不同的音节。2．下列词语中没有错别字的一项是（）A．烦燥震悚诚皇诚恐微不足道B．销烟竹蔑酣然入梦言外之意C．斑斓执拗沥尽心血锲而不舍D．迭起狂斓慷慨淋漓坷捐杂税【答案】C【解析】【分析】本题考查字形。

A.烦燥——烦躁，诚皇诚恐——诚惶诚恐；

B.销烟——硝烟，竹蔑——竹篾。

D.狂斓——狂澜，坷捐杂税——苛捐杂税。故答案为：C。【点评】本题考查学生辨析词语书写正误的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。3．下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）A．公园的角落干净整洁，看不到任何藏污纳垢的地方，令人心情舒畅。B．面对老师的严厉批评，他依然低眉顺眼，一副满不在乎的样子。C．春节期间，广场上张灯结彩，大庭广众之下洋溢着欢乐的气氛。D．眼看暴雨即将来临，晒在院子里的粮食还没收拾，奶奶心急如焚。【答案】D【解析】【分析】本题考查学生对成语的理解及运用能力。

A.藏污纳垢：比喻包容坏人坏事，带有强烈贬义，用来形容公园角落的卫生情况，属于望文生义，用法不当。

B.低眉顺眼：形容驯良、顺从的样子，而句子里说他“满不在乎”，前后语境矛盾，用法不当。

C.大庭广众：指聚集很多人的公开场合，它本身就是名词，不能说“在大庭广众之下”，属于语义重复，用法不当。

D.心急如焚：形容心里急得像着了火一样，用来形容奶奶担心粮食被暴雨淋湿的焦急心情，用法完全恰当。故答案为：D。【点评】本题考查学生对成语的理解及运用能力。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感情色彩等方面加以比较辨别。4．下列句子没有语病的一项是（）A．通过世界卫生组织的调查，使我们了解到全球流感传播的最新情况。B．近年来，随着经济发展和消费升级，无人机产业得以迅猛发展。给人们生产生活带来了极大便利。C．政府通过课程改革、教材编写、课外活动等多种创新举措，全面推进青少年国家安全教育意识，让国安意识在年轻一代心中发芽生根。D．今年以来，我国先后在人工智能领域推出多个爆款产品，外界对中国科技创新实力和潜力有了全新的认识。【答案】B【解析】【分析】本题考查修改病句。

A.缺少主语。“通过……”和“使……”连用，句子没有主语。改正：删去“通过”或“使”。

C.搭配不当。“推进”不能和“意识”搭配，应改为“增强国家安全教育意识”。

D.语序不当。“先后在人工智能领域推出”应改为“在人工智能领域先后推出”，语序更规范。故答案为：B。【点评】本题考查辨析病句。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。5．下列表述有误的一项是（）A．《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，作者光未然，这首诗以热烈的颂歌表达了对黄河的赞美。B．《骆驼祥子》中，祥子在历经被抓走、被敲诈、虎妞难产而死、小福子自杀等一系列打击之后，彻底丧失了生活的希望，由原来那个老实、坚韧、善良的人变成了狡猾、麻木、自暴自弃的行尸走肉。C．广告语“眼睛是心灵的窗户，保护眼睛从点滴做起”运用了比喻的修辞手法，生动形象。D．“他只说了一句话：‘我不能走。’”中的“只”是连词，强调说话的简洁。【答案】D【解析】【分析】本题考查基础知识。句中的“只”是副词，用来限制范围，起强调作用，不是连词。故答案为：D。【点评】本题考查基础知识。连词（用来连接）。作用：连接词、短语、句子。常见：和、跟、与、及、或。副词（用来修饰）。作用：修饰动词、形容词，表范围、程度、时间、频率、否定等。常见：只、都、很、非常、刚刚、常常、不、没、又、再。阅读下面的文言文，完成小题。匠人精技吾乡有木匠张氏，世业木工。尝为人制一木几，其纹细若春蚕食叶，其质坚如千年古松。客见而惊曰：“此非寻常匠手可成！”张笑曰：“吾始学艺时，日削竹木三百斤，手指生茧；三年后，目辨木理如烛照幽微。凡制器，必先画图，九易其稿，方肯动手。”尝作一木鸢乘风而起凌空三丈乃落。人皆称奇，张独叹曰：“百工之事，惟手熟尔”。（选自明代《天工开物》）6．对下列句子中加点的词语，解释不正确的一项是（）A．其纹细若春蚕食叶细密 B．九易其稿修改C．尝为人制一木几曾经 D．凌空三丈乃落于是，就7．下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（）A．尝作/一木鸢乘风而起/凌空三丈乃落B．尝作一木鸢/乘风而起凌空/三丈乃落C．尝作/一木鸢/乘风而起凌空/三丈乃落D．尝作一木鸢/乘风而起/凌空三丈/乃落8．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A．张氏家族世代从事木工行业。B．张氏做好木几后，客人惊叹于木几的质地，侧面写出了张氏技艺精湛。C．张氏制作木鸢是为了展示技艺，当客人称赞后，他更是觉得自己技艺高超。D．“惟手熟尔”揭示了熟能生巧的道理。9．把文言文材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①日削竹木三百斤，手指生茧。②百工之事，惟手熟尔。【答案】6．D7．D8．C9．①（张氏）每天砍削竹木三百斤，手上磨出了老茧。②各行各业的技艺，不过是熟练罢了。【解析】【点评】（1）本题考查文言词语。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。

（2）本题考查断句。文言文句子节奏的确定方法有五个：一、根据文言句子语法结构确定；二、根据句首的语气词来确定；三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定；四、根据句首的连词或总结性的词语确定；五、根据文句内在的逻辑意义确定。要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。

（3）本题考查文言文内容的理解。解答此题，要疏通文意，反复阅读选文，整体感知文本，按照题目要求，结合选文内容来分析。

（4）本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。

【参考译文】

我的家乡有位姓张的木匠，他家世代都以木工为业。他曾经给别人制作一张木几案，几案上的纹理细得就像春蚕啃食桑叶，质地坚硬得如同千年古松。客人见了，惊讶地说：“这绝不是普通工匠能做得出来的！”张木匠笑着说：“我刚开始学艺的时候，每天要砍削三百斤竹木，手指都磨出了老茧；三年之后，我用眼睛就能分辨木头的纹理，就像用蜡烛照见幽暗细微的地方一样。凡是制作器物，我一定先画图纸，修改九次稿子，才肯动手制作。”他曾经做过一只木鸢，木鸢能借着风飞起来，升到三丈高的空中，才落下来。人们都称赞这技艺神奇，只有张木匠感叹说：“各行各业的技艺，不过是熟练罢了。”6．本题考查文言词语。

D.“乃”意为才，不是“于是，就”，解释错误。

故答案为：D。7．本题考查断句。

句意：他曾经制作了一只木鸢，（木鸢）趁着风飞起来，升到三丈高的空中，才落下来。

尝作一木鸢/乘风而起/凌空三丈/乃落。按照“做事+动作+高度+结果”断句，逻辑清晰，停顿合理。

故答案为：D。8．本题考查理解内容。

C.结合“张独叹曰：‘百工之事，惟手熟尔’”分析，他并不骄傲，只是认为技艺靠熟练，选项表述错误。

故答案为：C。9．本题考查翻译。关键词：

①日：每天。削：砍削、切削。茧：老茧

②百工：各行各业、各种工匠。惟：只、不过。尔：罢了。

故答案为：①（张氏）每天砍削竹木三百斤，手上磨出了老茧。

②各行各业的技艺，不过是熟练罢了。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春雪韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。10．下列对这首诗理解有误的一项是（）A．“二月初惊见草芽”中“惊”字写出了诗人在二月忽然看到草芽时的惊喜。B．“故穿庭树作飞花”描绘了白雪穿过庭院树木，化作飞花的动态画面，营造出热闹的氛围。C．诗歌前两句写春寒料峭、春色未至的遗憾，后两句笔锋一转，表达对春雪的不满。D．全诗语言质朴自然，通过景物描写含蓄表达情感，耐人寻味。11．请分析诗中“嫌”和“穿”字的妙处。【答案】10．C11．“嫌”字运用拟人手法，赋予白雪以人的情感，生动地表现了白雪对春色姗姗来迟的不满。“穿”字化静为动，描绘出白雪穿过庭树、随风飞舞的动态。二者共同营造出一种空灵、活泼的意境，表达了诗人对春雪的喜爱和对春天的期待之情。【解析】【点评】（1）本题考查理解诗歌内容。C项：诗歌前两句写春色未至的遗憾，但后两句并非表达对春雪的“不满”，而是通过拟人手法，将白雪写得有情有意，增添了春意，因此此项理解有误。

（2）本题考查炼字。先说出字用了什么修辞/写法，比如：拟人、比喻、动词、化静为动、以动衬静等。把这个字在句中的意思说清楚，再用一句话写出诗句描绘的景象。说明这个字让景物变得怎样，比如：更鲜活、更灵动、更有画面感。写出诗人借此表达了什么感情：喜爱、赞美、欣喜、期盼、惆怅等。10．本题考查理解诗歌内容。

C.理解有误，诗歌后两句运用拟人手法写白雪嫌春色来得太晚，特意穿过庭院树木化作飞花，这是对春雪的喜爱与赞美，并非“表达对春雪的不满”。

故答案为：C。11．本题考查炼字。

“嫌”字运用拟人手法，赋予白雪人的情感与心理，生动表现出白雪仿佛也在嫌弃春色来得太晚，充满情趣；“穿”字化静为动，形象描绘出雪花穿过庭院树木、轻盈飞舞的动态画面。两字将春雪写得灵动活泼、富有生机，营造出清新俏皮的意境，表达了诗人对春雪的喜爱以及对春天的热切期盼。

故答案为：“嫌”字运用拟人手法，赋予白雪以人的情感，生动地表现了白雪对春色姗姗来迟的不满。“穿”字化静为动，描绘出白雪穿过庭树、随风飞舞的动态。二者共同营造出一种空灵、活泼的意境，表达了诗人对春雪的喜爱和对春天的期待之情。名篇名句默写。12．谁家玉笛暗飞声，。（《春夜洛城闻笛》李白）13．杨花榆荚无才思，。（《晚春》韩愈）14．，关山度若飞。（《木兰诗》乐府诗集）15．，双袖龙钟泪不干。（《逢入京使》岑参）16．《陋室铭》中表现主人交往之雅的句子是：，。17．《爱莲说》中比喻君子不与世俗同流合污的句子是：，。【答案】12．散入春风满洛城13．惟解漫天作雪飞14．万里赴戎机15．故园东望路漫漫16．谈笑有鸿儒；往来无白丁17．出淤泥而不染；濯清涟而不妖【解析】【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。12．本题考查默写名句的能力。

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。——李白《春夜洛城闻笛》

写笛声随春风传遍洛阳城，表达思乡之情。易错字：洛。

故答案为：散入春风满洛城。13．本题考查默写名句的能力。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。——韩愈《晚春》

写杨花榆荚不甘示弱，像雪花般飞舞，拟人活泼。易错字：惟、漫。

故答案为：惟解漫天作雪飞。14．本题考查默写名句的能力。

万里赴戎机，关山度若飞。——《木兰诗》

写木兰奔赴战场，跨越关山如飞，突出行军神速。易错字：戎。

故答案为：万里赴戎机。15．本题考查默写名句的能力。

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。——岑参《逢入京使》

写回望故乡路途遥远，泪流不止，抒发思乡怀亲。易错字：漫、钟。

故答案为：故园东望路漫漫。16．本题考查默写名句的能力。

谈笑有鸿儒，往来无白丁。——刘禹锡《陋室铭》

写交往的都是博学之人，没有浅薄之辈，表现交往之雅。易错字：鸿、儒。

故答案为：谈笑有鸿儒；往来无白丁。17．本题考查默写名句的能力。

出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐《爱莲说》

比喻君子不与世俗同流合污，高洁庄重。易错字：淤、濯、涟、妖。

故答案为：出淤泥而不染；濯清涟而不妖。名著导读18．根据下面的材料，简要概括出“围炉煮茶”对我们生活和文化的意义。一个土陶小泥炉，一张铁丝网，一壶沸腾的红茶，一团燃烧的炭火……“围炉煮茶”最早源于中国古代文人茶事。古朴的茶桌椅、精致的茶器，三五好友饮酒煮茶、围炉夜话，这是历史记载中的冬天生活。可以说，“围炉煮茶”是持续火热的传统文化回归生活的例证，也是当代年轻人赋予传统文化新内涵、新玩法的生动体现。“围炉煮茶”与现代生活深度融合，提供了一种传统文化复兴的可能，并进而带来了新的消费热潮和生活方式。不久前，“中国传统制茶技艺及其相关习俗”成功列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，“围炉煮茶”热潮迅速兴起，彰显了传统茶文化对国人生活美学的深刻影响。19．你还知道哪些近年来兴起的有关我们传统文化回归和复兴的生活方式呢？（请列举一例）20．下列选项中，对《骆驼祥子》中人物与情节的关联分析不正确的是（）A．虎妞——假装怀孕逼婚祥子，加剧了祥子对婚姻的恐惧与生活的压抑。B．小福子一对祥子抱有真挚情感，她的死亡成为压垮祥子精神的最后一根稻草。C．孙侦探一以“莫须有”罪名敲诈祥子买车钱，直接导致祥子第二次梦想破灭。D．曹先生一直都在为祥子提供稳定的工作，是唯一给予祥子物质帮助的正面角色。【答案】18．①是传统文化回归生活的例证，赋予了传统文化新的内涵、新的玩法；②提供了传统文化复兴的可能，带来了新的消费热潮和生活方式；③彰显了传统茶文化对国人生活美学的深刻影响。19．汉服爱好者穿汉服集体游行；非遗文化在校园的学习和传承。20．D【解析】【点评】（1）本题考查概括。直接从原文中摘录关键句，分点整理即可。

（2）本题考查综合表达。写近年真实流行、和传统文化相关的活动即可。示例：汉服复兴。近年来，汉服文化逐渐回归日常生活，年轻人通过穿着汉服、参与传统节日活动（如上巳节、花朝节）等方式，重新诠释传统文化，形成“国风”潮流，既弘扬了民族服饰美学，也推动了相关产业链的发展。

（3）本题考查名著内容。D项错误，曹先生虽对祥子友善，但并未提供“稳定的工作”（祥子最终仍失业），且物质帮助有限，更多是精神上的关怀。18．本题考查概括。

原文第一处关键句“是持续火热的传统文化回归生活的例证，也是当代年轻人赋予传统文化新内涵、新玩法的生动体现”概括为：是传统文化回归生活的例证，赋予传统文化新内涵、新玩法。

原文第二处关键句“与现代生活深度融合，提供了一种传统文化复兴的可能，并进而带来了新的消费热潮和生活方式”概括为：提供传统文化复兴的可能，带来新消费热潮与新的生活方式。

原文第三处关键句：“彰显了传统茶文化对国人生活美学的深刻影响”概括为：彰显传统茶文化对国人生活美学的影响。

故答案为：①是传统文化回归生活的例证，赋予了传统文化新的内涵、新的玩法；②提供了传统文化复兴的可能，带来了新的消费热潮和生活方式；③彰显了传统茶文化对国人生活美学的深刻影响。19．本题考查综合表达。

写近年真实流行、和传统文化相关的活动即可。

示例：穿汉服出行、参加汉服节、汉服游园；古风剧本杀、国潮文创打卡；故宫等博物馆文创火爆；传统节日氛围回归（端午包粽、中秋赏月、春节民俗）；非遗手作体验（剪纸、陶艺、扎染、香道）；古风歌曲、国风舞蹈走红。

故答案为：汉服爱好者穿汉服集体游行；非遗文化在校园的学习和传承。20．本题考查名著内容。

D.分析错误。曹先生虽然同情、帮助祥子，给他工作和安慰，但：曹先生并不是一直提供稳定工作，只是短暂收留、帮助；也不是唯一给予祥子帮助的正面人物（高妈、老马等人也给过善意与提醒）。因此“一直提供稳定工作”“唯一给予物质帮助”表述不符合原著内容。

故答案为：D。阅读下面的文字，完成小题。我的玉米情结夏青①我出生在黔北的一个小镇上，在我四岁多时，弟弟出生了，父母只得把我送到乡下，让外公外婆帮着带我。这是我记事起第一次到外公外婆家，正是玉米成熟的季节。那天，已是傍晚时分，外公外婆准备了一大桌饭菜等着我们。一路上的奔波让我早就饥肠辘辘，就在我大快朵颐时，突然闻到一阵香味从厨房传来，那种香味浓郁、强烈，完全盖住了满桌饭菜的香味。我放下碗问外公，这是什么香味？外公说，柴火烧苞谷。在我的家乡，苞谷就是玉米的别称。②不一会儿，外婆端着一筲箕烧苞谷从厨房走进堂屋。那是我第一次见到烧玉米——外观焦黑，还粘着灰，那模样有点无法引起我的食欲；可我又无法抵挡那香味的诱惑。我拿起半截烧玉米，吹了吹表面的灰，啃了一口，嚼在嘴里嘎嘣脆，香酥脆嫩，咽进肚里，口中的回味有一点甘甜，让人沉醉。从那一刻起，烧玉米的味道就烙在我的记忆中。③外公家住在黔北群山深处的小村子中。初到农村的日子，外公外婆很少约束我，我对这里的一切都感到新鲜、好奇。淌水的小河、稻田里的蛙叫、茅屋上升起的炊烟……每一件事物仿佛都在诱惑我探索这个崭新的世界。我白天和村里的孩子们跑到林中捡蘑菇、摘松子、拾柴火，要不就帮邻居家哥哥姐姐把牛羊赶到草坪上放养，放不到多久我又跑去和大一点的孩子们到河沟里摸鱼……就像一匹脱缰的野马，天地间任我逍遥。④外公在地里耕种的时候，我大多数是在一边玩耍的。可是一到玉米播种的季节，外公教给我简单的农活，我就来了兴致，也会到地里帮外公干点力所能及的事，比如帮着清除地里的杂草，用手在地里刨窝……等到出苗时节，我又用酒瓶装满水给玉米浇水。玉米秆拔节时是我最兴奋的时候，看到一粒种子从出苗、分叶到拔节，一点点成长起来，我有种说不出的激动，眼看着玉米在我们爷孙俩的栽培下茁壮成长，我幼小的心里竟有了一点成就感。从抽穗期到花粒期，玉米地里常常会散发出一股香味，这香味甘甜、清凉，一直会持续到玉米的成熟期。玉米成熟后，玉米地的香味更加浓郁，饱满的玉米棒子，浅紫色的穗，在阳光的炙烤下，会散发出一种近乎奶油的香味，这是我一年中最欢快的时候。我站在地里，脚边是被太阳暴晒的大地，地里散发出一种干燥的气息，混合着玉米的香气，这是我童年最熟悉的气味，就像外公身上那股永远都摆脱不掉的乡土气息，让我倍感亲切，又无限怀恋。⑤每年玉米丰收时，外公总变着花样给我做好吃的，水煮糯玉米、柴火烧玉米、玉米粑……玉米粑是我最喜欢的，用石磨把玉米磨成茸泥，加入白糖拌匀，捏成三角形状的玉米粑，用新鲜的玉米叶包上蒸熟，撕开玉米叶，玉米粑呈暗黄色，热腾腾的香气直往鼻孔里钻。当我吃多了吃腻了玉米后，外公到镇上赶集时，有时会买些排骨、鲜肉回家，外公做的排骨炖玉米、玉米炒肉末，又重新点燃我对玉米的喜爱。⑥我在乡下和外公外婆生活了三年时光，在半玩耍半劳动的状态下跟随外公种了三年玉米。我七岁时父母把我接回镇上念书，从那以后，外公和那块玉米地离我就遥远了，我只能在每年暑假回到乡下，和外公外婆短暂相聚数日，也在那块玉米地里寻找我童年的足迹。虽然走进玉米地的机会变少了，但是玉米在地里熟透的香气，却一直萦绕在我的心头，陪伴我至今……（选自《人民日报》）21．下列对文章理解正确的一项是（）A．弟弟出生后，父母就把“我”送到乡下，让外公外婆帮着带我，我开始不接受。B．第②自然段采用先抑后扬的写法，先写我对烧玉米十分嫌弃，被迫品尝后才觉得香气诱人。C．本文通过写“我”小时候在乡下和外公外婆一起吃玉米、种玉米的故事，表达了“我”对玉米的喜欢，对乡间自由自在的生活的喜爱，和对外公外婆深深的怀念和感激之情。D．玉米成熟是“我一年中最欢快的时候”，因为“我”特别爱吃玉米。22．从描写的角度赏析第⑤段画横线的句子。玉米粑是我最喜欢的，用石磨把玉米磨成茸泥，加入白糖拌匀，捏成三角形状的玉米粑，用新鲜的玉米叶包上蒸熟，撕开玉米叶，玉米粑呈暗黄色，热腾腾的香气直往鼻孔里钻。23．请概括结尾句中“玉米香气”的含义。【答案】21．C22．动作描写，运用“磨、拌、捏、包、撕”等系列的动词，生动地写出了外公做玉米耙的过程，可见我的印象之深，表达了我对玉米食品的喜爱，对外公的怀念之情。23．①玉米做成食物的香味；②玉米成长所散发的香味；③农村及外公身上散发的乡土气息；④象征着外公外婆对“我”的疼爱，⑤是“我”对在乡下和外公外婆生活的三年美好时光的怀念。【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（2）本本题考查从描写角度赏析句子。从描写角度，首先要掌握各种描写（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），学会辨析，然后采用：描写+具体语境内容来分析，答题格式：运用的描写手法+写出什么内容+突出什么特点（揭示什么性格）+烘托人物心情（揭示主题、推动情节发展）等。

（3）本题考查对词语含义的理解。理解词语的含义应先通读全文，理清文意；然后细读该词所在段落的段意；最后结合具体的语境，分析品味具体含义，理解句子有几个注意：第一、注意句中的双关语，分析其表面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。第二、注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。第三、注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感情色彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。第四、留心句子的修辞手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。答题格式为“XX”一词原指……（本义）。这里是……（语境义），这里写出……，表达……。21．A：由第①段句子：我出生在黔北的一个小镇上，在我四岁多时，弟弟出生了，父母只得把我送到乡下，让外公外婆帮着带我。可知：文中只写“父母只得把我送到乡下”，没有写“我开始不接受”。故：弟弟出生后，父母就把“我”送到乡下，让外公外婆帮着带我，我开始不接受，理解不正确；

B：由第②段句子：那是我第一次见到烧玉米——外观焦黑，还粘着灰，那模样有点无法引起我的食欲；可我又无法抵挡那香味的诱惑。我拿起半截烧玉米，吹了吹表面的灰，啃了一口，嚼在嘴里嘎嘣脆，香酥脆嫩，咽进肚里，口中的回味有一点甘甜，让人沉醉。可知：第②段先写烧玉米“外观焦黑，还粘着灰”，但“无法抵挡那香味的诱惑”，并非“十分嫌弃”，而是“先抑后扬”，但“被迫品尝”表述不准确，原文是主动尝试。故：第②自然段采用先抑后扬的写法，先写我对烧玉米十分嫌弃，被迫品尝后才觉得香气诱人，理解不正确；

C：文章围绕吃玉米、种玉米展开，既写对玉米的喜爱，也写对自由乡村生活的留恋，更饱含对外公外婆的怀念与感激，理解全面准确。故：本文通过写“我”小时候在乡下和外公外婆一起吃玉米、种玉米的故事，表达了“我”对玉米的喜欢，对乡间自由自在的生活的喜爱，和对外公外婆深深的怀念和感激之情，理解正确；

D：由第④段句子：可是一到玉米播种的季节，外公教给我简单的农活，我就来了兴致，也会到地里帮外公干点力所能及的事，比如帮着清除地里的杂草，用手在地里刨窝……等到出苗时节，我又用酒瓶装满水给玉米浇水。玉米秆拔节时是我最兴奋的时候，看到一粒种子从出苗、分叶到拔节，一点点成长起来，我有种说不出的激动，眼看着玉米在我们爷孙俩的栽培下茁壮成长，我幼小的心里竟有了一点成就感。从抽穗期到花粒期，玉米地里常常会散发出一股香味，这香味甘甜、清凉，一直会持续到玉米的成熟期。玉米成熟后，玉米地的香味更加浓郁，饱满的玉米棒子，浅紫色的穗，在阳光的炙烤下，会散发出一种近乎奶油的香味，这是我一年中最欢快的时候。我站在地里，脚边是被太阳暴晒的大地，地里散发出一种干燥的气息，混合着玉米的香气，这是我童年最熟悉的气味，就像外公身上那股永远都摆脱不掉的乡土气息，让我倍感亲切，又无限怀恋。可知：“最欢快”不只是因为爱吃玉米，更是因为见证成长的成就感、丰收的喜悦、外公的陪伴，故：玉米成熟是“我一年中最欢快的时候”，因为“我”特别爱吃玉米，理解不正确。

故答案为：C22．由第⑤段句子：“玉米粑是我最喜欢的，用石磨把玉米磨成茸泥，加入白糖拌匀，捏成三角形状的玉米粑，用新鲜的玉米叶包上蒸熟，撕开玉米叶，玉米粑呈暗黄色，热腾腾的香气直往鼻孔里钻”可知，此句运用了动作描写和嗅觉描写。“磨”“加入”“拌匀”“捏”“包”“蒸”“撕开”等一系列动词，细致地描绘出外公制作玉米粑的过程，表现出外公为“我”做美食时的用心和熟练，体现了外公对“我”的疼爱。“热腾腾的香气直往鼻孔里钻”是嗅觉描写，通过描写玉米粑的香气，生动地写出了玉米粑香气的浓郁诱人，从侧面烘托出“我”对玉米粑的喜爱，进一步表现了“我”对玉米以及和外公相处时光的深厚情感。

故答案为：动作描写，运用“磨、拌、捏、包、撕”等系列的动词，生动地写出了外公做玉米耙的过程，可见我的印象之深，表达了我对玉米食品的喜爱，对外公的怀念之情。23．由第②段句子：“嚼在嘴里嘎嘣脆，香酥脆嫩，咽进肚里，口中的回味有一点甘甜，让人沉醉”，⑤段“外公总变着花样给我做好吃的，水煮糯玉米、柴火烧玉米、玉米粑……热腾腾的香气直往鼻孔里钻”可知，文中详细描述了烧玉米的香味，“香酥脆嫩，咽进肚里，口中的回味有一点甘甜”，也提到了水煮糯玉米、玉米粑等多种玉米食物的香气，如玉米粑“热腾腾的香气直往鼻孔里钻”。所以“玉米香气”包含了玉米做成各类食物后散发的香味；

由第④段句子：“玉米地里常常会散发出一股香味，这香味甘甜、清凉，一直会持续到玉米的成熟期。玉米成熟后，玉米地的香味更加浓郁，饱满的玉米棒子，浅紫色的穗，在阳光的炙烤下，会散发出一种近乎奶油的香味”可知，文章描述了玉米在不同生长阶段的香味，从出苗到成熟，“玉米地里常常会散发出一股香味，这香味甘甜、清凉”，成熟后“会散发出一种近乎奶油的香味”。因此，“玉米香气”也涵盖了玉米在整个生长过程中所散发出来的独特气味；

由第④段句子：“我站在地里，脚边是被太阳暴晒的大地，地里散发出一种干燥的气息，混合着玉米的香气，这是我童年最熟悉的气味，就像外公身上那股永远都摆脱不掉的乡土气息，让我倍感亲切，又无限怀恋”可知，文中提到“就像外公身上那股永远都摆脱不掉的乡土气息，让我倍感亲切，又无限怀恋”，玉米生长在农村的土地上，它的香气与农村的环境紧密相连，代表着农村的乡土气息，而外公是农村生活的典型代表，他身上也有着这种乡土的特质，所以“玉米香气”象征着农村及外公身上的乡土气息；

由第⑤段句子：“每年玉米丰收时，外公总变着花样给我做好吃的，水煮糯玉米、柴火烧玉米、玉米粑……当我吃多了吃腻了玉米后，外公到镇上赶集时，有时会买些排骨、鲜肉回家，外公做的排骨炖玉米、玉米炒肉末，又重新点燃我对玉米的喜爱”可知，外公在玉米丰收时变着花样给“我”做好吃的，当“我”吃腻了玉米，外公还会买排骨、鲜肉回来做新的玉米菜肴，这些举动都体现了外公外婆对“我”的疼爱。玉米香气就承载着这份浓浓的亲情和关爱；

由第⑥段句子：“我在乡下和外公外婆生活了三年时光，在半玩耍半劳动的状态下跟随外公种了三年玉米……我只能在每年暑假回到乡下，和外公外婆短暂相聚数日，也在那块玉米地里寻找我童年的足迹”可知，“我”在乡下和外公外婆生活的三年里，参与种玉米，享受玉米带来的美食，这些经历构成了“我”童年美好的回忆。即使后来回到镇上，玉米的香气依然萦绕心头，它象征着“我”对那段美好童年时光的深深怀念。

故答案为：①玉米做成食物的香味；②玉米成长所散发的香味；③农村及外公身上散发的乡土气息；④象征着外公外婆对“我”的疼爱，⑤是“我”对在乡下和外公外婆生活的三年美好时光的怀念。阅读下面的文字，完成小题。非遗：“火”在当下，“传”向未来非物质文化遗产是文明的基因密码，承载着民族记忆与文化认同。在现代化进程中，如何让非遗“火”在当下、“传”向未来，是时代赋予的重要课题。非遗保护的根基在于“人”与“技”。纵观我国非遗保护20余年的发展历程，最基础的保护工作首先是从对代表性传承人、核心技艺和典型项目的扎实保护开始的，激活非遗的个体生命力，让代表性传承人成为技艺与精神的“活载体”。以传统戏剧为例，近年来，年轻人对传统戏剧的热情高涨，体现了年轻人对传统文化的认同，这离不开非遗代表性传承人苦练“功夫”、精彩呈现。如昆曲《牡丹亭》在高校巡演时，收获了青年学生的热烈反响。但是，当前非遗保护传承依然存在一些短板。仍以戏曲为例，部分爱好者只关注服饰形制却不知戏曲衣箱文化，70%的观众能唱出选段但无法说出剧种起源，出现了“知皮相不知骨”的现象。某非遗戏剧节调研显示，我国有348个非遗剧种面临失传，传承断层危机仍未完全解除，过度商业化改编导致精髓流失，数字技术在构建新的传承场景时面临非遗传承伦理的新问题等。实践表明，时代语境下的非遗保护重点在三个层面。一是更好地保护非遗代表性项目以及代表性传承人，坚守传统技艺传承的守正创新。通过传统与现代的对话，突破“博物馆式”保护范式；通过守正创新的底层逻辑，让非遗技艺在当代经济土壤中扎根，完成从传统技艺到价值符号的升华。当用赛博朋克视觉呈现昆曲脸谱、用算法传播地方戏唱段时，我们看到的不仅是传统的复苏，更是一场文明基因的现代化重组。如今的非遗不仅是手艺，更是可以被诠释、被重构的文化符号，关键在于建立包容的生态，既保护原真性内核，又给予创新实验空间，在代际对话中完成真正的活态传承。二是推动非遗融入现代生活，促进传统传承方式与现代社会生活生产模式对接融合，通过产业链延伸形成“生产——传播——消费”闭环。如通过文旅融合，让非遗赋能乡村振兴，打造“非遗+文旅”产业链；通过产业联动，为传统手工艺打通设计、生产、销售全链条，推动非遗从作坊经济转向品牌经济；通过数字赋能，让非遗传播与消费实现突破，用短视频和直播“云授艺”打造非遗电商消费场景，推出“数字藏品”吸引年轻群体等。总之，通过传播场景重构，将非遗转化为可体验的文旅产品，实现从“地域性”到“破圈层”的跨越，不仅可以激活地方经济，更让非遗成为地方文化认同的纽带。三是通过顶层设计引导全社会共同参与非遗保护，培育好保护非遗的社会生态。非遗保护从政府主导转向全社会高度关注和参与，需要持续不断的制度保障、社会协同、教育浸润，构建起“见人见物见生活”的生态体系。近年来，从四级名录体系建设、非遗立法保护，再到“非遗进校园、进社区、进景区”，制度化保护被写入各级发展规划，形成“政府引导+社会参与”机制和多层次非遗保护体系，最终实现社会共治、全民参与。24．根据文章内容分析下列说法正确的一项是（）A．非遗保护的根基最基础的保护工作首先是从对代表性传承人的扎实保护开始的，激活非遗的个体生命力，让代表性传承人成为技艺与精神的“活载体”。B．非遗保护传承依然存在短板。仍以戏曲为例，爱好者全部只关注服饰形制却不知戏曲衣箱文化，能唱出选段但无法说出剧种起源，出现了“知皮相不知骨”的现象。C．通过传播场景重构，将非遗转化为可体验的文旅产品，实现从“地域性”到“破圈层”的跨越，不仅可以激活地方经济，更让非遗成为地方文化认同的纽带。D．近年来，从四级名录体系建设、非遗立法保护，再到“非遗进校园、进社区、进景区”，常态化保护被写入各级发展规划，形成“政府引导+社区参与”机制和多层次非遗保护体系，最终实现社会共治、全民参与。25．简要概括时代语境下的非遗保护重点的三个层面。26．请你谈谈作为中学生，我们应该如何做才能更好地传承非遗？【答案】24．C25．①更好地保护非遗代表性项目以及代表性传承人，坚守传统技艺传承的守正创新；②推动非遗融入现代生活，促进传统传承方式与现代社会生活生产模式对接融合，通过产业链延伸形成“生产——传播——消费”闭环；③通过顶层设计引导全社会共同参与非遗保护，培育好保护非遗的社会生态。26．①努力学习文化知识，丰富对非遗文化的历史和内涵的了解；②选择一门具体的非遗文化，如“剪纸”“变脸”等认真学习和研究，争取学有所成；③对非遗文化的学习要有严谨的态度，要持之以恒地坚持，不能只看形式和表象。【解析】【点评】（1）本题考查理解材料内容。根据文章内容判断四个选项中哪一项说法正确。需要仔细比对原文与选项的表述差异。

（2）本题考查概括材料内容。概括时代语境下非遗保护重点的三个层面，需从原文第四、五、六段提取关键信息。

（3）本题考查理解与表达。题目要求结合中学生身份，提出传承非遗的具体做法。需从个人行动、学习实践、传播推广等角度回答。

学习非遗知识：通过课堂、社区活动或非遗展览了解非遗项目（如戏曲、手工艺），理解其文化内涵。

参与非遗实践：加入学校非遗社团，学习传统技艺（如剪纸、书法），或观看非遗演出（如昆曲）。

创新传播方式：利用短视频、社交媒体分享非遗内容，用年轻化语言（如设计非遗主题海报）扩大影响力。

倡导保护意识：向身边人宣传非遗价值，抵制过度商业化改编，呼吁尊重非遗原真性。

示例：“作为中学生，我们可以通过参加‘非遗进校园’活动学习传统技艺，用短视频记录非遗传承人的故事，并在班级文化节中展示非遗作品，让更多同学关注非遗保护。”24．本题考查理解材料内容。

A.原文第二段提到“非遗保护的根基在于‘人’与‘技’……最基础的保护工作首先是从对代表性传承人、核心技艺和典型项目的扎实保护开始的”，而A项仅提到“代表性传承人”，遗漏了“核心技艺和典型项目”，表述不完整，因此不完全正确。

B.原文第三段提到“部分爱好者只关注服饰形制却不知戏曲衣箱文化，70%的观众能唱出选段但无法说出剧种起源”，而B项将“部分”夸大为“全部”，表述绝对化，错误。

C.与原文第五段内容完全一致，表述正确。

D.原文第六段提到“制度化保护被写入各级发展规划”，而D项将“制度化”改为“常态化”，且“社区参与”应为“社会参与”，表述有误。

故答案为：C。25．本题考查概括材料内容。

结合第⑤段“一是更好地保护非遗代表性项目以及代表性传承人……”可概括出第一层；

结合第⑥段“二是推动非遗融入现代生活……”可概括出第二层；

结合第⑦段“三是通过顶层设计引导全社会共同参与非遗保护……”可概括出第三层。

故答案为：①更好地保护非遗代表性项目以及代表性传承人，坚守传统技艺传承的守正创新；②推动非遗融入现代生活，促进传统传承方式与现代社会生活生产模式对接融合，通过产业链延伸形成“生产——传播——消费”闭环；③通过顶层设计引导全社会共同参与非遗保护，培育好保护非遗的社会生态。26．本题考查理解与表达。

结合第③段“知皮相不知骨”的现象分析：中学生应深入理解非遗内涵，不流于表面；

结合第②段“传承人成为技艺与精神的‘活载体’”分析：中学生应主动学习、亲身实践，做非遗的传承者；

结合第⑦段“全社会共同参与”“非遗进校园”分析：中学生应积极参与校园与社区非遗活动，增强文化认同，长期坚持传承。

故答案为：①努力学习文化知识，丰富对非遗文化的历史和内涵的了解；②选择一门具体的非遗文化，如“剪纸”“变脸”等认真学习和研究，争取学有所成；③对非遗文化的学习要有严谨的态度，要持之以恒地坚持，不能只看形式和表象。27．阅读下面的文字，根据要求写作。《论语》有言：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”在我们身边的人中，有些人就像一本未曾被翻开的书，随着相处的深入、事件的发生，才会逐渐展现出不为人知的一面。现在，请走进记忆深处，探寻那些令人改变看法的瞬间。请以“那一次，我重新认识了他”（或“她”）为题，写一篇记叙文。要求：①不少于600字；②文中不得透露个人信息，如涉及真实的县（市、区）名、校名、人名等，请用××代替；③不得抄袭，不得套作。【答案】例文：那一次，我重新认识了她在记忆的长河中，总有一些人、一些事，如璀璨的星辰般闪耀，让我们在不经意间重新审视，重新认识。而她，就像那颗突然绽放出更耀眼光芒的星星，让我对她有了全新的认知。​​​​​​​她是我的同学，叫小雨。初次见面时，她给我的印象并不好。她总是独来独往，很少主动和同学们交流，脸上也常常带着冷漠的神情。​​​​​​​直到那一次运动会，彻底改变了我对她的看法。那是一个阳光明媚的日子，学校举行秋季运动会，每个班级都积极参与，为班级荣誉而战。我们班报名参加了女子4×100米接力赛，可是就在比赛前一天，一位参赛的同学突然因身体不适无法参赛。这可把大家急坏了，临时到哪里去找合适的替补队员呢？​​​​​​​就在这时，小雨走到班主任面前，轻声说：“老师，我可以试试吗？”大家都惊讶地看着她，我更是难以置信，那个平时沉默寡言的她，竟然会主动请缨。班主任犹豫了一下，说：“可是你从来没有参加过比赛，能行吗？”小雨坚定地点点头：“我行的，老师，让我试试吧。”​​​​​​​就这样，小雨成为了接力赛的替补队员。比赛当天，操场上热闹非凡，加油声此起彼伏。轮到我们班的女子4×100米接力赛了，小雨被安排在最后一棒。当她接过接力棒的那一刻，原本跑得有些落后的我们班，仿佛注入了一股新的力量。她像一只矫健的小鹿，拼命地向前奔跑，眼神中充满了坚定和执着。在最后冲刺阶段，她咬紧牙关，加快脚步，超越了一个又一个对手。最终，我们班获得了第二名的好成绩。​​​​​​​比赛结束后，同学们都围了上来，纷纷向小雨表示祝贺和感谢。我看到她的脸上露出了灿烂的笑容，那笑容是那么温暖，那么迷人，和我以前见到的冷漠神情截然不同。从那以后，我开始主动和她交流，逐渐了解到她其实是一个非常善良、勇敢且有责任心的人。她之所以以前表现得孤僻，是因为小时候转学频