浙江省温州市苍南县2025-2026学年七年级下学期语文期中考试试卷（解析版）

第第页浙江省温州市苍南县2025-2026学年七年级下学期语文期中考试试卷青春图谱1．在①—⑥处填写古诗文。2．小组同学在对“青春图谱”进行补充时，发表了各自的看法，以下说法有误的是()小南“我亦无他，惟手熟尔”的“熟”是“熟练”的意思，“青春图谱”可以

增添这种对专业精益求精的精神。小文“但当涉猎，见往事耳”的“往事”理解为“过去的经历”，这种不忘来

路的精神可以放入“青春图谱”。小语“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”的“愿”意为“希望”，这种不慕名利的精神也是“青春图谱”中不可或缺的。A．小南 B．小文 C．小语【答案】1．万里赴戎机；百般红紫斗芳菲；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；深林人不知；凭君传语报平安2．B【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。

（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。1．第1空，填上句，“赴”不要写成“赶”；“戎机”不要写成“戍（戊、戌、戒）机”；

第2空，填下句，“百般”不要写成“白般”；“芳菲”不要写成“方非”；

第3、4空，理解性默写，提示语：“根系家园”，“折”不要写成“析（拆、柝）”；“故园”不要写成“故圆”；

第5空，填上句，“深林”不要写成“森林”；

第6空，填下句，“凭君”不要写成“平均”；“传”不要写成“转”。

故答案为：万里赴戎机；百般红紫斗芳菲；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；深林人不知；凭君传语报平安2．A：我亦无他，惟手熟尔，句意：我也没有别的原因，只是手熟练罢了。卖油翁以“我亦无他，惟手熟尔”点明，任何高超技艺——无论是射箭还是倒油——都是反复练习的结果。这种“‌实践出真知、勤练得精湛‌”的规律具有普遍意义，适用于学习、工作与生活中的各类技能掌握。故：小南：“我亦无他，惟手熟尔”的“熟”是“熟练”的意思，“青春图谱”可以增添这种对专业精益求精的精神。说法正确；

B：但当涉猎，见往事耳，句意：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。往事：指历史。故：“但当涉猎，见往事耳”的“往事”理解为“过去的经历”，这种不忘来路的精神可以放入“青春图谱”，说法有误；

C：木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡，句意：木兰不愿意担任尚书省的官职，希望骑上能日行千里的骏马，送我回故乡。

愿：希望。‌这是木兰凯旋后面对天子封赏时的回应。她拒绝了朝廷授予的高官厚禄（尚书郎），表达了急切归乡的愿望。故：“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”的“愿”意为“希望”，这种不慕名利的精神也是“青春图谱”中不可或缺的。说法正确。

故答案为：B3．对于【甲】处，有以下解读，结合诗歌内容选择你认为合适的，并说明理由。从军行唐·陈羽海①畔风吹冻泥裂，枯桐叶落枝梢折。横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。[注释]①海：这里指天山脚下的湖泊。热爱自然B.家国情怀C.(其他)我选择，理由是：。【答案】家国情怀；B；全诗通过描写边塞的苦寒环境（如“冻泥裂”“枝梢折”）和将士的行动（如“红旗直上”），突出将士的英雄气概与爱国情怀（示例二：C热爱自然，理由：诗人细致描摹了边塞的独特风光，又以横笛、红旗、天山白雪勾勒出壮阔的雪山行军图，展现了边塞自然环境的严酷和雪山行军的雄奇之美，体现出诗人对边塞风光的欣赏）【解析】【分析】这是一首写风雪行军的绝句，写得十分壮美。前两句对环境的描写，竭力突出自然环境的恶劣，用浓重氛围映衬从军将士无所畏惧的精神风貌。后两句妙用指代，以“横笛”和“红旗”指代边塞将，写他们在缭绕于耳的笛声中，高举红旗直向积雪山峰挺进。全诗通过描写边塞的苦寒环境（如“冻泥裂”“枝梢折”）和将士的行动（如“红旗直上”），重点塑造将士的英雄气概与爱国情怀。故第1空填：爱国情怀；

也可填：热爱自然，理由：诗人细致描摹了边塞的独特风光，又以横笛、红旗、天山白雪勾勒出壮阔的雪山行军图，展现了边塞自然环境的严酷和雪山行军的雄奇之美，体现出诗人对边塞风光的欣赏。

故答案为：家国情怀；B；全诗通过描写边塞的苦寒环境（如“冻泥裂”“枝梢折”）和将士的行动（如“红旗直上”），突出将士的英雄气概与爱国情怀（示例二：C热爱自然，理由：诗人细致描摹了边塞的独特风光，又以横笛、红旗、天山白雪勾勒出壮阔的雪山行军图，展现了边塞自然环境的严酷和雪山行军的雄奇之美，体现出诗人对边塞风光的欣赏）

【点评】本题考查对诗歌内容和情感的分析理解。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。有同学推荐祥子成为“青春之光”板块人物，小南尝试通过梳理人物关系中的选择，思考是否符合，请帮其完成探究。中国脊梁最可爱的人言行巨人命运反抗者邓稼先马玉祥闻一多“人物关系中的选择”梳理图祥子与高妈：高妈建议祥子以“起会”等方式攒钱买车，但他没采纳。祥子与小福子：小福子曾暗示祥子与之成家，他没有回应，最后小福子沦落白房子而亡。祥子与虎妞：____祥子与曹先生：____4．结合名著内容，完成梳理图的填写。5．通过梳理，小南认为祥子是被动的一方，不符合“命运反抗者”这一形象，请结合相关内容，简述你的理解。【答案】4．虎妞设计骗婚，谎称怀孕迫使祥子与之成婚，二人结为夫妻，但婚姻缺乏感情基础，最终以虎妞难产身亡告终。

曹先生是祥子尊敬的雇主，待人宽厚，富有同情心，多次在困境中帮助祥子，被祥子视为“圣人”，是其精神上的依靠。5．示例一：我赞同小南的观点，祥子不符合“命运反抗者”的形象。他虽然最初有买车的梦想，但在面对高妈的建议、小福子的暗示、虎妞的逼迫时，大多是被动接受或逃避，没有真正主动反抗命运。尤其是小福子死后，他彻底放弃自己，沦为行尸走肉，说明他最终被命运压垮，而不是反抗命运。示例二：我认为小南的观点有点片面。他以“买一辆属于自己的车，做独立劳动者”为目标。他不愿接受高妈的“投机”建议，坚持靠自己苦干；他拒绝小福子的感情，是因为不想拖累她……虽然最后失败了，但他一直在挣扎和反抗。他的被动，是黑暗社会对底层劳动者的压迫所致；最终的堕落，是社会对反抗者的吞噬，而非从未反抗。所以，祥子符合“命运反抗者”的形象。【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

（2）本题考查对名著人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。4．作答此题，需紧扣《骆驼祥子》原著情节，准确提炼祥子与每位人物的关系本质及关键互动。

祥子与虎妞：虎妞是车厂老板刘四爷的女儿，性格强势、工于心计。她看中了祥子的年轻老实，‌主动引诱并与之发生关系，随后谎称怀孕，逼迫祥子娶她‌。这段婚姻并非基于爱情，而是虎妞精心设计的结果。婚后她试图掌控祥子的生活，但最终因难产而死，祥子卖车安葬了虎妞。这给祥子带来沉重的经济与精神打击。因此，二人是‌由欺骗促成的夫妻关系；

祥子与曹先生‌：曹先生是祥子在北平拉车时遇到的少数善良雇主之一，‌一位信奉社会主义、待人宽和的知识分子‌。他在生活中关心祥子，甚至在祥子摔伤后主动为其上药。当祥子被孙侦探敲诈、走投无路时，曹先生仍愿收留他，提供工作机会。祥子将他看作黑暗社会中的一线光明，‌尊其为“圣人”‌。因此，二人是‌带有精神寄托色彩的雇主与雇员关系‌。‌

故答案为：‌虎妞设计骗婚，谎称怀孕迫使祥子与之成婚，二人结为夫妻，但婚姻缺乏感情基础，最终以虎妞难产身亡告终；‌曹先生是祥子尊敬的雇主，待人宽厚，富有同情心，多次在困境中帮助祥子，被祥子视为“圣人”，是其精神上的依靠。5．需对小南的四个观点逐一分析，需结合人物核心事迹与精神特质，判断观点是否准确，再给出合理阐释：

邓稼先为研制核武器，隐姓埋名28年扎根戈壁，舍弃个人名利与家庭团聚，在极端艰苦的条件下成功造出原子弹、氢弹，为新中国筑牢国防安全屏障。他以“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神，将个人命运与民族存亡深度绑定，正如鲁迅所说“埋头苦干的人”，是支撑民族站起来的“脊梁”；

马玉祥作为志愿军战士，在朝鲜战场的熊熊烈火中，不顾个人安危冲进民房救出朝鲜儿童，用行动诠释了志愿军战士的国际主义精神与舍己为人的高尚品质。魏巍在《谁是最可爱的人》中，正是以这类战士为原型，将志愿军称为“最可爱的人”，马玉祥的事迹完全契合这一称谓；

闻一多兼具学者与革命家的双重身份：作为学者，他“做了再说，做了不说”，潜心钻研古典文学，十年磨一剑完成《楚辞校补》；作为革命家，他“说了就做”，在李公朴遇刺后拍案而起，发表《最后一次讲演》，用生命践行民主抗争。他以“言”唤醒民众，以“行”捍卫正义，堪称“言行巨人”；

祥子初到北平拉车，拼命攒钱买新车，是对“靠双手改变命运”的主动追求；祥子的三次买车失败经历，能够体现其反抗的局限性：第一次车被大兵抢走时，他曾冒死偷骆驼逃跑，体现出短暂的抗争意识；第二次面对孙侦探敲诈时，他仅能任人宰割，没有反抗的能力；第三次面对虎妞的婚姻压迫，他选择了隐忍接受。虽然祥子早期有过个人奋斗式的挣扎，但在遭遇多重打击后沦为“个人主义的末路鬼”，他的反抗是碎片化的被动反应，未能形成对旧社会制度的自觉斗争意识。

故答案为：示例一：我赞同小南的观点，祥子不符合“命运反抗者”的形象。他虽然最初有买车的梦想，但在面对高妈的建议、小福子的暗示、虎妞的逼迫时，大多是被动接受或逃避，没有真正主动反抗命运。尤其是小福子死后，他彻底放弃自己，沦为行尸走肉，说明他最终被命运压垮，而不是反抗命运。示例二：我认为小南的观点有点片面。他以“买一辆属于自己的车，做独立劳动者”为目标。他不愿接受高妈的“投机”建议，坚持靠自己苦干；他拒绝小福子的感情，是因为不想拖累她……虽然最后失败了，但他一直在挣扎和反抗。他的被动，是黑暗社会对底层劳动者的压迫所致；最终的堕落，是社会对反抗者的吞噬，而非从未反抗。所以，祥子符合“命运反抗者”的形象。青春属于每一个至死不xiè①()追求理想的人。青春是闻一多目不窥园足不下楼，钻入竹纸本里的专注；是【A】________；是父亲磨破草鞋压弯扁担，一阶阶垒起高台的坚rèn②()……先辈们锲而不舍，以微光汇聚历史灿烂的星河。愿我们以先辈脊梁为镜，在时代浪潮中坚定理想，用行动书写无kuì③()于心的华章，让青春在奋斗中闪光，在平凡中成就不凡！6．根据拼音，填写①——③处字词，并为加点字选择正确的读音。①至死不xiè②坚rèn③无kuì于心④锲而不舍：A.qièB.qì7．从邓稼先和马玉祥中任选一人，结合语境，补写A处句子。【答案】6．懈；韧；愧；A7．示例一：邓稼先隐姓埋名扎根戈壁，用一生铸就国之重器的奉献；示例二：马玉祥火海勇救朝鲜儿童，以行动诠释国际主义的勇敢【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。

（2）本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。6．第1空，至死不xiè，应写作：至死不懈，意思：到死都不懈怠。“懈”不要写出“携”；

第2空，坚rèn，应写作：坚韧，意思：坚强而有韧性。“韧”不要写出“忍”；

第3空，无kuì于心，应写作：无愧于心，意思：内心没有可惭愧的，“愧”不要写出“槐”；

第4空，“锲而不舍”的“锲”应读作：qiè，锲而不舍：雕刻不停止，比喻有恒心有毅力。“锲”不能读成：qì

故答案为：懈；韧；愧；A7．需紧扣语境中“青春是+人物典型行为+精神特质”，从邓稼先或马玉祥的核心事迹中提炼符合“青春”主题的细节。句式为“人物+典型动作细节+精神品质”，且动作细节要能体现青春时期的奋斗与担当：邓稼先的青春核心是“放弃海外优渥条件，隐姓埋名投身核事业”，需选取具体动作细节，如“告别妻儿”“扎根戈壁”“演算图纸”等，对应精神品质为“担当”“坚守”等。马玉祥的青春核心是“志愿军战士在朝鲜战场舍身救人”，具体动作细节可选取“冲进火海”“抱起朝鲜儿童”等，对应精神品质为“无畏”“大爱”等。比如：邓稼先告别妻儿隐姓埋名，埋进戈壁滩里的担当；马玉祥冲进火海抱起孩童，跃过硝烟里的无畏。

故答案为：示例一：邓稼先隐姓埋名扎根戈壁，用一生铸就国之重器的奉献；示例二：马玉祥火海勇救朝鲜儿童，以行动诠释国际主义的勇敢现代文阅读【热点话题】材料一：2026年3月30日，《人物》杂志发布全红禅专访视频，她在采访中哽咽落泪，坦言自己接受不了现阶段的体重，因青春期发育、雌激素波动陷入“喝水都胖”的困境，为控重曾每日仅吃一餐却收效甚微。【热点追踪】材料二：全红婵出生于广东湛江麻章区的一个普通农村家庭，家中经济拮据，仅靠父母务农维持生计，是村里的低保户。7岁时，全红婵因天生条件优势被跳水教练发掘，得知跳水可以免学费，还能有机会赚钱给母亲治病，她便毅然选择了这条艰辛的道路。进入体校后，训练条件简陋，没有先进设备，全红婵每天天不亮就到训练馆，坚持完成卷腹、压腿等基本功训练，即使练到呕吐也不放弃；水上训练时，每天从10米跳台跳下几十次，膝盖、脚踝被水拍得红肿，呛水更是常事，却从未喊苦。练习难点动作207G时，她连续17次不合格，后背布满淤青，却仅抹掉眼泪就拉着教练抠动作细节，直到练完美。14岁那年，她站上奥运赛场，面对世界级的对手，没有丝毫怯场，五跳中有三跳获得满分，用极致的表现惊艳了全世界。进入发育关后，全红婵的成绩有所下滑。为了适配竞技状态，她开启了军事化般的训练模式：每天清晨五点就出现在训练馆，下午水上训练时每条腿绑5公斤沙袋练习起跳，晚上还要对着镜子加练207G分解动作，纠正每一个肌肉发力点，她的训练服每天要湿透十几次，拧出的汗沟能装满两个矿泉水瓶。目前，她正全力备战4月下旬的武汉全国跳水冠军赛，力争以最佳状态重返赛场。材料三：全红婵获奖一览表赛事类别金牌数量荣誉成就奥运会3金2021东京、2024巴黎单人及双人10米台冠军世界游泳锦标赛6金多次斩获单人、双人及团体项目金牌跳水世界杯7金世界杯分站赛及总决赛多项冠军总计金牌超20枚达成奥运、世锦赛、世界杯、亚运会、全运会超级全满贯【热点追评】材料四：不过是靠小时候身材占便宜，一发育就不行了，所谓天才不过是昙花一现。——玻璃心拿了几次冠军就飘了，训练不刻苦，成绩越来越差。——神化巅峰留在14岁，之后全在走下坡。——天天美梦8．请你根据材料二，归纳全红婵取得优异成绩的原因。9．近期，全红婵因青春期体重变化持续遭受网络暴力，结合“热点追踪”谈谈你对“热点追评”中网友评价的看法。10．请为本次班会确定一个主题词。11．小学成绩优异的小语，进入初中生活后，因成绩下滑而一蹶不振，请你运用材料，联系生活实际，对小语进行劝说。【答案】8．①自身天赋优越且意志顽强，刻苦训练：全红婵天生具备跳水所需的身体条件优势，面对简陋条件和身体伤痛咬牙坚持，从不放弃。②信念坚定，心态沉稳，顽强拼搏：怀揣为母治病、分担家庭重担的初心选择跳水，在面对世界级强手和大赛压力，毫无怯场，展现出强大的心理素质。③精益求精，科学攻坚：针对发育关带来的挑战，主动加练，死抠动作细节，纠正发力点。9．我认为这些网友的评价是不客观、不理性且偏激的。全红婵正处于青春期发育阶段，体重变化是正常现象，她为了维持竞技状态，已经付出了军事化般的刻苦训练；她从寒门少女逆袭为超级全满贯得主，背后是无数汗水与坚持，我们应多一份包容与理解，尊重运动员的成长阵痛，拒绝网络暴力。10．直面挫折（或：逆境成长/坚韧不拔/拒绝网暴）11．小语，你好！进入初中后，面对新环境和新难度，成绩出现波动是正常的，就像全红婵也会遇到“发育关”导致成绩下滑一样，请不要灰心。全红婵在面对身体发育带来的困境时，没有选择放弃，而是通过每天绑沙袋、抠细节等加倍的努力去克服。这说明暂时的低谷不可怕，可怕的是失去迎难而上的勇气。学习也是如此，遇到难题或成绩下滑时，我们不应一蹶不振，而应像她一样分析原因，调整方法，付出更多的汗水。相信你只要坚持下去，一定能战胜困难，重回巅峰！加油！【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。

（2）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。

（3）本题考查拟写主题词。拟写需要注意：一是要‌醒目具体‌：主题词的表述要醒目具体，能够准确反映活动主题的内容、范围以及研究的深度。二是要‌准确贴切‌：主题词的关键词选用要准确、贴切，切忌模糊；三是要‌反映活动类型‌：主题词的表述要能反映活动的基本类型，如学生与自然的关系、学生与他人和社会的互动、学生与自我的关系等；四是‌直截了当‌：主题词的表述要直截了当，用短语形式来表达，避免使用长句。

（4）本题考查口语交际中劝说的写法，劝别人做什么或不做什么，首先要明确劝说的对象，才能正确地恰当的称呼对方，还要注意劝说对象的年龄、身份、职业等，然后明确劝说目的，找到切入点，最后要注意语言的针对性，要注意劝说的方式、方法、语气、态度等。答题格式：称呼+委婉表明自己的观点+做某事的好处（坏处）+解决办法+鼓励或征询语。8．由第1段句子：全红婵因天生条件优势被跳水教练发掘，得知跳水可以免学费，还能有机会赚钱给母亲治病，她便毅然选择了这条艰辛的道路。可概括为：自身天赋优越；

由第2段句子：全红婵每天天不亮就到训练馆，坚持完成卷腹、压腿等基本功训练，即使练到呕吐也不放弃；水上训练时，每天从10米跳台跳下几十次，膝盖、脚踝被水拍得红肿，呛水更是常事，却从未喊苦。练习难点动作207G时，她连续17次不合格，后背布满淤青，却仅抹掉眼泪就拉着教练抠动作细节，直到练完美。可概括为：意志顽强，刻苦训练：

由第1段句子：全红婵因天生条件优势被跳水教练发掘，得知跳水可以免学费，还能有机会赚钱给母亲治病，她便毅然选择了这条艰辛的道路。和第2段句子：进入体校后，训练条件简陋，没有先进设备，全红婵每天天不亮就到训练馆，坚持完成卷腹、压腿等基本功训练，即使练到呕吐也不放弃；水上训练时，每天从10米跳台跳下几十次，膝盖、脚踝被水拍得红肿，呛水更是常事，却从未喊苦。练习难点动作207G时，她连续17次不合格，后背布满淤青，却仅抹掉眼泪就拉着教练抠动作细节，直到练完美。可概括为：全红婵天生具备跳水所需的身体条件优势，面对简陋条件和身体伤痛咬牙坚持，从不放弃；

由第2段句子：14岁那年，她站上奥运赛场，面对世界级的对手，没有丝毫怯场，五跳中有三跳获得满分，用极致的表现惊艳了全世界。可概括为：在面对世界级强手和大赛压力，毫无怯场，展现出强大的心理素质；

由第3段句子：入发育关后，全红婵的成绩有所下滑。为了适配竞技状态，她开启了军事化般的训练模式：每天清晨五点就出现在训练馆，下午水上训练时每条腿绑5公斤沙袋练习起跳，晚上还要对着镜子加练207G分解动作，纠正每一个肌肉发力点，她的训练服每天要湿透十几次，拧出的汗沟能装满两个矿泉水瓶。可概括为：针对发育关带来的挑战，主动加练，死抠动作细节，纠正发力点

故答案为：①自身天赋优越且意志顽强，刻苦训练：全红婵天生具备跳水所需的身体条件优势，面对简陋条件和身体伤痛咬牙坚持，从不放弃。②信念坚定，心态沉稳，顽强拼搏：怀揣为母治病、分担家庭重担的初心选择跳水，在面对世界级强手和大赛压力，毫无怯场，展现出强大的心理素质。③精益求精，科学攻坚：针对发育关带来的挑战，主动加练，死抠动作细节，纠正发力点。9．由材料二内容已知：全红婵从寒门少女逆袭为超级全满贯得主，背后是无数汗水与坚持——这一点要看到；正处于青春期发育阶段，体重变化是正常现象，不要偏激地看问题，要看到她“军事化般的刻苦训练”。观点：不要“网暴”，要理解，要包容。

故答案为：我认为这些网友的评价是不客观、不理性且偏激的。全红婵正处于青春期发育阶段，体重变化是正常现象，她为了维持竞技状态，已经付出了军事化般的刻苦训练；她从寒门少女逆袭为超级全满贯得主，背后是无数汗水与坚持，我们应多一份包容与理解，尊重运动员的成长阵痛，拒绝网络暴力。10．四则材料都是关于全红蝉的：第一则：全红婵进入青春期发育，“喝水都胖”；第二则全红婵凭借自身天赋优越和意志顽强，刻苦训练成为冠军，进入发育关后成绩有所下滑；第三则获奖情况；第四则网友的评价。由此可设计：对全红婵可以是：直面挫折或逆境成长；对于广大观众：可以设计拒绝网暴等。

故答案为：直面挫折（或：逆境成长/坚韧不拔/拒绝网暴）11．要求对进入初中成绩下滑的小语进行劝说，且要运用文中的材料，文中的材料就是全红婵面对发育关带来的困境的态度，值得学习借鉴。表述时注意语言要委婉。先肯定进入初中后因为新环境和知识难度的加深成绩有一定下滑属于正常现象，然后表达不要放弃的观点，以全红婵为榜样，知难而上，相信自己一定会逆袭成功。

故答案为：小语，你好！进入初中后，面对新环境和新难度，成绩出现波动是正常的，就像全红婵也会遇到“发育关”导致成绩下滑一样，请不要灰心。全红婵在面对身体发育带来的困境时，没有选择放弃，而是通过每天绑沙袋、抠细节等加倍的努力去克服。这说明暂时的低谷不可怕，可怕的是失去迎难而上的勇气。学习也是如此，遇到难题或成绩下滑时，我们不应一蹶不振，而应像她一样分析原因，调整方法，付出更多的汗水。相信你只要坚持下去，一定能战胜困难，重回巅峰！加油！现代文阅读门卫老赵的“秘密武器”①我们学校门卫老赵，是个闲不住的怪老头。②说他怪，是因为他有两样“秘密武器”：一把磨得发亮的铜哨子，一个泛黄的牛皮笔记本。铜哨子挂在他脖子上，走起路来叮当响，像挂了串铃铛的老黄牛。笔记本则永远揣在工装口袋里，鼓鼓囊囊的，不知道记些什么。③老赵的哨子可不简单。每天早晨上学高峰期，他就站在校门口，嘴里叼着哨子，指挥交通。那哨声尖锐得能划破天，比红绿灯还管用。有次一个骑电动车的大叔想闯红灯，老赵“哔——”一声长哨，吓得大叔差点从车上掉下来。“你你你，退回去！”老赵挥舞着胳膊，像赶小鸡似的。大叔嘟囔着“多管闲事”，还是乖乖退了回去。我们班调皮鬼小胖偷偷说：“老赵的哨子有魔法，一吹就能定身。”④但老赵最得意的还是他的笔记本。据说上面记满了全校师生的“秘密”——谁几点到校、谁总忘带校牌、谁爱翻墙逃课……我们都怀疑他是学校安插的“间谍”。有一次，我和同桌偷偷从围墙缺口溜出去买零食，回来时正撞见老赵。他笑眯眯地看着我们，慢悠悠掏出笔记本，用铅笔在本子上画了什么。我俩吓得魂飞魄散，以为他要记我们违纪。没想到第二天，那个围墙缺口就被修好了，老赵还特意在墙上贴了张纸条：“此处有摄像头，请勿爬墙。”其实根本没有摄像头，我们被他唬住了。⑤真正让我对老赵刮目相看的，是那场大雨。⑥那天放学时突然暴雨倾盆，很多同学没带伞，被困在教学楼大厅。老赵不知从哪儿冒出来，手里抱着一大捆旧雨伞。那些伞五颜六色，有的伞骨还断了，用铁丝绑着。“拿去用，别淋感冒了！”他扯着嗓子喊，哨子在胸前晃来晃去。同学们一拥而上，转眼就把伞抢光了。我最后一个，只剩下一把破洞的格子伞。老赵看了看我，从口袋里掏出笔记本，撕下一页，塞进我手里：“用这个补一下洞，先凑合着。”⑦我半信半疑地把纸贴在伞洞里，撑着冲进雨里。到家才发现，那页纸上写着一行字：“这孩子每次路过门卫室都喊‘赵爷爷好’，有礼貌。家里好像挺困难，校服都洗得发白了。”⑧我的眼眶突然就湿了。⑨后来我才知道，老赵的笔记本上从来不是什么“黑账”，而是密密麻麻记着：三班谁谁脚扭了，要多开一会儿门；五班谁谁父母离异，情绪不好；还有谁谁成绩进步了，谁谁捡到东西交公了……⑩那个铜哨子，也不是为了耍威风。他年轻时当过兵，在部队就是吹哨的通信兵。退伍后来学校看门，哨子一吹就是二十年，吹走了多少届毕业生，吹白了自己的头发。⑪毕业那天，我们全班凑钱买了个新哨子送给老赵。老赵接过哨子，眼睛红了，嘴上却骂：“花这冤枉钱干啥?我的铜哨子还能吹十年！”说完，又“哗——”地吹了一声。

⑫那声哨响，比任何话都响亮。(节选自《百家号》，有删改)12．根据文章内容，将下面思维导图补充完整。13．文中画线句的细节描写独具特色，请从以下角度中任选其一，进行批注赏析。有次一个骑电动车的大叔想闯红灯，老赵“哔—一”一声长哨，吓得大叔差点从车上掉下来。“你你你，退回去！”老赵挥舞着胳膊，像赶小鸡似的。角度：A.赏析用词B.修辞手法C.标点使用14．文章结尾写道：“那声哨响，比任何话都响亮”，请结合全文谈谈你的理解。15．下面两首小诗，如果选择其中一首，送给以下组合中的人物，你如何选择，请结合内容说明理由。

A.老赵和父亲(《台阶》)

B.老赵和妞儿(《山地回忆》)（一）

你没有光，

却把自己站成了根。

把脊背弯成桥，

让日子走过去。

再矮的地方也有高度，

再旧的日子也有收成。

你不说爱，

但沉默里长着春天。（二）

当我们面对迷雾感到彷徨，

是你的璀璨星光，

为我们照亮了前行的方向。

我们知道，

拥抱希望的你张开了翅膀，

将梦与温暖，

也洒向了更远的地方【答案】12．①笔记本；

②早晨指挥交通，吹哨吓退想闯红灯的电动车大叔；

③暴雨天借伞暖心事；

④体现老赵细心关爱，默默付出的品质，是“我”理解老赵、改变看法的转折点。13．示例一（角度A：赏析用词）：句中“哔——”用破折号拉长哨声，突出了哨音的尖锐与突然；“你你你”三个重复的“你”字，表现了老赵急切、果断甚至有些凶巴巴的语气；“挥舞”“赶”等动词生动刻画了他指挥交通时的有力动作。这些词语共同塑造了一个认真负责、不惧得罪人的门卫形象，既有威严感，又带着一点朴实的幽默。

示例二（角度B：修辞手法）：这句话运用了拟声与比喻的手法。“哔——”模拟哨声的刺耳响亮，使画面如闻其声；“像赶小鸡似的”将骑电动车的大叔比作小鸡，形象写出老赵挥舞胳膊驱赶的姿势，既生动又略带诙谐。修辞手法的运用，使老赵这个“较真又可爱”的小人物形象跃然纸上。

示例三（角度C：标点使用）：句中破折号、感叹号和逗号的搭配很有表现力。“哔——”中的破折号拉长哨音，强调哨声的突然与威慑力；“你你你，退回去！”连续使用感叹号，传达出老赵不容置疑的急切语气；逗号将短句隔开，节奏紧凑，表现出现场紧张又滑稽的气氛。标点的巧妙使用，强化了老赵尽职尽责、敢管敢说的性格。14．老赵吹响的哨声比任何言语都更有力量，因为：①哨声贯穿全文——曾用来指挥交通、吓退违规者，守护学生安全；②哨声承载着老赵二十年的坚守与奉献（他当过通信兵，退休后仍用哨子服务师生）；③毕业时同学们送新哨子，老赵吹响的哨声包含了师生之间的深厚情谊与彼此的理解。因此，哨声无声胜有声，它传递了老赵对学生的关爱以及学生们对老赵的感激与敬意。15．示例一：选择第(一)首诗歌，送给A组合人物。理由：①第(一)诗，歌颂的是“没有光却把自己站成根”“把脊背弯成桥”“沉默里长着春天”的小人物。他们不张扬、不耀眼，却用一辈子的坚韧与沉默，为家人或他人扛起生活的重量。②老赵正是这样的人：他二十年如一日吹着铜哨，默默守护学生安全；他的笔记本上记的不是“黑账”，而是每个孩子的困难与进步。他从不多说漂亮话，却用行动把“沉默”种成了春天。父亲（《台阶》）也是如此：他一生为建造高台阶而辛劳，用汗水和岁月换来家庭的尊严。他同样沉默、朴素，把脊背弯成桥，让日子从上面走过去。③因此，诗(一)最适合送给这两位“把自己站成根”的沉默奉献者。

示例二：选择组合B：选择第2首诗歌，送给组合B。理由：①第(二)首诗，赞美的是“在迷雾中为我们照亮方向”的人，他们像璀璨星光，把温暖洒向更远的地方。这更适合送给老赵和妞儿。②老赵的哨声和笔记本，就像校园里的星光：暴雨天借伞、修补围墙缺口、记下谁脚扭了、谁父母离异……他总在孩子们迷茫无助时默默出现，照亮前行的路。妞儿（《山地回忆》）也是如此。在艰苦的抗战岁月里，她把自己最珍贵的袜子送给八路军战士，用质朴的关怀点亮了战士心中的温暖与希望。她像一道微光，在战争的迷雾中给人方向。③两人都不耀眼，却都“把梦与温暖洒向更远的地方”。诗(二)正是对他们最好的歌颂。【解析】【点评】（1）本题考查对文章脉络的梳理与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还需根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（2）本题考查细节描写及作用的分析理解。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，是指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细小环节。是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，使文章的描写更加细腻，丰富。恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

（3）本题考查对句子含义的理解分析。理解句子含义是阅读理解的核心能力，需要结合语境、逻辑和背景知识进行综合分析：‌抓关键词‌：识别句子中的核心名词、动词、形容词，注意转折词、程度词等逻辑提示词。分析句子结构：划分主谓宾定状补，识别修辞手法。建立语义关联：绘制句子成分关系图，用箭头标注修饰与被修饰关系。语境还原：检查前3-5句的指代关系，注意后文是否对前文概念进行解释说明，结合专业术语和文化典故，进行逻辑推理验证。复杂的长句需分层理解。答题格式：‌解释表层含义；分析深层含义，结合上下文或背景知识，说明句子的引申义、情感色彩或修辞作用；联系上下文，指出句子与前后文的逻辑关系；总结说明句子对全文或段落的作用

（4）本题考查对诗歌内容的理解与掌握。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。12．第1空，由第②段句子：说他怪，是因为他有两样“秘密武器”：一把磨得发亮的铜哨子，一个泛黄的牛皮笔记本。可知应填：笔记本；

第2空，由第③段句子：老赵的哨子可不简单。每天早晨上学高峰期，他就站在校门口，嘴里叼着哨子，指挥交通。那哨声尖锐得能划破天，比红绿灯还管用。有次一个骑电动车的大叔想闯红灯，老赵“哔——”一声长哨，吓得大叔差点从车上掉下来。“你你你，退回去！”老赵挥舞着胳膊，像赶小鸡似的。大叔嘟囔着“多管闲事”，还是乖乖退了回去。我们班调皮鬼小胖偷偷说：“老赵的哨子有魔法，一吹就能定身。”可概括为：早晨指挥交通，吹哨吓退想闯红灯的电动车大叔；

第3空，由第⑤段句子：真正让我对老赵刮目相看的，是那场大雨。第⑥段句子：那天放学时突然暴雨倾盆，很多同学没带伞，被困在教学楼大厅。老赵不知从哪儿冒出来，手里抱着一大捆旧雨伞。那些伞五颜六色，有的伞骨还断了，用铁丝绑着。“拿去用，别淋感冒了！”他扯着嗓子喊，哨子在胸前晃来晃去。同学们一拥而上，转眼就把伞抢光了。我最后一个，只剩下一把破洞的格子伞。老赵看了看我，从口袋里掏出笔记本，撕下一页，塞进我手里：“用这个补一下洞，先凑合着。”可概括为：暴雨天借伞暖心事；

第4空，由第⑦段句子：我半信半疑地把纸贴在伞洞里，撑着冲进雨里。到家才发现，那页纸上写着一行字：“这孩子每次路过门卫室都喊‘赵爷爷好’，有礼貌。家里好像挺困难，校服都洗得发白了。”和第⑧段句子：我的眼眶突然就湿了。可知：详写雨天借伞表现老赵的细心和对同学的关爱；这也是我理解赵、改变看法的转折点

故答案为：①笔记本；②早晨指挥交通，吹哨吓退想闯红灯的电动车大叔；③暴雨天借伞暖心事；④体现老赵细心关爱，默默付出的品质，是“我”理解老赵、改变看法的转折点。13．从修辞角度：比喻‌：“挥舞着胳膊，像赶小鸡似的”将老赵指挥大叔退回去的动作比作赶小鸡，既写出了老赵胳膊挥舞幅度大、动作急促的状态，又带有一丝诙谐感。小鸡通常是弱小、需要被管束的，用在此处，暗合了老赵对闯红灯行为的不容忍，以及他试图快速纠正违规行为的急切心态，让严肃的执法场景多了几分生活气息。‌反复‌：“你你你”的连续使用，是老赵情急之下的口语表达，精准还原了他看到闯红灯行为时的愤怒与着急。这种反复手法，将老赵瞬间的情绪放大，让读者能直观感受到现场的紧张感，也凸显了老赵作为交通管理者的责任心。

从用词角度看，句中“哔—一”是哨声的拟声词，拉长的破折号模拟了哨音的持续与尖锐，‌瞬间吸引注意力‌，凸显老赵执法的果断与威慑力。而“你你你”这一口语化重复，非但不是语无伦次，反而真实再现了人在情急之下‌语流受阻、情绪激动‌的状态，强化了责备的语气。动词“挥舞”则比“摆动”更具力度与方向感，表现出老赵动作的急促和不容置疑。整体用词生活化却不失精准，寥寥数语便将一个‌尽责、急躁又接地气的执法者形象‌立于眼前。

从标点符号角度：‌“哔——”“你你你”等用词与标点共同强化了现场的紧张感和人物情绪‌。破折号“——”在此处模拟哨声的‌延长与穿透力‌，使“哔——”这一拟声词更具动态听觉效果，仿佛划破空气，瞬间震慑全场，凸显老赵执法时的果断与威严。从标点使用角度看，破折号不仅延长了声音，也‌制造了节奏停顿‌，让读者在阅读时自然感受到那一声哨响带来的压迫感。而“你你你”后紧接的感叹号“！”则进一步放大了老赵的急切与愤怒，使语气更具爆发力，生动呈现其‌情绪激动、不容置疑‌的执法状态。整体上，标点与口语化用词紧密结合，形成强烈的画面感和节奏感，将一个‌尽责、急躁又真实可感的门卫形象‌跃然纸上。

故答案为：示例一（角度A：赏析用词）：句中“哔——”用破折号拉长哨声，突出了哨音的尖锐与突然；“你你你”三个重复的“你”字，表现了老赵急切、果断甚至有些凶巴巴的语气；“挥舞”“赶”等动词生动刻画了他指挥交通时的有力动作。这些词语共同塑造了一个认真负责、不惧得罪人的门卫形象，既有威严感，又带着一点朴实的幽默。

示例二（角度B：修辞手法）：这句话运用了拟声与比喻的手法。“哔——”模拟哨声的刺耳响亮，使画面如闻其声；“像赶小鸡似的”将骑电动车的大叔比作小鸡，形象写出老赵挥舞胳膊驱赶的姿势，既生动又略带诙谐。修辞手法的运用，使老赵这个“较真又可爱”的小人物形象跃然纸上。

示例三（角度C：标点使用）：句中破折号、感叹号和逗号的搭配很有表现力。“哔——”中的破折号拉长哨音，强调哨声的突然与威慑力；“你你你，退回去！”连续使用感叹号，传达出老赵不容置疑的急切语气；逗号将短句隔开，节奏紧凑，表现出现场紧张又滑稽的气氛。标点的巧妙使用，强化了老赵尽职尽责、敢管敢说的性格。14．由第③段句子：老赵的哨子可不简单。每天早晨上学高峰期，他就站在校门口，嘴里叼着哨子，指挥交通。那哨声尖锐得能划破天，比红绿灯还管用。有次一个骑电动车的大叔想闯红灯，老赵“哔——”一声长哨，吓得大叔差点从车上掉下来。“你你你，退回去！”老赵挥舞着胳膊，像赶小鸡似的。大叔嘟囔着“多管闲事”，还是乖乖退了回去。我们班调皮鬼小胖偷偷说：“老赵的哨子有魔法，一吹就能定身。”可知：老赵的哨子声是指挥交通、吓退违规者，守护学生安全，且贯穿全文；

由第⑨段句子：后来我才知道，老赵的笔记本上从来不是什么“黑账”，而是密密麻麻记着：三班谁谁脚扭了，要多开一会儿门；五班谁谁父母离异，情绪不好；还有谁谁成绩进步了，谁谁捡到东西交公了……⑩那个铜哨子，也不是为了耍威风。他年轻时当过兵，在部队就是吹哨的通信兵。退伍后来学校看门，哨子一吹就是二十年，吹走了多少届毕业生，吹白了自己的头发。可知：哨声承载着老赵二十年的坚守与奉献；

由第⑪毕业那天，我们全班凑钱买了个新哨子送给老赵。老赵接过哨子，眼睛红了，嘴上却骂：“花这冤枉钱干啥?我的铜哨子还能吹十年！”说完，又“哗——”地吹了一声。可知：老赵吹响的哨子是毕业时同学们送的，包含了师生之间的深厚情谊与彼此的理解。

故答案为：老赵吹响的哨声比任何言语都更有力量，因为：①哨声贯穿全文——曾用来指挥交通、吓退违规者，守护学生安全；②哨声承载着老赵二十年的坚守与奉献（他当过通信兵，退休后仍用哨子服务师生）；③毕业时同学们送新哨子，老赵吹响的哨声包含了师生之间的深厚情谊与彼此的理解。因此，哨声无声胜有声，它传递了老赵对学生的关爱以及学生们对老赵的感激与敬意。15．要完成这个任务，关键是精准把握每首诗的意象内涵，再深度契合对应人物的精神特质；最后组织语言，将诗歌意象与人物具体事迹结合，清晰阐述理由：

分析诗歌：诗（一）聚焦“根”“桥”这类默默支撑的意象，突出平凡中的奉献、沉默中的爱意与希望；诗（二）则以“星光”“翅膀”为核心，强调照亮他人、传递温暖与希望的特质；

分析人物：文中的老赵二十年如一日吹着铜哨，默默守护学生安全；他的笔记本上记的不是“黑账”，而是每个孩子的困难与进步。他从不多说漂亮话，却用行动把“沉默”种成了春天《台阶》中的父亲，一生都在为家庭默默付出，像“根”一样扎根生活，用脊梁扛起家庭的希望，他的爱都藏在沉默的劳作里，与诗（一）的意象高度契合；文中的老赵的哨声和笔记本，就像校园里的星光：暴雨天借伞、修补围墙缺口、记下谁脚扭了、谁父母离异……他总在孩子们迷茫无助时默默出现，照亮前行的路。《山地回忆》里的妞儿，在艰苦的战争年代，用乐观和善意温暖战士，像星光一样照亮他人，把温暖传递出去，和诗（二）的内核匹配。

示例一：选诗（一）送给A组老赵和《台阶》中的父亲

诗（一）里“站成根”“弯成桥”的意象，生动诠释了默默支撑、无私奉献的担当；“再矮的地方也有高度，再旧的日子也有收成”，歌颂了平凡生命在坚守中创造的价值；“沉默里长着春天”，则精准捕捉到不善言辞却饱含爱与希望的特质。文中的老赵正是这样的人：他二十年如一日吹着铜哨，默默守护学生安全；他的笔记本上记的不是“黑账”，而是每个孩子的困难与进步。他从不多说漂亮话，却用行动把“沉默”种成了春天。《台阶》中的父亲，正是这样一个如“根”似“桥”的人。他为了建造有高台阶的新屋，从年轻时起就默默积攒：捡砖拾瓦、砍柴攒钱，三百来斤重的青石板，他一口气背三趟，磨破草鞋也只念叨着“太可惜”。他把脊背弯成家庭前行的桥，用几十年的坚韧，终于建起了新屋，为家人撑起了更安稳的日子。他从不说爱，却在每一次早起劳作的身影里，在每一个为家庭筹划的深夜里，藏着对家人最深沉的爱，对生活最炽热的希望，就像诗中所说，“沉默里长着春天”。

选诗（二）送给B组老赵和《山地回忆》中的妞儿

诗（二）以“璀璨星光照亮彷徨”“张开翅膀洒梦与温暖”的意象，赞美了那些能为他人指引方向、传递希望与善意的人，突出了温暖的传递性与影响力。文中的老赵的哨声和笔记本，就像校园里的星光：暴雨天借伞、修补围墙缺口、记下谁脚扭了、谁父母离异……他总在孩子们迷茫无助时默默出现，照亮前行的路。《山地回忆》里的妞儿，就是这样一颗璀璨的星光。在抗战的艰难岁月里，她看到“我”冻得发黑的脚，嘴上说着硬气的话，转身就为“我”做了一双结实的布袜子，这双袜子温暖了“我”整个军旅生涯；她自己家吃着水沤的杨树叶，却热情地邀“我”去家里洗脸、吃饭，用朴素的善意驱散了战争的阴霾。她像张开翅膀的使者，把乐观、温暖和对胜利的希望，传递给每一个身处困境的人，让“我”在多年后仍对那段岁月念念不忘，她的温暖早已跨越了时空，“洒向了更远的地方”。

故答案为：示例一：选择第(一)首诗歌，送给A组合人物。理由：①第(一)诗，歌颂的是“没有光却把自己站成根”“把脊背弯成桥”“沉默里长着春天”的小人物。他们不张扬、不耀眼，却用一辈子的坚韧与沉默，为家人或他人扛起生活的重量。②老赵正是这样的人：他二十年如一日吹着铜哨，默默守护学生安全；他的笔记本上记的不是“黑账”，而是每个孩子的困难与进步。他从不多说漂亮话，却用行动把“沉默”种成了春天。父亲（《台阶》）也是如此：他一生为建造高台阶而辛劳，用汗水和岁月换来家庭的尊严。他同样沉默、朴素，把脊背弯成桥，让日子从上面走过去。③因此，诗(一)最适合送给这两位“把自己站成根”的沉默奉献者。

示例二：选择组合B：选择第2首诗歌，送给组合B。理由：①第(二)首诗，赞美的是“在迷雾中为我们照亮方向”的人，他们像璀璨星光，把温暖洒向更远的地方。这更适合送给老赵和妞儿。②老赵的哨声和笔记本，就像校园里的星光：暴雨天借伞、修补围墙缺口、记下谁脚扭了、谁父母离异……他总在孩子们迷茫无助时默默出现，照亮前行的路。妞儿（《山地回忆》）也是如此。在艰苦的抗战岁月里，她把自己最珍贵的袜子送给八路军战士，用质朴的关怀点亮了战士心中的温暖与希望。她像一道微光，在战争的迷雾中给人方向。③两人都不耀眼，却都“把梦与温暖洒向更远的地方”。诗(二)正是对他们最好的歌颂。文言文阅读【甲】侃在广州，无事辄朝运白甓①于斋外，暮运于斋内。人问其故，答曰：“吾方致力中原，过尔优逸，恐不堪事，故自劳耳”……侃性聪敏恭勤，终日敛膝危坐，军府②众事，检摄③无遗，未尝少闲。常语人曰：“大禹圣人，乃惜寸阴④；至于众人，当惜分阴，岂可但逸游荒醉⑤！生无益于时，死无闻于后，是自弃也！”(节选自《陶侃二三事》)【乙】吴历，字渔山。工诗善画，兼精书法，得东坡笔意。尝游吴兴，谒⑥其郡守，谒入未即见，信步至一僧舍，见东坡醉翁亭真迹，喜甚，即僦⑦居焉。就其处布席展卷，临摹三四日无倦色。摹竟，欣欣如有得，不果⑧见太守去矣。(节选自《柳南随笔·卷四》)[注释]①甓(pì)：砖。②军府：军中府中。陶侃兼管军政与民政。③检摄：自上而下去检查管理。④寸阴：很短的时间；分阴，更短暂。⑤逸游荒醉：游乐纵酒。⑥谒：拜访。⑦僦：租赁。⑧不果：没有。◎人物卡制作【制作概念：古人的“痴”不是“痴傻”，而是植根于中华血脉的底色——痴迷与追求。】痴人：陶侃

痴事：①

陶侃惜阴

痴言：A.吾方致力中原，过尔优逸，恐不堪事，故自劳耳。

B.至于众人，当惜分阴，岂可但逸游荒醉！痴人：吴历

痴事：②

痴行：摹竟，欣欣

如有得，不果见太守去矣。16．依照句意，选出加点字正确的解释。①生无益于时A.益处B.增加C.多②摹竟A.追究B.竟然C.完毕17．痴事是痴心的外在行动，根据文章内容概括，于人物卡“痴事”①②处完成填写。18．揣摩人物语言，能帮助我们走进人物内心，请为陶侃A处“痴言”进行朗读设计，并说明理由。19．小语发现B处“痴言”，在《晋书》中有另一个版本“岂可逸游荒醉”，哪一种更好?结合内容，简述你的看法。20．吴历最终没有见太守便离开了，发挥想象，以第一人称描写人物卡“痴行”背后的心理活动。【答案】16．A；C17．①陶侃运甓②吴历临碑18．示例一：“致力中原”重音处理，语气坚定，体现了陶侃志存高远；“过尔优逸”，“语速略快，“过”字重音，以突出其时刻警醒的人生态度。

示例二：“恐不堪事”，“恐”字后稍停顿，“不堪”重音处理，“耳”字应念得轻而长，从而表现出陶侃居安思危、不贪图享乐的精神品质。19．示例一：我觉得《陶侃二三事》的版本更好，“但”译为“只”，怎么可以只是游乐纵酒，加强了语气，更能凸显陶侃珍惜光阴、追求人生价值的特点。

示例二：我认为《晋书》的版本更合适，“但”是“只”的意思，怎么可以游乐纵酒，语言简洁，塑造出以勤勉为日常、自律从容的陶侃形象。20．意外之喜，意外之喜！我竟然临摹到东坡醉翁亭真迹。走，马上归家，我可要细细品味、把玩一番！【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。

（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。

（3）本题考查朗读设计。朗读课文时要注意重音、停连、语气、语调。朗读中的重音可分语法重音和强调重音，语法重音位置固定，强调重音则具有表现力和感染力，需根据语境和目的选择使用。语法重音：一般短句子里的谓语部分常重读；动词或形容词前的状语常重读；动词后面由形容词、动词及部分词组充当的补语常重读；名词前的定语常重读；有些代词也常重读。强调重音：强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在于引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。停连：指朗读语流中声音的中断和延续。中断即停顿，延续即连接，无论“停”、“连”，都与文章思想感情发展变化要求相适应，不限于标点，但也不是任意的。语调是指在句子中用来表达思想感情的抑扬顿挫的语音旋律，语气是体现朗诵者立场、态度、个性、情感、心境等起伏变化的语音形式，它是思想感情、词句篇章、语音形式的统一体。有了恰当的语气，才能生动、正确地讲出一连串声音符号。文章使用什么样的语气语调来朗读，是跟文章本身表达的情感一致的。因此，在朗诵时，我们首先要深入研究作品，准确理解作者的意图。

（4）本题考查对词语的表达效果的分析理解。首先，需要解释词语的基本含义或字面意思；然后结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感‌，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指……，这里指……，形象得写出了……，表达了……。

（5）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。

【附参考译文】

【甲】

陶侃在广州刺史任上比较空闲，常常早上运一百块砖到书房外，晚上又把砖运回书房里。有人问他这样做的原因，陶侃回答道：“我正要努力去恢复中原，过于清闲安乐，以后恐怕担当不了重任，因此要使自己筋骨劳累。”……陶侃生性聪慧机敏，恭敬勤勉，整天并拢双膝、端正地坐着‌，军府中的众多事务，检查管理，不曾有片刻闲暇。他经常对人说：“大禹是圣人，尚且珍惜一寸光阴；至于普通人，更应当珍惜一分光阴。怎么可以安逸游乐、荒废沉醉，活着对时代没有益处，死后在后世没有名声，这是自暴自弃！”

【乙】

吴历，字渔山，擅长写诗作画，同时精通书法，笔法深得苏东坡的神韵‌。他曾游历吴兴，拜见当地的郡守，递上名帖后未被立即接见，便随意走到一座寺庙，见到苏东坡所书《醉翁亭记》的真迹，欣喜万分，当即租屋住下。就在那里铺开席子、展开纸卷，连续临摹三四天毫无倦意。临摹完毕后，高兴得如同获得珍宝一般，最终没有去见郡守就离开了。16．第1空，生无益于时，句意：活着对时代没有益处，益：益处，好处，故选A；

第2空，摹竟，句意：临摹完毕，竟：完毕，故选：C

故答案为：A；C17．由【甲】文句子：无事辄朝运白甓于斋外，暮运于斋内，可概括为：陶侃运甓；

由【乙】文句子：就其处布席展卷，临摹三四日无倦色。摹竟，欣欣如有得，可概括为：吴历临碑

故答案为：①陶侃运甓；②吴历临碑18．吾方致力中原，过尔优逸，恐不堪事，故自劳耳。这句话体现陶侃胸怀大志、严于律己的精神风貌，朗读时应突出语意递进与情感自省：‌“吾方致力中原”‌：语速平稳，重音落在“致力”上，表现目标明确、志向远大。“中原”稍作拖长，体现收复失地的历史使命感。‌“过尔优逸”‌：语气转为警觉，“过尔”轻读带过，“优逸”略加重并稍顿，表达对安逸生活的警惕与否定。‌“恐不堪事”‌：语速放慢，“恐”字低沉有力，传达内心的忧虑与自省；“不堪事”三字逐字清晰，强调后果的严重性。“故自劳耳”‌：语气坚定收束，“自劳”重读，体现主动选择；“耳”字轻收，显得淡然却决绝，凸显其自律非为炫耀，而是内在要求。

故答案为：示例一：“致力中原”重音处理，语气坚定，体现了陶侃志存高远；“过尔优逸”，“语速略快，“过”字重音，以突出其时刻警醒的人生态度。示例二：“恐不堪事”，“恐”字后稍停顿，“不堪”重音处理，“耳”字应念得轻而长，从而表现出陶侃居安思危、不贪图享乐的精神品质。19．“但”字强调“只、仅仅”，使“逸游荒醉”这一行为显得尤为轻浮与专一——不是偶尔放松，而是‌整日沉溺于享乐‌。加上“但”字后，句子变为“怎能只顾游乐纵酒”，批判力度增强，与前文“惜分阴”的紧迫感形成更鲜明对比。

言之有理则可。

故答案为：示例一：我觉得《陶侃二三事》的版本更好，“但”译为“只”，怎么可以只是游乐纵酒，加强了语气，更能凸显陶侃珍惜光阴、追求人生价值的特点。

示例二：我认为《晋书》的版本更合适，“但”是“只”的意思，怎么可以游乐纵酒，语言简洁，塑造出以勤勉为日常、自律从容的陶侃形象。20．需以吴历第一人称视角，展现其“弃见太守而临摹东坡真迹”的“痴行”心理，关键要突出对书法艺术的极致热爱，以及与世俗应酬的疏离；描写时可加入感官细节，凸显选择的合理性。比如：罢了，那太守不见也罢。快卷起临摹的纸卷，揣着满心的满足，回去细细品鉴了！

故答案为：意外之喜，意外之喜！我竟然临摹