部编本二年级语文下册15 古诗二首公开课教案

一、教学目标1.知识与技能：*正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。*认识本课生字，会写指定生字。*初步理解诗句的意思，能用自己的话说出诗中描绘的景象。2.过程与方法：*通过看图、想象、品读等方式，感受诗歌的意境美。*学习借助注释、联系上下文等方法理解诗句含义。*培养学生的审美情趣和初步的鉴赏能力。3.情感态度与价值观：*感受春天和西湖的美丽景色，激发热爱大自然的情感。*体会诗人对大自然的赞美之情，初步感受古诗的魅力。二、教学重难点*重点：朗读、背诵古诗，理解诗句的大意。*难点：感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思想感情；理解“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”、“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的含义及画面感。三、课前准备1.教师：制作多媒体课件（包含古诗背景、相关图片、配乐朗诵音频），准备生字卡片、诗句卡片。2.学生：预习古诗，圈出生字，尝试朗读；搜集有关西湖或春天的图片（可选）。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（课件展示西湖四季美景图片，最后定格在夏日荷花与春日生机勃勃的画面）师：同学们，我们的祖国山河壮丽，景色迷人。这如画的风景，自古以来就吸引了无数文人墨客，他们用手中的笔写下了许多千古传诵的诗篇。今天，就让我们一起走进古诗的殿堂，去欣赏两幅别样的“画”，感受诗人笔下的醉人风光。我们学习第十五课——《古诗二首》。（板书课题，齐读课题）（二）精读品味，学习《晓出净慈寺送林子方》1.解题识人，初识背景：师：（板书诗题《晓出净慈寺送林子方》）谁来读一读题目？“晓出”是什么意思？（早晨走出）“送林子方”呢？（送别一位叫林子方的朋友）这首诗是南宋诗人杨万里在一个清晨，送别他的朋友林子方时，在净慈寺外看到西湖美景有感而发写下的。2.初读古诗，读通诗句：*听范读：请同学们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读）*自由读：现在请同学们自己小声地读一读这首诗，借助拼音把字音读准，把诗句读通顺，遇到难读的地方多读几遍。*指名读：谁愿意来读给大家听一听？（随机纠正字音，如“毕竟”、“莲叶”、“无穷碧”、“别样红”）*齐读：我们一起把这首诗正确流利地读一遍。3.再读古诗，感受画面：师：读了这首诗，你觉得诗人描写的是什么季节的景色？你是从诗中哪个词语看出来的？（六月）*学习一、二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”师：“毕竟”是什么意思？（到底，终究）“四时”指什么？（春夏秋冬四个季节）这两句诗告诉我们什么？（到底是西湖的六月啊，它的风光景色和其他季节就是不一样。）诗人用一个“毕竟”，一个“不与四时同”，强调了六月西湖的独特与不凡。*学习三、四句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（课件展示西湖荷花图片或视频）师：六月的西湖究竟有什么与众不同的风光呢？诗人用了两句诗来具体描绘，我们一起来看。（出示这两句）师：同学们看图，这满湖的莲叶怎么样？（很多，很绿，一眼望不到边）“接天莲叶无穷碧”，“接天”就是莲叶很广阔好像和天空连接起来了。“无穷碧”呢？（碧绿的颜色没有穷尽，一眼望不到边的碧绿）师：再看这荷花，在阳光的照耀下，又是什么样子的？（特别红，非常鲜艳）“映日荷花别样红”，“映日”是指荷花在阳光的映照下。“别样红”呢？（不是一般的红，是特别的红，格外的红）师：谁能用自己的话说说这两句诗描绘的景象？（莲叶无边无际，一片碧绿，好像与天相接；荷花在阳光的映照下，显得格外红艳。）4.品读悟情，体会韵味：师：这是多么美的景色啊！碧绿的莲叶无边无际，红艳的荷花在阳光下闪闪发光，真是“风光不与四时同”！诗人看到这样的美景，心情会怎样呢？（喜爱，赞美，陶醉）*配乐朗读：让我们带着这种喜爱和赞美之情，再来美美地读一读这首诗。可以边读边想象你眼前出现的画面。*尝试背诵：这么美的诗，我们试着把它背下来，好吗？（可以看图提示背诵，师生合作背诵）（三）迁移学法，学习《绝句》1.揭示诗题，简介诗人：师：欣赏完六月西湖的荷花，我们再来欣赏一幅春日的美景图，它就是唐代大诗人杜甫写的《绝句》。（板书诗题及作者）“绝句”是一种古诗的体裁，每首四句。杜甫是我国古代伟大的诗人，他的诗被誉为“诗史”。2.自主朗读，初步感知：*请同学们用学习《晓出净慈寺送林子方》的方法，自己读一读这首《绝句》。先读准字音，读通诗句。*同桌互读：读给你的同桌听一听，互相纠正字音。*