2026年内蒙古呼和浩特高三高考语文现代文阅读与作文审题立意标准冲刺卷B卷（含答案详解与学生作答区）

第页2026年内蒙古呼和浩特高三高考语文现代文阅读与作文审题立意标准冲刺卷B卷（含答案详解与学生作答区）学校：__________________班级：____________姓名：____________考号：__________________考试时间：150分钟满分：150分适用：高三高考语文考前冲刺训练范围：现代文阅读与作文审题立意题号一二三四总分复核人备注得分注意事项：1.本卷共四大题，18小题。作答前请填写学校、班级、姓名和考号。2.选择题用2B铅笔在答题卡对应题号处填涂，非选择题须写在相应作答区。3.阅读题答题应先定位材料，再提炼信息，观点明确、分点作答。4.作文须审清材料关系、任务限制与价值指向，题目自拟，不得套作、抄袭，不少于800字。学生作答区（一）：选择题答题卡题号123781213答案一、现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读（本题共6小题，35分）阅读下面的文字，完成1—6题。材料一呼和浩特地处阴山南麓、土默川平原北缘，城市空间既承接草原、农耕、商贸交汇的历史，又面对现代化扩张中的生态修复、文化更新和公共治理问题。近几年，城市更新不再只是“拆旧建新”，而更强调在街区肌理、居民日常和区域记忆之间寻找平衡。对一座北方城市而言，真正可持续的更新，应把道路、水系、绿地、市场、学校、社区活动空间放在同一张图上观察，使城市从单一功能叠加转向多元生活共同体。从现代文阅读命题角度看，讨论“城市更新”不能停留在口号层面。材料往往会设置概念界定、因果链条、比较论证和实践路径。考生若只抓住“保护传统文化”这一单点，容易漏掉“生态安全”“公共参与”“产业承载”“青年认同”等信息。审题的关键，是看清文本中不同主体的关系：政府提供制度和基础设施，社区居民提供经验与反馈，市场主体提供服务与就业，学校和文化机构则把地方知识转化为可持续传播的内容。多个主体并非简单并列，而是在目标、资源和边界上相互制约。城市更新还需要处理“速度”与“温度”的关系。速度体现为道路整治、管网改造、老旧小区加装设施等看得见的变化；温度体现为对原有邻里关系、生活成本和空间记忆的尊重。若过分追求速度，可能造成同质化景观和短期商业冲动；若只强调怀旧，又可能忽视安全隐患、功能落后和青年流失。高质量更新应以问题为起点，以人的需要为尺度，以长期运营为检验。材料二在呼和浩特部分街区调研中，研究者把居民对更新项目的关切归纳为三类：第一类是基础性需求，包括排水、停车、采暖、无障碍通行和夜间照明；第二类是情感性需求，包括保留熟悉的树木、院落入口、老字号摊位和节庆活动；第三类是发展性需求，包括便民服务、文化展示、就业岗位和青年创业空间。三类需求的优先级并非固定不变。对于老年居民，基础性需求往往最迫切；对于经营者，客流和成本更敏感；对于学生和青年，公共空间是否开放、信息是否可达、表达是否被看见，直接影响他们对城市的认同。由此可见，城市更新是一种复杂的阅读对象。它要求人们不仅看到“建设了什么”，也看到“谁在使用”“谁被影响”“如何评价”。同样，语文阅读中的材料分析也不能只看结论句，而要回到概念、限定语和逻辑转折处。所谓“标准冲刺”，不是把答案背熟，而是在陌生材料中迅速识别结构：总述句给方向，限定语定边界，举例句补证据，转折句藏重点，结论句看价值。掌握这一方法，考生就能把地方情境转化为稳定的阅读能力。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.呼和浩特城市更新应同时关注生态修复、文化更新与公共治理，不能只理解为建筑形态变化。B.材料一认为政府、居民、市场主体、学校和文化机构在城市更新中承担不同作用。C.材料一明确指出，城市更新只要保留传统街区外观，就能避免青年流失和商业同质化。D.材料二把居民关切分为基础性、情感性和发展性三类，有助于考生把握材料结构。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.城市更新中的“速度”主要指精神文化传播效率，“温度”主要指道路与管网改造质量。B.不同居民群体对更新项目的关切存在差异，因此评价城市更新不能只采用单一标准。C.只要研究者完成社区调研，城市更新就能自然形成多元生活共同体。D.语文阅读中结论句最重要，其他限定语和转折句可以作为背景信息处理。3.下列选项最能作为材料一“以人的需要为尺度”这一观点论据的一项是（3分）A.某街区统一更换仿古牌匾，短期内形成整齐的街面效果。B.某社区改造前先召开居民议事会，把照明、排水和老人通行路线列为优先项目。C.某商业综合体引入全国连锁品牌，提高商铺租金并增加拍照打卡点。D.某路段为赶工期取消原有集市，改造结束后长期缺少日常客流。4.请结合材料一，概括“城市更新需要处理速度与温度关系”的含义。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.材料二谈到“城市更新是一种复杂的阅读对象”。请说明这句话对高考现代文阅读答题有何启示。（10分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6.某校拟开展“我为青城更新提建议”活动。请你依据两则材料，写出三条建议，并说明每条建议的理由。（12分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、现代文阅读Ⅱ：文学类文本阅读（本题共5小题，35分）阅读下面的文字，完成7—11题。青城雪后雪是在后半夜停的。清晨五点半，巷口卖早点的铁皮门先响了一声，像有人把一枚旧铜钱轻轻掷到地上。苏和披着棉衣推开窗，看见院墙上的积雪压弯了葡萄藤，远处楼顶露出一线淡灰，天还没完全亮。母亲在厨房里烧水，锅盖被热气顶得一跳一跳，仿佛这座城也在从长梦里醒来。苏和今年高三，离高考只有几个月。他家住在大召附近的一条老巷里，巷子不宽，电动车错身都要放慢。学校要求他们周末返校参加模拟训练，父亲却在前一晚说，早点走，雪后路滑，别急着赶。父亲是公交维修工，常年跟车灯、刹车、暖风打交道。他的话不多，却总能把复杂的事说成一句朴素的提醒。走到巷口，苏和遇见了邻居白奶奶。白奶奶正拿着竹扫帚把门前的雪往两边拨，她的动作慢，却很认真，像在给一段记忆描边。苏和上前帮忙，白奶奶笑着说：“你们年轻人读书忙，可路是大家走的，扫出一条线，心里就亮堂。”苏和本想说自己快迟到了，话到嘴边又咽回去。他接过扫帚，雪末飞起，落在袖口，很快化成小小的水点。巷口新装的路灯还亮着，灯杆下贴着一张社区通知：老巷雨污管网改造征求意见，居民可在周三晚到活动室参加议事。苏和想起前几天班里作文训练，材料说“看见问题的人，也应成为解决问题的人”。当时他觉得这句话有些空，现在却突然有了形状：白奶奶弯下去的背，父亲昨夜拧紧的螺丝，母亲塞进书包里的热奶，都是城市早晨的一部分。公交站旁的积雪被踩出深浅不一的脚印。车来了，门一开，暖气扑面。司机认得父亲，问苏和：“今天又去冲刺？”苏和点头。车窗外，昭君路旁的树枝挂着雪，像一排沉默的标点。车上有人讨论改造后的路会不会更堵，有人担心小摊没地方摆，也有人说孩子晚自习回家能亮堂些就好。那些声音交织在一起，不像争吵，更像一篇没有写完的文章。到校时天色已亮。操场边的雪被同学们踩出几条路，教学楼前挂着红色倒计时牌。班主任让大家写一段作文开头，题目是“在变化中安放自己”。苏和低头想了很久，写下第一句：一座城的变化，常常从一个人愿意停下来扫一段雪开始。写完，他又把“一个人”改成“许多人”。他觉得这样更准确。午后，雪开始融化，窗沿滴水。苏和翻看早晨写下的句子，忽然明白，所谓故乡并不是一块不动的地方，而是人们在不断变化中彼此照应的方式。考试会结束，老巷会改造，路灯会换新，公交也会开往更远的地方。可只要有人记得给后来者扫出一条路，城市就不会在速度里丢失温度。7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说开头以铁皮门声、锅盖跳动等细节写雪后清晨，营造出安静而有生活气息的氛围。B.父亲“早点走，雪后路滑”的提醒表现了人物朴素的关爱，也与后文“路”的象征意义形成照应。C.白奶奶扫雪的情节主要用于表现老人固守旧生活、拒绝老巷改造的保守心理。D.文末“速度”与“温度”呼应前文城市更新语境，使个人成长与城市变化形成互文。8.关于文中画线语句“那些声音交织在一起，不像争吵，更像一篇没有写完的文章”，下列理解最恰当的一项是（3分）A.表明车厢里乘客文化水平较高，能够共同完成一篇城市题材作文。B.暗示城市更新包含多种立场和未完成的问题，需要持续协商与书写。C.说明公交车上讨论声音杂乱，苏和无法集中精力复习。D.强调改造方案已经成熟，只差居民在文章中签名确认。9.小说多次写“雪”与“路”，请结合文本分析其作用。（6分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿10.苏和把作文开头中的“一个人”改成“许多人”，这一细节体现了他怎样的认识变化？请简要分析。（10分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿11.有评论认为本文“把高三学生的个人冲刺写进了城市共同生活”。请结合文本，从主题、人物和叙事结构三个角度谈谈你的理解。（13分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿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“远方的路需要抬头眺望，脚下的雪也需要弯腰清扫。”改写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿15.请根据文段内容，在横线处补写一句话，使上下文语意连贯，逻辑严密，不超过40字。（4分）

作文立意不是把关键词逐个罗列，____________________________，这样才能让观点既切题又有展开空间。补写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿16.下面是某同学的作文立意，请指出其偏差，并给出修改建议。（3分）

材料关键词为“远方”“脚下”“公共生活”。该同学立意为：“青年人要勇敢追梦，不必在意身边琐事。”答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿17.请围绕“城市变化与青年责任”拟写一个作文中心论点，要求包含明确的价值判断和两个论证方向。（3分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、写作（60分）18.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）雪后的清晨，有人抬头看见远处明亮的天色，有人弯腰清扫脚下湿滑的路；有人讨论城市该怎样更新，有人把身边的一盏路灯、一段管网、一个小摊位看成公共生活的一部分。远方提醒我们不要困在眼前，脚下提醒我们不要空谈远方。对即将走向高考、走向更广阔世界的青年而言，真正的成长，或许就发生在理想与责任相互照亮的时刻。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自身学习与时代生活写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。学生作答区（二）：作文题目：____________________________________________________________

参考答案与解析说明：以下答案用于阅卷与讲评。主观题答案不要求文字完全一致，意思正确、依据充分、表达清楚即可按相应等级赋分。题号参考答案解析要点评分细则1CC项把“保留传统街区外观”绝对化，材料一强调生态安全、公共参与、产业承载、青年认同等多维因素，并未说只保留外观即可解决问题。A、B、D均能从材料中找到对应信息。3分。选C得3分；选其他不得分。2B材料二指出不同群体关切不同，评价更新项目应看使用者、受影响者和评价方式，不能单一化。A项颠倒“速度”“温度”含义；C项把调研等同于结果；D项忽视限定语和转折句。3分。选B得3分；选其他不得分。3B“以人的需要为尺度”强调从具体使用者需求出发。B项先议事再确定照明、排水、通行路线，最能支撑观点。A偏重外观，C偏商业流量，D反证速度失衡。3分。选B得3分；选其他不得分。4参考要点：既要推进道路、管网、设施等现实改造，又要尊重邻里关系、生活成本和空间记忆；二者应统一于人的真实需要和长期运营。题干要求解释“速度与温度”的关系。作答要先界定两者，再说明失衡后果，最后指出统一标准。4分。速度含义1分，温度含义1分，指出二者不可偏废1分，落到人的需要或长期运营1分。5启示：阅读应把材料当作多主体、多层次对象；不能只摘结论句，要关注概念、限定语、举例、转折和主体关系；答题时先分层，再按材料证据组织采分点。材料二把城市更新与阅读方法类比，核心在“结构识别”。可从信息定位、逻辑关系、主体差异、答题组织四方面展开。10分。答出复杂对象意识2分，关注主体和影响对象2分，指出限定语/转折/举例等阅读位置3分，说明分点组织答案2分，表达清楚1分。6示例：①改造前建立居民议事机制，理由是不同群体需求差异大；②优先解决排水、照明、无障碍等基础问题，理由是安全和便利是更新底线；③保留老字号、节庆活动与街巷记忆，同时引入青年公共空间，理由是让文化传承与发展需求并行。本题要求“建议+理由”。建议必须从材料出发，体现城市更新不是单一建设，而是基础、情感、发展需求的综合协调。12分。三条建议各2分，三条理由各2分。建议具体、可执行；理由能对应材料。空泛口号酌扣1—3分。题号参考答案解析要点评分细则7C白奶奶扫雪不是拒绝改造，而是体现普通居民维护公共生活的自觉，也引出“扫出一条路，心里就亮堂”的主题线索。A、B、D分析均符合文本。3分。选C得3分；选其他不得分。8B“没有写完的文章”把车厢讨论比作持续生成的公共文本，说明城市更新有不同诉求，需要协商、倾听和继续推进。3分。选B得3分；选其他不得分。9“雪”营造清晨寒冷宁静的氛围，推动扫雪、赶考等情节；“路”既是现实通行之路，也是求学成长之路、公共生活之路；二者共同表现人与城市在变化中彼此照应的主题。分析意象作用应从环境、情节、人物心理和主题四层切入，不能只写“象征困难”。6分。雪的环境作用1分，雪推动情节1分，路的现实含义1分，路的象征含义1分，二者共同服务主题2分。10苏和最初把扫雪理解为个体善意，修改后认识到城市温度来自许多人共同承担责任；这体现他由关注个人冲刺转向理解公共生活，由单点感动转向结构性认识。细节发生在作文训练中，既表现人物成长，也呼应材料“看见问题的人，也应成为解决问题的人”。10分。写出“一个人”的初始认识2分，写出“许多人”的共同责任3分，联系高三成长2分，联系城市生活主题2分，表达1分。11主题上，个人高考冲刺与城市更新共同指向“在变化中承担责任”；人物上，父亲、白奶奶、司机、乘客、母亲共同构成支撑苏和成长的生活网络；结构上，雪后出门、公交见闻、课堂写作、午后回悟形成由生活观察到作文立意再到价值认识的递进。题干给出三个角度，作答必须分角度。若只概括情节而不分析“个人冲刺”和“共同生活”的结合，得分有限。13分。主题4分，人物4分，结构4分，语言条理1分。每角度须结合文本细节，空泛评价酌扣。题号参考答案解析要点评分细则12A“捉襟见肘”比喻顾此失彼、应付不过来，符合“遇到新题能力不足”的语境。B指不懂词义而按字面误解，C指比较后显得不足，D指不能改动的正确言论。3分。选A得3分；选其他不得分。13B“压缩成一组关系”指从关键词、限制词、转折词中提炼逻辑联系，为立意提供依据。A、C、D都属于误读或机械化处理。3分。选B得3分；选其他不得分。14示例：青年既要胸怀远方理想，也要从脚下具体责任做起。改写应保留“远方”和“脚下”的关系，并形成完整判断。不能只保留一端。4分。完整判断1分，保留两层含义2分，语言简明1分。超过45字扣1分。15示例：而要判断关键词之间的主次关系和逻辑指向。前文批评“逐个罗列”，后文要求观点切题且能展开，横线处应强调关系辨析与逻辑指向。4分。承接“不是罗列”1分，写出主次或关系2分，语言连贯1分。16偏差：只强调“远方”和追梦，否定“脚下”与公共生活，立意片面。建议：改为“青年追求远大理想，应从身边责任和公共参与做起，让个人成长与时代生活同频”。题目要求指出偏差并修改。关键是看出“不必在意身边琐事”违背材料价值方向。3分。指出偏差1分，说明原因1分，给出修改建议1分。17示例：在城市不断变化的时代，青年既要以理想眺望远方，也要以责任参与公共生活；可从“个人成长需要公共意识”和“城市温度来自具体行动”两方面论证。中心论点应有价值判断，并含两个可展开方向。只写标题式口号不得满分。3分。价值判断1分，两个方向1分，表达明确1分。18.写作评分细则与参考立意一、审题要点。材料包含“远方”与“脚下”、“理想”与“责任”、“个人成长”与“公共生活”三组关系。立意应避免只写追梦、只写劳动、只写城市建设。较稳妥的中心是：青年面向远方时，也要承担脚下具体责任；个人发展应与时代生活、公共关怀相互照亮。二、参考立意。1.以远方立志，以脚下立身。2.在理想与责任的互照中成长。3.把个人前途写进公共生活。4.青年既要看见更大的世界，也要照亮身边的道路。5.城市的温度，来自每个人具体而持续的担当。三、参考提纲。开篇可由“雪后清晨”的两种动作引出：远望与清扫并不矛盾。主体第一层论证理想的必要