宪法护航人生路·青春多彩法治行（教案·高二上学期法治主题班会）

宪法护航人生路·青春多彩法治行（教案·高二上学期法治主题班会）

一、教学依据与设计理念【重要】本教学设计严格依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2025年修订）》中“政治与法治”模块的相关要求，贯彻落实党的二十大报告中“坚持全面依法治国，推进法治中国建设”的精神。党的二十大报告明确指出，全面依法治国是国家治理的一场深刻革命，关系党执政兴国，关系人民幸福安康，关系党和国家长治久安，必须更好发挥法治固根本、稳预期、利长远的保障作用，在法治轨道上全面建设社会主义现代化国家-12。【核心素养】本课以“法治意识”核心素养为统领，以“宪法护航人生路·青春多彩法治行”为主题，面向高中二年级学生开展法治主题班会教学。宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程，是党和人民意志的集中体现-21。习近平总书记强调，只有坚持宪法的国家根本法地位，坚决维护和贯彻宪法规定、原则、精神，才能保证国家统一、法制统一、政令统一-23。2025年法治宣传教育法正式施行，明确将每年12月4日设立为国家宪法日，推动宪法宣传教育常态化、长效化-37。在本次班会教学中，将充分运用2026年最新的立法动态、司法政策和典型案例，将宏观的“法治中国”主题融入学生的日常学习生活之中-3。【跨学科链接】本课注重政治学科与历史学科（宪法发展历程）、语文学科（法治精神的思辨表达）、信息技术学科（网络法治素养）的有机融合。在教学设计中，以“宪法是什么——宪法与我的关系——宪法如何守护我——我如何践行宪法”为主线，遵循由浅入深、由知到行的认知规律，引导学生在沉浸式体验中尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法。二、课时安排三、教学目标【核心素养】本课以核心素养为导向，设定以下四个维度的教学目标。（一）法治意识维度学生能够准确阐述宪法的根本法地位，理解“坚持依法治国首先要坚持依宪治国”的核心要义，认同宪法在国家政治和社会生活中的最高法律效力。学生能够通过具体案例，认识到宪法保障公民基本权利、规范国家权力运行的重要功能，增强宪法意识和法治信仰。（二）科学精神维度学生能够运用法治思维分析和评价社会生活中的法律现象，理解法律规定的科学性与合理性。通过对未成年人保护法修订、治安管理处罚法修订等最新立法动态的探讨，学生能够认识到法律随社会发展不断完善的内在逻辑，形成联系、发展地看待法律体系的辩证思维能力。（三）公共参与维度学生能够在模拟情境中体验宪法权利的行使与保护，掌握运用法律武器维护自身合法权益的基本方法。学生能够主动参与学校、社区的法治宣传活动，在日常生活中自觉尊法、学法、守法、用法，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。（四）价值认同维度学生能够从宪法保障人民权利的视角，理解法治与人民幸福安康的内在联系，坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。通过对宪法修正案、法治建设成就的了解，学生能够增强对中国特色社会主义法治体系的认同感和自豪感。四、教学重难点【重要】重点：宪法的根本法地位及其与公民日常生活的联系。学生能够理解宪法是“国家的根本法”，是“治国安邦的总章程”，宪法不仅规定国家的基本制度和根本任务，更与每一位公民的切身利益息息相关。宪法保障公民从出生到年老的全生命周期基本权利，是每个公民权利的保障书。【重要】难点：将抽象的宪法精神转化为具体的法治行为准则。如何让学生在理解宪法崇高地位的同时，自觉将宪法精神内化于心、外化于行，在日常生活中养成“办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法”的行为习惯，是本课需要突破的关键。五、教学方法与手段【思维方法】本课综合运用以下教学方法：（一）情境教学法。创设真实的法治生活情境（如网络打赏纠纷、校园纠纷调解、人格权维护等），将学生置于具体的法律情境中思考问题，在情境体验中理解法律精神和法律规范。（二）案例教学法。精选2025—2026年间发生的涉未成年人典型案例，运用真实判例引导学生分析法律问题，培养依法分析、依法判断的法治思维。（三）探究式教学法。采用问题驱动法，以核心问题串联教学环节，引导学生自主探究、合作讨论，在探究中建构知识、发展能力。（四）沉浸式体验法。通过“法律诊所”“模拟咨询”等互动活动，让学生在角色扮演中学习法律知识和维权方法，增强法治教育的实效性和感染力。（五）信息技术辅助教学法。运用多媒体课件、短视频资料、线上互动平台等手段，丰富教学形式，增强教学趣味性和吸引力。在教学过程中注重师生互动、生生互动，形成积极的课堂氛围。六、教学准备（一）教师准备制作多媒体课件，包含宪法知识框架图、典型案例材料、法律条文节选、互动问题等。

搜集整理2025—2026年涉未成年人典型司法案例及相关法律条文，包括未成年人保护法、治安管理处罚法、民法典等。

准备“法律诊所”环节所需的情境卡片和法条参考手册。

了解高二学生已有的法治知识基础和思想状况，预设课堂可能出现的问题和讨论热点。

准备法治宣传日承诺书模板和相关视频资料。

【学科融合】在信息技术的应用上，本课采用“互联网+法治教育”的方式。乌海市司法局“普法云课堂”栏目于2026年春季推出的“开学法治第一课”直播活动，邀请师生代表共同参与，以“宪法护航守护青少年的成长底线”为主题，通过典型案例剖析与沉浸式互动对话，取得了良好的教育效果-63。本课借鉴此种模式，将线上线下互动设计有机结合。（二）学生准备课前阅读宪法文本序言及公民基本权利义务章节。

了解12月4日国家宪法日的由来和意义。

搜集生活中与法律相关的新闻或身边事例（自愿）。

分组准备“法律诊所”案例分析素材。

七、教学过程【重要】教学时间分配：导入环节约5分钟，新授环节（含五大活动）约30分钟，巩固总结环节约8分钟，作业布置约2分钟。整体结构如下：（一）导入：宪法离我们有多远？（5分钟）教师以问题链开场，激发学生兴趣。首先提问：“同学们，说到‘宪法’，大家首先想到的是什么？是庄严的国徽、厚重的法典，还是抽象的法条？”通过学生的初步发言，教师引出核心问题：“宪法到底和我们每一个人有什么关系？宪法精神如何走进我们的日常生活？”【热点】随后，教师展示2025年12月4日第十二个国家宪法日的主题——“学习宣传贯彻习近平法治思想，推动宪法深入人心”-21。通过介绍全国范围内开展的宪法宣传教育活动，将话题从宏观背景引入课堂主题。教师进一步追问：“为什么国家要专门设立宪法日？为什么要将宪法教育纳入国民教育体系？”引导学生初步感知宪法教育的战略意义。在济南九中开展的国家宪法日主题班会活动中，班主任老师以“宪法保障了你接受教育的权利，规定了你必须遵守的秩序，赋予了成年后选举投票的资格，也守护着你的人格尊严不受侵犯”等问题开场，瞬间点燃了全班同学的兴趣-3。本课借鉴此方式，以一连串与学生自身利益相关的问题切入，拉近宪法与学生的心理距离。教师播放一段约1分钟的短视频《宪法如何守护我们的一生》（可选用湘潭大学等高校学生制作的微视频素材），让学生初步感受宪法伴随从出生到老去的完整过程。视频中呈现新生儿获得国籍权、适龄儿童接受义务教育权、成年后选举权与被选举权、劳动权与休息权、年老后获得社会保障权等内容，将宪法规定的公民基本权利与人生各阶段相对应，使学生在感性认知中建立“宪法与我息息相关的”初步印象。（二）新授：宪法精神浸润青春底色（30分钟）【基础】本环节是本课的核心环节，分为四个递进式板块，以问题链贯穿始终，通过“认知—共鸣—运用—践行”的认知逻辑层层推进。板块一：根本大法——宪法的崇高地位与核心要义（7分钟）教师引导学生围绕“为什么说宪法是‘根本大法’”展开讨论。学生基于课前预习和原有认知，从“宪法的内容具有根本性”“宪法的效力具有最高性”“宪法的制定和修改程序具有特殊性”等角度发言。教师系统讲解宪法作为国家根本法的三层意涵。第一，宪法规定了国家的根本制度和根本任务，是治国安邦的总章程。我国宪法以根本法的形式，反映了党带领人民进行革命、建设、改革取得的成果，实现了党的主张和人民意志高度统一-23。第二，宪法具有最高的法律效力，一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。党的二十大报告强调，要完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，加强宪法实施和监督，健全保证宪法全面实施的制度体系-12。第三，宪法规定了全体公民应当遵守的基本准则和享有的基本权利，是国家政治和社会生活的最高法律规范。【跨学科链接】教师结合历史学科知识，简要介绍我国宪法的发展历程。从1954年第一部宪法诞生，历经1975年、1978年、1982年三次全面修改，到2018年第五次宪法修正案，集中体现了党领导人民进行社会主义建设的宝贵经验。通过呈现宪法的发展脉络，让学生理解宪法不是一成不变的僵化文本，而是与时俱进的根本大法。教师展示“中国特色社会主义法律体系金字塔图”，以宪法为塔尖，依次为法律、行政法规、地方性法规等，直观呈现宪法的最高法律效力。板块二：与我有关——宪法的生活化解读（10分钟）【高频考点】本版块是本课的重点板块。2025年法治宣传教育法正式施行后，国家明确提出要根据青少年的身心特点和成长需求开展法治宣传教育，教育引导青少年树立守法意识、规则意识、诚信意识和防范违法犯罪的意识-37-。同时强调国家、社会、学校、家庭加强协同配合，对青少年开展法治宣传教育-38。本课将此精神贯穿于每个生活案例的分析之中。教师以人生时间轴为主线，依次梳理宪法如何守护人生的各个阶段。【拓展延伸】第一阶段：出生到入学。根据宪法规定，凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。公民在法律面前一律平等。享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。国家尊重和保障人权。这意味着一出生就获得了国籍权和作为人的基本尊严保障。第二阶段：进入校园。宪法第46条明确规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”这是每个公民获得知识、改变命运的根本保障。今日能够坐在教室读书，正是宪法权利的体现。教师进一步延伸：结合教育部发布的2026年最新入学政策，展示国家保障适龄儿童平等接受义务教育权的具体举措。第三阶段：成年之后。年满18周岁的公民将依法获得选举权和被选举权，这是宪法赋予每个成年公民参与国家政治生活的根本权利。宪法第34条规定：“中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权。”第四阶段：走入社会。宪法规定公民有劳动的权利和义务。劳动者有休息的权利。国家发展劳动者休息和休养的设施，规定职工的工作时间和休假制度。国家建立健全同经济发展水平相适应的社会保障制度。宪法第49条还规定：“婚姻、家庭、母亲和儿童受国家的保护。”夫妻双方有实行计划生育的义务。父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务。教师将上述宪法规定整理为“宪法守护人生轨迹图”，呈现于课件中，帮助学生建立系统的认知框架。【重要】教师讲述2026年湖北恩施州一个温暖人心的案例——亲爸和后妈离婚，15岁女孩选择跟后妈生活。法院在办理该案时，没有机械依据血缘关系进行裁决，而是将“未成年人利益最大化”作为办案的出发点和落脚点，充分尊重已满八周岁未成年人小钱的真实意愿。根据民法典第1084条，子女已满八周岁的，应当尊重其真实意愿。最终，小钱由继母抚养，生父按月支付抚养费。这个案例生动地说明了宪法“国家尊重和保障人权”原则如何在具体案件中得到贯彻，也让学生看到法律不仅有刚性的条文，也有柔性的温度-52。【核心素养】通过本版块的教学，学生能够将抽象的宪法条文与具体的生活权益相联系，完成从“宪法与我无关”到“宪法与我息息相关”的认知转变。板块三：法律武器——宪法的保护机制（8分钟）【高频考点】本版块选取三个不同类型的涉未成年人典型案例，分别对应网络安全、校园安全和人身财产安全三个重要领域，帮助学生学习如何运用法律武器维护自身合法权益。【重点】案例一：未成年人打赏纠纷中的法律保护。8岁女孩打赏主播7万余元，10岁男孩花光家人治病钱打赏网红，16岁学生被“虚假恋爱”诱导打赏6万余元……这类事件近年屡见不鲜-55。2026年，中央网信办印发《关于加强网络直播打赏规范管理的通知》，推出“完善未成年人保护机制”等措施，规定八周岁以下绝对禁止打赏，八至十六周岁须经监护人同意，十六周岁以上应征得监护人同意或核验其收入证明材料-55。这些规定衔接民法典关于未成年人民事行为能力的界定，细化《未成年人网络保护条例》相关条款，要求按最有利于未成年人原则妥善处置打赏退款纠纷-55。教师组织学生讨论：如果你或你的同学遇到类似情况，应该怎么做？引导学生归纳出“保留证据→及时告知家长→联系平台客服→必要时向12315投诉或法院起诉”的基本维权路径。【难点】案例二：校园纠纷中的法律责任认定。2025年11月，新疆霍尔果斯市审理了一起放学路上嬉闹追逐致人受伤的案件。小白与小金在放学途中嬉闹追逐，小金被小白推倒在地致一颗门牙断裂。法院经审理认为小白的行为与小金的损害结果存在因果关系，但小金也应承担一定责任，综合双方过错程度，判由小白一方承担80%赔偿责任，小金自行承担20%。根据民法典规定，因小白系限制民事行为能力人，其应承担的侵权责任由其监护人承担-53。教师引导学生思考：这个案例带给我们什么启示？“玩儿”和“侵权”的界限在哪里？未成年人做错了事，后果应由谁来承担？通过讨论，让学生明白法律的归责原则——责任与过错相适，每个人都要为自己的行为负责。【跨学科链接】教师将《中华人民共和国民法典》第19条、第20条关于自然人民事行为能力的规定与本案相结合进行解读：八周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人，实施民事法律行为由其法定代理人代理或者经其法定代理人同意、追认。不满八周岁的未成年人为无民事行为能力人，由其法定代理人代理实施民事法律行为。案例三：网络权益的宪法保障。最高人民法院发布涉未成年人网络保护典型案例26次。在信息技术飞速发展的今天，网络空间已经成为青少年学习生活的“第二空间”。学生对网络沉迷的危害、不良网络信息的辨别、个人信息保护、防范网络诈骗等知识要有基本了解-。当在网络上遭受诽谤、辱骂、造谣、网暴时，宪法对人格尊严的保护如何延伸至网络空间？公安机关、网信部门如何依法干预？这些都需要学生了解基本的法律救济渠道。教师在讲解每个案例时，均注意联系宪法具体条款，让学生认识到宪法不是悬浮于上层的根本原则，而是渗透在法律体系每一个单元中的制度保障。板块四：践行之路——从宪法意识走向法治行动（5分钟）【难点突破】本版块解决“如何将宪法精神转化为具体行动”的核心难题。教师指出：宪法的根基在于人民发自内心的拥护，宪法的伟力在于人民出自真诚的信仰-21。要将对宪法的尊崇转化为日常行为，可以从以下几个方面着手。第一，在校园中，尊崇课堂纪律、规范、校园秩序。宪法规定公民必须遵守宪法和法律，遵守公共秩序。遵守校规校纪、课堂秩序，就是对宪法义务的具体履行。从按时到课、认真听讲到尊重他人、文明礼貌，每一个规范行为的遵行，都是在为构建和谐有序的校园环境贡献力量。第二，在网络中，守法用网，防范网络诈骗和信息泄露。我国未成年网民规模接近2亿，低龄化触网趋势明显-55。应当保护好个人隐私、不造谣不信谣不传谣、不沉迷网络游戏、不参与网络欺凌、理性消费不随意打赏。遇到网络侵权时要善于保留证据、依法维权。第三，在社会中，善于运用法律维护权益。2026年新修订的治安管理处罚法完善了未成年人违反治安管理的相关规定，明确对已满14周岁不满16周岁违反治安管理情节严重、影响恶劣的，依法执行行政拘留，真正体现了“依法惩戒与教育挽救相结合”的原则-44。当自身权益受到侵害时，要有“遇事找法”的意识和“解决问题用法”的勇气，及时告知老师、家长，向相关部门求助或诉诸法律途径。第四，在家庭中，传承尊法学法守法用法的优良家风。2025年法治宣传教育法二审稿明确增加规定，未成年人的父母或者其他监护人应当“提高对未成年人进行法治教育的意识和能力”-37。作为已经具备一定法律知识的高中生，可以带动家庭成员一起学习法律、遵守法律。（三）模拟互动：“法律诊所·我来当法官”（5分钟）【思维方法】本环节采用模拟法庭体验式教学模式，让学生分组抽取真实情境案例，进行法律咨询和维权方案设计。每组抽取一个情境卡片，结合所学知识和提供的法条参考资料，提出分析结论和行动建议。模拟咨询结束后，教师对各组方案进行点评指导，从法律适用准确性、维权措施可行性、逻辑论证严密性等角度进行反馈。情境设计示例：情境一：小张（16岁）在直播平台使用父亲账号打赏主播共计15000元，父母发现后要求平台退款，平台称“打赏是自愿行为，概不退款”。请分析：这笔钱能不能要回来？应该怎么做？（提示：可结合民法典关于限制民事行为能力人的规定以及网信办最新通知）情境二：小李（17岁）在班级微信群被同学恶意P图并配上侮辱性文字，部分同学跟风嘲笑，导致小李情绪低落、不愿上学。法律对此有何规定？小李可以依法采取哪些措施？情境三：小王的自行车停在学校车棚，被同学恶意破坏，修车花了400元。监控显示确实是该同学所为，但该同学拒绝承认。小王该怎么办？【核心素养】通过本环节的体验式学习，学生在真实情境中运用法律知识解决实际问题，完成从“知道”到“会用”的能力跃升，这正是法治素养在实践中的落地。（四）课堂小结与升华（3分钟）【重要】教师对本课的核心内容进行系统性回顾。围绕三个核心问题进行总结：第一，宪法是什么——国家的根本法，治国安邦的总章程；第二，宪法与我什么关系——守护人生各阶段的基本权利与自由；第三，我该如何做——尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法。教师强调：宪法不是高高在上的一纸文书，而是与我们每个人息息相关的权利保障书和精神引领者。宪法守护着每一个生命的尊严，为每个人的成长提供了平等的舞台。同学们正处在人生观、价值观形成的关键时期，更要自觉树立宪法意识，将法治精神融入日常学习和生活。教师借用党的二十届四中全会精神：“社会主义法治国家建设达到更高水平”是“十五五”时期经济社会发展的主要目标之一，强调“加强宪法法律实施和监督，完善维护国家法治统一制度机制”-21。勉励同学们做有法治信仰、有责任担当的时代新人。各班级可自发响起整齐有力的口号：“尊崇宪法，不只是一句誓言；守法明理，应是一生的实践！”-3（五）课后拓展与作业（2分钟）【基础】布置以下层次分明的课后任务：必做任务：将本课学习的宪法知识和维权方法向家人做一次简要介绍或分享，记录下家人提出的一个问题或疑问，下节课交流。

选做任务：各学习小组围绕“青少年网络素养与法治修养”自选角度，制作一期校园法治宣传海报或微推文，优秀作品将在校园宣传栏展示。

拓展任务：收听“普法云课堂”等线上法治节目，了解更多的法治案例和维权方法。

【跨学科链接】撰写一篇读后感或学习体会，结合本课所学和对宪法精神的理解，谈谈对“法治中国”的个人思考，可运用语文写作思维深化表达主题。

八、板书设计宪法护航人生路·青春多彩法治行一、宪法的根本法地位（一）国家的根本法——治国安邦的总章程（二）最高的法律效力——法律体系的核心（三）全体公民的基本准则——权利与义务的统一二、宪法与人生的关系（一）出生→受教育→成年→工作（二）宪法保障各阶段基本权利（三）宪法贯穿全生命周期守护三、宪法的保护机制（一）法治宣传教育的制度保障（法治宣传教育法）（二）未成年人保护法与治安管理处罚法的具体衔接（三）民法典的人格权保护与侵权责任归责（四）网络空间的法律规制四、从认知走向行动（一）校园守规——在小事中践行宪法精神（二）安全用网——不触碰法律红线（三）合理维权——敢于依法说“不”（四）传承家风——带动家庭学法守法九、教学评价设计（一）过程性评价本课采用多元化过程性评价方式，评价主体包括教师评价、学生自评和小组互评，评价维度涵盖知识掌握、思维能力和行为意向三个层面。课堂参与度观察：观察学生在问题讨论和案例分析中的参与程度、表达质量和合作态度。

即时反馈检测：在“法律诊所”模拟环节，通过学生对情境案例的分析质量和维权方案的可行性进行即时诊断。

合作学习评价：小组互评“法律诊所”讨论表现，考量法律知识运用的准确性和团队协作的默契度。

课后任务完成度：根据必做任务和选做任务的完成情况和完成质量进行评价。

（二）形成性评价量规（三）终结性评价知识维度：课后以问卷调查或自主提问形式检测