小学一年级劳动下册《劳动小先锋：擦黑板技能与习惯养成》教学设计

小学一年级劳动下册《劳动小先锋：擦黑板技能与习惯养成》教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》和2022年版《义务教育劳动课程标准》为基本遵循，全面落实立德树人根本任务，以核心素养为导向推进劳动课程教学改革-。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》将劳动课独立设科，明确要求“低年级以自我服务劳动为主，引导学生初步掌握生活自理能力，形成良好劳动习惯”-。第一学段（1~2年级）“清洁与卫生”任务群的内容要求明确提出：“开展简单的清洁劳动，用抹布擦桌椅等”，擦黑板正属于该任务群中的典型学习内容-6。《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》进一步强调，劳动教育要“让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质”-48。同时，依据《义务教育课程方案（2022年版）》“各门课程原则上要用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”的要求，本教学设计注重劳动教育与道德与法治、语文、美术、科学等学科的有机融合，强化课程的协同育人功能-41。此外，本设计积极响应2026年教育部“实施劳动习惯养成计划，落实大中小学生劳动教育必修课程要求”的最新政策导向，将劳动习惯的持续培养作为教学设计的核心关切之一-。二、教学内容分析（一）教材地位与作用本课选自人民版小学劳动一年级下册第11课，属于“校园清洁与卫生”劳动任务群的核心内容。擦黑板是学生在校园生活中最常见的日常劳动之一，也是学生参与班级值日工作的重要环节。本课教学不仅要求学生掌握擦黑板的基本技能，更重要的是通过劳动实践培养学生的集体责任感和公共服务意识，让学生在“做中学、学中做”的过程中体悟劳动的价值与意义。本课学习为学生后续参与更复杂的校园清洁劳动和家务劳动奠定基础，是劳动素养形成过程中的关键一环。（二）教学内容结构化梳理本课教学内容可结构化梳理为以下四个板块：第一板块，擦黑板的劳动意义认知——引导学生理解擦黑板的重要性，激发劳动内驱力；第二板块，擦黑板的工具认知与选择——认识黑板擦、抹布、清洁剂等工具的特点与适用场景，学会根据不同黑板材质选择合适的擦拭工具；第三板块，擦黑板的操作步骤与方法——掌握“从上到下、从左到右、先干擦后湿擦”的基本操作流程和用力均匀、顺序擦拭等核心技巧；第四板块，擦黑板的安全卫生与习惯养成——学习粉尘防护方法，养成爱护公物、坚持值日的劳动习惯。三、学情分析（一）已有知识经验一年级学生在日常校园生活中经常看到教师或值日生擦黑板，对擦黑板这一劳动行为并不陌生，但亲自实践操作的机会较少。大多数学生对擦黑板的具体劳动技巧和注意事项缺乏系统认知，例如如何用力均匀、如何擦拭才能不留痕迹、如何安全地擦拭黑板高处等-20。（二）身心发展特点一年级学生年龄在6至7岁之间，活泼好动，好奇心强，具有较强的模仿能力和学习积极性。但手部精细动作仍在发展过程中，力量控制和动作协调性有待提高。注意力集中时间较短，在劳动过程中可能出现因缺乏耐心而不能彻底完成任务的情况。此外，部分学生可能存在怕脏怕累的心理，需要教师通过积极引导逐步克服-20。（三）可能遇到的困难与问题擦黑板时，学生可能难以够到黑板高处，用力不均匀导致擦拭不干净或留下明显痕迹；清理粉笔灰时可能弄得满身满脸都是；用湿抹布擦拭时可能控制不好水分导致水流到地面；整理讲桌时可能不知道如何分类摆放物品。这些潜在困难需要教师在教学过程中给予充分的示范指导和个别帮助。（四）学习需求分析一年级学生对参与真实的劳动实践有较高热情，渴望像高年级学生一样承担班级值日工作。他们需要获得系统、清晰的劳动技能指导，在安全、有序的环境中体验劳动的成功感和成就感，从而建立积极参与班级劳动的内在动机。四、教学目标（核心素养导向）（一）劳动观念使学生认识到擦黑板是维护班级学习环境的重要劳动，树立“班级是我家、劳动靠大家”的集体责任感，懂得尊重他人的劳动成果，形成热爱劳动、关心集体的正确劳动观念。（二）劳动能力学生能够正确识别和选择擦黑板的劳动工具，熟练掌握擦黑板的操作步骤与方法，包括：使用黑板擦按顺序擦拭粉笔字、用湿抹布清理残留痕迹并用干抹布擦干等，能够安全、规范、高效地完成擦黑板的劳动任务。（三）劳动习惯与品质通过本课学习和课后持续练习，培养学生认真负责、耐心细致、不怕脏累的劳动态度，养成自觉维护黑板清洁、坚持参与班级值日劳动的良好习惯。（四）劳动精神鼓励学生在劳动过程中积极思考、勇于尝试，如探索不同擦拭顺序的效果差异，尝试改进劳动方法以提高效率，培养创新意识和精益求精的劳动精神。五、教学重难点（一）教学重点第一，擦黑板所需工具的正确识别与使用。学生需认识黑板擦、干抹布、湿抹布、清洁剂等劳动工具，掌握各种工具的正确使用方法和适用场景。第二，擦黑板的规范操作流程。学生需掌握“从上到下、从左到右、先干擦后湿擦”的基本操作顺序，学会用力均匀、顺序擦拭、不留死角等核心技巧。第三，擦黑板过程中的安全卫生注意事项。学生需学会防止粉尘飞扬的方法，掌握在劳动过程中保护自身健康的正确做法。（二）教学难点第一，精细动作技巧的掌握。擦拭黑板高处时的身体稳定性控制、用湿抹布擦拭时水分的恰当控制、擦拭边角时的手部精细操作等，对一年级学生手部协调能力具有一定挑战性。第二，劳动习惯的长期内化。将擦黑板技能从课堂学习转化为日常自觉行为，使学生真正养成主动维护黑板清洁的劳动习惯，是本课教学的深层目标，也是最难达成的教学难点。第三，劳动责任意识的持续强化。从“会擦”到“愿擦”再到“爱擦”，需要教师通过持续的评价激励和榜样引领加以巩固。六、教学策略与资源（一）教学方法本课综合运用以下教学方法：第一，情境创设法——创设“黑板爷爷的烦恼”故事情境，激发学生的学习兴趣和劳动内驱力。第二，示范演示法——教师分步示范擦黑板的规范动作，慢动作展示关键操作要点，便于学生观察模仿。第三，实践体验法——安排充足的课堂实践时间，让每位学生亲自动手操作，在“做中学”中掌握劳动技能。第四，合作学习法——组织小组合作练习，学生互帮互学、互评互促。第五，信息化辅助法——运用微视频展示擦黑板操作流程，运用多媒体课件展示工具选择和步骤要领。（二）教学手段充分利用实物展示、图片讲解、微视频演示、多媒体课件等直观教学手段，降低一年级学生的认知难度，增强教学的生动性和趣味性。（三）教学准备教师准备：待擦的黑板（教室现场或模拟黑板）、黑板擦若干、干抹布若干、湿抹布若干、清洁剂、口罩、护目镜（示范用）、小凳子（供擦拭高处使用）、多媒体课件（含擦黑板操作微视频、工具认知图片）、劳动评价表。学生准备：每人自带一块小抹布（课后练习用）、穿适合劳动的服装。七、教学过程设计（一）情境导入——激发兴趣（约5分钟）教师以“黑板爷爷的烦恼”故事引入新课。教师用生动语调讲述：“同学们，今天老师收到了一封信，是我们教室里的黑板爷爷写来的。黑板爷爷说，他每天要陪伴大家上语文课、数学课、美术课，可他身上总是布满粉笔字，有时候字迹模糊，同学们都看不清。黑板爷爷特别想让自己变得干干净净，让同学们看得清楚、学得开心。你们愿意帮助黑板爷爷吗？”通过这一情境创设，自然引出本课学习内容——擦黑板。教师随后出示本课学习目标，让学生明确“为什么要学”和“要学什么”。（二）新知探究——工具认知与方法学习（约10分钟）1.认识擦黑板的劳动工具。教师逐一展示黑板擦、干抹布、湿抹布、清洁剂等劳动工具，引导学生观察各种工具的外形特征，讨论每种工具适合擦什么、怎么用。学生通过观察和讨论，初步建立起工具与功能之间的对应关系。2.学习擦黑板的操作步骤。教师播放擦黑板操作微视频，让学生整体感知操作流程。随后，教师进行分步示范，边示范边讲解操作要领：第一步，清理黑板擦上的粉尘，轻轻拍打黑板擦；第二步，用黑板擦从上到下、从左到右擦拭粉笔字，用力均匀，顺着字迹方向擦；第三步，用湿抹布拧至半干状态，按照相同顺序擦拭黑板表面，去除残留痕迹；第四步，用干抹布擦干黑板表面，防止水渍残留。教师特别强调擦拭顺序的重要性和用力均匀的技巧-21。3.学习安全卫生注意事项。教师讲解擦黑板时的安全卫生要点：擦黑板前可轻轻拍打黑板表面减少粉尘飞扬；擦黑板时应保持教室通风良好；使用湿抹布时注意水分控制，避免水流到地面造成滑倒危险；擦拭高处时可在教师帮助下使用小凳子，确保安全；擦完后及时清洗双手。（三）实践操作——技能习得（约15分钟）1.教师示范，学生观察模仿。教师再次进行完整示范，动作放缓，强调每个操作步骤的关键要领，学生认真观察并模仿教师动作。2.分组练习，同伴互助。学生以小组为单位进行擦黑板实践练习，每组4至5人。每组轮流操作，其他同学观察并给予建议。教师巡回指导，及时纠正不规范动作，帮助遇到困难的学生。对于擦拭高处有困难的学生，教师协助使用小凳子并提供安全保护。3.个体展示，集体评价。每组推选一名代表进行擦黑板操作展示，其他同学根据评价标准进行观察评价，指出优点和可改进之处。（四）巩固提升——拓展应用（约8分钟）1.劳动工具的创新思考。教师引导学生思考：“除了用黑板擦和抹布，我们还能用什么方法把黑板擦得更干净、更省力？”【重要】引导学生从不同角度思考劳动方法的改进，培养创新意识。教师可介绍一些创新案例，如西安小学生发明的“自动负压吸尘黑板擦”，激发学生的创新思维-31。2.跨学科融合活动。【跨学科链接】结合语文学科，开展“我帮黑板爷爷变干净”的口头表达活动，学生用完整语句描述擦黑板的过程和自己的感受。结合美术学科，引导学生观察擦拭前后的黑板变化，用画笔记录“黑板爷爷的微笑”。结合道德与法治学科，讨论“为什么我们要爱护班级公物”，深化集体责任感教育。3.劳动日志记录。指导学生用简单的文字或图画记录本课的学习收获，包括学会的劳动技能、遇到的困难和解决方法、劳动后的感受等。（五）课堂小结——升华认识（约2分钟）教师引导学生回顾本课学习内容，总结擦黑板的操作步骤和注意事项。教师强调：“学会擦黑板不仅是一项劳动技能，更是我们作为班级小主人的责任体现。每个同学都是班级的小主人，都有责任让我们的教室变得更整洁、更美丽。”教师布置课后劳动实践任务，鼓励学生在日常值日工作中主动承担擦黑板的劳动。八、教学评价设计（一）评价维度与标准本课采用“过程性评价与结果性评价相结合、教师评价与学生互评相结合”的多元化评价方式，从以下四个维度对学生进行评价：第一，工具使用正确性——能否正确识别和选择擦黑板工具，是否正确使用各种工具。第二，操作流程规范性——擦拭顺序是否正确，用力是否均匀，是否做到从上到下、从左到右、先干擦后湿擦。第三，劳动效果质量——黑板擦拭后是否干净、无残留痕迹、无水渍。第四，劳动态度与习惯——是否认真投入劳动实践，是否注意安全卫生，是否爱护劳动工具。（二）评价方式1.课堂即时评价：教师在学生实践练习过程中进行即时观察评价，对表现优秀的学生给予口头表扬，对操作不规范的学生及时纠正指导。2.小组互评：学生在小组练习中进行同伴互评，互相指出优点和改进方向，培养客观评价他人劳动成果的能力。3.劳动评价表：教师设计劳动评价表，从“工具使用”“操作流程”“劳动效果”“劳动态度”四个维度设置评价指标，采用“优秀”“良好”“加油”三个等级进行评价，让学生清晰了解自己的劳动表现和努力方向。4.自我评价与反思：学生完成劳动实践后进行自我评价，思考“今天我学会了什么”“还有什么需要改进的地方”，培养自我反思和持续改进的意识和能力。（三）评价结果运用评价结果不作为等级评定依据，而是作为反馈和改进教学的参考。教师根据评价结果了解学生的学习情况，针对普遍存在的问题进行补充指导，针对个别学生的困难进行个别辅导。同时，评价结果也可以作为评选“劳动小先锋”“值日之星”等的参考依据，发挥评价的激励和导向作用。九、板书设计劳动小先锋：擦黑板一、劳动工具：黑板擦、湿抹布、干抹布、清洁剂二、操作步骤：①清理粉尘→②由上到下、从左到右擦粉笔字→③湿抹布去残留→④干抹布擦干三、注意事项：防粉尘、控水分、保安全、爱公物四、劳动口号：班级是我家，清洁靠大家十、教学反思（一）预设效果分析本教学设计充分考虑了小学一年级学生的身心发展特点和认知规律，通过情境导入激发学习兴趣，通过直观演示降低技能学习难度，通过充足实践保证技能习得效果。预计学生在课堂结束时能够基本掌握擦黑板的规范操作方法，在劳动态度和劳动习惯培养方面也有初步成效。（二）可能存在的问题与对策一是部分学生可能因手部协调能力不足而操作不熟练。对此，教师应给予充分的个别指导，鼓励学生课后多加练习，同时可以设计一些手部精细动作训练活动作为课前准备。二是学生之间的劳动能力差异较大。对此，教师应采取分层指导策略，对能力较强的学生提出更高要求，如探索更高